Отчет о результатах самообследования специальности 030601. 65
| Вид материала | Отчет |
- Отчет о результатах самообследования специальности 030501 «юриспруденция» Саранск 2008, 2621.98kb.
- Отчет о результатах самообследования специальности 030903., 1608.7kb.
- Отчет о результатах самообследования специальности 030903., 1614.02kb.
- Отчет о результатах самообследования обсуждается и принимается на педагогическом совете, 1467.66kb.
- Отчет о результатах самообследования мбоу г. Иркутска сош №39, 2489.43kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 815.39kb.
- Отчёт о результатах самообследования общеобразовательного учреждения Примечание, 428.22kb.
- Отчет о результатах самообследования готовности к государственной аккредитации направления, 1039.51kb.
- Отчет о результатах самообследования отчет, 1845.86kb.
- Отчет о результатах самообследования по специальности 080401. 65 (351100), 186.04kb.
4.8. Организация научно-исследовательской работы студентов
Важное значение для качественной подготовки специалистов имеет научно-исследовательская работа, которую ведут студенты в процессе обучения.
Научно-исследовательская работа студентов подразделяется на учебную и внеучебную.
В рамках учебного процесса преподаватели организуют научно-исследовательскую работу студентов по конкретной дисциплине. Эта работа осуществляется в форме подготовки рефератов, научных докладов, курсовых, выпускных квалификационных работ.
Внеучебная научно-исследовательская работа студентов осуществляется в следующих формах:
- деятельность студенческого научного общества Университета;
- организация и проведение олимпиад;
- организация и проведение конкурсов студенческих научных работ, конкурсов дипломных работ, конкурсов студенческих грантов;
- организация и проведение студенческих научных конференций;
- публикация результатов научно-исследовательской работы студентов в периодической печати;
- участие студентов Университета в конкурсах, выставках, конференциях, работе региональных студенческих научных обществ;
- участие студентов в проведении хоздоговорных научно-исследовательских работ по заказам предприятий отрасли, выполнение консалтинговых работ.
Ответственными за организацию научно-исследовательской работы студентов в Университете печати является проректор по научной работе и Центр научных исследований и сертификации. На кафедрах имеются ответственные за организацию научно-исследовательской работы студентов.
В целях координации и активизации научно-исследовательской работы студентов в Университете создано студенческое научное общество. Его задачами являются:
- содействие повышению уровня научной подготовки студентов и качества приобретаемых знаний;
- обеспечение формирования конкурентоспособности, готовности к динамичной социальной и профессиональной мобильности студентов;
- повышение качества профессиональной подготовки молодых специалистов;
- помощь студентам в самостоятельном научном поиске и организационное обеспечение их научной работы;
- привлечение студентов к участию во внутривузовских, областных, региональных, всероссийских и международных научных студенческих мероприятиях и др.
5. Качество подготовки специалистов
5.1. Система управления качеством подготовки по специальности
Повышение качества подготовки специалистов – важнейшая задача университета и факультета.
Основополагающие принципы системы управления качеством в соответствии требованиями международного стандарта ISO 9001, следующие:
- ориентация на потребителя;
- вовлечение работников;
- процессный подход;
- системный подход к менеджменту;
- постоянное улучшение деятельности;
- взаимовыгодные отношения с поставщиками.
В соответствии с принципом процессного подхода «желаемый результат достигается эффективнее, когда деятельностью и соответствующими ресурсами управляют как процессом». Под процессом понимается «любая деятельность, или комплекс деятельности, в которой используются. Процессы рассматриваются как совокупность взаимосвязанных ресурсов и деятельности, преобразующей входящие элементы в выходящие.
Тремя основными видами деятельности Университета являются:
- образовательная;
- научно-исследовательская;
- административно-хозяйственная.
Каждый из указанных видов деятельности характеризуется спецификой процесса преобразования входящих параметров в выходящие. Например, наиболее типичная для университета образовательная деятельность предусматривает: «на входе» – контингент для обучения (абитуриенты), «на выходе» – бакалавры, дипломированные специалисты, магистры.
Образовательный процесс ориентирован на приобретение каждым конкретным студентом знаний, умений и навыков, определенных требованиями Государственных образовательных стандартов (ГОСов) по соответствующим направлениям и специальностям. Таким образом, продукция образовательной деятельности – бакалавры, дипломированные специалисты, магистры с наборами знаний, умений и навыков, определенных требованиями ГОСов по соответствующим направлениям и специальностям.
Основными процессами жизненного цикла в сфере образовательной деятельности вуза являются:
- планирование процессов образовательной деятельности;
- процессы, связанные с потребителями продукции образовательной
деятельности;
- разработка учебной и учебно-методической документации;
- закупка ресурсов;
- процесс обучения;
- контроль успеваемости студентов и качества учебного процесса.
Под эффективностью понимается «связь между достигнутым результатом и использованными ресурсами». Исходя из этого, основной целевой функцией эффективного управления образовательной деятельностью является определение реальной потребности в специалистах и распределение ресурсов, необходимых для осуществления образовательного процесса с учетом конечных требований к качеству (ГОСов), нормативно-правовых и нормативно-технических документов.
Результат образовательной деятельности и используемые для его достижения ресурсы напрямую зависят от применяемых технологий обучения.
Целевой функцией эффективного управления вузом является максимизация эффективности процессов при условии комплексного соблюдения требований международного стандарта ISO 9001 применительно к образовательной деятельности и полноценного ресурсного обеспечения процессов жизненного цикла. Управляемыми параметрами в данной задаче оптимизации являются технологии обучения и ресурсы. Технологии определяют требования к планированию и осуществлению процессов жизненного цикла, системе контроля результатов и процессов, а также к используемым в процессах жизненного цикла ресурсам. От качества и количества используемых в процессах ресурсов зависит качество результатов процессов жизненного цикла и, в конечном счете, качество знаний, умений и навыков выпускников Университета.
Все это определяется следующим набором факторов:
- содержание обучения;
- методическое обеспечение (учебные планы, программы, учебная и научная литература, ТСО и др.);
- научный и методический уровень ППС (квалификация и ее соответствие преподаваемым предметам, участие в НИР и др.);
- средства обучения (материально-техническая база, возможности проведения практик и т.п.);
- уровень планирования образовательного процесса;
- технологии и методы обучения;
- процесс реализации учебных программ;
- контингент обучаемых (студентов) и их личные свойства;
- методы контроля и управления образовательным процессом;
- факторы внешней среды.
Необходимость гарантирования качества и снижения себестоимости процессов жизненного цикла образовательной деятельности ставит задачу стандартизации процессов, продукции и ресурсов в сфере образовательной деятельности.
Обеспечение высокого уровня качества подготовки специалистов осуществляется с использованием следующих механизмов:
- контроль соответствия учебно-методических документов и материалов образовательным стандартам;
- комплексная программа развития МГУП имени Ивана Федорова;
- система менеджмента качества, основанная на требованиях международного стандарта ISO 9001;
- аттестация и самоаттестация подразделений.
Управление качеством подготовки специалистов ориентировано на повышение их конкурентоспособности и востребованности на рынке профессионального труда.
5.2. Качество получаемых знаний
Предъявляемые требования в ходе промежуточной аттестации студентов соответствуют требованиям ГОС ВПО по специальности 030601.65 «Журналистика». Результаты экзаменационных сессий (2010/2011 учебный год, очная форма обучения) приведены в приложении 5.
Анализ успеваемости за отчетный период показывает достаточный уровень знаний студентов по изучаемым дисциплинам.
Таблица 5.1
Результаты федеральных интернет-экзаменов (декабрь 2007 г.)
| Название дисциплины | Учебная группа | Дата | Количество студентов, принимающих участие в интернет - экзамене | Процент студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины |
| «Отечественная история» | ДКж-2-1 | 12.12.07 | 12 (100% посещаемость) | 92% |
| «Философия» | ДКж-2-1 | 20.12.07 | 12 (100% посещаемость | 100% |
Результаты федеральных интернет-экзаменов (декабрь 2008 г.)
| Название дисциплины | Учебная группа | Дата | Количество студентов, принимающих участие в интернет - экзамене | Процент студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины |
| «Культурология» | ДКж-3-1 | 16.12.08 | 12 (100% посещаемость | 91% |
| «Концепции современного естествознания» | ДКж-3-2 | 16.12.08 | 12 (100% посещаемость | 66% |
Результаты федеральных интернет-экзаменов (декабрь 2009 г.)
| Название дисциплины | Учебная группа | Дата | Количество студентов, принимавших участие в интернет - экзамене | Процент студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины |
| «Экономика» | ДКж 3-1 | 08.12.2009 | 12 (100% посещаемость) | 91% (11 из 12) |
| «Экология» | ДКж 3-2 | 04.12.2009 | 12 (100% посещаемость) | 83% (10 из 12) |
Результаты федерального интернет-экзамена (апрель 2010 г.)
| Название дисциплины | Учебная группа | Дата | Количество студентов, принимавших участие в интернет - экзамене | Процент студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины |
| «Социология» | ДКж-3-1 | 21.04.2010 | 12 (100% посещаемость) | 91% |
Результаты федерального интернет-экзамена (декабрь 2010 г.)
| Название дисциплины | Учебная группа | Дата | Количество студентов, принимавших участие в интернет - экзамене | Процент студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины |
| «Правоведение» | ДКж-3-1 | 13.12.2010 | 12 (100% посещаемость) | 83% |
Результаты федерального интернет-экзамена (апрель 2011 г.)
| Название дисциплины | Учебная группа | Дата | Количество студентов, принимавших участие в интернет - экзамене | Процент студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины |
| «Политология» | ДКж-4-1 | 21.04.2011 | 12 (100% посещаемость) | 100% |
Результаты федеральных интернет-экзаменов (ноябрь-декабрь 2011 г.)
| Название дисциплины | Учебная группа | Дата | Количество студентов, принимавших участие в интернет - экзамене | Процент студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины |
| «Отечественная история» | ДКж-2-1 | 02.12.2011 | 12 (100% посещаемость) | 100% |
| «Экономика» | ДКж-3-2 | 22.11.2011 | 12 (100% посещаемость) | 100% |
Результаты контрольного тестирования студентов в системе «Интернет-тренажеры в сфере образования» (декабрь 2011 г.)
| Название дисциплины | Учебная группа | Количество студентов, принимавших участие в контрольном тестировании | Процент студентов, освоивших все дидактические единицы дисциплины |
| «Культурология» | ДКж-3-1 | 18 | 66% |
| «Культурология» | ДКж-3-2 | 17 | 70% |
| «Политология» | Дкж-4-2 | 20 | 60% |
| «Социология» | ДКж-3-1 | 17 | 94% |
| «Социология» | ДКж-3-2 | 18 | 72% |
| «Социология» | Дкж-4-2 | 15 | 73% |
| «Правоведение» | ДКж-3-1 | 12 | 75% |
| «Экономика» | ДКж-3-1 | 18 | 66% |
Курсовые работы
В процессе самообследования основной профессиональной образовательной программы по специальности 030601.65 «Журналистика» были выборочно проанализированы курсовые работы, выполненные по дисциплинам рабочего учебного плана специальности.
В 2009/2010, 2010/2011уч.гг. студентами специальности 030601.65 «Журналистика» были выполнены курсовые работы по следующим дисциплинам, закрепленным за выпускающей кафедрой периодической печати:
- «Основы журналистики», 1 курс;
- «Теория и методика редактирования газетных и журнальных материалов», 3 курс;
- «Основы творческой деятельности журналиста», 3 курс;
Обзор тем курсовых работ по дисциплинам кафедры дает все основания полагать, что курсовые работы выполнялись по весьма актуальным темам. Студентами самостоятельно выбиралась новая эмпирическая база, темы полностью соответствовали тематике кафедры.
В соответствии с ГОС ВПО по специальности 030601.65 «Журналистика» рабочая программа по дисциплине «Основы журналистики» включает три больших раздела: «Введение в теорию журналистики», «Система СМИ» и «Введение в специальность». Тематика курсовых работ отражает все три раздела. Например, в 2009/10 уч.г. были выполнены курсовые работы:
Н.В. Медведева (1 курс, очно-заочная форма обучения) в курсовой работе «СМИ и власть – особенности взаимодействия и взаимовлияния» поставила перед собой цель – определить степень свободы/несвободы СМИ от власти и власти от СМИ. Особую актуальность тема приобрела в связи со стремлением Президента России Д.А. Медведева демонстрировать обществу информационную открытость, вовлекать граждан в решение общенациональных вопросов. Автор ответственно подошла к подбору литературных источников – сроки выпуска основной литературы 2007-2009гг., эмпирическая база обширная и свежая – выпуски «Российской газеты», «Новой газеты», «Коммерсанта», Новостного портала Лента.ру, сайт Президента России, сайта Союза журналистов – обновления за апрель-май 2010 г.
Автор успешно справилась с поставленными задачами, проявила умение делать весьма дальновидные и смелые выводы: «Так что же, «битва титанов» проиграна средствами массовой информации? На данном этапе, к сожалению, да. Ответ на вопрос о свободе СМИ очевиден: традиционные российские медиа практически подконтрольны власти. В российских реалиях титанической силе государства противостоит колосс на глиняных ногах. Критика и попытки влиять на ход политического процесса «независимых СМИ» столь ничтожны, что совершенно не принимаются во внимание ни представителями власти, ни гражданским обществом в целом». (С. 30-31).
Отличает курсовую работу и полнота исполнения и авторский стиль. Особенно отрадно, что выполнила работу студентка первого курса. Работа оценена на «отлично».
Курсовая работа студентки Д.Н. Беловой (1 курс, очно-заочная форма обучения) «Глянец как явление в современной российской прессе» посвящена одной из самых актуальных и современных тем - явлению «глянца» в нашей жизни. «Глянец – это уникальное явление. С появлением глянца журналистика вышла в массы, превратилась из СМИ в особую культуру, законодатель тенденций и мод, в главного советчика по хозяйству, в непринужденный отдых за чтением...» (С. 3).
Поставив перед собой цель определить причины популярности глянцевых изданий, степень их востребованности, перспективы «глянца» в России, автор обращается к достаточно интересным источникам – выступлениям на конференциях, биографическим и автобиографическим книгам и статьям российских и зарубежных редакторов и журналистов, и даже провела самостоятельные исследования общественного мнения (измерила спрос на различные виды «глянца», и умело оперирировала полученными результатами).
Стиль работы – публицистический. Присутствие автора на страницах очень заметно. Поставленные цели достигнуты. Выводы полны и актуальны. Работа оценена на «отлично».
Курсовые работы, выполненные студентами в 2010/2011 уч.г. отличала острота тем. Например, Михайлина Л.С. (1 курс, очно-заочная форма обучения) в работе на тему «Роль СМИ в формировании личности человека» подняла актуальнейший вопрос снижения социализирующих функций СМИ. Помимо методов и приемов воздействия на аудиторию традиционных СМИ, автор исследовала возрастающую информационную функцию интернет-СМИ, влияние новых информационных технологий на процессы производства и потребления массовой информации. В результате работы автор приходит к выводу, что «СМИ оказывают огромное влияние на молодежь, во многом формируя их жизненную позицию и мировоззрение, однако журналистами это влияние недооценивается… что говорит о пренебрежении базовыми информационными потребностями аудитории в угоду развитию деструктивных интересов…» (С. 24).
Михайлина Л.С. обратилась в ходе выполнения исследования к актуальным источникам: отечественным и западным исследователям молодежной аудитории СМИ, в том числе к текстам собственных интервью с учеными из НИЦ чтения и современного рынка печати. Работа выполнена в хорошем публицистическом стиле. Оценена на «отлично».
Кашапова М.А. (1 курс, очная форма обучения) в курсовой работе на тему «Теряют ли СМИ культурно-воспитательную функцию?» проводит сравнительный анализ самых популярных СМИ (газета «Жизнь», телеканал «ТНТ» и пр.) с теми, которые высокой популярностью у аудитории не пользуются (по результатам самостоятельного исследования автора), однако в наибольшей степени являются выразителями культурно-воспитательных функций («Литературная газета», «Независимая газета», телеканал «Культура» и пр.).
Автор приходит к неутешительным выводам: «…СМИ занимаются чем угодно, только не воспитанием… Какое будущее ждет СМИ? Какое будущее ждет общество? Кризис культурного, умственного и нравственного образования, быть может?» (С. 23).
Особую ценность представляют в этой работе, во-первых, самостоятельное исследование предпочтений аудитории, во-вторых, смелые авторские вопросы и найденные ответы, сформулированные предложения по повышению культурно-воспитательных функций самых популярных СМИ, в-третьих, стиль изложения, ощутимость автора на каждой странице. Работа оценена на «отлично».
Большой интерес, с точки зрения научного исследования, представляет курсовая работа А.Г. Сёминой «Функции журналистики» (1 курс, очная форма обучения). Автор провела огромную работу по сравнению функциональных подходов к журналистике самых маститых исследователей и практиков журналистики: Е.П. Прохорова, С.Г. Корконосенко, Л.Н. Федотовой, И.Д. Фомичевой, Г. Пёршке. В результате изучения опыта этих исследователей автор определяет свой, «современный», подход к определению функций журналистики.
Работа выполнена в хорошем публицистическом стиле, не изобилует цитатами, что говорит о высокой степени готовности автора к самостоятельному исследованию. Работа оценена на «отлично».
В соответствии с ГОС ВПО по специальности 030601.65 «Журналистика» в учебном плане предусмотрено выполнение курсовой работы по дисциплине «Теория и методика редактирования газетных и журнальных материалов». Студенты очной формы обучения выполняют данную курсовую работу в 5 семестре. Рабочая программа дисциплины включает два больших раздела: «История и современность редакторского дела», «Редакторская подготовка текстов различных жанров».
Студенты выполняют курсовые работы по темам, раскрытым в обоих разделах. Например, в 2009/10 уч. г., студенткой Л.Н. Козловой (3 курс, очная форма обучения) выполнена курсовая работа на тему «Современный редактор. Главный редактор «Огонька» В.Г. Лошак». В работе автор раскрывает суть деятельности современного редактора, нового специалиста издательского дела, журналиста, творца и практика, раскрывает специфику аналитической и методической работы редактора, его организационные и управленческие функции на примере одного из виднейших редакторов современности Лошака Виктора Григорьевича. Востребованностью журнала «Огонёк» и уважением медиасообщества к его главному редактору обосновывается актуальность выбранной темы.
Автор курсовой работы, используя научный и публицистический стиль изложения, освещает все грани таланта и профессионализма В.Г. Лошака, его творческого пути, приходит к выводу, что «понятия «журналист» и «редактор» неразделимы. Они взаимосвязаны и эффективно работают тогда, когда находятся в равновесии. Редактор – сложное ремесло…» (С. 17). Именно этого равновесия журналистского творчества и редакторского ремесла и удалось достичь В.Г. Лошаку.
Помимо специальной литературы, автор использовала в своей работе отрывки собственного интервью с В.Г. Лошаком. Работа оценена на «отлично».
Курсовая работа Акимовой Т.И. (3 курс, очная форма обучения) «Исчезающие жанры на страницах современных периодических изданий: очерк и фельетон. Редакторский аспект» посвящена специфике редакторской подготовки самых, на сегодняшний день, редких и трудных жанров. Актуальность темы несомненна: скупость жанровой палитры даже самых ярких изданий («Новая газета» и «Огонёк») дает все основания автору для исследования уроков лучших отечественных очеркистов (А.П. Чехов, М. Горький) и фельетонистов (М. Зощенко и пр.), актуализации этих уроков для современного редактора и журналиста.
Актуальной представляется и эмпирическая база курсового исследования: номера «Литературной газеты», «Огонька», «Новой газеты» за ноябрь-декабрь 2009 года.
Курсовая работа выполнена в хорошем публицистическом стиле. Автор делает выводы о моде на жанры и об Интернете как площадке жанровой журналистской свободы: «Возможно, через какое-то время эти жанры снова станут модными…Несмотря на это, их еще сейчас можно встретить.. в Интернете…» (С. 27). Работа оценена на «отлично».
Похожие тенденции находят отражение и в курсовых работах, выполненных студентами в 2010/11 уч. г.
Например, курсовая работа К.А. Машкоевой (3 курс, очная форма обучения) «Лев Толкунов – главный редактор «Известий» поднимает актуальнейший вопрос об усвоении уроков одного из величайших редакторов своего времени – «дважды главного» Льва Николаевича Толкунова. До сих пор «Известия» его времени считаются в медиасообществе образцом для подражания, из-под его руководства выросли многие современные редакторы. Однако повторить популярность, самобытность, высочайшую степень информационности и востребованности среди всех слоев отечественной аудитории до сих пор повторить никому из редакторов «Известий» не удалось.
Автор исследовал профессиональные и личные качества Л.Н. Толкунова, предпосылки его прихода в газету «Известия», использовал в работе материалы из интервью (в том числе собственных) с его современниками, коллегами и соратниками. Особенную ценность представляет актуализация исторических уроков, высокий авторский стиль работы, авторитетность выбранных литературных и первоисточников. Работа оценена на «отлично».
В курсовой работе О.М. Головченко (4 курс, очно-заочной формы обучения) «Эволюция репортажа: редакторский аспект» поднимается очень своевременная тема. Ведь сегодня репортаж – самый часто встречающийся жанр на страницах прессы. Однако далеко не каждое издание может похвастаться актуально сформулированными темами репортажей, их авторским исполнением, качественным подбором иллюстративного ряда. Автор нашел в современных изданиях достаточное количество тому подтверждений.
Прослеживая изменения жанра, его эволюцию автор исследования проводит анализ лучших представителей репортерского ремесла: В. Гиляровского, К. Симонова, И. Найденова, начиная со второй половины XIX века и вплоть до 2011 года.
Особенную ценность представляет таблица сравнительного анализа репортажей XIX-XXI вв., наглядно демонстрирующая высокую значимость проанализированных репортажей для современных репортеров и однозначно применимая для любого современного текста. Таблица рекомендована к использованию в дальнейших исследованиях. Работа оценена на «отлично».
Темы курсовых работ, безусловно, актуализируются под влиянием меняющихся условий существования и функционирования системы СМИ, в том числе развития интернет-технологий. Эта тенденция находит свое отражение, например, в курсовой работе Ворониной Ю.В. (3 курс, очная форма обучения) «Работа редактора Интернет-издания».
Автор поставила перед собой задачи изучения принципов работы веб-редакции, ее системы, функций, взялась ответить на вопрос «Нужна ли интернет-журналистике веб-редакция?». Воронина Ю.В. успешно ответила на эти вопросы, исследуя редакцию «Из рук в руки» и интернет-портала «Человеческие ресурсы» и сделала интересные выводы: «Отсутствие редакции не означает отсутствия необходимости выполнения редакторских функций, которые просто перекладываются на авторов или издателей, т.е. функции редакции, даже отсутствующей, фактически остаются» (С. 34).
Курсовая работа выполнена в хорошем публицистическом стиле, выбранные литературные источники авторитетны, эмпирическая база подтверждает новизну и актуальность темы. Работа оценена на «отлично».
Рабочим учебным планом специальности 030601.65 «Журналистика»также предусмотрено выполнение курсовой работы по дисциплине «Основы творческой деятельности журналиста». Студенты выполняют работу в 6 семестре. Все выбранные студентами темы полностью соответствуют профилю кафедры и отражают журналистский предмет исследования.
Как правило, темы, выбранные студентами, раскрывают специфику журналистской работы в каком-либо виде СМИ или работу журналиста в различных жанрах.
В 2009/10 уч.г. были выполнены такие работы: курсовая работа В.В. Легеньких (3 курс, очная форма обучения) «Интервью в современной прессе» посвящена одному из самых разнообразных и востребованных аудиторией жанров. «Доказательством служит обязательное наличие в любом периодическом издании, в каждом номере хотя бы одной беседы» (С. 3), чем автор и обосновывает актуальность темы исследования.
Отрадным представляется факт использования как отечественных, так и авторитетных зарубежных источников для точного определения жанра интервью и его разновидностей.
В хорошем публицистическом стиле автор излагает не только определения разновидностей жанра, но и раскрывает психологические аспекты подготовки журналиста к интервью, самого его процесса, особенностей его редакторской подготовки.
Автор анализирует «правильные» и «неправильные» вопросы в самых свежих выпусках «Русского репортера», «Комсомольской правды», «Московского комсомольца», журнала «Медведь», превалирование в текстах автора и его мнения, подходы к совершенствованию. Работа оценена на «отлично».
Студентка Ильина А.Ю. (3 курс, очная форма обучения) посвятила свою курсовую работу выявлению специфики радиожурналистики. Тема работы «Особенности работы журналиста на радио» представляется, несомненно, актуальной в силу самой высокой степени распространенности этого вида СМИ. Ссылаясь на отечественные социологические исследования, автор обосновывает актуальность тем, что 88% жителей России слушают радио. В качестве эмпирического материала автор выбрала авторские программы (как представляющие наибольший простор для творчества) на самых популярных радиостанциях «Максимум», «Русская служба новостей», «Европа Плюс».
Стиль работы – публицистический. Присутствие автора на страницах очень заметно. Поставленные цели достигнуты. Выводы полны и актуальны. Работа оценена на «отлично».
С позиций глубоких, основательных исследователей подошли студенты к выполнению курсовых работ и в 2010/2011 уч. г. Например, Михайлова Л.В. (3 курс очно-заочной формы обучения) в работе «Основные этапы подготовки и осуществления авторского замысла» анализирует различные подходы к определению этапов, встречающиеся у самых авторитетных исследователей и практиков журналистики. Весьма актуальной и новой представляется эмпирическая база исследования – автор обращается в курсовой работе не только к опубликованным или вышедшим в эфир материалам, но и приводит личные мнения редакторов и журналистов, в том числе полученные в ходе самостоятельного интервьюирования.
Оценивая текст одного из анализируемых авторов, Михайлова Л.В. отмечает: «…Так же присутствуют личные наблюдения автора, и выражение собственного суждения, что является характерным для аналитического текста» (С. 17). Именно эти особенности отличают и собственный авторский стиль Михайловой Л.В. Работа оценена на «отлично».
Курсовая работа Золотовой К.Д. (3 курс, очно-заочная форма обучения) на тему «Особенности раскрытия темы при подготовке проблемно-аналитического материала» представляет собой самостоятельное законченное исследование определенно актуальной проблемы: низкого качества публикуемых сегодня проблемно-аналитических материалов, что в период экономических кризисов и политической невоспитанности аудитории кажется автору неприемлемым. Эмпирической базой автор выбрала «Новую газету», журнал «Эксперт», «Радио Свобода» и пр., популярность этих СМИ, а также авторитетность авторов трудов теоретической базы исследования свидетельствуют о тщательной подготовке курсовой работы и высоком исследовательском уровне самой Золотовой К.Д.
В итоге работы автор приходит к выводу, что проблемно-аналитический материал должен представлять собой «…живой текст, в котором четко просматривается авторская позиция, его рассуждения, отношение к ситуации, четкие факты, построенные в определенном логичном порядке, чтобы облегчить понимание, яркие словесные обороты и открытая для обсуждения проблема» (С. 20) и находит на страницах современной прессы самые удачные тексты, которые приводит в Приложении.
Работа оценена на «отлично».
Один из наиболее трудных для исполнения текста журналистский жанр – портрет, который находит применение во всех областях культуры и искусства, одна из интенсивно развивающихся форм массовой коммуникации, – полно раскрыт на страницах курсовой работы Смирновой А.О. (3 курс, очная форма обучения) «Методы создания портрета на страницах журнала «Русский репортер».
Автор выбрала для анализа тексты одного из самых популярных общественно-политических изданий – журнала «Русский репортер». В качестве теоретической основы исследования взяты самые современные теории, что подтверждает подготовленность автора курсовой работы к самостоятельной работе.
В результате курсового исследования автор делает вывод, что «людям наскучил гламур и глянец, они хотят видеть реальную жизнь России, а герои, выбираемые «Русским репортером» – самые актуальные для аудитории, они не только занимаются творчеством, но и участвуют в общественно-политической жизни России, заражая своим примером огромное количество людей…» (С. 32). Для повышения эффективности связи с аудиторией, повышения эмоционального воздействия именно авторы «Русского репортера», как никто другой, уделяют особое внимание интенциональным и институциональным факторам и блестяще используют разработанные на их основах методах.
Заявленная тема раскрыта в полной мере. Авторский стиль представляет собой баланс научного и публицистического стилей. Работа оценена на «отлично».
Перечень тем курсовых работ приведен в приложении 6.
Тематика курсовых работ соответствует профилю дисциплин, по которым рабочим учебным планом предусмотрено выполнение курсовых работ (соответствие – 100%). Уровень выполнения курсовых работ соответствует требованиям ГОС ВПО по специальности 030601.65 «Журналистика».
Итоговая государственная аттестация
Документы, регламентирующие порядок проведения и содержание итоговой государственной аттестации по специальности 030601.65 «Журналистика» разработаны в полном объеме (обеспеченность документами – 100%). Разработаны положения об итоговой государственной аттестации выпускников, о государственном экзамене по специальности. Подготовлены методические рекомендации по подготовке к государственному экзамену, программа экзамена, экзаменационные вопросы, разработаны методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы, тематика выпускных квалификационных работ. Определен уровень знаний, умений и навыков, которые должен показать выпускник при сдаче государственного экзамена и защите выпускной квалификационной работы.
Таблица 5.2
Анализ итогового (государственного) междисциплинарного экзамена по
специальности 030601.65 «Журналистика» за 2011 г.
| | Оценка | |
| | Кол-во, чел. | % |
| Число студентов на экзамене | 33 | 100% |
| из них получивших: «отлично» | 23 | 69,7% |
| «хорошо» | 10 | 30,3% |
| «удовлетворительно» | --- | --- |
| Число студентов, получивших «отлично» и «хорошо» | 33 | 100% |
Таблица 5.3
Анализ защиты выпускных квалификационных (дипломных) работ по
специальности 030601.65 «Журналистика» за 2011 г.
| | Оценка | |
| | Кол-во, чел. | % |
| Число студентов, защитивших выпускные квалификационные (дипломные) работы | 33 | 100% |
| из них получивших: «отлично» | 27 | 81,8% |
| «хорошо» | 6 | 18,2% |
| «удовлетворительно» | --- | --- |
| Число студентов, получивших «отлично» и «хорошо» | 33 | 100% |
Анализ итогов защиты выпускных квалификационных (дипломных) работ по специальности 030601.65 «Журналистика» в 2011 г. позволил отметить следующее:
1. Тематическая направленность дипломных работ в целом отличается актуальностью и новизной. Основное внимание в дипломных работах уделялось изучению современных форм и методов журналистской деятельности, анализу действующей системы жанров, творчеству редакционного коллектива, проблемам управления в СМИ, поискам путей повышения эффективности журналистских текстов и СМИ в целом. В числе таких работ: «Журналистский текст: формы воздействия на аудиторию», «Гендерный фактор в творческой деятельности журналиста», «Стилистические особенности спортивного репортажа (на примере газеты «Спорт-Экспресс», телеканала «Россия-2», Интернет-портала «Championat.ru»)», «Мультимедийность как стратегия современных СМИ (на примере журнала «Cosmopolitan»)».
2. Значительное число дипломных работ было посвящено актуальным проблемам языка и стиля СМИ. Они раскрывали язык современных СМИ в самых острых аспектах: окказионализмы и канцелярит, переводные тексты и влияние гендерного фактора в языке СМИ. Среди таких работ: «Способы выражения неодобрения в речи Остапа Бендера как источник оценочных афоризмов для СМИ (стилистический потенциал)», «Канцелярит: двойственность явления (на примере литературы Серебряного века и современных СМИ)», «Особенности индивидуального стиля переводчика как критерий отбора прецедентных текстов в современных СМИ (на материале сопоставительного анализа переводов «Алисы в Стране Чудес» Л. Кэрролла и текстов современных информационных изданий)», «Концепт болезни и его реализация в языке современных СМИ», «Языковая личность журналиста: стилистический анализ, гендерный аспект», «Оценочная функция окказиональных слов в языке СМИ: явление словообразовательной транспозиции и модификации» и др.
3. Отдельное тематическое направление включало изучение опыта и уроков отечественной журналистики. Приведем некоторые из тем данного направления: «Русская дореволюционная киножурналистика», «Газета «Известия» в период оттепели (1956-1964гг.): десталинизация в обществе и в журналистике», «Известия»: страна, события, судьбы. Опыт освещения социально-политической жизни через «Исторический клуб «Известий» (1917-2010гг.)», «Отражение событий Афганской войны (1979-1989гг.) в центральной советской прессе», «Отображение социальных проблем в прессе постсоветского периода (на примере газет «АиФ», «КП»)».
4. Еще одно немаловажное направление дипломных работ – социально-психологические исследования в СМИ. Этому актуальному вопросу посвящены следующие темы: «Влияние гендерных характеристик аудитории на специфику журналистского текста», «Психолингвистический анализ текстов СМИ (на примере текстов Д. Соколова-Митрича)», «Роль социологических исследований в деятельности СМИ», «Манипулятивные технологии в СМИ. Анализ российского новостного телевещания».
5. Нашли свое отражение в дипломных исследованиях и сравнительно-исторический анализ отечественной и зарубежной журналистики, выявление особой роли журналистики как социокультурного явления. Дипломниками исследовались весьма актуальные на сегодняшний день вопросы: «Партийная пресса России и Украины: сравнительно-исторический анализ», «Журнал «Сноб» как современное социокультурное явление», «Фэнзин как социокультурный феномен современной журналистики (на примере журнала «JRockStar»)», «Журнал «Вокруг Света» как явление в отечественной журналистике», «Современная телевизионная публицистика как социокультурный феномен (на примере телеканала «Культура»)».
6. Ряд дипломных работ был посвящен острым социально-политическим вопросам: взаимодействию СМИ и власти. Например: «Образ Президента России в СМИ», «Блоги и традиционные СМИ: сопоставление тематической повестки при освещении событий культурной жизни», «Образ прокуратуры в печатных средствах массовой информации с 2000 по 2010 гг. Сравнительный анализ публикаций «Российской газеты», газеты «Коммерсант», «Независимой газеты», «Образ России глазами зарубежных фотожурналистов».
7. Особое место среди дипломных исследований заняли работы, непосредственно связанные с реализуемыми на факультете программами практики. Дипломные работы этого направления имели как описательный, так и проектный характер: «Роль и место изданий Объединенной редакции МВД России в системе СМИ», «Современная биографическая журналистика в системе СМИ», «Изменение формата представления журналистского материала в рекламно-информационных изданиях как фактор повышения эффективности продвижения СМИ (на примере альманаха «Летопись кафедры периодической печати 2006-2011гг.»)».
В то же время необходимо больше внимания уделять оценке и анализу опыта не только отечественной, но и зарубежной журналистики. Целесообразно дальнейшее расширение тематики дипломных работ, связанной с профессионально-творческой практикой студентов (место и роль конкретных изданий в системе СМИ России), а также непосредственно творческих дипломных работ.
Рецензирование дипломных работ выполнено на высоком профессиональном уровне. Рецензентами выступали профессиональные журналисты, руководители редакций и издательских домов, ученые, исследователи теории и практики современных СМИ. Во многих рецензиях представлен подробный разбор дипломных работ, высказаны замечания и рекомендации авторам. Оценки, рекомендованные рецензентами, в большинстве случаев были подтверждены решением аттестационной комиссии.
Общие выводы. Защита дипломных работ (очная форма обучения) по специальности 030601.65 «Журналистика» на факультете издательского дела и журналистики Московского государственного университета печати имени Ивана Федорова показала, что профессиональная подготовка выпускников соответствует требованиям, предъявляемым ГОС ВПО по специальности 030601.65 «Журналистика». Тематика дипломных работ, уровень подготовки и защиты позволяют сделать вывод: подготовка специалистов на факультете проводится на высоком уровне и соответствует квалификационным характеристикам журналиста.
В процессе самообследования специальности 030601.65 «Журналистика» были выборочно проанализированы 5 дипломных работ. Основным фактором, позволяющим судить об объективности оценки работы, стала авторитетность рецензента.
Например, рецензентом дипломной работы Ю.М. Чернухиной «Блоги и традиционные СМИ: сопоставление тематической повестки при освещении событий культурной жизни» выступил член Союза журналистов Ю.И. Казарин пишет следующее: «…формирование тематической повестки СМИ все же во многом интуитивно и открывает широкие возможности для творчества. Особенно ярко и наглядно это проявляется в блогосфере. Блогосфера стремительно развивается, ее влияние на традиционные СМИ все заметнее, и процесс этот нуждается в изучении в самых различных аспектах. В связи с этим тема дипломной работ нова и актуальна.
Работа хорошо выстроена логически, выполнена профессионально, не содержит повторов, и автор счастливо сумела избежать монотонности изложения. Видна серьезная аналитическая работа, проведен качественный анализ многих аспектов формирования тематической повестки СМИ и блогов, профессионально сделано сопоставление двух этих сфер. Сделанные выводы – достаточно глубокие, строго обоснованные.
В общем, дипломная работа выполнена исключительно серьезно, обращает на себя внимание новизной не только темы, но и свежестью подхода к ее раскрытию, является глубоким, многосторонним исследованием и, что очень важно, явно стимулирующим дальнейшие исследования, уже выходящие за конкретные рамки этого проекта».
В дипломной работе автор отвечает на несколько актуальных вопросы: пишут ли СМИ то, что интересно и необходимо читателям или они полностью не отвечают их требованиям, а также насколько блогосфера способна удовлетворить информационные потребности читателей и представляет она собой развитый или только развивающийся институт?
Материалы и выводы данной работы могут быть использованы при подготовке журналистов, для повышения квалификации действующих сотрудников СМИ.
Аттестационная комиссия оценила дипломную работу Чернухиной Ю.М. на «отлично».
Автором рецензии на дипломную работу Стрельниковой Д.В. «Отражение социальных проблем в прессе постсоветского периода (на примере газет «АиФ», «КП»)» стал главный редактор «Книжной газеты» Яценко С.В.
Рецензия дана исключительно положительная, и особо отмечен ряд фактов: «…выбор темы сделан своевременно: ослабление внимание нынешних СМИ (даже таких авторитетных, как «АиФ» и «КП») к социальным проблемам общества, отражение этих проблем лишь на уровне узкого круга отдельных групп общества – стали очевидны». Рецензент приводит один из выводов работы «… стремясь к яркости, броскости, стараясь завладеть вниманием как можно большего числа читателей, газета рискует перейти грань между живой жизненной ситуацией и банальным скандалом, сенсацией, «наживкой». Заголовки-провокации, субъективизм в оценках, непроверенные факты, преобладание «картинки» над смыслом, «фирменный стиль» существенно снижают значимость и эффективность того, что хорошо чувствуют массовые издания, - быть ближе к реальной жизни своей аудитории, видеть в частных проявлениях, в обыденности и повседневности ее социальный смысл». Рецензент отмечает, что автор «..умеет самостоятельно мыслить, искать и выявлять необходимые факты, анализировать их и приходит к верным выводам», отмечает, что автор «…не ошиблась в выборе профессии».
По мнению аттестационной комиссии, особый интерес представляет детальное эмпирическое исследование материалов массовых еженедельников, методика дипломной работы и ее теоретическое обоснование.
Дипломная работа Стрельниковой Д.В. оценена на «отлично».
Петрова Э.М. провела дипломное исследование на тему: «Современная телевизионная публицистика как социокультурный феномен (на примере телеканала «Культура»)». Рецензентом работы выступил главный редактор журнала «Достоинство» Долматов В.П.
В своей рецензии он отмечает, что «…недостатков в ходе знакомства с работой не выявлено… актуальность избранной темы не вызывает сомнений. Достаточно отметить, что доля настоящей публицистики на телевидении неуклонно снижается, рискуя исчезнуть совсем. Между тем социокультурную роль этого жанра трудно переоценить. Следовательно, именно теперь важен объективный научный взгляд на проблему и способы ее решения».
Наибольший интерес в рецензии представляет вывод Долматова В.П. о весьма узком круге авторов и тем современных учебников для студентов-журналистов и его уверенность в том, что «…именно Петрова Э.М. станет автором нового течения в теории журналистики» и его пожелании продолжать исследования в избранном направлении.
Аттестационная комиссия согласилась с выводами рецензента и оценила защиту дипломной работы на «отлично».
Рецензентом дипломной работы М.В. Балабановой на тему: «Партийная пресса России и Украины: сравнительно-исторический анализ» стал доцент кафедры конституционного права Российской академии правосудия Сергеев А.Л.
В своей рецензии он отмечает, что работа «…написана по теме, имеющей высокую актуальность. Партийная пресса государства является интегративным показателем, по которому можно судить о политической жизни страны и тенденциях, имеющих место в рамках гражданского общества. Исследуя вышеуказанный аспект, можно увидеть ряд процессов, непосредственно относящихся к перспективам развития долгосрочных отношений между различными государствами и роли СМИ в этих процессах.
Настоящее исследование выполнено на высоком теоретическом уровне. В нем нашел отражение глубокий анализ общественно-политического феномена партийной прессы, а также методологии изучения данного комплекса проблем. Работу отличает богатство источников и весьма умелое использование автором метода журналистской компаративистики.
В работе блестяще рассмотрена история формирования российской и украинской партийной прессы. Богатый материал, положенный в основу работы, позволил подкрепить основательность конечных выводов исследования.
Работу отличает особый речевой стиль написания. Богатство языка, проявившееся в исследовании, говорит о высоких профессиональных навыках автора и о больших способностях к специальности журналистика».
Аттестационная комиссия сочла тему полностью раскрытой, отметила большие способности автора к научной деятельности и оценила дипломную работу на «отлично».
Автором рецензии на дипломную работу Григорян Н.А., выполненной на тему «Гендерный фактор в творческой деятельности журналиста», стал главный редактор издательства «Наука и культура» ИД «Панорама», вице-президент Академии общественно-экономических наук и предпринимательской деятельности Перов В.А.
В своей рецензии он отмечает, что исследуемые проблемы обладают несомненной актуальностью и для практической профессиональной деятельности, и для теории журналистики.
Автор работы ставит цель – «определение роли и степени влияния гендерного фактора на процесс и результаты творческой деятельности журналиста» (с.6) и, безусловно, ее достигает
«Основными достоинствами работы являются:
- глубокий и масштабный теоретический анализ проблемы гендера в журналистике;
- опора на мнения журналистов-практиков и реальные журналистские материалы при проведении исследований;
- четко сформулированные, понятные выводы по итогам работы.
Рецензируемое исследование представляет большой научный и практический интерес для преподавателей, журналистов, редакторов СМИ и заслуживает самой высокой оценки».
Аттестационная комиссия согласилась с рецензентом, оценила работу на «отлично» и рекомендовала автора к поступлению в аспирантуру.
Перечень выпускных квалификационных (дипломных) работ приведен в приложении 7.
Уровень выполнения выпускных квалификационных работ соответствует требованиям ГОС ВПО по специальности 030601.65 «Журналистика».
5.3. Научно-исследовательская работа студентов
Большое влияние на качественную подготовку кадров высшей квалификации, рост эффективности НИР оказывают результаты и успехи студенческой науки.
За отчетный период научно-исследовательская работа студентов осуществлялась в следующих основных направлениях:
- участие в научно-исследовательских работах кафедр;
- участие в научных конференциях (вузовских, межвузовских, участие в
конкурсе студенческих работ);
- подготовка курсовых и дипломных работ по заказу отрасли;
- участие в социологических и маркетинговых исследованиях;
- подготовка статей для специальной печати.
Организацией научных исследований студентов по специальности «Журналистика» занимаются кафедры периодической печати, русского языка и стилистики и Научно-исследовательский центр чтения и современного рынка печати.