Засечкина Любовь Сергеевна март 2010 г. Литературное чтение Тема : Обобщение по разделу. «И кот учёный свои мне сказки говорил…» Цели урок
| Вид материала | Урок |
- Урок литературного чтения по теме: «Обобщение по разделу «Икот ученый свои мне сказки, 121.73kb.
- Матявина Елена Александровна д. Рождественка 2011 г. Предмет: литературное чтение., 142.43kb.
- Урок литературного чтения во 2 «А» классе Тема : Обобщение по разделу «Сказочные человечки», 49.25kb.
- Урок: «Чтение вот лучшее учение!», 35.34kb.
- Урок. Литературное чтение 4 класс. Тема: Сергей Есенин «Бабушкины сказки», 130.35kb.
- Сусло Полина Ивановна учитель начальных классов Цели урок, 104.65kb.
- Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» в 1 классе, 433.71kb.
- Кудряшовой Елены Николаевны д. Шоля 2008 Предмет: русский язык (чтение) Тип урок, 69.35kb.
- Даша Ляшенко кот ученый, 241.47kb.
- Тема урока: Сказки Х. К. Андерсена. Обобщение знаний об имени существительном, 116.19kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»
г. Ивантеевка Московской области
Открытый урок
по литературному чтению в 3-А классе
с использованием игровых технологий.
(обмен опытом в рамках методической недели)
тема:
«Обобщение по разделу
«И кот учёный свои мне сказки говорил…»
Учитель начальных классов
Засечкина Любовь Сергеевна
март 2010 г.
Литературное чтение
Тема: Обобщение по разделу. «И кот учёный свои мне сказки говорил…»
Цели урока:
- Обобщить знания, полученные в ходе изучения произведений в этом разделе, а именно новые литературоведческие понятия, новые жанры детской литературы.
- Упражняться в выразительном чтении наизусть стихотворений, выборочном чтении и пересказе фрагментов сказок, слушании фрагментов сказок в аудиозаписи, инсценировке фрагментов сказки.
- Воспитывать интерес к детской литературе, к работе с книгой, к урокам литературного чтения.
Оборудование:
- Таблички со словами – литературоведческими понятиями;
- Элементы декорации к сказке-пьесе С.Маршака «Сказка про козла»;
- Аудиозапись с фрагментами народных и авторских сказок в исполнении известных актёров.
Ход урока
1). Организационный момент.
- Сегодня на уроке литературного чтения у нас гости, учителя начальной школы и среднего звена, которые пришли с целью увидеть, какими знаниями, умениями и навыками вы обладаете в 3 классе.
2). Сообщение темы и цели урока.
На доске запись темы урока:
«И кот учёный свои мне сказки говорил…»
Обобщение по теме.
Дети хором читают название темы с доски.
У.: Откуда эти слова?
Д.: Это название раздела, который мы закончили изучать.
У.: А почему они взяты в кавычки?
Д.: Это цитата.
У.: А что такое цитата?
Дети дают определение.
На доске справа появляется табличка со словом ЦИТАТА.
- Итак, сегодня мы вспомним все новые литературоведческие понятия, с которыми познакомились в этом разделе и раньше. Поупражняемся в выразительном чтении наизусть, в выборочном чтении и пересказе текстов сказок, инсценировке отрывка из сказки, в слушании отрывков из сказок в аудиозаписи.
У.: Давайте вспомним, какое и чьё произведение открыло этот новый раздел?
Д.: Стихотворение-сказка Г.Сапгира «Леса-чудеса»
3). Рассказывание наизусть стихотворения-сказки Г.Сапгира «Леса-чудеса»
У.: Чем отличается эта сказка от других сказок?
Д.: Она необычная, особенная, странная. (В ней нет борьбы добра и зла.)
А вот Льюис Кэрролл (псевдоним Чарльза Доджсона, английского писателя, автора книги «Алиса в стране чудес») писал так:
«А рядом спутницы со мной –
Три юные созданья.
Все трое просят поскорей
Рассказывать им сказку.
Одной – смешней, другой – страшней,
А третья скорчила гримаску
И просит сказку постранней.
Какую выбрать сказку?
Какую сказку вы назвали бы смешной? (С.Маршак «Сказка про козла»).
А пострашней? ( А.Волков «Волшебник Изумрудного города»).
А грустной? (Г.-Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)
4). Прослушивание отрывков из сказок в аудиозаписи.
«Узнайте сказку!»
- «Царевна-лягушка», русская народная сказка.
- «Снегурочка», В.Даль.
- «Золушка», Ш.Перро.
У.: А как называется отрывок из любого произведения?
«____________»
На доске появляется новая табличка со словом ФРАГМЕНТ.
У.: Из каких частей состоит любой текст?
Д.:
1. Начало.
2. Развитие.
3. Кульминация.
4. Итог.
У.: А как называется та часть, которую вы услышали?
Д.: Начало.
У.: А как называется начало в сказке?
«____________» ЗАЧИН.
5). Выборочное чтение концовок сказок этого раздела.
ТРОЕКРАТНЫЙ ПОВТОР
ПРИСКАЗКА
6). Выборочный пересказ понравившихся отрывков из прочитанных сказок.
У.: А на какие группы делятся сказки в зависимости от их сочинителя?
Д.: «__________» АВТОРСКИЕ
НАРОДНЫЕ
У.: А в зависимости от родины их сочинителя?
Д.: «__________» РУССКИЕ
ЗАРУБЕЖНЫЕ
У.: А на какие ещё группы делятся сказки?
Д.: «__________» ВОЛШЕБНЫЕ
БЫТОВЫЕ
О ЖИВОТНЫХ
БОГАТЫРСКИЕ
У.: Приведите примеры для каждой из этих групп.
У.: А что характерно для волшебных сказок?
Д.: Волшебные герои, волшебные предметы.
У.: Назовите их из прочитанных сказок.
(рыба, глотающая корабли; змея, держащая в пасти старика, Волшебница Сирень, волшебная палочка, сундук с нарядами…)
7). Инсценировка фрагмента сказки-пьесы С.Маршака «Казка про козла».
Самой последней сказкой в этом разделе была сказка-пьеса С.Маршака «Сказка про козла».
ПЬЕСА
У.: А что такое пьеса?
Д.: Произведение, написанное для театра.
У.: Какие ещё признаки пьесы вы знаете?
Д.: «__________» ДЕЙСТВИЯ
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА (АКТЁРЫ)
У.: В пьесе нет авторских слов, но есть пояснения в скобках Как они называются?
Д.: «__________» РЕМАРКИ
8). Итог урока.
У.: Для всех сказок характерна борьба добра со злом, в результате которой побеждает добро. А какие человеческие качества характеров героев помогают им в этой борьбе?
Д.: Доброта, ум, стойкость, смелость, самоотверженность, скромность, вежливость, трудолюбие, смекалка…
У.: Давайте и мы с вами в нашей реальной жизни сохраним их в себе или будем стремиться к ним!
Обращение к выставке книг-сборников сказок.
Д/з: стр. 49, сочинить сказку.