Материалы для семинара Вопросы содержания и организации повышения квалификации управленческих кадров в области информатизации школы
| Вид материала | Семинар |
- Программа повышения квалификации специалистов по защите информации по курсу «Комплексная, 149.08kb.
- Методические рекомендации по реализации программы повышения квалификации «развитие, 97.54kb.
- Методические рекомендации по реализации программы повышения квалификации «Менеджмент, 111.65kb.
- Методические рекомендации по отбору кандидатов для включения в муниципальный резерв, 81.4kb.
- План повышения квалификации и переподготовки кадров образования в 2012 году факультет, 414.26kb.
- Курс повышения квалификации по направлению «Развитие предпринимательства», 17.54kb.
- Учебно-тематический план курса повышения квалификации профессорско-преподавательского, 69.27kb.
- Е. А. Свирский Рассматриваются вопросы работы курсов повышения квалификации по информационной, 67.93kb.
- Экологическое образование педагогов как одно из направлений повышения квалификации, 69.19kb.
- Методические рекомендации для системы повышения квалификации и переподготовки управленческих, 575.93kb.
Национальный фонд подготовки кадров
Центр изучения образовательной политики
Московской высшей школы социальных и экономических наук
Проект «Информатизация системы образования»
Общее описание и основные компоненты реализации
Материалы для семинара
“Вопросы содержания и организации повышения квалификации управленческих кадров в области информатизации школы
(на примере проекта ИСО НФПК)»
1 -3 ноября 2005 года
г. Калуга
Проект «Информатизация системы образования»
Общее описание и основные компоненты реализации
Проект «Информатизация системы образования» направлен на содействие в обеспечении доступности, качества и эффективности общего и начального профессионального образования. Основная идея проекта заключается в создании условий для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий в работе учебных заведений.
I. Проблемы, решаемые в проекте
Проект ориентирован на решение четырех взаимосвязанных между собой проблем:
- Обеспечение устойчивого развития системы образования.
- Обеспечение активной учебной работы школьников, формирования у них организованности, способности самостоятельно учиться, находить и использовать нужную информацию, работать в коллективе, находить решения в нестандартных ситуациях, решать не встречавшиеся ранее задачи.
- Обеспечение развития творческой работы педагогов и педагогических коллективов, использования индивидуализации и активных методов обучения, гибкого и постоянно пополняемого методического инструментария.
- Обеспечение доступности качественных образовательных услуг для каждого заинтересованного в них школьника, даже если он не может получить эти услуги в своей школе (развитие системы дистанционного образования через Интернет).
Решение первой из названных проблем связано с освоением и использованием методов проектного управления. Эти методы позволяют школе перейти от деятельности, организованной по образцу традиционного «массового производства», к более гибкой и вариативной модели работы «на заказ». До последнего времени их применение в школе сдерживалось отсутствием дешевых, ориентированных на массовое использование технологий обработки данных, которые поддерживают все этапы разработки и реализации проекта. Современные разработки в области автоматизации управления проектами и сетевые технологии, вместе с новыми широко доступными версиями соответствующих программных продуктов, позволяют преодолеть эту трудность.
Рис. 1. Актуальность проекта ИСО
Вторая из перечисленных проблем относится к вечным проблемам образования. Школа индустриального общества (единая общеобразовательная школа) ее фактически не решала: соответствующие усилия прикладывались лишь в сравнительно немногих элитных учебных заведениях. Перед школой информационного века стоит требование формировать познавательную самостоятельность у большинства выпускников. К новым инструментам и технологиям, появившимся сегодня для ее решения, относятся:
- энциклопедически полные (постоянно обновляемые), общедоступные библиотеки цифровых образовательных ресурсов – мультимедийные образовательные материалы нового поколения, задающие новый уровень наглядности и доступности,
- компьютерные инструменты и среды для поддержки полноценной поисковой (творческой) работы учащихся – от стандартных офисных приложений и общедоступных редакторов до специализированных предметных и задачных сред.
Составная часть проекта ИСО – разработка и распространение этих инструментов, опирающихся на использование новых учебных курсов с активными методами учебной работы школьников.
Третья из перечисленных задач недостаточно часто оказывается в центре внимания специалистов в области информатизации школы. Вместе с тем хорошо известно, что любые попытки требовать от педагогов создать условия для развития творческой активности и самостоятельности школьников в то время, когда сами учителя лишены этой возможности, обречены на провал. Сегодня появились доказавшие свою эффективность интеллектуальные инструменты и новые информационные технологии, которые поддерживают работу учителей, помогают оформлять, накапливать и развивать свои педагогические находки. В проекте ИСО эти инструменты включены в комплекс средств формирования информационной среды образовательного учреждения: работа с коллекциями цифровых образовательных ресурсов, разработка учебных занятий и учебно-методических материалов, работа с базами данных учащихся, накопление и обработка материалов педагогического опыта и т.п.
Четвертая проблема касается Интернет-образования. Она становится особенно актуальной в связи с введением в число обязательных учебных дисциплин профильных курсов для углубленной подготовки школьников. Заочная форма учебной работы – единственная возможность получить углубленную подготовку для тех школьников, которые не могут изучать профильные курсы в своей школе. Быстро развивающиеся сегодня технологии и инструменты учебной работы через Интернет обеспечивают практическую возможность углубленной подготовки учащихся в таких школах.
Рис.2. Системные эффекты проекта ИСО.
II. Особенности проекта
Можно выделить следующие особенности проекта ИСО, отличающие его от других образовательных программ, осуществлявшихся в России:
1. Масштабность. ИСО – долгосрочный проект, который направлен на преобразование образовательной системы во всей стране. Для участия в проекте на первом этапе отобраны семь пилотных регионов: республика Карелия, Ставропольский, Красноярский и Хабаровский края, Калужская, Челябинская и Пермская области (см. рис.2). Проект охватит свыше 6 тысяч школ и более 400 тысяч педагогических работников. В рамках проекта предполагается сформировать 231 межшкольный методический центр, создать 30 инновационных учебно-методических комплектов и более 75 тысяч цифровых информационных источников. На втором этапе проекта в нем примут участие образовательные учреждения из большинства регионов России.
2. Системность. Проект охватывает три ключевых составляющих образовательной практики: содержание образования, методы работы, квалификационные требования к педагогам. Трансформирующейся школе нужна новая инфраструктура, которая обеспечит создание и поставку образцов современных вариативных технологий учебной работы, поможет педагогам осваивать, использовать и развивать эти технологии и на этой основе постепенно трансформировать работу своего образовательного учреждения. По пути создания такой
инфраструктуры пошли разработчики проекта ИСО.
Рис. 3. Регионы проекта ИСО.
3. Распределенность. Пилотные регионы проекта находятся в каждом из семи федеральных округов. В каждом регионе создается разветвленная сеть из регионального координационного и межшкольных методических центров (сеть РКЦ – ММЦ), осуществляющих поддержку работы школ.
4. Продолжительность. Устойчивые изменения в работе школы накапливаются достаточно медленно и заметны не ранее, чем через два-три года. Для того, чтобы разработать новые модели учебной работы, опробовать их на практике и сформировать механизмы, обеспечивающие распространение этих моделей по всей стране, проект должен иметь продолжительность не менее шести-семи лет. Эти соображения определили общую продолжительность проекта и его деление на два этапа. Первый этап (2004-2007 гг.) продолжается три с половиной года, второй ( 2008-2010 гг.) – три года.
Рис. 4. Объемные показатели проекта ИСО.
III. Основные цели и задачи проекта
Цель проекта заключается в поддержке системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в работе учреждений общего и начального профессионального образования. Поддержка будет оказана посредством решения следующих задач:
- создания в России устойчивого потенциала в области производства высококачественных, открытых, доступных по стоимости электронных учебных материалов, отвечающих нуждам учащихся, педагогов и работников управления образованием, готовящихся вступить в современную экономику знаний;
- подготовки и повышения квалификации педагогов в области внедрения информационных и коммуникационных технологий в практику образования;
- создания в регионах, участвующих в проекте, сети межшкольных методических центров для поддержки информатизации школ и распространения новой практики преподавания.
В результате реализации проекта большинство школ в пилотных регионах и лидирующие школы других регионов перейдут на новую ступень использования ИКТ в учебном процессе, которая предполагает активное использование современных цифровых образовательных ресурсов, необходимое для полноценного участия в информационном обществе, создание условий для активной самостоятельной работы учащихся, гибкую организацию процесса обучения. Проект предоставит учащимся, независимо от места их проживания или социального статуса, образовательные возможности, адекватные новым требованиям рынка труда и современной социальной жизни.
Схема кредитования проекта предусматривает привлечение адаптационного программного займа (АПЗ) с финансированием в виде двух траншей: 100 млн. долларов США на первый и 200 млн. долларов США – на второй этапы проекта.
IV. Этапы и фазы проекта
Весь комплекс работ, выполняемых в рамках проекта ИСО, можно разделить на два этапа и три фазы (см. рис. 5).
Главные задачи первого этапа (2005-2007 гг.):
- сформировать в России устойчивый потенциал в области производства высококачественных, открытых, доступных по стоимости цифровых учебных материалов и учебно-методических комплектов, отвечающих задаче подготовки учащихся, педагогов и работников управления образованием на уровне требований современной экономики;
- обеспечить развитие действующей системы повышения квалификации и методической поддержки работников образования, создать эффективный механизм повышения квалификации педагогов в области информатизации школы, использования информационных и коммуникационных технологий в практике своей работы;
- развернуть в регионах, участвующих в проекте, сеть межшкольных методических центров, которые обеспечивают эффективную текущую поддержку процессов информатизации школ.
В результате этих усилий в регионах проекта должно произойти продвижение школ на новую ступень информатизации образования, активное использование ИКТ и цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе. Процедуры оценки результативности первого этапа проекта включают в себя инструмент для оценки этого продвижения.
Первый этап разбит на две фазы. На первой фазе (развертывание) ведется разработка комплексов формирования информационной среды образовательных учреждений, коллекций цифровых образовательных ресурсов нового поколения (ЦОР), новых учебно-методических материалов и регламентов работы школы в условиях насыщенной информационной среды. Отрабатываются системы и методика Интернет-обучения школьников. Одновременно с этим в пилотных регионах проекта разворачивается освоение и использование техник и инструментов проектного управления школой. Начинает формироваться система планомерного развития работ по информатизации в школах и муниципальных образованиях, повышается эффективность использования имеющихся ресурсов, в том числе средств ИКТ.
Рис. 4. Три фазы развития работ в проекте ИСО
В результате первой фазы в регионах проекта:
- появятся увязанные между собой программы работ по информатизации образовательных учреждений,
- начнут выполняться мероприятия по достижению сформулированных в этих программах целей,
- активизируется привлечение дополнительных ресурсов для развития школы,
- повысится готовность работников образовательных учреждений сформулировать грамотный запрос на новые разработки, которые выполняются в проекте ИСО.
На второй фазе (реализация) ведется освоение и использование в пилотных регионах экспериментальных версий комплексов формирования информационной среды образовательных учреждений, коллекций цифровых образовательных ресурсов нового поколения и новых учебно-методических материалов, практическая отработка регламентов работы школы в условиях насыщенной информационной среды. Идет практическое опробование моделей Интернет-образования школьников. Одновременно осуществляется подготовка массовых версий всех экспериментально проверяемых и отрабатываемых на практике разработок.
Второй этап проекта (2008-2010 гг.) опирается на результаты, полученные на первом этапе. Главные задачи второго этапа:
- развернуть в большинстве школ страны практическое использование цифровых образовательных ресурсов, разработанных на первом этапе проекта;
- повсеместно перейти на современные программы подготовки и повышения квалификации учителей, которые основаны на использовании ИКТ, ориентированы на педагогические результаты и помогают работникам образования использовать ИКТ в качестве инструмента профессионального роста;
- распространить накопленный в проекте опыт поддержки процессов информатизации школы, использования ИКТ в работе методической службы;
- развить производство высококачественных учебных материалов, выйти на международный рынок цифровых образовательных ресурсов.
Второй этап включает в себя третью фазу проекта (распространение). Созданные на первом этапе материалы и опыт их использования, накопленный в пилотных регионах проекта, распространяются во всех регионах страны. Информатизация общеобразовательной школы переходит на новый качественный уровень.
В результате второго этапа проекта большинство школ в регионах проекта и в других регионах России перейдут на новую ступень использования ИКТ в учебном процессе. Сложатся условия для активной самостоятельной работы учащихся, творчества педагогов, гибкой организации учебного процесса, создания сетевых образовательных сообществ. У большинства учащихся появится возможность достигать образовательных результатов, которые позволяют полноценно подготовиться к жизни в становящемся информационном обществе.