Материалы для семинара Вопросы содержания и организации повышения квалификации управленческих кадров в области информатизации школы

Вид материала

Содержание

Табл. 1. Состав сети РКЦ-ММЦ по регионам проекта ИСО.
Региональный координационный центр субъекта РФ
Рис. 23. Типы элементов системы РКЦ-ММЦ.
Межшкольные методические центры базовой комплектации
Межшкольные методические центры элементарной комплектации
Табл. 2. Функциональные модули служб ММЦ.
Постановление главы органа исполнительной власти субъекта РФ «О реализации в субъекте РФ проекта «Информатизация системы образов
Рис. 26. Карта сети РКЦ-ММЦ в Калужской области.
Рис. 27. Карта сети РКЦ-ММЦ в Республике Карелия.
Рис. 28. Карта сети РКЦ-ММЦ в Красноярском крае.
Подготовительные работы
Подготовка помещений, кабельные работы
Поставка и установка оборудования, наладка и запуск
Приемка работ
Проведение региональных выставок-конференций
Проведение муниципальных выставок-конференций
Проведение муниципальных семинаров (мастер-классов)
Проведение учебных семинаров и консультаций в ММЦ
Организация накопительного обучения
Поддержка педагогических инициатив
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

Табл. 1. Состав сети РКЦ-ММЦ по регионам проекта ИСО.

Система РКЦ-ММЦ включает один региональный координационный центр (РКЦ) и ряд ММЦ, которые могут быть трех типов, в зависимости от количества прикрепленных к ним учреждений общего образования (УОО) и учреждений начального профессионального образования (УНПО), а также численности педагогических кадров. С учетом этого, выделяются:

межшкольный методический центр расширенной комплектации (РММЦ);
межшкольный методический центр базовой комплектации (БММЦ);
межшкольный методический центр элементарной комплектации (ЭММЦ).

Региональный координационный центр субъекта РФ является ключевым элементом в системе РКЦ-ММЦ. РКЦ координирует работу всех ММЦ в регионе и оказывает методическую поддержку персонала ММЦ на протяжении всего проекта. Он является оператором Проекта в регионе и в его задачи входит:

организация всей методической и консультационной службы системы РКЦ-ММЦ;
организация и осуществление деятельности по повышению квалификации работников образования (управленческих кадров, методистов ММЦ);
организация и обеспечение функционирования телекоммуникационных ресурсов ММЦ;
организация технической поддержки всех ММЦ;
обеспечение поддержки, регулярного обновления и распространения образовательных ресурсов (медиатека, депозитарий электронных учебных и методических материалов, сайт региональной методической службы;
организация и участие в проведении выставок, конференций и семинаров;
организация научно-исследовательских работ с привлечением ММЦ по поддержке телекоммуникационных проектов, педагогических инициатив и инноваций в области информатизации образования.

РКЦ также осуществляет координацию работ по подготовке, оснащению и приемке помещений под ММЦ, организует подготовку персонала ММЦ, заключает договоры с различными организациями, осуществляет мониторинг за ходом реализации проекта.

Рис. 23. Типы элементов системы РКЦ-ММЦ.

Межшкольные методические центры расширенной комплектации (РММЦ) являются ресурсными центрами методической службы информатизации образования субъекта РФ. Они создаются в административных центрах, имеющих большое количество школ. Один РММЦ сопровождает до 80 образовательных учреждений, включая школы, центры дополнительного образования для детей, УНПО, межшкольные учебные комбинаты с общим количеством педагогов в них от 1000 до 2000 человек.

Такие центры создаются на базе учреждений образования, имеющих возможности для обучения большого числа учителей, обладающих общежитием или базой отдыха для проведения краткосрочных курсов повышения квалификации с отрывом от основной работы, выездных конференций и семинаров, имеющих выход на качественный телекоммуникационный ресурс. РММЦ размещаются на базе центров дополнительного образования для детей, УНПО и лицеев, а также на базе методических центров муниципальных органов управления образованием, имеющих кадровый потенциал в области применения ИКТ и являющихся юридическим лицом. В регионе могут быть созданы несколько ММЦ расширенной комплектации.

Рис. 24. Требования к выбору типа межшкольного методического центра.

РММЦ предназначены для:

проведения курсов повышения квалификации для учителей и преподавателей, управленцев, методистов прикрепленных образовательных учреждений с пропускной способностью не менее 500 человек в год;
осуществления методической и консультационной поддержки педагогических кадров прикрепленных образовательных учреждений;
поддержки дистанционного обучения в регионе;
консультационно-технической поддержки прикрепленных к центру образовательных учреждений;
поддержки и презентации телекоммуникационных проектов учителей и учащихся, в том числе для проведения олимпиад и конкурсов регионального значения совместно с РКЦ;
участие в проведении выставок, региональных конференций и семинаров (совместно с РКЦ региона);
организации работ по информированию общественности совместно с РКЦ, при этом РММЦ должны отражать в своей деятельности приоритетные направления развития образования, определенные в программе информатизации субъекта РФ и муниципального образования.

Центры расширенной комплектации предназначены также для поддержки педагогических кадров учреждений начального профессионального образования, что проявляется в следующих направлениях работ:

продвижении профориентации школьников во все ММЦ и школы,
поддержке методических объединений учителей и мастеров профессионального обучения учреждений НПО, в том числе дистанционно,
учебно-методической поддержке работников учреждений НПО,
поддержке и обновлении электронного аннотированного каталога электронных учебных материалов для НПО,
приоритетной методической поддержке педагогов УНПО.

Межшкольные методические центры базовой комплектации предназначены в основном для реализации задач проекта ИСО на муниципальном уровне. Количество школ и УНПО, которое охватывает БММЦ своей поддержкой, может варьироваться в зависимости от ситуации в конкретном районе: от 20 до 49 школ, включая и УНПО. Общее количество педагогических кадров, прикрепленных к БММЦ - от 500 до 1000 человек. БММЦ размещаются на базе межшкольных учебных комбинатов и школ, имеющих ресурсы площадей (например, часть здания, этаж, отдельно стоящая постройка), которые возможно выделить для служб БММЦ.

Межшкольные методические центры элементарной комплектации располагаются в районах с преобладанием сельских школ, в том числе малокомплектных. За одним ММЦ элементарного типа может быть закреплено до 19 полнокомплектных школ, в том числе УНПО. Поскольку возможно наличие в районе малокомплектных школ, то необходимо учитывать, что общее количество педагогических кадров, прикрепленных к центру, будет не менее 200 человек. В случае, когда количество педагогов меньше указанной цифры, создается один центр на несколько муниципальных образований. ММЦ элементарной комплектации размещается на базе полнокомплектной сельской школы, имеющей ресурс площадей и кадровый потенциал, а также на базе УНПО.

Основная деятельность базовых и элементарных межшкольных методических центров ориентирована на:

организацию и осуществление регулярной учебно-методической поддержки учителей всех школ и учреждений НПО в каждом муниципальном образовании;
организацию и осуществление повышения квалификации учителей, методистов по использованию новых образовательных технологий на основе применения ИКТ с пропускной способностью от 100 человек для ЭММЦ и от 250 человек для БММЦ в год;
организацию представления результатов апробации и внедрение новых цифровых учебных материалов;
организацию доступа для педагогов и учащихся к образовательным ресурсам в сети Интернет;
поддержку сетевой методической службы;
поддержку школьных телекоммуникационных проектов и педагогических инициатив в области использования ИКТ;
консультационно-техническую поддержку школ муниципалитета в основном в виде консультаций;
организацию и проведение семинаров в рамках Проекта.

Рис. 25. Взаимодействие РКЦ-ММЦ и учреждений образования в регионе.

В структуру межшкольных методических центров входят следующие службы:

учебно-методическая служба, осуществляющая повышение квалификации педагогов в области использования ИКТ в образовательном процессе;
координационно-методическая служба, занимающаяся организацией регулярных методических консультаций педагогов, в том числе средствами ИКТ, координацией функционирования созданной методической службы и регулярным мониторингом функционирования ММЦ;
коммуникационная служба, отвечающая за обеспечение телекоммуникационного взаимодействия между ММЦ;
административная служба, в ведение которой входит организация работы ММЦ и подготовка отчетных материалов по Проекту;
техническая служба, обеспечивающая исправное функционирование технических ресурсов ММЦ и консультационно-техническую поддержку учреждений образования, прикрепленных к ММЦ.

Предполагается, что учреждения системы РКЦ-ММЦ могут оказывать дополнительные услуги населению, в том числе обеспечивать свободный доступа к образовательным и информационным ресурсам нового поколения на договорной основе, использование возможностей Интернет-телефонии, организовывать работу детских компьютерных клубов, клубов педагогических сообществ, в том числе сетевых, предоставлять дистанционные образовательные услуги на договорной основе.

Службы ММЦ комплектуются из функциональных модулей. Их перечень приведен в табл. 2.

Модули служб ММЦ

№ п/п	Наименование службы	Наименование модуля	Тип центра
1	Учебно-методическая служба	Класс ИКТ, совмещенный с предметным демозалом	РКЦ
		Класс ИКТ	все
		Медиа-лекторий	все
		Кабинет учителя-предметника	РММЦ, БММЦ
		Аудио- видео монтажный комплекс	все
2	Координационно-методическая служба	Методкабинет	все
		Архив учебно-методической службы	РКЦ
		Медиа-кабинет	все
3	Коммуникационная служба	Серверная	все
		Лаборатория дистанционного обучения	РКЦ, РММЦ, БММЦ
		Мобильный класс	все
		Web-мастерская	РКЦ
4	Административная служба	Дирекция и бухгалтерия	все
5	Техническая служба	Технический кабинет	все
5	Техническая служба	Издательский комплекс	РКЦ, РММЦ

Табл. 2. Функциональные модули служб ММЦ.

Сеть межшкольных методических центров в каждом из семи регионов проекта создается на основе представления в Национальный фонд подготовки кадров (НФПК) утвержденных администрацией региона регионального координационного центра (РКЦ) и конкретных образовательных организаций, обслуживающих определенное количество школ муниципального уровня и выполняющих функции ММЦ. Функции межшкольных методических центров могут выполняться исключительно учреждениями системы общего образования муниципального и регионального уровня и государственными унитарными предприятиями сферы образования регионального уровня, поскольку им в значительной мере будут делегированы функции органов управления образованием в части методической поддержки.

Администрация региона также представляет в НФПК технико-финансовое обоснование выбора местоположения всех центров. В данном обосновании учитывается образовательная инфраструктура региона, чтобы ММЦ были максимально приближены к прикрепленным школам и учреждениям начального профобразования.

В каждом из регионов проекта выпускается Постановление главы органа исполнительной власти субъекта РФ «О реализации в субъекте РФ проекта «Информатизация системы образования». Постановление является основным документом, фиксирующим участие в реализации проекта всех органов управления субъектом РФ и муниципальных образований, содержит поручения по организации работы в адрес финансового органа, регионального органа управления образованием, глав муниципальных образований городов и районов, в ведении которых находятся предполагаемые организации – исполнители проекта. В этом Постановлении определяется государственная организация, которая будет исполнять функции Регионального координационного центра.

Рис. 26. Карта сети РКЦ-ММЦ в Калужской области.

Для определения юридического статуса ММЦ принимается Постановление главы органа исполнительной власти субъекта РФ «Об утверждении Положения о региональном координационном и межшкольном методическом центре». В постановлении фиксируются следующие позиции:

РКЦ и ММЦ создаются на базе существующих образовательных учреждений в рамках проекта «Информатизация системы образования»;
РКЦ и ММЦ создаются путем возложения учредителем (муниципальные, региональный органы управления образованием, учредители негосударственных структур) на существующие образовательные учреждения (организации или негосударственные структуры соответственно) дополнительных функций в сфере информатизации образования;
дополнительные функции фиксируются в Уставах образовательных учреждений (путем внесения дополнений и изменений), договорах между учредителем и образовательным учреждением (этот пункт обеспечит устойчивость структур после прекращения федерального финансирования);
дополнительные функции обеспечиваются путем целевых поставок оборудования по проекту, целевым финансированием из федерального бюджета (средства займа МБРР), целевым софинансированием из регионального и местных бюджетов. Соотношение средств между источниками софинансирования может меняться в зависимости от условий проекта;
кадровое обеспечение дополнительных функций обеспечивается сторонами в рамках реализации проекта в соответствии с федерально-региональными и регионально-муниципальными соглашениями и договорами;
статус РКЦ и ММЦ определяется в инвариантном блоке Устава образовательного учреждения;
ответственным за целостное функционирование и целевое развитие образовательного учреждения в статусе РКЦ и ММЦ является руководитель образовательного учреждения;
выполнение дополнительных функций будет осуществляться основным и дополнительным квалифицированным персоналом школ на условиях штатного совместительства и трудовых соглашений.

Для координации проекта в каждом регионе с выполняемыми федеральными целевыми программами и определения взаимных обязательств сторон заключается трехстороннее «Соглашение о реализации проекта «Информатизация системы образования» и ФЦП РЕОИС в субъекте РФ» между субъектом РФ в лице регионального органа управления образованием, Министерством образования и науки РФ и Национальным фондом подготовки кадров. Оно необходимо для фиксации ответственности субъекта Российской Федерации за реализацию проекта ИСО на его территории. Соглашение является основанием для организации стратегического планирования по реализации всех компонентов проекта на региональном уровне, координации проекта ИСО с другими программами Правительства РФ, консолидации необходимого финансирования с различных бюджетных уровней. В Приложении к договору приказом управления образованием региона определяется список образовательных учреждений, на базе которых будут функционировать ММЦ.

Рис. 27. Карта сети РКЦ-ММЦ в Республике Карелия.

Между НФПК и региональным координационным центром в каждом регионе проекта заключается «Договор целевого финансирования на выполнение функций сети межшкольных методических центров», который является основным механизмом финансирования и реализации отдельных элементов проекта в субъекте РФ и финансирования деятельности сети РКЦ-ММЦ в регионе. Эти договоры заключаются на срок реализации проекта, технические задания к договору и соглашение о цене могут уточняться ежегодно (ввиду существования годового бюджетного цикла).

Рис. 28. Карта сети РКЦ-ММЦ в Красноярском крае.

Одновременно с составлением карты размещения ММЦ в регионах должны быть подготовлены карты распределения педагогических кадров. На основании этого формируются штатные расписания ММЦ: необходимо точно представлять дефицит методистов, тьюторов, технических и административных сотрудников, а также уровень их подготовки.

РКЦ проводит отбор персонала в соответствии с подготовленными квалификационными требованиями к персоналу ММЦ всех уровней. Подготовка персонала осуществляется по поточной схеме согласно плану развертывания сети ММЦ. Следует отметить, что работа по переподготовке кадров центров должна осуществляться до ввода центров в эксплуатацию, таким образом, чтобы к моменту полного оборудования центров они уже имели достаточный кадровый потенциал для немедленного начала работы. Работа проводится поэтапно:

Набор персонала на основании квалификационного отбора или конкурса (проводит РКЦ).
Подготовка персонала РКЦ и начало подготовки сотрудников расширенных ММЦ.
Подготовка персонала всех остальных ММЦ.

Первичная подготовка основного персонала для РКЦ осуществляется на базе отобранной НФПК организации в первый год Проекта. В состав групп обучения от каждого РКЦ входят: директор, заместитель директора по учебно-методической работе, включая специалиста по работе с учреждениями начального профессионального образования в регионе, заместитель директора по информатизации образования, главный бухгалтер. Подготовка основного персонала ММЦ (директор, заместитель директора по учебно-методической работе, включая специалиста расширенного ММЦ по работе с учреждениями начального профессионального образования в районе) осуществляется на базе РКЦ в каждом регионе Проекта под руководством отобранной для этого организации по графику, подготовленному этой организацией, согласованному с дирекцией РКЦ.

Рис. 29. Карта сети РКЦ-ММЦ в Пермской области.

Организация работ по оснащению и вводу в эксплуатацию оборудования в ММЦ может осуществляться в соответствии со следующей схемой.

1. Подготовительные работы. После определения площадок для будущих центров и подписания соответствующего соглашения с местной администрацией директоры образовательных учреждений, отобранных для системы РКЦ-ММЦ в регионе, представляют планы помещений ММЦ в РКЦ, формируют смету необходимых ремонтных работ. Расходы на ремонт должны покрываться за счет местного бюджета. Согласуются сроки ремонтных работ. РКЦ формирует проекты структурированных кабельных сетей (СКС) всех ММЦ и передает их в НФПК. На основании данных предложений формируется конкурсная документация на грант по созданию СКС всех ММЦ.

2. Подготовка помещений, кабельные работы. После завершения ремонта представитель РКЦ принимает помещения центра и подписывает с дирекцией центра акт о готовности помещений для ММЦ. После этого организация – победитель конкурса осуществляет кабельные работы.

3. Поставка и установка оборудования, наладка и запуск. На основании международных торгов выбирается фирма-поставщик, которая обеспечивает доставку оборудования в регион на площадку, определенную органом управления образованием. РКЦ организует доставку оборудования до площадок ММЦ и проводит его установку и запуск. На компьютеры и серверы устанавливается необходимое программное обеспечение, конфигурируется сеть специалистами РКЦ совместно с ММЦ. Одновременно осуществляется работа по установке и отладке коммуникационного оборудования и подключение ММЦ к Интернет.

4. Приемка работ. После завершения всех работ представители дирекции, администрации и РКЦ принимают работы согласно схеме, заранее оговоренной между РКЦ и фирмой-поставщиком. Подписывается акт сдачи-приемки. Если в процессе приемки выявлены недостатки, то они доделываются согласно оговоренным в контракте срокам.

Задачами подкомпонента С3 «Система поддержки информатизации общего и начального профессионального образования на основе сети ММЦ» являются создание системы поддержки информатизации и функционирования информационной образовательной среды школ и учреждений НПО, а также дистанционная поддержка учащихся, не имеющих доступа к полному спектру образовательных услуг по месту жительства.

Основные формы поддержки информатизации образования на основе сети РКЦ-ММЦ:

1. Проведение региональных выставок-конференций. Выставка-конференция проводится в основном для специалистов управления образованием различных уровней и директоров учреждений общего образования. Цель – демонстрация результатов Проекта и достижений в области информатизации образовательных учреждений в регионе, определение приоритетных направлений развития региональной и муниципальных программ информатизации и выработка рекомендаций по их реализации.

Региональные выставки-конференции проводятся на базе РКЦ для межрегионального обмена опытом в рамках Проекта. Рекомендуется проводить одну региональную выставку-конференцию в год с 2005 года (март-май). Длительность мероприятия – от 3 до 5 дней, количество участников одного мероприятия – 100 человек.

Рис. 30. Карта сети РКЦ-ММЦ в Ставропольском крае.

2. Проведение региональных конференций и семинаров. Подготовка конференций осуществляется РКЦ. Конференция проводится в рамках отчета по выполнению научно-исследовательских работ по поддержке педагогических инициатив по следующим направлениям (предположительно в ноябре):

«Опыт развития процессов информатизации общего образования в регионе, районе, школе и пути его распространения».
«Новые педагогические технологии в области использования ИКТ учителями и методистами в регионе и опыт их внедрения».
«Формирование среды открытого образования средствами дистанционного обучения и опыт расширения доступа участников образовательного процесса к нему».

Региональные семинары (летние и зимние школы) организуются РКЦ с привлечением баз отдыха. Эти мероприятия ориентированы на всех учителей-новаторов в регионе, особенно тех, которые активно участвуют в НИР в качестве разработчиков. Семинары предусматривают активное обучение методом погружения, предпочтительно в период каникул. Они являются одной из коллективных форм обучения и передачи опыта в использовании новых образовательных технологий для учителей, управленцев, методистов.

Каждое мероприятие представляет собой 36-часовой модуль обучения. Рекомендуется засчитывать эти часы участникам региональных семинаров как модуля курсов повышения квалификации в области применения ИКТ в образовательном процессе с накоплением часов до 72 и дальнейшей аттестацией педагогов по итогам обучения за весь период Проекта.

Все мероприятия летних и зимних школ фиксируются техническими специалистами РКЦ с помощью аудио-видео ресурсов и формируются как учебно-методические материалы для использования в работе с ММЦ и для формирования регионального учебно-методического хранилища в рамках информационной методической службы в РКЦ.

Количество участников семинаров определяется в соответствии с количеством учителей в регионе. Так, от каждого района ММЦ рекомендует участие 1-5 педагогов из прикрепленных образовательных учреждений и по 1 методисту ММЦ. Периодичность проведения – 2 семинара в год (июль-август и январь) – летняя и зимняя школы. Длительность каждого мероприятия – 7 дней.

3. Проведение муниципальных выставок-конференций. Муниципальные выставки-конференции проводятся на базе ММЦ для межшкольного обмена опытом в рамках Проекта. Цель – определение приоритетных направлений развития школьных программ информатизации и выработка рекомендаций по их реализации на основе функционирования региональной системы РКЦ-ММЦ.

Эти мероприятия проводятся в виде «Дня открытых дверей» один раз в год (март-май), начиная с 2005 года. Длительность мероприятия –1 день, количество участников одного мероприятия – до 100 человек (по одному представителю от ОУ и УНПО, прикрепленных к ММЦ). Основной состав участников - специалисты управления образованием, директора и методисты ОУ и УНПО.

4. Проведение муниципальных семинаров (мастер-классов). Муниципальные семинары (мастер-классы) предназначены для представления живого опыта команд школьных учителей и методистов, специалистов УНПО по использованию ИКТ в учебном процессе. Они проводятся на базе ММЦ.

Форма организации мастер-классов: открытые уроки педагогов-предметников (специалистов ММЦ), презентация лучших курсовых работ учителей (слушателей курсов повышения квалификации на базе ММЦ), лучших образовательных проектов и технологий, лучших телекоммуникационных проектов, разработанных в рамках НИР педагогическими коллективами и авторскими коллективами в муниципальных образованиях, передача опыта реализации этих инициативных проектов и образовательных технологий (учебные секции семинара).

Все мастер-классы фиксируются техническими специалистами ММЦ с помощью аудио-видео ресурсов и формируются как учебно-методические материалы для использования в работе ММЦ и для формирования регионального учебно-методического хранилища в рамках информационной методической службы в РКЦ.

Периодичность – один семинар в квартал. Количественный состав участников – по три человека от каждого учреждения общего и начального профессионального образования. Учебные группы комплектуются от 12 до 25 человек, количество групп рассчитывается по количеству учреждений образования. В случае необходимости, предусматривается оплата и проживание членов групп за счет направляющей стороны. Количество команд одного мастер-класса рассчитывается на основе количества учителей, прикрепленных к ММЦ.

Продолжительность мастер-класса – три дня (рекомендуется использовать выходные дни), что составляет 18 учебных часов. Координирует и планирует тематику и расписание мастер-классов на весь год РКЦ совместно со всеми ММЦ.

Рис. 31. Карта сети РКЦ-ММЦ в Челябинской области.

5. Проведение обучения педагогов базовой ИКТ-компетентности в ММЦ. Обучение педагогов учреждений общего и начального профессионального образования, прикрепленных к ММЦ, проводится без отрыва их от работы в рамках еженедельного методического дня, предоставляемого педагогическим работникам учреждений общего и начального профессионального образования, и субботних дней.

Обучение педагогов базовой ИКТ-компетентности по 72 часовой программе осуществляется в период с января 2006 года по май 2008 года. Программы обучения и учебно-методические материалы к ним направляются в ММЦ из РКЦ. Обучение проводят педагоги ММЦ, которые прошли обучение по 72-часовой программе в РКЦ в первый год Проекта. Аттестацию слушателей по итогам повышения квалификации базовой ИКТ-компетентности в объеме 72 часов осуществляет РКЦ на базе ММЦ.

6. Проведение учебных семинаров и консультаций в ММЦ. В ММЦ регулярно проводятся следующие виды однодневных учебных семинаров в объеме – 6 часов каждый для различных целевых групп:

учебный семинар для специалистов муниципального управления образованием и директоров прикрепленных к ММЦ образовательных учреждений (ежегодно);
учебные семинары для педагогов-предметников учреждений общего образования и мастеров производственного обучения учреждений начального профессионального образования по вопросам использования ИКТ- ресурсов (один раз в неделю с января 2006 года по июнь 2008 года);
учебные семинары по ознакомлению завучей и методистов учреждений общего и начального профессионального образования с новыми поступлениями УМК, медиатеки и дистанционными курсами (один раз в квартал с января 2006 года по июнь 2008 года).

Ежедневная консультационная работа методиста предполагает проведение до 18 часов в неделю консультаций, семинаров и оставшееся время – на подготовку к занятиям, оформление отчетности, сопровождение массивов информации. Методист дистанционного образования работает в сетевом режиме, включая проведение форумов, консультаций по электронной почте, сопровождение разделов информационной методической службы, поддержку слушателей по работе с дистанционными курсами, проведение Интернет-туров конкурсов и олимпиад.

7. Организация накопительного обучения. 18-часовые модули и 6-часовые учебные семинары будут засчитываться слушателям в качестве прохождения курсов повышения квалификации в области применения ИКТ в образовательном процессе с накоплением ими часов до 72 и дальнейшей аттестацией.

Для организации такого накопительного обучения рекомендуется ввести зачетную книжку учителя, утвержденную РКЦ, где фиксировать все часы участия в учебных семинарах в течение учебного года и зачеты по итогам учебного семинара (реферат, доклад, проект), а также предложить педагогу по накоплению 72 часов обучения пройти итоговую аттестацию в ММЦ. Форму итоговой аттестации предлагается согласовать с РКЦ. Например, это может быть доклад на конференции, презентация на выставке, учебно-методические материалы, предложенные педагогами для ММЦ и размещенные в хранилищах информационной методической службы как имеющие практическую ценность.

Рис. 32. Карта сети РКЦ-ММЦ в Хабаровском крае.

8. Подготовка персонала центров на базе РКЦ. Педагоги и методисты всех ММЦ проходят регулярное обучение в РКЦ по 72-часовой программе, используя также накопительную систему обучения.

Работа по подготовке специалистов ММЦ осуществляется на первом этапе работ РКЦ до ввода ММЦ в эксплуатацию, таким образом, чтобы к моменту полного оборудования центров они уже имели достаточный кадровый потенциал для немедленного начала работы. В состав групп слушателей входят педагоги, проводящие на базе ММЦ курсы повышения квалификации по формированию ИКТ-компетенций у учителей, и методисты-предметники, проводящие курсы по использованию учебных материалов нового поколения. Обучение проводят педагоги и методисты РКЦ, прошедшие подготовку в рамках компонента В. Всего в 2005 году планируется обучить по 4 специалиста от каждого ММЦ в форме курсовой подготовки с выдачей соответствующего свидетельства.

В течение 2006-2007 годов обучаются не менее 6 методистов-предметников от каждого ММЦ в форме учебных семинаров по вопросам использования в учебном процессе разработанных в рамках проекта учебно-методических комплектов. Учебно-методические материалы и УМК предоставляются в РКЦ по мере реализации компонентов А и В.

Наряду с этим РКЦ на своей базе в рамках образовательных мероприятий организует регулярные ежегодные учебно-консультационные семинары для административно-технических специалистов всех ММЦ по вопросам финансовой, документальной отчетности, организации учебно-методической работы, распространения учебных материалов нового поколения, осуществления поддержки дистанционного обучения и информационно-технического сопровождения функционирования ММЦ.

9. Поддержка педагогических инициатив. В бюджете РКЦ предусмотрены целевые средства на оплату научно-исследовательских работ по поддержке педагогических инициатив, которые должны проводиться в период с 2005 года по 2008 год. Тематика НИР представлена тремя направлениями:

«Поддержка процессов информатизации общего образования в регионе, районе, школе».
«Новые педагогические технологии в области использования ИКТ учителями и методистами в регионе и опыт их внедрения».
«Расширение доступа обучающихся к конкурсам и олимпиадам средствами сети Интернет».

Отбор РКЦ исполнителей научно-исследовательских работ осуществляется на конкурсной основе. РКЦ совместно с органом управления образованием региона осуществляет организацию, проведение и оценку результатов конкурсов, для чего в РКЦ формируются конкурсная комиссия и экспертный совет. Объявления о конкурсах проводятся два раза в год – в марте и августе, начиная с августа 2005 года и заканчивая мартом 2007 года, с тем, чтобы все выполненные по результатам конкурсов работы были завершены в марте 2008 года.

Участниками конкурсов могут являться учреждения образования, а также инициативные педагогические группы и/или отдельные педагоги - авторы образовательных проектов. Для выполнения НИР по всем представленным ниже направлениям из числа победителей формируются временные творческие коллективы (ВТК), которые финансируются в рамках индивидуальных/коллективных договоров или договоров с образовательным учреждением из средств РКЦ по статье «Научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы».

В каждом конкурсе может быть предусмотрено несколько лотов. Регион самостоятельно решает, на какие лоты и в каком количестве из указанного перечня будут объявлены конкурсы. По каждому лоту РКЦ должен разработать и согласовать с НФПК условия проведения конкурса и техническое задание, включая перечень работ, требования к исполнителю и работам, сроки выполнения и объемы финансирования работ на основе представленных НФПК форм.

Продолжительность работ по различным лотам в рамках НИР предусматривается от одного года до двух лет и определяется условиями конкретных конкурсов. В процессе выполнения НИР РКЦ предоставляет всем исполнителям имеющееся в системе РКЦ-ММЦ необходимое программное обеспечение и коллекцию цифровых образовательных ресурсов, сформированную в рамках первого компонента проекта ИСО. Специалисты соответствующих ММЦ предоставляют свои ИКТ-ресурсы и доступ к сети Интернет, а также оказывают необходимую консультационную поддержку.

Все результаты НИР проходят процедуру приемки в РКЦ, докладываются на региональных конференциях (март, сентябрь) и после приемки-сдачи размещаются на сайте РКЦ. Ответственность за дальнейшее сопровождение результатов НИР несут специалисты РКЦ.

Перечень лотов представлен в таблице 3.

Научно-исследовательские работы по поддержке

педагогических инициатив: перечень конкурсов и лотов

Направление НИР	Конкурсы	Лоты
«Поддержка процессов информатизации общего и начального профессионального образования в регионе, районе, школе».	«Коллекция лучших педагогических инициатив в регионе». Конкурс объявляется в августе 2005 года. Длительность НИР – не менее 2-х лет. Победителями конкурса могут стать коллективы методистов муниципальных органов управления образованием и образовательных учреждений, инициативные педагоги, библиотекари образовательных учреждений, методические объединения школ и УНПО.	Разработка содержания и сопровождение Интернет-форума для методической поддержки педагогов в рамках информационной методической среды РКЦ.
		Разработка и реализация образовательных проектов по использованию средств ИКТ в образовательном учреждении.
		Разработка и реализация проекта программы информатизации образовательного учреждения.
	«Поддержка проектов профориентации учащихся с помощью Интернет». Конкурс объявляется в марте 2006 года. Длительность НИР – до 2-х лет. Для выполнения работ отбирается творческий коллектив из специалистов и педагогов УНПО, социальных педагогов. Результаты НИР оформляются в виде сайта профориентации.	Конкурс объявляется по одному лоту.
«Новые педагогические технологии в области использования ИКТ учителями и методистами в регионе и опыт их внедрения».	Коллекция электронных уроков «Предметы регионального компонента учебного плана». Конкурс объявляется в августе 2006 года не более, чем по 11-ти лотам. Длительность НИР – от одного года до 2-х лет. Для выполнения работ отбираются индивидуальные исполнители-педагоги и (или) коллективы разработчиков, включая педагогов УНПО, учителей-предметников и методистов по предметам общего образования, специалистов профессионального педагогического образования, педагогов и методистов начальной школы.	Лоты от 1 до 10. Коллекции авторских уроков (указать предметную область или курс из нее из регионального и/или школьного компонентов учебного плана) с использованием ИКТ ресурсов в соответствии с потребностями региона.
		Образовательные проекты с использованием средств ИКТ для начальной школы.
	Лучшие проекты с использованием ИКТ для Интернет-музея «Родной край». Конкурс объявляется в августе 2005 года. Длительность НИР – не менее 2-х лет. ММЦ привлекает к участию в конкурсе прикрепленные школы – инициаторов краеведческой работы в регионе.	Экология и хозяйство региона.
		История профессиональных достижений в регионе.
		Население и природные богатства региона.
		Культура, искусство и традиции.
		История и охрана памятников.
	«Лучшие сайты учреждений системы общего и начального профессионального образования». Конкурс объявляется в марте 2007 года. Длительность НИР –один год. В конкурсе участвуют все образовательные учреждения, прикрепленные к ММЦ, и сами ММЦ. К моменту старта конкурса на сервере РКЦ должны быть размещены сайты всех образовательных учреждений региона.	Лучший сайт учреждения начального профессионального образования.
		Лучший сайт школы.
		Лучший сайт центра дополнительного образования для детей.
		Лучший сайт межшкольного учебного комбината.
		Лучший сайт ММЦ.
«Расширение доступа школьников к конкурсам и олимпиадам средствами Интернет».	Проект по использованию ИКТ в рамках образовательных мероприятий для учащихся. Конкурс объявляется в марте 2006 года по. Длительность НИР – от одного года до двух лет. К участию в конкурсе привлекаются образовательные учреждения, проводящие в регионе подобные мероприятия для детей. По итогам конкурса выбирается образовательное учреждение – оператор реализации проекта. Эта организация должна иметь опыт и задел в реализации подобных проектов, в том числе с использованием сети Интернет.	Сетевой образовательный проект для детей (летняя и зимняя школы, фестиваль детских образовательных проектов, конкурс детских научно-исследовательских работ, «ярмарка проектов» по школьным предметам).
		Проект по проведению школьно-муниципальных интернет-туров, интеллектуальных конкурсов и предметных олимпиад.
	Лучший проект по проведению школьно-муниципально-регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников по информатике и подготовки школьников к ним с помощью Интернет. Конкурс объявляется в марте 2006 года. Длительность НИР – 2 года. По итогам конкурса выбирается организатор мероприятия – учреждение образования. Эта организация должна иметь опыт и задел в реализации подобных проектов, в том числе с использованием сети Интернет.	Конкурс объявляется по одному лоту.

Табл. 3. Конкурсы по поддержке педагогических инициатив.

Задачей подкомпонента С4 «Формирование общественной поддержки информатизации школы» является обеспечение поддержки проекта профессиональным сообществом и широкой общественностью, а также широкого участия всех заинтересованных сторон (учащихся, родителей, педагогов, представителей бизнеса) в обсуждении и реализации проекта. Деятельность осуществляется посредством привлечения к участию в семинарах, выставках и конференциях, предусмотренных в компоненте, представителей местных сообществ: образовательного, культурного, технического. Предусмотрены также специальные семинары для депутатов местных законодательных собраний, представителей общественных организаций. На базе РКЦ создаются материалы для теле- и радиопрограмм. Сопровождается сайт проекта, включающий в себя все разработки в рамках проекта, в том числе дистанционные курсы и учебные материалы, разработанные в рамках компонентов А и В. Формируется сетевое педагогическое сообщество, создаются сайты – результаты научно-исследовательских работ по школьным телекоммуникационным проектам.

В рамках данного подкомпонента будет создана Информационная методическая среда системы РКЦ-ММЦ. Она обеспечит информационную поддержку в сети Интернет методических образовательных услуг для всех учреждений общего и начального профессионального образования, прикрепленных к учреждениям системы РКЦ-ММЦ в регионах Проекта. Деятельность Информационно-методической среды (ИМС) координируется РКЦ с привлечением специалистов ММЦ. Обеспечение информационного наполнения, проведения сетевых консультаций и технического сопровождения входит в функциональные обязанности соответствующих специалистов РКЦ и всех ММЦ.

Задачи Информационно-методической среды::

Повышение эффективности организационного и методического взаимодействия между РКЦ, ММЦ и прикрепленными учреждениями образования в регионе проекта.
Развитие технологий методической работы с педагогами на основе использования средств ИКТ.
Расширение доступа педагогов и методистов учреждений образования, прикрепленных к ММЦ, к необходимой профессиональной информации независимо от территориального расположения и удаленности от регионального методического центра.
Эффективное представление педагогического опыта, содействие формированию единой информационной методической среды общего образования в регионе.
Обеспечение мониторинга эффективности реализации проекта ИСО в регионе и степени внедрения ИКТ в реальный учебный процесс учреждений общего образования.
Широкое представление результатов реализации проекта и возможностей их использования в других регионах страны.
Обеспечение педагогов и методистов системы общего и начального профессионального образования в регионе регулярной профессиональной консультационной поддержкой в области информатизации образования.
Предоставление специалистам и экспертам НФПК, приглашенным экспертам и специалистам системы РКЦ-ММЦ расширенных возможностей для сбора и обработки мониторинговой информации и материалов текущей отчетности о функционировании системы РКЦ-ММЦ в регионе.
Предоставление педагогам и методистам региона возможностей для общения, обмена опытом, групповой работы.
Предоставление учреждениям образования, муниципальным управлениям образования, педагогам и методистам расширенных возможностей для создания сайтов и web-страниц.

Информационная методическая среда региональной системы РКЦ-ММЦ будет технологически реализована в виде Программного комплекса инструментальных средств и баз данных (ПК ИМС). ПК ИМС строится как система управления информацией: размещения, хранения, доступа, сбора, передачи и обмена. В связи с этим в структуре ПК ИМС выделяются следующие функциональные модули:

Информационный модуль: размещение, хранение и доступ к информации в рамках информационной поддержки мероприятий системы РКЦ-ММЦ. Включает в себя инструментальные средства «Конструктор сайтов», «Календарь мероприятий», «Лента новостей».
Модуль управления информационными потоками: передача информации и обмен информацией в рамках информационной поддержки мероприятий системы РКЦ-ММЦ. Включает в себя инструментальные средства «Сетевые консультации», «Форумы», «Сетевые конференции», «FAQ (часто задаваемые вопросы)», «Конструктор конкурсов педагогических инициатив», «Гостевая книга», «Доска объявлений».
Модуль мониторинга: сбор информации о функционировании региональной системы РКЦ-ММЦ. Включает в себя инструментальные средства «Состояние информатизации учреждений общего и начального профессионального образования в регионе проекта ИСО», «Мониторинг функционирования системы РКЦ-ММЦ», «Подготовка и представление отчетности ММЦ по Проекту».

ИМС размещается на серверах РКЦ. Отдельные инструментальные средства могут распределено устанавливаться и на серверах РММЦ.

Структурной частью ПК ИМС являются сайт РКЦ и сайты всех ММЦ. Они выполняют роль представления текущей деятельности центров и являются точками доступа к инструментальным средствам ПК ИМС. Пройдя систему авторизации на соответствующем сайте, пользователь получает доступ к тем ресурсам, на которые ему выделены административные права.

Поскольку ПК ИМС является единой программной средой для всей системы РКЦ-ММЦ в регионе Проекта, то и все сайты представляют собой единое информационное пространство с общими инструментальными средствами. База данных пользователей ПК ИМС и система их авторизации также являются едиными для всех сайтов.

Задачами подкомпонента С5 «Поддержка региональных проектов в области информатизации образования» являются привлечение к проекту других регионов, активизация их деятельности в области информатизации образования, модернизации региональных программ информатизации на основе результатов проекта и распространение результатов проекта. В рамках данного подкомпонента в 2007 г. будет финансироваться конкурс среди регионов, не участвующих в пилотной стадии проекта. Результатом конкурса должны явиться выбор 13 новых регионов.

Основные результаты функционирования системы РКЦ-ММЦ:

В регионах Проекта будет сформирована инфраструктура и кадровый потенциал для методической поддержки профессиональной деятельности педагогов и учебной деятельности учащихся на местах на основе использования ИКТ – будет создано 232 межшкольных методических центра.
Подготовлено свыше 1,5 тыс. методистов и педагогов центров.
Все учреждения общего и начального профессионального образования регионов Проекта (около 6,5 тыс.) получат постоянную методическую, информационную и техническую поддержку, а также доступ к современным образовательным информационным ресурсам на базе межшкольных методических центров.
Около 150 тыс. педагогических работников в регионах Проекта получат консультационную поддержку в области использования ИКТ в учебном процессе.
Цифровые образовательные ресурсы и учебные материалы нового поколения будут использоваться в 50% школ и учреждений начального професионального образования регионов Проекта.
Не менее 50 тыс. педагогических работников учреждений общего и начального профессионального образования в регионах Проекта пройдут обучение на базе учреждений системы РКЦ-ММЦ с использованием учебно-методических материалов нового поколения, разработанных в 1-м и 2-м компонентах Проекта.
В регионах Проекта будет проведено не менее 56 конкурсов по поддержке педагогических инициатив в области использования ИКТ в учебной деятельности (по 8 конкурсов в каждом регионе).
Для работников образования в каждом регионе Проекта будет проведено 47 региональных семинаров, по 58 муниципальных семинаров в каждом ММЦ.
Будут сформированы 7 информационных методических сред системы РКЦ-ММЦ (по одной в каждом регионе Проекта), включающих хранилища цифровых образовательных ресурсов и учебно-методических материалов нового поколения и позволяющих представить и распространить опыт регулярной методической поддержки педагогов на базе ММЦ в области использования ИКТ в учебном процессе. Информационные методические среды будут являться элементами единой системы мониторинга за ходом реализации проекта.
Будут сформированы механизмы деятельности систем РКЦ-ММЦ, обеспечивающих их функционирование после завершения Проекта.

IX. Индикаторы

эффективности реализации проекта

С целью осуществления мониторинга успешности реализации проекта ИСО и своевременной корректировки возможных отклонений от намеченной стратегии развития группой разработчиков предложена целостная система индикаторов.

Показатели эффективности реализации проекта делятся на две группы: федеральные и региональные.

Федеральные индикаторы по первому компоненту проекта включают в себя:

Число объектов в национальной образовательной коллекции (не менее 75 тыс.).
Число сформированных комплектов цифровых образовательных ресурсов к действующим УМК (не менее 120).
Число разработанных инновационных УМК (не менее 45).
Число созданных апробационных площадок ( не менее 40).

Федеральные индикаторы по второму компоненту проекта:

Число разработанных программ подготовки и повышения квалификации работников образования в области использования ИКТ в профессиональной деятельности (порядка 50).
Число работников образования, повысивших квалификацию по базовой ИКТ компетентности (не менее 150 тыс.).
Число подготовленных сетевых преподавателей и педагогов-кураторов по Интернет-обучению (не менее 600).
Число школьников, обучающихся дистанционно в рамках проекта, в том числе проживающих в сельской местности (не менее 5 тыс.).
Число подготовленных специалистов в области разработки цифровых образовательных ресурсов (не менее 190).

Региональные индикаторы интегрального характера включают в себя:

Число выпускников основной школы (9 класс) в регионах проекта, демонстрирующих компетентность в области информационных и коммуникационных технологий (не менее 50% от числа тестируемых).
Число учителей в регионах проекта, демонстрирующих ИКТ-компетентность ( не менее 75 тыс.).
Число общеобразовательных школ и учреждений НПО в регионах проекта, повысивших уровень информатизации учебного процесса (не менее 50% от общего числа).

Региональные индикаторы по первому компоненту проекта:

Процент школ регионов проекта, получивших учебные материалы нового поколения, разработанные в проекте (100 %).
Процент школ регионов проекта, включивших учебные материалы, разработанные в проекте, в программы обучения по предметам (не менее 50% от общего числа).

Региональные индикаторы по второму компоненту проекта:

Число педагогов, прошедших обучение на базе ММЦ по программам использования в образовательном процессе учебных материалов, разработанных в проекте (50 тыс.).
Число подготовленных методистов, осуществляющих обучение педагогов и их методическую поддержку (не менее 1800).
Число школьников, участвующих в телекоммуникационных образовательных проектах, поддержанных в рамках проекта, в том числе, проживающих в сельской местности.
Число регионов, разработавших программы информатизации до 2010 года, из общего числа регионов, получивших гранты (не менее 15).

Blog

Материалы для семинара Вопросы содержания и организации повышения квалификации управленческих кадров в области информатизации школы

Содержание

IX. Индикаторы

эффективности реализации проекта