Учебно-методический комплекс Москва 2008 Организация информационного производства на телевидении Цель и задачи курса
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по специальности 080109 «Бухгалтерский учет, анализ, 746.2kb.
- Учебно-методический комплекс учебной дисциплины для студентов неисторических специальностей, 697.28kb.
- Учебно-методический комплекс по специальностям 050202. 65 и 050200. 62 «Информатика», 457.74kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «организация производства на предприятиях, 1298.86kb.
- Учебно-методический комплекс для студентов заочной формы обучения Москва 2008, 3746.71kb.
- Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Экономика труда» «20» марта, 652.16kb.
- Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Философия и политология», 1023.63kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно-методический комплекс, 250.7kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 102.02kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины. Иркутск 2008 Учебно методический комплекс, 115.23kb.
ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ»
РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ
А.А. ГРАБЕЛЬНИКОВ, И.И. ВОЛКОВА, Н.С. ГЕГЕЛОВА
Организация информационного
производства на телевидении
Учебно-методический комплекс
Москва
2008
Организация информационного производства на телевидении
Цель и задачи курса
Основная цель курса - сформировать у студентов магистратуры понимание основ информационного производства и их значение для функционирования средств массовой информации, в частности, телевидения, специфики профессиональной журналистской деятельности в новых технологических и социально-политических условиях производства информации, отразить многогранность информационного труда, развить маркетинговый подход к телевещанию, научить студентов мыслить категориями потребителя.
Задачи курса: познакомить студентов с процессом организации информационного производства в рыночных условиях как профессиональной деятельностью, формами его финансирования, сегментированием информационного рынка и позиционированием на нем информационного товара. Дать слушателям конкретные навыки создания бизнес-планов редакций СМИ, сформировать необходимые экономические знания в области производства коммерческого информационного продукта, развить навыки, позволяющие приспособить производство и сбыт аудиовизуальной продукции к требованиям рынка, изучить стратегии выживания на рынке СМИ и дальнейшей максимизации прибыли. Сформировать у студентов понимание основных профессиональных ролей, в которых им придется выступать в ходе организации процесса выпуска телепрограмм. Эти знания помогут молодым журналистам быстрее адаптироваться в редакционном коллективе, найти в нем свое место.
Место курса в профессиональной подготовке студента. Курс «Организация информационного производства на телевидении» является базовым для магистров направления «Журналистика». Он начинает цикл дисциплин, изучение которых необходимо для их будущей профессиональной подготовки. Он предполагает предшествующее ему освоение студентами курсов по организации работы редакций периодических изданий, радио- и телестудий в бакалавриате. Данный курс позволяет изучить способ управления телевизионной коммерческой организацией, которая имеет право на использование эфирных частот и поставляет товары и услуги (в том числе телепрограммы) на рынок аудиовизуальной продукции. Объект исследования двусоставный: телевизионные компании разных профилей (вещательные, продюсерские и дистрибьюторские) и их информационные продукты (эфир, телепередачи, фильмы). В центре внимания - профессиональная деятельность, обеспечивающая эффективное существование ТВ-организации и направленная на удовлетворение информационных, рекреативных запросов потребителей.
Инновационность курса по содержанию:
Как объект изучения телевидение можно исследовать двояко. Во-первых, как информационную технологию, соответственно такой подход нередко называют технологическим. Суть его в анализе процесса коммуникации по модели Гарольда Лассуэла – кто сообщает, что, по какому каналу, кому, с каким эффектом. При этом для достижения значимых результатов моделируется изолированный, самоценный процесс - телевидение рассматривается как автономный производственно-творческий механизм.
Во-вторых, изучать телевидение можно в социально-историческом аспекте, отдавая себе отчет в том, что ТВ сопряжено с экономикой и политикой, общественной идеологией и духовной культурой. Ведь разные «лица» вещательной программы напрямую связаны с понимаем того, какие конкретно социальные явления ТВ отражает, какие формирует, а от каких зависит. Принципиальное отличие второго подхода к изучению телевидения состоит в следующем: информационный телевизионный процесс рассматривается в системе общественно-политических связях и зависимостях; как социальный институт, зеркало общественного бытования.
Казалось бы, исследовательский вариант номер один, адаптированный под образовательные методики, уместен, прежде всего, в учебных заведениях, профессионально ориентированных, не дающих системного образования. Например, на курсах операторского мастерства или в школах телерепортеров. Вариант номер два вроде бы идеален для университетов.
Два подхода самодостаточны, корректны и вполне могут развиваться параллельно, но лишь при моноидеологическом государственном устройстве.
В современных условиях ситуация меняется.
Уникальная изобразительно-выразительная природа ТВ, его огромный потенциал как инструмента влияния, беспрецедентный охват аудитории – все это делает телевидение самым мощным информационным ресурсом, в котором одинаково заинтересованы и гражданское общество, и политическая власть, и бизнес. Цели у них разнонаправлены, подчас противоположны. Телевидение становится испытательным полигоном для политических технологий, имиджмейкерства.
Специалисты-телевизионщики с высшим образованием ориентируются в масштабных, общих, стратегических вопросах, но не владеют тактикой, инновационными производственными технологиями, которые день от дня совершенствуются. Они знают что, но не умеют как. Одновременно профессионалы-ремесленники, лишенные гражданской рефлексии, не обремененные социальной ответственностью, готовы виртуозно исполнить любое «техническое задание».
Следует указать на постоянное увеличение объемов телепроизводства, превращение ТВ в массовую индустрию. Неизбежен переход к конвейерным технологиям, сберегающим время и трудозатраты - матричной журналистике, созданию аудиовизуального телепродукта на потоке, в рамках оптимальных клише.
Возникает потребность в сведении воедино двух подходов, о которых мы говорили. Результатом может стать интегрированный метод изучения телевизионного производства как социальной технологии (информационная технология плюс социальный институт) в условиях рыночного общества. Предлагаемый учебник как раз и должен стать пособием по подготовке социально ориентированного, экономически грамотного, технологически обученного специалиста, которого можно назвать журналистом-менеджером электронных медиа.
Инновационность курса по методике преподавания и организации учебного процесса:
Характерной особенностью данного курса должно стать использование нетрадиционных для классических университетов форм обучения. Лекции и семинары превращаются в проблемные дискуссии, мастер-классы, презентации, конкурсы. Главной учебной площадкой становится вещательная телевизионная студия.
Этот курс является логическим продолжением занятий по телевизионной журналистике, где даются основополагающие, базовые знания принципов, функций деятельности ТВ-журналиста в историческом и социально-политическом контексте.
Системообразующей доминантой, без которой предлагаемый курс не может быть успешным, является последовательное формирование у студентов маркетингового мировоззрения.
Предлагается рассматривать все стадии производства эфирного телевизионного продукта как особого технологического процесса, по некоторым параметрам сходный с производством товаров широкого потребления. Такой же маркетинговый подход экстраполируется на взаимоотношения в цепочке «журналист – редактор – вещатель - зритель», где присутствуют товарные отношения. Освоив содержание курса, студент должен свободно разбираться в системе понятий и терминов, связанных с организацией и функционированием информационного производства, ориентироваться в структуре и функциях редакционного коллектива и его подразделений, планировании работы редакции, ее взаимодействии с потребительской аудиторией. Он должен также владеть навыками выпуска телепрограмм, формами и методами распространения информационной продукции.
Инновационность в использовании литературы отражается в обширном списке рекомендуемой обязательной и дополнительной литературы, содержащей названия как по общетеоретическим проблемам оргпнизации информационного производства, так и по отдельным направлениям журналистского творчества, в частности, телевидения. На теоретические источники даются гиперссылки в текстах лекций, практические источники цитируются в разделах практических занятий и семинаров.
Сведения об авторах курса:
Грабельников Александр Анатольевич – доктор исторических наук, кандидат филологических наук, профессор кафедры массовых коммуникаций РУДН. Автор раздела «Основы информационного производства».
Волкова Ирина Ивановна - кандидат филологических наук, доцент кафедры массовых коммуникаций РУДН. Автор раздела «Телевизионное производство: экономический аспект».
Гегелова Наталья Сергеевна - кандидат филологических наук, доцент кафедры массовых коммуникаций РУДН. Автор раздела «Организация телевизионных передач и телевизионных текстов».
Структура курса:
По разделу «Основы информационного производства» объем учебного курса – 18 часов лекций, 72 часа аудиторных практических и семинарских занятий, 72 часа самостоятельной работы студентов. По разделам ««Телевизионное производство: экономический аспект», «Организация телевизионных передач и телевизионных текстов» - 18 часов лекций, 72 часа аудиторных практических и семинарских занятий, 72 часа самостоятельной работы студентов.
Раздел i. Основы информационного производства
Тематика лекций