Geum.ru

Рабочая программа по литературе

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Контрольная работа
Подобный материал:
1   2   3   4
Раздел IV. Календарно-тематическое планирование


№

п/п
Дата
Тема урока
Содержание урока

Тип урока
Основные

методы и приемы
ЗУН и ОУУН
Теория литературы

1



Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека
Понятие о литературе как искусстве слова, самосознании народа, воплощении героической биографии Родины. Специфика художественного отображения действительности.
комбинированный
Объяснительно-иллюстратив-ный; лекция, беседа, работа с книгой
Знать: образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни, особенности литературного процесса;

уметь: аргументировано отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание.
Литература как искусство слова (углубление представлений)

2



Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы
Историческая основа «Слова…».

История открытия памятника, культурой Руси 12 века
Урок усвоения новых знаний.
Объяснительно-иллюстратив-ный; лекция, беседа, работа с учебником, презентация
Знать: историческую основу памятника древнерусской литературы, историю его открытия, содержание произведения, жанр, композицию произведения, нравственно- патриотическую идею «Слова…»., позицию автора и ее отражение в тексте.

Уметь: составлять план прочитанного, выделять смысловые части сопоставлять произведения искусства и летописные источники с текстом произведения, формулировать идею произведения.
Слово как жанр древнерусской литературы

3


4



Художественные особенности «Слова…»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка. Проблема авторства «Слова…».


РР Подготовка к домашнему сочинению
Своеобразие сюжетно-композиционной организации, «Слова…». Поэтика, жанр. Проблема авторства.
Чтения и анализа произведения.


Развитие речи
Проблемный; проблемные задания, сообщения учащихся, беседа, презентация
Авторская позиция, сюжет.

5



Классицизм в русском и мировом искусстве.

Общая характеристика русской литературы 18 века
Классицизм как литературное направление. Особенности русского классицизма.
Урок усвоения новых знаний
Частично-поисковый; лекция, беседа, работа с таблицей, учебником, презентация
Знать: признаки классицизма, особенности эпохи Просвещения, историческую обстановку, общую характеристику литературы 18 века.

Уметь: сопоставлять исторические факты и литературные традиции, самостоятельно строить устное высказывание с опорой на критическую литературу.
Классицизм как литературное направление

6



М.В.Ломоносов – реформатор русского языка и системы стихосложения. «Вечернее размышление о Божием величестве при случае северного сияния»
Мировоззрение великого учёного и русского человека просвещённого 18 в. М.Ломоносова. Просветительские взгляды и патриотизм, их отражение в лирике М.Ломоносова
Урок усвоения новых знаний
Объяснительно-иллюстратив-ный, репродуктив-ный; презентация, индивидуальная групповая работа
Знать: факты жизни и творчества Ломоносова, его роль в реформе русского языка и системы стихосложения, характерные особенности оды как жанра лирической поэзии.

Уметь: выразительно читать, выявлять авторскую позицию, определять смысловые части оды, выявлять композицию текста.
Ода как жанр лирической поэзии

7



М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года»
Проблематика, композиция и поэтика оды на примере анализа «Оды на день восшествия…»
Чтения и анализа произведения.
Частично-поисковый;

слово учителя, сообщения учащихся, беседа по вопросам

Ода

композиция

8



Г.Р.Державин. Жизнь и творчество. Обличение несправедливости в стихотворении «Властителям и судиям»
Личность Державина. Традиции и новаторство в поэзии Державина. Основные темы его лирики, новаторство (введение в высокую лирику разговорной речи).
Внеклас-сное чтение
Частично-поисковый;

презентация, сообщение уч-ся, индивидуальная групповая работа, аналитическая беседа
Знать: факты жизни и творчества Державина, черты классицизма, новаторство поэзии Державина.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, определять место стихотворения в творческой эволюции поэта, понять сущность мировоззрения автора, его позицию.
лирика

9



Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник»
Анализ стихотворения «Памятник». Взгляды Державина на поэзию и предназначение поэта.
Чтения и анализа произведения.
Частично-поисковый;

беседа, слово учителя, групповая работа



10



А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». Изображение русской действительности.
Личность писателя, его взгляды. Идейное и художественное своеобразие «Путешествия…»
Чтения и анализа произведения.
Частично-поисковый;

слово учителя, индивидуальные сообщения, беседа
Знать: факты жизни и творчества А.Радищева, особенности жанра путешествия, просветительские взгляды Радищева.

Уметь: строить высказывание, определять тему, идею, выявлять авторскую позицию, особенности произведения.
Жанр путешествия

11



Особенности повествования в «Путешествии…»
Жанр «Путешествия…». Особенности повествования в «Путешествии…». Авторская позиция.
Чтения и анализа произведения.
Проблемный; сообщения учащихся, беседа, слово учителя
Авторская позиция

12



Н.М.Карамзин. «Осень» как произведение сентиментализма
Сентиментализм как литературное направление. Его своеобразие по сравнению с классицизмом. Творчество и просветительская деятельность Н.М.Карамзина.
Чтения и анализа произведения
Частично-поисковый;

презентация, аналитическая беседа, сообщения учащихся, работа с таблицей, беседа
Знать: черты сентиментализма, основные факты жизни писателя, содержание стихотворения «Осень», повести «Бедная Лиза».

Уметь: строить монологические высказывания, комментировать текст художественного произведения, определять роль художественных элементов в развитии сюжета, отношение автора к изображаемому, выявлять и объяснять позицию автора.
Сентиментализм

классицизм

13



«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма
Анализ повести «Бедная Лиза». Основные художественные принципы сентиментализма, присущие этому направлению.

Чтения и анализа произведения
Частично-поисковый;

аналитическая беседа, комментированное чтение
Сентиментальная повесть

14



Подготовка к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя»
Подготовка учащихся к сочинению «Литература 18 века в восприятии современного читателя»
Развитие речи
Индивидуальная работа, составление плана
Уметь: строить письменное высказывание по заданной теме, редактировать текст, определять собственное отношение.



15



Общая характеристика русской и мировой литературы 19века
Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Осмысление ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Проблема личности и общества. Образ героя времени. Тип героя – индивидуалиста.
Урок усвоения новых знаний
Объяснительно-иллюстратив-ный, частично-поисковый;

резентация, лекция учителя с элементами беседы, сам. работа с таблицей.
Знать: общую характеристику развития русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные тему русской литературы. Уметь: прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях, отбирать необходимый материал для заполнения таблицы, давать определение романтизма.
романтизм

16



Романтическая лирика начала века. В.А.Жуковский «Море»
Черты романтизма в лирике В.Жуковского. Элегия «Море» В.А.Жуковского. Жанр произведения. Идейно-художественное своеобразие.
Чтения и анализа произведения
Частично-поисковый; индивидуальная, групповая работа
Знать: факты жизни и творчества В.А.Жуковского, жанровые особенности , сюжет произведения поэта.

Уметь: выразительно читать стих-ие, аргументировано выражать свою точку зрения, находить в тексте стихотворения черты романтизма.

Элегия

17



В.А.Жуковский «Светлана»
Жанровые особенности баллады. Закрепление знания по художественному методу романтизма. Идейно-художественное своеобразие баллады «Светлана».
Чтения и анализа произведения
Проблемный; резентация, слово учителя, групповая рабо

та
Знать: жанровые особенности произведения, его сюжет.

Уметь анализировать художественный текст, видеть авторскую модель мира и прослеживать по тексту, как рождается художественный образ.
Баллада

18



А.С.Грибоедов: личность и судьба драматурга
Личность поэта, его судьба. История создания комедии «Горе от ума».
Урок усвоения новых знаний
Объяснительно-иллюстратив-ный; презентация, лекция с элементами беседы
Знать: основные факты жизни и творчества Грибоедова, историю создания комедии «Горе от ума».

Уметь: работать с разными источниками информации, составлять план статьи учебника, обосновывать суждения и приводить доказательства.
комедия

19



А.С.Грибоедов «Горе от ума». Обзор содержания
Обзор содержания комедии «Горе от ума». Особенности композиции комедии. Специфика жанра. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт)
Чтения и анализа произведения
Частично-поисковый; беседа по вопросам, работа с таблицей
Знать: литературоведческие понятия(комедия, конфликт, интрига, сюжет), текст комедии, действующих лиц.

Уметь: выразительно читать монологи комедии, выявлять черты характера персонажа через речевую характеристику.
Конфликт, интрига, сюжет

20-21



Фамусовская Москва в комедии «Горе тот ума»
Характеристика фамусовской Москвы. «Век нынешний» и «век минувший» в комедии.
Чтения и анализа произведения
Проблемный; групповая работа, аналитическое чтение, комментирование текста
Знать6 значение понятий, имена внесценических персонажей, их роль в развитии конфликта.

Уметь: обнаруживать связи и противоречия между персонажами, раскрывать различные черты характеров, определять основные конфликты, выявлять типические черты характера, присущие представителям «века минувшего»
Экспозиция, завязка, развитие действия,

внесценические персонажи

22-23



Чацкий в системе образов комедии
Развёрнутая характеристика образа в историческом и культурном контексте. Мастерство драматурга в создании образа главного героя. Проблема ума в комедии.
Чтения и анализа произведения
Проблемный; беседа, комментированное чтение, групповая работа
Знать: место и роль героя в системе образов и комедии в целом, понятия: кульминация, конфликт., развязка, открытый финал Уметь: выявлять типические черты, присущие представителям «века нынешнего», определять основные конфликты, обосновывать суждения.
Кульминация, конфликт, развязка действия, открытый финал

24



Язык комедии А.С.Грибоедова.

Обучение анализу эпизода драматического произведения.
Роль языка в комедии «Горе от ума». Черты классицизма и реализма в комедии. Образность и афористичность ее языка.
Развитие речи

Проблемный; групповая работа, слово учителя, выразительное чтение наизусть, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы.
Знать: текст комедии, традиционные и новаторские черты, признаки классицизма и романтизма.

Уметь: оценивать идейные искания Грибоедова в контексте эпохи, оценивать мастерство «разговорного стиха» пьесы.



25



И.А.Гончаров «Мильон терзаний».

Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума»
Анализ комедии в критическом этюде И.А.Гончарова «Мильон терзаний»
Развитие речи
Частично-поисковый; конспект статьи, беседа, индивидуальная работа
Знать: текст статьи Гончарова.

Уметь: работать с текстом критической статьи, определять её концепцию, составлять тезисный план и конспект статьи.
Критическая статья

26



А.С.Пушкин: жизнь и творчество
Основные этапы творческого пути поэта. Творчество А.С.Пушкина как выражение высочайшей духовной гармонии.
комбинированный
Частично-поисковый; презентация, лекция учителя с элементами беседы, индивидуальные сообщения
Знать: основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина.

Уметь: строить высказывания, пересказывать текст, представлять информационный проект, конспектировать основные положения урока.




27



Лирика петербургского периода
Развитие Пушкина-поэта. Освоение им политической лирики как одного из этапов творческого развития. Политические и художественные взгляды Пушкина петербургского периода
Урок усвоения новых знаний
Проблемный; беседа, проблемные задания, выразительное чтение наизусть, самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос.
Знать: какое воплощение в стихах поэта нашла тема свободы.

Уметь: выразительно читать и анализировать стихотворения.
Мотив, лирика, лирический герой

28



Любовь как гармония душ в интимной лирике А.С.Пушкина
Эволюция любовной лирики поэта. Богатство и разнообразие в постижении темы любви. Адресаты любовной лирики поэта.
Урок усвоения новых знаний
Частично-поисковый; презентация, сообщения учащихся, групповая работа, беседа
Знать: адресатов любовной лирики, их место в жизни поэта.

Уметь: выразительно читать, анализировать стихи, строить устные высказывания, участвовать в диалоге.
Мотив, лирика, лирический герой

29



Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина
Взгляды Пушкина на назначение поэта. Анализ стихотворения «Пророк», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Гармония мысли и образа.
Урок усвоения новых знаний
Проблемный; слово учителя, сообщения учащихся, беседа

Знать: время создания стихотворений, особенности эпохи.

Уметь: создавать историко-культурный и биографический комментарий, находить ключевые образы, отвечать на вопросы, строить монологические высказывания.

Мотив, лирика, лирический герой

30



Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, комедии

«Горе от ума», лирике А.С.Пушкина
Романтическая лирика начала 19 века. Комедия «Горе от ума». Лирика А.С.Пушкина
Проверки и оценки знаний

Репродуктивный; письменная работа - тест






31



А.С.Пушкин «Цыганы» как романтическая поэма
Черты романтизма в поэме. Образ главного героя. Смысл финала. Столкновение Алеко с жизненной философией цыган.
Внеклассное чтение
Частично-поисковый; беседа, комментированное чтение, индивидуальная работа
Знать: черты романтизма, сюжет поэмы, жизненные впечатления, легшие в основу поэмы.

Уметь: комментировать сюжет поэмы, определять идейно-художественное содержание, авторскую позицию, выразить свою позицию.
Романтическая поэма