Уважаемые десятиклассники!

Вид материала

Литература

Содержание Хороший читатель – ценитель…Плохой читатель - оценщик Для выполнения заданий рекомендуем использовать следующее пособие Образец выполнения задания 1.6. Вывод — умозаключение; то, что следует. 1.12. Контрольная работа №1 Образец выполнения задания 1.13. Разумел человека прямого Словарь Базарова Изменяет выражения Без всякой напыщенности

Подобный материал:

• Доклад главы города трехгорного, 616.68kb.
• Посвящение в старшеклассники, 7.31kb.
• Федеральное собрание российской федерации, 2193.08kb.
• С. М. Миронов Уважаемые коллеги, уважаемые приглашенные, уважаемые представители четырех, 496.65kb.
• Выступление Руководителя Федерального агентства по образованию Г. А. Балыхина, 90.35kb.
• Уважаемые коллеги, уважаемые гости, 171.59kb.
• Доклад руководителя Федерального агентства воздушного транспорта Юрчика Александра, 260.05kb.
• Уважаемые гатчинцы! Уважаемые депутаты городского совета, 253.34kb.
• Уважаемые абоненты, 57.06kb.
• Материалы конференции, 2152.16kb.

Уважаемые десятиклассники!


Если у вас появилось свободное время для осуществления самообразовательной деятельности, предлагаем вам выполнить задания по курсу «Литература». Это поможет вам наверстать упущенное, повысить уровень учебных достижений и стать ещё более квалифицированным читателем. Желаем успехов!

Помните, что «чтение – одна из форм счастья» (аргентинский писатель Х.-Л.Борхес) Обрести это счастье дано, к сожалению, не каждому. Необходимо приложение личных усилий, стремление меняться, меняя книги, готовность отправиться в путешествие с завязанными глазами, чтобы обрести зрение. Наша задача – помочь вам стать счастливыми.

« Хороший читатель – ценитель…Плохой читатель - оценщик» (Вл. Бычинский). Ценность мгновения или целой жизни, запечатлённая писателем, осознаётся нами, если мы используем книги для украшения комнат, а обогащения нашего внутреннего мира. Наша цель – не подавать дурного примера безапелляционной оценки, а вырастить две мысли там, где раньше росла одна.

Желаем вам Удачи!


Для выполнения заданий рекомендуем использовать следующее пособие

Теплинський М.В., Султанов Ю.І.

Література, 10 кл.: Підруч. для загально освіт. навч. закл. з рос. мов. навчання. К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2001. – 528 с. – Рос. мов.

Рекомендуемые для чтения страницы: 133-164

И.С.Тургенев

(1818 – 1883)

1. Очерк жизни и творчества

1.1. Составьте лекцию с элементами беседы по следующему ниже тезисному плану (см. материал 1). Проведите защиту работы в классе.

Заметьте: беседа - род популярного доклада, обычно с обменом мнениями, собеседование; лекция - устное изложение учебного материала; тезис - положение, кратко излагающее какую-нибудь идею, одну из основных мыслей сочинения.

Вопросы для беседы можно сформулировать примерно так (приводим варианты первых 7 вопросов, а к остальным тезисам вопросы запишите сами):

1. 
   В чем И.С.Тургенев видел особенность имения Спасское-Лутовиново?
   
2. О ком так проникновенно отозвался В.Г.Белинский? Почему?
   
3. Почему при упоминании матери Тургенева все «съёживались»?
   
4. Определите суть семейного воспитания будущего писателя.
   
5. Какова роль пансиона при Лазаревском институте в жизни Тургенева?
   
6. Почему Тургенев был студентом Московского университета 1 год?
   
7. Чем знаменателен 1837 год?
   

Для защиты: расскажите о достоинствах работы, выслушайте критические замечания, ответьте на вопросы, которые вам зададут. Скорректируйте выступление.

Материал №1

Тезисный план лекции

1. 28 октября 1818г. Орёл. Спасское-Лутовиново;

2. 
   Это человек необыкновенно умный, да и вообще хороший человек. Беседа и споры с ним отводили мне душу... «Отрадно встретить человека, самобытное и характерное мнение которого, сшибаясь с твоим, извлекает искры...» (В.Г.Белинский);
   

3. «Зная характер своей матери, он никогда ей резко не высказывал то, что его огорчало в её поступках. Он знал, что этим ещё больше только повредишь тому, в пользу кого будет произнесено слово защиты, ... при нём старалась показать себя доброй и снисходительной» (В.Н.Житова);

3. 
   Федор Иванович Лобанов. Домашнее воспитание;
   
4. 1827г. Москва. Пансион при лазаревском институте;
   
5. 1833г. Московский университет. Студент 1 год;
   
6. Петербург. Историко-филологический факультет;
   

8. 
   «Вы представьте, сошлись человек пять - шесть мальчиков, одна сальная свеча горит, чай полется прескверный и сухари к нему старые - престарые; а посмотрели бы вы на все наши лица, послушали бы речи наши! В глазах у каждого восторг, и щеки пылают, и сердце бьется, и говорим мы о боге, о правде, о будущности человечества, о поэзии... А ночь летит тихо и плавно, как на крыльях. Вот уж и утро сереет, и мы расходимся, тронутые, веселые, честные... с какой-то приятной усталостью на душе...» («Рудин»);
   
9. 1938г. Берлин – Москва;
   

10. 
    1842г. Петербург: степень магистра философии;
    
11. Литература «перетянула» философию (В.Г.Белинский);
    
12. 1843г. «... в молодом авторе несомненный и большой талант». Знакомство с П.Виардо;
    
13. 1847г. Берлин - Париж – Куртавнель;
    

14. 
    1848г. Знакомство с А.Герценом;
    

15. 1850г. Спасское - Москва - Петербург. Успех пьес.

16. 1852г. Смерть Н.В.Гоголя. Некролог. Запрет. Напечатано в «Московских новостях». Арест. Ссылка;

17. 1853г. Чтение, музыка, литературная работа, шахматы, охота. «... Объявление свободы и позволение выезжать в столицы». «Муму», «Затишье», «Рудин».

18. 
    «Мое старое литературное сердце дрогнуло, когда я прочел о запрещении «Современника». Вспомнилось его основание Белинский и многое...
    
19. Великие романисты - П.Мериме, Э.Золя, А.Доде, Г.Флобер, братья Гонкуры. Главная забота Тургенева - популяризация русской художественной литературы на Западе;
    
20. Весна 1879г. Чествование в Англии, Оксфорде, где Тургеневу присуждена ученая степень доктора обычного права;
    

21. 1880г. Предпоследний приезд. Открытие памятника великому учителю А.С.Пушкину;

22. 1882г. Первые признаки болезни.

«Когда вы будете в Спасском, поклонитесь от меня дому, саду, моему молодому дубу - родине поклонитесь, которую я уже, вероятно, никогда не увижу» (И.С. Тургенев - Я.П.Болонскому);

23. 22 августа 1883г. Смерть во Франции. Тело перевезено в Петербург.

24. «Европа единодушно дала Тургеневу первое место в современной литературе», - писали в журнале «Атенеум» (Лондон).

«Ваше сердце принадлежало всему человечеству. Но Россия занимала первое место в ваших привязанностях. Ей именно вы служили прежде всего и преимущественно (Франция). «Одним нигилистом меньше» (Александр III);

25. 
    «Вся моя биография - в моих сочинениях» (И. С.Тургенев).
    

3. 
   Самостоятельная работа № 1: пользуясь материалами, полученными из разных источников, добавьте цитатами, примерами, фактами лекцию.
   

3. Самостоятельная работа № 2: проведите поисковую работу на тему «Вся моя биография - в моих сочинениях» и напишите отчёт о проделанной работе (см.приложение №3)
   
4. Самостоятельна работа №З: подготовьте выразительное чтение отрывков из произведений И.С.Тургенева (по указанию учителя) и мотивированно ответьте на вопросы:
   

• В чем тайна поэтического мироощущения Тургенева?
  
• Чем порождаются трагические мотивы в творчестве писателя?
  
• В чем особенность общественных взглядов И.С.Тургенева?
  
• Какой поучительный смысл для нашего времени имеют взгляды И.С.Тургенева?
  

Как подготовить мотивированный ответ на вопрос:

1. 
   Вдумайтесь в вопрос;
   
2. Определите в изучаемом произведении (материале) эпизоды, отрывки, детали, изображения, необходимые для ответа на вопрос;
   
3. Сформулируйте тезис (или тезисы), то есть свою точку зрения. Найдите подтверждение высказанным мыслям в различных источниках;
   
4. Стройте свой ответ с опорой на художественный текст (а если это вопросы, касающиеся жизни писателя, то стройте обоснование с учётом биографии).
   

Перед началом работы познакомьтесь с образцом составления мотивированного ответа (см. задание 2 в теме «А.П.Чехов»).


1.6. Изучите материал № 2. Подумайте, на какую тему он подобран. Дополните его своими наблюдениями и определите круг главных вопросов (см. совет № 1).

Материал № 2.

1855г.	«Рудин»
1858г.	«Дворянское гнездо»
1859г.	«Накануне»
1861г.	«Отцы и дети»
1867г.	«Дым»
1876г.	«Новь»

«Рудин»

«Неотразимая потребность новой жизни, новых людей» (Н.Добролюбов).

Чуткость И.С.Тургенева – романиста ко всему новому.

«Рудин» … «Большая цель, мыслится абстрактно, его речи отличаются туманностью. Рудин - это «тип человека, у которого слово заменяет дело» (Д.Писарев).

Свидание Рудина с Натальей Ласунской подтверждает его внутреннюю неустойчивость. Он слишком рационалистичен, утрачивает силу непосредственного чувства, способность любить.

Рудин: «Как доказать вам, что я мог бы полюбить вас настоящей любовью- любовью сердца, не воображения, - когда я сам не знаю, способен ли я на такую любовь...».

«Выдержки во мне мало было!.. Строить я никогда ничего не умел...». «Фраза, точно, меня сгубила, она заела меня, я до конца не мог от нее отделаться... слова, слова, дел не было...».

Величие и бессилие Рудина («Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без нее не может обойтись. Горе тому, кто так думает, двойное горе тому, кто действительно без нее обходится.»).

Стремление автора акцентировать внимание на личности и судьбе главного героя, который выражает наиболее типичное для своей эпохи миросозерцание.

«Тургенев продолжает создавать рефлексивного героя, занятого изучением своей натуры» (Н. Добролюбов). Но писатель создает и активный, энергичный характер, который бы действовал.

Совет 1: если правильно определите ключевые слова данного выше материала, то сразу поймете, на какую тему вам необходимо составить высказывание, какие вопросы в теме могут считаться ключевыми.

Образец выполнения задания 1.6.

На наш взгляд, ключевыми (при детальном изучении предложенных материалов) могут быть следующие слова (мысли):

- неотразимая потребность нового человека;

- туманность речей героя;

- человек, слово которого заменяет дело;

• очень рационалистичен;
  
• не способен любить;
  
• не знает Родины;
  
• выражает наиболее типичное для своей эпохи мировоззрение;
  
• находится в трагическом противоречии с окружающей средой;
  
• изучает собственную натуру;
  
• активный, энергичный характер.
  

Без сомнения, речь идет о поисках И.С.Тургеневым нового героя, о его, если можно так выразиться, «портрете», внешнем и внутреннем. Из этого следует и главное - круг вопросов, поставленных писателем перед нами, сегодняшними читателями:

1. 
   Почему для Тургенева всегда основными были вопросы и проблемы
   общественной жизни?
   
2. Почему Рудин не реализует свою большую цель⁷
   
3. Докажите или опровергните тезис: «Рудин - тип человека, у
   которого слово заменяет дело».
   
4. В чём, по-вашему, главный недостаток Рудина?
   
5. В чем велик и бессилен главный герой писателя? Почему?
   

6. 
   Определите главную особенность тургеневских романов о новом
   герое?
   
7. Почему новый герой И.С.Тургенева находится в трагическом
   противоречии с окружающей средой?
   
8. Увенчались ли успехом поиски сознательно-героической натуры?
   

9. Оценка нового героя русской критикой.

10. В чём для нас ценен герой И.С.Тургенева?

1.7. Самостоятельная работа № 4: составьте по образцу (задание 1.6)

схему опорных положений на тему «Новый герой. Базаров» или «Новый герой. Инсаров».

Заметьте: опорное положение — основа для рассуждения, источника

информации.

1.8. Исследовать, подвергнуть изучению какой-либо вопрос.
Проведите исследование: «Что значит «ученая степень доктора

обычного права»?». Сообщите о результатах товарищам.

1.9. Проверьте свои знания и силы: разгадайте ассоциативный ряд (кстати,
ассоциация — связь между отдельными представлениями, при которой
одно из представлений вызывает другое) «С кем (чем) это связано?»

• 28 октября (9 ноября) 1818г.;
  
• старинный дворянский род, к которому принадлежала мать
  писателя;
  
• участие в Бородинском сражении, где был ранен и за храбрость
  награжден Георгиевским крестом,
  
• благодаря родительским заботам, получил блестящее образование;
  владел немецким, французским, английским языками;
  
• исполнитель роли волшебника на сцене дома Тургеневых;
  
• знатоки и ценители птичьего пения, с доброй и больной душой, но в
  полном рабстве,
  
• герой, который стремится найти своё призвание.
  

10. 
    Используйте разгаданную ассоциацию, свои собственные знания
    для того, чтобы составить карту важных дел И.С.Тургенева, включить в
    нее список тех людей, кто формировал мировоззрение, писателя. (Кстати,
    форма карты важных дел - по вашему ему усмотрению).
    
11. Подберите высказывания современников Тургенева о нем как о
    художнике слова и прокомментируйте их. Не забудьте сделать вывод.
    

Заметьте: комментарий - разъяснительные примечания, рассуждения, критические замечания. Вывод — умозаключение; то, что следует.

1.12. Контрольная работа №1 (для самообразования): подготовьтесь к семинарскому занятию по теме «Что представляется нам самым существенным в нравственном и творческом облике И.С.Тургенева?» Оформите коллективную выставку - отчет и напишите речь - защиту вашего проекта.

Заметьте: ваше выступление (речь) — защита проекта, поэтому оно должно строиться с учётом следующего:

1. 
   подход к теме (указание на то, чем вызван ваш интерес к явлению, понятию);
   
2. тезис(ы) - разностороннее рассмотрение явления (понятия); дается
   его определение, уточняются главные характеристики, проводится
   сопоставление с другими явлениями, понятиями);
   
3. доказательства приоритетности вашего проекта;
   
4. выводы, предложения.
   

2. «Отцы и дети» (1862)

Совет № 2

В романе «Отцы и дети» И.С.Тургенев показал; умение предвидеть, угадывать появления в обществе нового.

Оно чувствовалось во всем: в создании исторического фона, в бытовом характере некоторых сцен, в обрисовке главных героев, в конфликте двух поколений.

Как прочитать роман, чтобы, во-первых, чтение принесло эстетическое наслаждение, когда мы встречаемся с искусством; во-вторых, не упустить ни одной детали, чтобы иметь полное представление об эпохе, изображенной в романе, о героях, их мыслях, взглядах; в-третьих, понять замысел автора и его позицию; и, наконец, создать свое видение произведения? Вопрос достаточно трудный, но разрешимый. Для этого:

1. 
   Читайте вдумчиво - чтение приносит эстетическое наслаждение.
   
2. Не прекращайте поиск сведений об авторе, его творчестве, о
   времени, когда рождалось произведение, об эпохе_; описанной
   автором, - будете иметь необходимые знания, чтобы понять роман.
   
3. Учитывайте жанровые особенности произведения, делайте
   необходимые записи — от вас не ускользнет ни одна деталь, даже
   самая, казалось бы незначительная.
   

Итак, начинаем работу над романом И.С.Тургенева.

1.13. Попробуйте записать события, ключевые (т.е. главные) слова, цитаты (дословные выдержки), тезисы (положения, кратко излагающие основную мысль) одной из глав в свой читательский дневник (см. пример такой странички ниже).

В дальнейшем по этому же принципу выбирайте и запоминайте материал о героях, об эпохе по всему произведению.

Образец выполнения задания 1.13.

Страничка читательского дневника может иметь такой вид:

_{Глава 1}

Время действия	Герои	Сведения из их жизни	Характеристика персонажа	Основные вопросы
1. 20 мая 1859г. (точная дата)	1. Петр	Слуга		1. Время действия в романе
	2. Николай Петрович Кирсанов	Имение в 200 душ; Отец - боевой генерал 1812года; Мать – «Матушка - командирша».	Женился на Маше Преполовенской, после смерти жены поседел в несколько недель; Ждет сына, получившего звание «кандидата».	2. Слуга Петр и Николай Петрович Кирсанов встречают Аркадия.
	3. Павел Петрович Кирсанов	Брат Николая Петровича		3. Знакомство с Николаем Петровичем.
	4. Аркадий	Сын Николая Петровича Кирсанова	«кандидат»	4. Николай Петрович вспоминает былое. Аркадий приехал.

Заметьте: выполнив задание 1.13 по всему произведению, вы накопите материал к сочинению.

1.14. Подготовьте вступительное слово перед изучением романа
И.С.Тургенева «Отцы и дети» (под руководством учителя).
Заметьте: вступительное слово - обращение, являющееся вступительным к чему-либо, вводное слово. В нем обычно ставят цели изучения, дают советы читателям. Это выступление должно быть кратким, но ёмким, эмоциональным, (см. образец вступительного слова перед читателем романа — совет №2)

Совет № 3

Чтобы подготовить вступительную речь необходимо, как нам кажется, учесть следующие моменты:

1. «Я пытался представить конфликт двух поколений», - писал
И.С.Тургенев Полине Виардо.

2. 
   Годы обострения борьбы за отмену крепостного права.
   
3. Формирование нового типа деятеля - разночинца — демократа.
   
4. «Ни одно произведение Тургенева не вызвало таких разноречивых откликов, как роман «Отцы и дети».
   

5. 
   Отношение Некрасова к нигилистам.
   
6. «... роман занимателен еще и тем, что будоражит ум, наводит на размышления» (Д. И.Писарев)
   
7. В.В.Розанов о разночинцах. (См. статью «Разночинцы в литературе»)
   
8. Зарождение базаровского нигилизма, его слабые и сильные стороны.
   
9. Существует ли современный нигилизм?
   

1.15. Самостоятельная работа № 5: внимательно изучите материал №3, помещенный ниже, прокомментируйте (т.е. объясните) высказывание литераторов о разночинцах и ответьте на вопрос:

- Чем объясняются разные мнения критиков о тургеневском герое?

(О том, как вести дискуссию, см. заметьте, помещенную ниже).


Материал №3

1. 
   Базаров — «Асмодей нашего времени» (А.Антонович.)
   
2. «...никто в романе не может сравниться с Базаровым по силе ума и характера». (Д.Писарев)
   
3. Н.А.Некрасов:
   

Нигилист — это глупое слово.

Но когда ты под ним

Разумел человека прямого,

Кто не любит живиться чужим,

Кто работает, истины ищет.

Не без пользы старается жить.

Прямо в нас негодяя освищет,

А при случае рад и побить,

Так пожалуй зови нигилистом.

4. 
   «Пришел вонючий «разночинец». Пришел со своей ненавистью, со своей завистью... Он разрушил дворянскую культуру». (В.Розанов.)
   
5. «...люди базаровского склада решают вступить на дорогу беспощадного отрицания для отыскания чистой истины». (Н. Добролюбов.)
   
6. «... и если он называется нигилистом, то надо читать: революционером». (И.С.Тургенев.)
   
7. «Тургенев изобразил в Базарове тип молодого человека, верящего исключительно в науку...» (И.Мечников.)
   

Заметьте: советы ведущему дискуссию необходимо заложить

1. 
   Четко назовите тему, обоснуйте ее выбор, сформулируйте цель.
   
2. Создайте обстановку, при которой каждый высказал и отстоял свою точку зрения.
   
3. Старайтесь, чтобы во время дискуссии царил дух искренности, откровенности.
   
4. Знайте, острый вопрос - визитка любой дискуссии.
   
5. Умело сопоставляйте различные точки зрения.
   
6. Не спешите навязывать готовое решение.
   
7. Старайтесь быть бесстрастным, свое отношение лучше высказать при подведении итогов дискуссии.
   
8. Закончите дискуссию, не нарушая логику спора.
   

1.16. Проведите этимологический (этимология — происхождение слова) анализ слова «нигилист», используя различные словари (например, «Этимологический словарь русского языка» Г. П. Цыганенко, любое издание). Проанализируйте образ Базарова на предмет соответствия (несоответствия) значению этого слова.

Начертите по результатам работы опорную схему (пример составления опорных схем можно найти в задании 1.6.).

1.17. Контрольная работа № 2 (для самоаудита): проверьте свои знания по теме «Споры вокруг романа «Отцы и дети».

Тест - экспресс

1. Современная критика не учитывала качественной природы конфликта в романе. Было одно исключение. Это...

а) Антонович;
б) Страхов:

в) Писарев.

2. Отцы у Тургенева остаются до известной степени правыми. Так читала роман критика:

а) либеральная;
б) демократическая;

в) консервативная.

3. Тургенев «выпорол отцов». Мнение критики…
а) либеральной;
б) демократической;

в) консервативной.

4. Раскол в революционной демократии произошёл из-за…

а) Павла Петровича;

б) Назарова;

в) Николая Петровича.

5. Критиком в «Современнике» был:

а) Антонович;

б) Страхов:

в) Писарев.

6. «Базаров - карикатура на молодое поколение». Так считал…

а) Антонович;

б) Страхов:

в) Писарев.

7. «... восславил торжествующего нигилиста» - мнение…

а) Антоновича;

б) Страхова;

в) Писарева.

8. «... не обратил внимания на внутренний трагизм базаровского характера»:

а) Антонович;

б) Страхов:

в) Писарев.

9. Отнесся к оценке романа «с недоумением и горечью»:
а) Антонович; в) Страхов;
б) Тургенев: г) Писарев;

10. «Никто, кажется, не подозревает, что я пытался в нем представить трагическое лицо - а все толкуют: зачем он так дурен? Или - зачем он так хорош?». Тургенев писал…

а) Антоновичу; г) Писареву;

б) Виардо; д) Достоевскому.

в) Страхову;

11.«... одумаются и прекратят братоубийственные споры, грозящие

трагедией как им, так и России». Эту надежду высказал:
а) Антонович; в) Страхов;

б) Тургенев: г) Писарев.

12.«Роман послужит делу сплочения общественных сил». Так думал:
а) Антонович; в) Страхов;

б) Тургенев; г) Писарев.


Если вам не удалось ответить на тест после выполнения предыдущих заданий, то проработайте статью «Отцы и дети» в русской критике» (Источник: Лебедев Ю.В. Литература: учебное пособие для учащихся 10 кл. средней школы. - В 2-х частях. - 4-1 - с.125-126. - М. «Просвещение», 1992). После этого еще раз ответьте на вопросы, предложенные в задании 1.17.

Ключ

1	Б	7	В
2	А, В	8	В
3	Б	9	Б
4	В	10	Д
5	А	11	Б
6	А	12	Б

1.18. Продолжите запись наблюдений над романом на странице читательского дневника (см. совет № 4), взяв темой для исследования следующую: «Тургенев - мастер пейзажа».

Совет № 4

Наблюдения попытайтесь записать так:

Пейзажная зарисовка и её оценка	Вывод (что из этого следует)	Цитирование
Глава 3. Бедность и запустение	Нужно уничтожить порядки, которые порождают запус-тение	От слов «…Места, по которым они могли называться живописны-ми…» и до слов «…вызванный жалким видом обессиленный среди весеннего дня вставал призрак безотрадной зимы…»

Далее подбирайте материал сами, но не упустите «важные» моменты в плане главы 3 (весеннее пробуждение), гл. 11 (летний вечер), гл. 24

(«сланное, свежее утро»), гл. 28 («сельское кладбище»).

19. 
    После проведенной работы (задание 1.18.) обсудите в классе проблему «Любовь и боль - надежда»?
    
20. Вспомните начало, кульминацию (т. е. наивысший момент в
    развитии действия) и результаты первой «схватки» Павла Петровича и
    Базарова (гл.6). Перескажите (см. план художественного пересказа)
    

эту главу в паре с кем-либо (т.е. сыграйте роли спорящих),

передайте мимикой, жестами, словами отношение, возникшее у вас к героям романа, участвующим в споре.

Заметьте:

Как подготовить художественный пересказ текста литературного произведения:

1. Перечитать текст, составить план пересказа.

2. 
   Отметить художественные детали и языковые средства, использованные автором в тексте.
   
3. При пересказе стараться сохранять художественные достоинства отрывка: включать в свое изложение цитаты, отдельные яркие выражения и словосочетания из текста.
   
4. Помнить, что художественный пересказ требует эмоциональной отзывчивости и интонационной выразительности.
   

Рабочие материалы для художественного пересказа главы 6 могут быть такими:

1. 
   Базаров сел за стол. Разговор о естественных науках, немцах.
   
2. Павла Петровича раздражал Базаров. «Его аристократическую натуру возмущала совершеннейшая развязность Базарова. Этот лекарский сын не только не робел, он даже отвечал отрывисто и неохотно, и в звуке его голоса было что-то грубое, почти
   дерзкое».
   
3. Разговор о «великих людях». «Порядочный химик в 20 раз полезнее всякого поэта…», - перебил Базаров;
   

«Искусство наживать деньги, или нет более геморроя! - воскликнул Базаров с презрительной усмешкой...»

4. 
   «Ну, ты, я вижу, точно нигилист», - подумал Николай Петрович.
   
5. Павел Петрович, его мнение по поводу произошедшего.
   

6. Базаров об аристократах.

Выполните такое же задание, но возьмите тоже важную в споре героев главу 10.

1.21. Выполните выразительное чтение ключевых в споре глав (гл. 5-10), выделите основное в спорах, задайте спорящим вопросы, попытайтесь на них ответить, используя текст романа.

Образец выполнения задания 1.21.

Второе направление в споре - нигилизм. Вопросы спорящим можно задать такие:

1. Как вы понимаете, что такое нигилизм?	1. Что подразумеваете под словом «нигилизм» Базаров? («Мы признаем полезнее всего отрицание, мы не признаем авторитеты»).
2. Испытываете ли вы антипатию к Базарову?	2. Почему не обличаете отдельные недостатки?
3. Поясни те свою позицию: «В принципы не верит, а в лягушек верит...»?	3.Что имеете в виду: «... свобода, о которой хлопочет правительство, едва ли пойдет нам впрок»?
4. Почему для Вас важны принципы?	4. Во имя чего все отрицаете?
5. Какова же главная цель жизни?	5. Отрицание - главная цель в жизни?

Заметьте: не забудьте, что в романе выделено четыре направления в споре аристократа Павла Петровича и нигилиста Базарова.

Оформите свои наблюдения о других темах спора по данному образцу в задании 1.21.

1.22. Задание для самообразования: ответьте, как характеризуют Базарова его «истины»:

а) «Рафаэль гроша ... не стоит»;

б) «Природа не храм, а мастерская...»;

в) «Порядочный химик в двадцать раз полезнее...»;

г) «Исправьте общество...»…

Продолжите список «истин»

1.23. Составьте словарь (т. е. совокупность слов, употребляемых героем) Базарова и словарь Павла Петровича. Как это характеризует персонажей?

Расскажите еще об одном средстве характеристики - о его речи.

Тезисы (т. е. положения, кратно излагающие какую-либо идею, мысль) ответа запишите в тетрадь.

Приведем пример выполнения 1 части задания 1.23, а вторую - самостоятельно.

Словарь Базарова

1. Нет словесных украшений:
«Взялся за гуж - не говори, что не дюж».
«Шила в мешке не утаишь».
«Мертвый живому не товарищ».
«Бабушка еще надвое сказала».

«Днем с огнём не сыскать».

2. Изменяет выражения:

«Не богам же, в самом деле, горшки обжигать».

«У твоего отца, видно, губа - не дура».

«От копеечной свечи, вы знаете, Москва сгорела».

«Бедность, говорю, не порок».

«Дурь из него не вся вышла».

«В тихом омуте... ты знаешь...»

4. Без всякой напыщенности:

«Архаическое явление», «уездный аристократ», «идиот» (о Павле

Петровиче).

«Божья коровка», «добрый малый», «но человек отставной», «его песенка спета» (о Николае Петровиче).

«... ты нежная душа, размазня», «Наша пыль тебе глаз выест, наша грязь тебя замирает, да ты и не дорос до нас...» (об Аркадии).

5. Афоризмы (см. задание 1.22)

1.24. Определите по чертам внешности духовную суть героев, «скрывающихся» под буквами А, Б (отгадайте, кто эти герои).

Герой А	Герой Б
«красные обнажённые руки»;	«красивые белые руки с длинными розовыми ногтями; душистые усы»;
«балахон с кистями, одежонка»;	«английский сьют, модный низенький галстук, удивительные воротники»;
Человек близкий народу;	«Слегка наклонил свой гибкий стан, но руки не подал, и даже положил её обратно в карман»;
«...потому что это романтизм - это значит рассиропитъся...»	Холеный, надменный аристократ.

Заметьте: духовная сущность — самое главное и существенное в духовном развитии человека.

Составьте таблицу, подобную данной, для других героев произведения (по выбору). Кстати, черты, определяющие сущность персонажей, могут быть и другими — по вашему усмотрению.

1.25. Проанализируйте работу десятиклассницы «Родословная братьев Кирсановых», внесите в неё необходимые дополнения. Составьте описание опорной схемы, т.е. напишите повествование (рассказ) о братьях Кирсановых по схеме опорных положений.