Литература 534
| Вид материала | Литература |
- Литература о Ломоносове М. В. в фондах библиотеки БашГУ, 55.77kb.
- Відомості Верховної Ради України (ввр), 2009, n 38, ст. 534 ) { Із змінами, внесеними, 187.8kb.
- Класс: 12 Зачёт №2 «Русская литература 1917-1941», 186.43kb.
- Гаэтано Моска постоянные армии, 124.89kb.
- Литература 7 класс Зачетная работа№2 Содержание, 40.79kb.
- Литература Форш О. «Одеты камнем», 38.6kb.
- Литература английского декаданса: истоки, становление, саморефлексия, 636.47kb.
- Тема: «Библейские мотивы в творчестве Б. Пастернака», 211.88kb.
- Литература 11 класс Программы общеобразовательных учреждений. Литература, 331.28kb.
- Учебника. Учитель Кулябина Зинаида Григорьевна. Выступление на Краевой научно-практической, 48.58kb.
Константинос
— Расскажи, пожалуйста, о Себе!
— Был учеником Пифагора. На этом месте был когда-то греческий город. Здесь была Моя Школа. Я создал её по поручению Моего Учителя. Старался сохранять все традиции и принципы Его Школы.
Столь же строгим, в частности, был отбор кандидатов. Был и определённый испытательный срок с лекциями-слушаниями, которые помогали начальному этапу этического преображения тех, кто хотели войти в Пифагорейское братство — в соответствии с его высочайшими нравственными нормами. Лишь затем кандидат принимался в ученики.
Обретению исихии уделялось очень важное место уже на начальном этапе обучения. Пребывать во внутренней тишине нужно было научиться не минуты или часы, а дни, недели — пока это состояние не становилось свойством души.
— Скажи, Константинос, Ты тогда использовал места силы? Например, вот это Твоё прекрасное место?
— И да, и нет. Такого понятия, как места силы, у Меня тогда не было. Но места на берегу моря или на дорожках для медитаций выбирались с учётом энергетики тех мест, которую, конечно же, мы ощущали.
Созерцание морского простора, размеренный шум волн — способствовали остановке ума, погружению во внутреннюю тишину. Ученик начинал жить в пространстве тишины. Тело — лишь маленькая песчинка — в сравнении с морскими просторами, жизнь человека — лишь краткий миг пред вечностью скал и моря…
Созданные Пифагором и Его учениками литературные произведения помогали также на первых этапах, давая уму формулы для погружения во внутреннюю тишину.
«Подобна песчинке на дне океана личность твоя. Но то, что является Целого маленькой частью, способно себя осознать в единстве со всем остальным, что Целым зовётся… Так к Истине можем себя приближать…» — это работало так же, как подборка цитат из ваших книг.
Затем в этом покое ученик учился слушать: внимать Учителям воплощённым, а затем и невоплощённым. Вырабатывалась способность слушать и воспринимать информацию всем сознанием, а не только умом тела.
Разумеется, уже с ранних этапов в Школе обучали и искусству воздействовать на энергоструктуры своего тела: очищать их, перемещать концентрацию сознания по чакрам и меридианам. Ученик учился располагать концентрацию себя как сознания — в тех или иных энергоструктурах, добиваясь красоты звучания себя-сознания в гармонии с Целым: испытывая и излучая состояния любви, покоя, восторга, силы, уверенности, нежности и т.д.
Такие умения тренировались также при пении, декламации, танце, игре на каком-либо музыкальном инструменте, изучении гармонии в музыке. Импровизации-медитации с концентрацией, например, в переднем канале, сушумне, в различных чакрах — становились произведениями искусства, образцами свары263.
В результате, развивалась способность управления своим телом — как музыкальным инструментом, который может звучать в гармонии с Божественными Тонкостью и Чистотой.
По результатам учёбы на этом этапе происходил отбор очень немногих — для высших ступеней буддхи-йоги. Наступал этап медитативной работы из собственного Махадубля.
А для остальных — создавались наиболее перспективные условия для развития способности сознания мыслить и проявлять творческие способности через разные формы служения, через развитие мышления посредством изучения математики, логики, архитектуры, ораторского искусства и т.д. Ведь именно творчество является наилучшим способом развития способности сознания мыслить!
На высших ступенях работы — медитации были сходны с теми, что делаете вы. Разумеется, названий таких у нас не было, но по сути — похоже.
— А управление материей?
— Для этого необходимо полное овладение Божественным мышлением. А также — полный перенос процесса мышления в Атмическое Сознание и полное освоение медитации «Абсолют».
Но Моя главная задача была в другом: Я вёл души по ступеням познания Божественности и стремился «укоренить» среди людей знания о Законах Целого и ступенях постижения Творца.
Лариса
Вплотную к Махадублю Константиноса — грандиозный Махадубль Его Божественной Ученицы Ларисы.
— Расскажи о Себе, пожалуйста, Лариса!
— Лучше расскажу о Константиносе — то, что знаю о Нём!
Константинос был одним из тех учеников Пифагора, которые — ещё до разгрома Его Школы в Кротоне — отправились, по поручению Учителя, в разные города — чтобы филиалы Школы стали источниками Истины и Мудрости для намного большего числа людей.
Константинос начал здесь, на этом новом месте, — то, что делал Пифагор. Он возжёг здесь новый Светильник Любви — начав говорить людям о Мудрости Творца вселенной, о жизни Целого, о Пифагоре.
Его стекались слушать, задавали вопросы — и оставались с Ним. Оставались те, для кого вопросы те — не праздным любопытством были! Среди тех первых Его учеников была и Я.
Я слушала Его, раскрыв глаза души, — и в сердце зажглась великая любовь к Нему и ко всему, что Он являл Собою, к знаниям, что Он дарил! И смысл жизни человеческой для Меня тогда открылся!
Константинос, в частности, просил имеющих достаток — жертвовать на создание Школы: то, что каждый мог. Я отдала тогда всё, что было у Меня. И Мой дом на берегу моря стал первым зданием Школы.
Многие другие из знатных горожан отдавали золото и людей для строительства. Одним из условий Константиноса было, чтобы раб, который пожелал работать на строительстве и был отпущен для этого хозяином, получал затем свободу и статус вольного гражданина. И отпускали люди своих рабов, и отдавали драгоценности свои, и росла Школа!
В том числе, были при Школе организованы классы, куда отдавали на обучение детей. Это было необычным — и сделало Школу желанной для местной знати, а также обеспечило покровительство властей.
Константинос раз в неделю проводил публичные беседы для всех, желающих Его слушать. Приходили и из дальних мест, по морю приплывали — те, кто прослышали об Учении великом Пифагора.
Мы же — проводили каждое утро в медитации, затем обедали и включались в работы по строительству зданий Школы.
Гармония жизни, заложенная прочным фундаментом в основание Школы, делала жизнь и труд здесь столь возвышенными и прекрасными, что оставшиеся при Школе люди уже не искали лучшей участи и лучшей судьбы!
Со временем лекции Константиноса были дополнены выступлениями тех учеников, которые освоили те возможности души, которые могли проявляться в музыке, танце, декламации. Это стало привлекать ещё больше людей. Школа росла и развивалась!
— Но, Лариса! Расскажи ещё хоть немного о Себе!
— Горя любовью к такому Человеку, Который проявляет Бога на Земле, — легко учиться! Живя такой любовью — легко растёт и развивается душа!
С помощью медитативных приёмов, которым обучал Константинос, — росло, расширялось духовное сердце! Мы учились разливаться им над морским простором! Огонь любви сердечной ширился — и обнимал собою все жизни, всю красоту! И душа приближалась в этом свечении любовью — к порогу Божественного!
Учились мы также управлять своими эмоциями: никогда не выходить из состояния любви!
Потом — учились быть Потоком Света, подобным «солнечному ветру», струящемуся над морским простором и надувающему «паруса душ»!
А затем мы растворялись — так, чтобы каждая капелька себя-Света сорастворилась со Светом Тех Божественных Сознаний, Которых вы именуете Святым Духом или Брахманом. И можно было исчезать в Слиянии с Ними — и существовать лишь в качестве Света!
В Едином Свете этом можно было научиться ощущать Себя — большой, живой и цельной, совсем свободной от тела!
Я научилась быть Душою-Светом — с реальным лицом, устами улыбающимися, с глазами, льющими Любовь и Свет, с руками нежными, лелеющими всё! И кончиками пальцев Я могла касаться тел воплощённых — чтоб исцелять, ласкать!
И сердцем пламенным Я устремлялась к Творцу Всего — и училась жить Его Живым Огнём Любви!
Константинос, Пифагор и Адлер Меня тогда вели! И вот Я — вместе с Ними — из Вечного Единства — устремляю ныне в Творение Огонь Божественной Любви!
… Ещё могу добавить, что Я тогда стала женой Константиноса.
— Скажи, пожалуйста, а как Ты и Константинос закончили те Ваши земные воплощения?
— И Константинос, и Я — растворили всё «земное» в себе, включая материальные тела, — полностью, целиком! Константинос сделал это на несколько лет раньше Меня.
Позднее у Меня был второй муж — из весьма перспективных учеников Константиноса. Он был намного младше Меня.
Он тогда не успел…
А сейчас он снова воплощён — в этих же краях. Вы его встречали. Изумительная анахата! Но теперь он — в женском теле. И имя у него — как у Меня!
Я его — то есть её — опекаю. И заботу о нём поручаю также и вам — когда повзрослеет!
… Полная Свобода достигается лишь непреклонной работой по преображению себя как души!
… При «обычных» условиях уроки кармы приходится осваивать во множестве телесных воплощений, где — через боль и испытанья — взрослеет и переплавляется душа, приобретая сей опыт медленно, болезненно и трудно.
Но медитативная работа — правильно организованная и соединённая с этической самокоррекцией — позволяет проходить этот преображающий этап роста намного гармоничней и быстрей! Вот этому-то учили и Пифагор, и Константинос. И все истинные эзотерические Школы Души основываются на этих же принципах!
Но при этом никакие медитативные «техники», даже блестяще освоенные, не позволяют душе влиться в Океан Творца, если остались состояния сознания, не тождественные Ему! Пока не изжиты все такие «тени прошлого», т.е. не Божественные качества и состояния, — душа не может войти в окончательное Слияние!
В частности, бывают те качества души, которые были полезны при росте, но которые должны быть отброшены теперь — когда ступень человеческого бытия сменяется ступенью Бытия Божественного!
Ведь Океан впускает в Свои Глубины только тождественное Себе!
Поэтому одна из задач духовного Учителя состоит в том, чтобы вовремя обнаружить подобные качества у ученика и помочь ему их увидеть. А задача ученика — все силы устремить для окончательного преображения себя и последующего Слияния!
… Нужно создавать на Земле Школы — по принципам, заложенным Пифагором!
Как бы хотелось объяснить воплощённым людям, что, если бить вновь и вновь в негодовании рукой по острому камню, о который уже поранился, — в отместку за ту боль, — то так лишь новое страдание порождаешь для себя!
А ведь так просты принципы жизни в гармонии Целого:
— Любовь сердечная!
— Покой ума и внутренняя тишина!
— Доброжелательность ко всем и сотворение добра всему живому — и в делах своих, и в эмоциях, и в мыслях!
— Благодарность Создателю за все Его уроки!
Кто в жизни своей сумеет хотя бы это соблюсти — тот уже приблизится значительно к тому качеству, которое Бог хочет видеть в каждом из людей!