Методические советы Нижний Новгород, 2011 Кпланированию работы библиотек с детьми на 2012 год Методические советы

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Формы и методы работы с детьми младшего возраста.

Семейное чтение. Родительская педагогика.

М.Р. Рибсон, зав. отделом

обслуживания детей до 11 лет

1. Проанализируйте в отчёте о работе за 2011 год:

- главные направления работы с читателями – детьми младшего возраста и их родителями, выполнение программ, проектов, разделов плана работы по данным направлениям;

- выполнение цифровых показателей работы: количество читателей – детей дошкольного возраста, младшего школьного возраста, количественные показатели выдачи документов, количество проведенных мероприятий для детей и их родителей (с указанием возраста детей), количество принявших участие в работе читательских клубов, кружков по интересам, факультативов, школ, в крупных массовых мероприятиях, акциях (сравнительный анализ);

- инновационные формы и методы работы с детьми младшего возраста и их родителями: индивидуальные, массовые, наглядные, подробно осветите наиболее интересные из них.

2 . Рекомендуем запланировать на 2012 год:

2.1. Работу по направлению «Детская библиотека для современного ребёнка», основными задачами которой являются

- создание среды развития детей, отвечающей их возрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям через чтение, аудиовизуальные и электронные документы;

- повышение престижа чтения, организация чтения как творческого потенциала;

- информационная и консультативная помощь семье.

Советуем запланировать работу с детьми младшего возраста по межведомственным и библиотечным программам, проектам, планам работы:

«Любить книгу с детства», «Ступени чтения», «Первый шаг к книге», «Сказок не знаешь - в судьбе споткнёшься», «Я читаю. Я расту», «Книги на все времена» и др. Работа с детьми младшего возраста по привлечению к книге, чтению ведется в тесном сотрудничестве с родителями и учителями.

Несколько направлений для работы с детьми младшего возраста:

А) Индивидуальная работа с читателями.

Основная задача – поиск индивидуального пути к книге и чтению.

Рекомендуем провести

- углублённую работу с отдельными книгами писателей-юбиляров 2012 года:

Вильгельма Гауфа (210 лет), Льюиса Кэрролла (180 лет),

Н.Г. Гарина-Михайловского (160 лет), Д.Н. Мамина-Сибиряка (160 лет)

Мориса Метерлинка (150 лет), Дж. Толкиена (Толкина) (130 лет),

К.И. Чуковского (130 лет), Б.С. Житкова (130 лет), Алана Милна (130 лет),

С.Я. Маршака (125 лет), И.С. Соколова-Микитова (120 лет),

К.Г. Паустовского (120 лет), В.П. Катаева (115 лет), Е.Пермяка (110 лет),

В.А. Каверина (110 лет), В.А. Осеевой (110 лет), Астрид Линдгрен (105 лет)

С.П. Алексеева (90 лет), Л.И. Давыдычева (85 лет), Ю.П. Мориц (75 лет),

Э.Н. Успенского (75 лет), Г.Б. Остера (65 лет) и др.

- книгами– юбилярами 2012 года:

Т.И. Александрова «Домовенок Кузька» (40 лет),

В.В. Медведев «Баранкин, будь человеком!» (50 лет),

Н.Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (60 лет),

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (70 лет),

Д.Р. Толкиен (Толкин) «Хоббит, или Туда и обратно» (75 лет),

К.И. Чуковский «Мойдодыр» (90 лет), «Тараканище» (90 лет)

К.И. Чуковский «Крокодил» (95 лет),

Н.Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы»(120 лет)

М. Твен «Принц и нищий» (130 лет), Л.Н. Толстой «Детство»(160 лет)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (180 лет)

Ш. Перро «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик», «Синяя борода», «Сказки моей матушки гусыни» (315 лет).

- Беседы с читателями: рекомендательные, о прочитанном.

- Изучение мнений читателей: анкетирования, опросы, интервью, наблюдения (работа с формулярами читателей, с дневниками наблюдений), книжные закладки и т.д.

- Стимулирование читательского творчества (достижения читающего ребёнка): рисунки и другой визуальный материал как творческий отклик на прочитанное

по темам: «Читаем, рисуем, фантазируем», «Мои любимые литературные герои и я!», «Иллюстрация к любимой книге», «Новые приключения литературных героев» и др.

- Составление индивидуальных планов чтения: для детей 7-10 лет «Я люблю читать...», для детей и родителей «Сказки в семейном кругу» и др.

Б) Привлечение читателей младшего возраста и их родителей в библиотеку:

- Организация:

экскурсий по библиотеке «Мы открываем мир книг», «Книжное царство – мудрое государство», «Войдём в мир книги вместе…», «Книги читаем – мир открываем»;

«Дней дошкольника», «Дней библиотеки в школе», «Дней сказки», «Дней кино и книги»;

творческих акций: «Большое книжное путешествие», «На острове цветных фантазий»;

кружков любителей чтения, сказок, киноклубов: «Почемучка», «Родничок», «Сказка, я тебя знаю!», «Путешествие по сказочной тропинке», «Домовёнок» и др.

- Проведение массовых мероприятий по основным темам и направлениям 2012 года:

«Россия – Родина моя», «В сиянье ратных подвигов», «Я в мире, и мир вокруг меня», «Это чудо – детская книга», «Добрая традиция – семейное чтение».

Формы и методы работы:

- Литературные встречи, часы исторического рассказа, беседы-биографии, заочные путешествия с помощью книг и журналов, медиапрезентации, выставки-просмотры к 770-летию со дня Ледового побоища, 400-летию Нижегородского ополчения, 200-летию Отечественной войны 1812 года – «Моя страна – моя Россия», «Наша Память, наша Слава», «Россия в 1612 и 1812 годах», «Не славы ради…», «Твои защитники, Россия!».

- Циклы книжных выставок, выставок-просмотров, литературных часов, громких чтений, викторин, игр, бесед, комментированных чтений, медиапутешествий и др. – «Лучше нет родного края», «Открывая книгу, открываем мир!», «В стране школьных наук», «Умные добрые солнечные стихи и рассказы для детей», «Милее книги в мире друга нет».

- Цикл литературно-игровых выставок, литературных праздников, часов радостных открытий, волшебных происшествий, комментированных чтений, игр, викторин, видеопрезентаций, премьер книг писателей-юбиляров и книг-юбиляров 2012 года – «Сказочный календарь», «Литературный календарь для малышей».

2.2. Семейное чтение. Родительская педагогика.

Роль семьи в формировании отношения к книге, чтению чрезвычайно велика. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает и переживает за героев.

Совместное чтение сближает членов семьи, наполняет важным содержанием радостные и порой редкие минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

Рекомендуем запланировать работу:

- по межведомственным программам и планам «Мир семьи – мир, в котором мы живём», «Семья – начало всех начал», «Семья», в которых библиотеки представлены как равноправные партнеры наряду с социальными службами, учреждениями образования и здравоохранения;

по специальным программам, планам работы, социальным проектам: «Семейное чтение», «Мир читающей семьи», «Культура семейного чтения», «Библиотека лицом к семье», «Книга в семье: путь к духовному согласию», «Библиотека. Семья. Информация»;
по договорам с дошкольными образовательными учреждениями, с группами продлённого дня, классами общеобразовательных школ;

- Центров семейного чтения: «Семейная академия», «Детская библиотека – центр семейного общения», «Семья – прибежище души»;

«школ приобщения к чтению», «школ развивающего чтения», студий, факультетов, творческих объединений, кружков, клубов для дошкольников, младших школьников, подростков и их родителей;
по проведению Дней дошкольника в библиотеке, Дней Сказки, Дней читающей семьи, акций «Всей семьёй в библиотеку», выездных Дней «Праздник книги и чтения» в детских садах и школах;

- семейных клубов, семейных гостиных, семейных театров книги «Сверчок за очагом», «Семейная круговерть», «Грани», «Берегиня», «Литературная няня», «Я + Я + Я = Семья», и др.

Несколько направлений для работы с семьей:

- индивидуальные беседы с родителями о детях, о чтении;

- изучение мнений родителей: опросы, анкетирования по темам «Вы как читатель в детстве», «О книгах, чтении и о себе», «Книга детства», «Книга сегодня – книга навсегда»;

- организация выставок-просмотров, книжно-иллюстративных выставок для всей семьи «Сказки для всей семьи», «Чтение в семейном кругу», «Советуют родителям – дети», «Дети и взрослые: что они думают друг о друге?» и др.;

- литературные праздники для всей семьи «Тайны Рождества», «Тепло и свет родного дома», «Для мамы любимой», «Передай добро по кругу» и др.;

- Неделя мероприятий ко Дню семьи: «Мы вместе: библиотека и семья»;

- родительские собрания в библиотеке «Как осчастливить ребенка чтением?», «В семье рождается читатель», «Книжный свет моей семьи»;

- фестиваль семейных проектов, семейного творчества «Постигая мир книг», «Добрых рук – прекрасное творенье», «Мир увлечений» и др.;

- выступление по радио, на телевидении: «Как заинтересовать малышей чтением?», «Радостные встречи с книгой» и др.;

- занятия «Выходной - в библиотеке» для семей по темам: «Читаем. Играем. Смотрим», «Большой мир книг для маленьких читателей», «Мой тёплый мир», «Истории простых вещей» и др.

Планируя деятельность библиотеки по данному направлению, обратитесь к пособиям: «Книжная мудрость – семейное богатство» (НГОДБ, 2007 г.), «К планированию работы библиотек с детьми на 2008 год и составлению отчёта за 2007 год» (НГОДБ, 2007 г.).

Возьмите на заметку дополнительный материал:

1. Аренкина, А.  Семейный праздник / А. Аренкина, Т. Сычева // Дошкольное воспитание. - 2011. - №9. - С. 80-82.

2. Барсукова, Н.А.  Программа приобщения детей к книге и чтению "Книга раньше телевизора и компьютера": идея и теоретическая разработка / Н.А. Барсукова // Школьная библиотека. - 2010. - №6-7. - С. 84-87.

3. Будилова, Т.Б.   Родительское собрание на тему "Как научить ребенка читать книгу?" / Т.Б. Будилова // Начальная школа. - 2010. - №2. - С. 61-63.

4. Воробьева, Я.В.   Читаем вместе: клубы семейного и детского чтения / Я.В. Воробьева // Школьная библиотека. - 2010. - №6-7. - С. 93-96.

5. Земляк, Н.   Мониторинг чтения и читательские компетентности младших школьников / Н. Земляк // Библиотека в школе. - 2010. - №20. - С. 21-26.

6. Каримова, Р.З.  Семейно-развлекательная программа "Муравейные братья" / Р.З. Каримова // Досуг в школе. - 2011. - №2. - С. 19-22.

7. Курбатова, Т.   Мостик в детство: книги детям от 3 до 7 / Т. Курбатова // Библиотечное дело. - 2010. - №13. - С. 26-27.

8. Логинова, С.В.   Урок чтения / С.В. Логинова // Первоклассные родители. - 2011. - №1. - С. 26-31.

9. Люблянская, Е.В.   Не только читать, но и разговаривать / Е.В. Люблянская // Современная библиотека. - 2011. - №1. - С. 34-35.

10. Мацько, Г.Р.   Пробуждение интереса к чтению через творческие исследования / Г.Р. Мацько // Начальная школа + до и после. - 2011. - №2. - С. 42-46.

11. Никитина, И.М.   Прочитай малышке книжку / И.М. Никитина // Библиотека в школе. - 2011. - №3. - С. 38-40.

12. Пальгуева, Г.М. На лесенке у книжных полок: чтение-дарение / Г.М. Пальгуева // Школьная библиотека. - 2011. - №1-3. - Продолжение следует.

13. Романенко, Л.И. Семейные посиделки "В нашей горнице-светлице!" / Л.И. Романенко // Досуг в школе. - 2011. - №8. - С. 3-4.

14. Тихомирова, И.И. Новые школы, нанотехнологии и одаренные дети / И.И. Тихомирова // Школьная библиотека. - 2011. - №1-2. - С. 57-64.

15. Тихомирова, И.И. От игры - к чтению, от чтения - к игре / И.И. Тихомирова // Школьная библиотека. - 2010. - №8. - С. 45-50.

16. Трегубова, Н.Н.  Наука о формировании читателя: к юбилею научной школы Н.Н. Светловской / Н.Н. Трегубова // Начальная школа. - 2011. - №9. - С. 50-53.

Работа с научно-познавательной литературой,

в помощь школьным программам.

Экологическое просвещение

Н.М. Хапугина, зав. отделом научно-познавательной литературы

Проанализируйте в отчёте о работе за 2011 год:

-главные направления работы с читателями – детьми младшего возраста и их родителями, выполнение программ, проектов, разделов плана работы по данным направлениям;

- инновационные формы и методы работы с детьми младшего возраста и их родителями: индивидуальные, массовые, наглядные, подробно осветите наиболее интересные из них.

Выделите работу по экологии в отдельный раздел (подраздел) отчёта, не объединяйте её в одном разделе с работой с научно-познавательной литературой.

Рекомендуем запланировать на 2012 год:

участие в областном конкурсе творческих работ «Красный, жёлтый, зелёный», который будет проводиться с мая по август 2012 года. При подготовке к конкурсу запланируйте массовые и наглядные формы работы, воспользуйтесь литературой:

Бобрешова В. Изучаем правила дорожного движения / В. Бобрешова // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности. – 2011. – №9. – С. 37-44.

Полякова Т.Б. Осторожно, дети! / Т.Б. Полякова // Читаем, учимся, играем. – 2010. – №4. – С. 91-93.

Гунбин М.  На перекрестке – порядок / М. Гунбин // ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности. – 2011. – №3. – С. 27-29.

Королькова С.Н.   Выступление отряда юных инспекторов движения "Светофорик" / С.Н. Королькова // Начальная школа. – 2011. – №5. – С. 102-103.

Полякова Т.Б.  Осторожно, дети! / Т.Б. Полякова // Читаем, учимся, играем. – 2010. – №4. – С. 91-93.
Холева О.В. Олимпийские были: агитсказка о правилах дорожного движения / О.В. Холева // Педсовет. – 2010. – №5. – С. 21-23.

Коссой Ю.М. Про дороги и улицы.– Н. Новгород, 2011. – 40 с.

С целью организации целенаправленной и комплексной деятельности запланируйте недели, декады, месячники по отдельным школьным предметам, в рамках которых проведите выставки-просмотры, обзоры новых книг, познавательные часы, уроки-путешествия:

- по географии: «Первопроходцы», «Поиски пределов Земли», «Зеркало вод и земель» (о картах и глобусе);

- по экономике: «Приключения денег: От ракушки каури до евро», «Денежный вопрос»;

- по математике: «Страна Перельмания», «Путешествие в царство Математики»;

- по истории: «Эпоха далёкая, загадочная, таинственная…».

Объедините вместе два научно-познавательных направления (например, химия и экология, география и экология) и проведите интегрированные уроки «Удивительная и неповторимая вода», «Экологические маркировки» и т.д. При подготовке мероприятия воспользуйтесь следующей литературой:

Александрова И. Бинарный урок «Вода в природе» / И. Александрова // Химия в школе.– 2009. – №8. – С. 39-43.

Волкова С. К методике изучения воды / С. Волкова // Химия в школе. – 2009. – №7. – С. 34-37.

Пономаренко О. Самая удивительная жидкость на свете / О. Пономаренко // Физика. – 2009. – №12. – С. 20.

Запланируйте познавательные часы, практикумы по психологии, связанные с самопознанием школьников. Рекомендуем книжную выставку-вопрос «В добрый путь к самому себе» с рубриками: «Как жить в мире с людьми и миром?», «Как понять себя и других?», «Как добиться успеха?», «Из чего состоит "Я"?», «Что мне делать с самим собой?».

Запланируйте мероприятия по профориентации, в помощь профессиональному самоопределению подростков (возможно, совместно с Центрами занятости): деловые игры, дискуссии, познавательные часы «Шаг в будущее», «Прекрасное далёко. Кем быть?».

Кололеева Е.   Спасатель пингвинов: мир профессий / Е. Кололеева   // Классное руководство и воспитание школьников. – 2011. – №7. – С. 27-29.

Кормакова В.Н.  Авторская мастерская – школа обучения рабочим профессиям / В.Н. Кормакова // Народное образование. – 2010. – №10. – С. 227-231.

Мукконен Т.  День через 18 лет / Т. Мукконен // Классное руководство и воспитание школьников. – 2011. – №13. – С. 28-30.

"Мы выбираем..." / по Е.П. Семеновой подготовил В. Запуняко // Праздник в школе. – 2011. – №4. – С. 86-96. – Загл. обл. : День открытых дверей.

Усова Н.В.   Любимая профессия всегда дарит радость! : (классный час) / Н.В. Усова // Воспитание школьников. – 2011. – №3. – С. 35-38.

Якимчук Н.   Программа "Шаг в профессию" / Н. Якимчук, В. Хомич, С. Латош // Библиотека предлагает. – 2010. – №6. – С. 28-37.

Рекомендуем углублённо работать с книгами по науке и технике. Довольно часто возникают запросы по нанотехнологиям, робототехнике, об андронном коллайдере, новых видах энергетики и др. Если нет соответствующей литературы, предлагаем обратиться к журналам «Юный техник», «Наука и жизнь», «Гео», «Юный эрудит», «А почему?» и др.

Запланируйте День науки. В этот день проведите познавательные часы, конкурсы, эрудит-часы и другие мероприятия по темам: «История науки в идеях, лицах, экспериментах», «Парад научных открытий», «Этюды об учёных», «Удивление – радость разума», «Никола Тесла – человек, приручивший молнию», «Давайте стремиться к невозможному». При проведении мероприятий можно провести занимательные эксперименты и опыты, которые помогут детям по-новому взглянуть и вслушаться в окружающий мир. Мир науки поразит читателей! Для этого предлагаем воспользоваться книгами, в которых найдётся масса простых и эффектных опытов и экспериментов:

Большая книга экспериментов для школьников /пер. с итал. – М., 2001.– 260 с.

Ван Клив Д. 200 экспериментов: астрономия, биология, химия, физика, науки о Земле. – М., 1995. – 256 с.

Ди Специо М. Занимательные опыты: свет и звук. – М., 2005. – 158 с.

Ди Специо М. Занимательные опыты: электричество и магнетизм. – М., 2005. – 158 с.

Энциклопедия окружающего мира. – М., 2005. – 304 с.

Рекомендуем в работе с научно-познавательной литературой использовать книги из серии «Другой, другие, о других» (детский проект Людмилы Улицкой):

Березин А. История с деньгами или Детям до шестнадцати путешествовать по времени разрешается. – М., 2010. – 96 с.

Борисова Н. Про профессии. – М., 2009. – 112 с.

Бутовская М. О дохлой кошке и живых котятах. – М., 2008. – 56 с.

Об удивительных обычаях и обрядах, связанных с рождением и смертью у разных народов.

Гостева А. Дух дома дома?. – М., 2008. – 80 с.

Что такое дом для человека в древности, в Средние века или в 21 веке.

Тименчик В. Семья у нас и у других. – М., 2008. – 64 с.

Для среднего и старшего школьного возраста предназначены книги из серии школьных путеводителей «Узнай мир». В серии вышли книги «От паровоза до магнитоплана», «Великие открытия и изобретения», «Книга будущего командира», «Корабли», «Происхождение человека» и десятки других.

Также помогут в работе следующие источники информации:

Малютин А. Заблуждения о науке. – М., 2011. – 240 с. – (Антология заблуждений).

Существует масса предубеждений о науке и мире вокруг нас.

Мюллер Ф. Науки. – М., 2007. – 48 с. – (Зачем и почему).

Список дополнительной литературы:

Кипчатова Н. Путешествие в незнаемое / Н. Кипчатова // Библиотечное дело.– 2011. – №4. – С. 17-18.

Путеводитель в мире научно-познавательной литературы.

Кунигелис Н.Д. Развитие познавательных интересов подростков / Н.Д. Кунигелис // Школьная библиотека. – 2009. – №8. – С. 72-79.

Леонтьева О. Как ты думаешь? / О. Леонтьева // Библиотека в школе. – 2008. – №7. – С. 7-8.

Работа с научно-познавательной литературой в школе и библиотеке.

Мяэотс О. Наука плюс-минус человек / О. Мяэотс // Библиотека в школе. – 2008. – №7. – С. 21-24.

Фонтанова А. Черепаха как модель / А. Фонтанова // Библиотека в школе. – 2008. – №7. – С. 9-10.

Основные знаменательные даты 2012 года для работы с научно-познавательной литературой:

8 февраля – День российской науки

6 марта – 75 лет со дня рождения В.В. Терешковой

15 апреля – 560 лет со дня рождения Леонардо да Винчи

4 октября – 55 лет со дня запуска первого спутника Земли

16 ноября – День толерантности

25 ноября – 125 лет со дня рождения Н. Вавилова

Экологическое просвещение детей и подростков

Предлагаем принять участие в областном экологическом конкурсе детского творчества «Ты, я и всё вокруг», который продлится с апреля по октябрь 2012 г.

Конкурс направлен на изучение проблемы обострения экологической ситуации в стране и мире.

Цель конкурса: формирование экологического сознания у детей и подростков.

В работе по экологическому просвещению используйте различные формы массовых мероприятий: познавательные и информационные часы, экологические медиапутешествия, конкурсы знатоков природы, часы экологии, турниры, викторины «Живые пути планеты», «Тайны минералов Земли», «Среди тайн и чудес воды», «Мир полон загадок», «Путешествие вглубь океанов», «Мир животных, или Любопытные хитрецы, обманщики и фантазёры». Например, познавательный час с элементами викторины «Любопытные хитрецы…» - это рассказ об удивительном, бесконечно разнообразном животном мире. О том, как животные защищаются, прячутся, охотятся, растят потомство, как защищают его. О чудаках и фантазёрах, хитрецах и обманщиках: богомолах и бабочках, лягушках и ежах, тритонах и ленивцах…они придумывают массу уловок, чтобы выжить. Методическую помощь в проведении мероприятий можете получить в научно-познавательном отделе НГОДБ, frezia-may@yandex.ru.

Совместно со школами запланируйте провести экологический урок, урок-викторину, экологическую линейку по темам «Живые пути планеты», «Мозаика живых загадок», «Планета и мы». Взаимодействие библиотеки и школы, несомненно, принесёт свои плоды.

Организуйте разработку детских мини-проектов и их защиту («Будущее нашего посёлка (города, села)», «Моё дерево», «Сделаем мир чище», «Дарующая жизнь»).

Обратите внимание на многоаспектность освещения экологической проблемы: экология и искусство, экология и право, экология и краеведение. Запланируйте провести творческий конкурс «Эко-палитра»; конкурс рисунков «Природоохранные знаки» (дети могут представить работы по темам «Береги лес!», «Не разоряй гнёзда!», «Не ломай ветки!», «Не бросай мусор!»). Можно провести ролевую игру «Экологический суд», напомнив каждому о его правах на благоприятную экологическую среду и экологические обязанности.

При планировании своей деятельности обратите внимание на конкретные региональные экологические проблемы: оздоровление рек и ручьёв, сохранение уникальных озёр, утилизацию отходов. Для этого можно использовать разнообразные формы работы: экскурсии, выставки литературы (выставка-диалог, выставка-факт), циклы мероприятий по проблемам экологии, практические акции, рейды, заочные путешествия.

Список литературы:

Бажутина Г.   "Наш город – наш дом!" / Г. Бажутина // Библиотека. – 2009. – №5. – С. 83-86.

Борсук А.И.   Заповеди природы / А.И. Борсук // Читаем, учимся, играем. –2011. – №5. – С. 103-108.

Колоскова Н.  Экология в играх / Н. Колоскова // Библиотека в школе. – 2010. – №14. – С. 41-45.

Корешкова Л.   Наш подарок земле / Л. Корешкова // Библиополе. – 2011. – №4. – С. 10-13.

Линков М.   Знать. Любить. Беречь: в центре внимания – экологические проблемы / М. Линков // Библиотечное дело. – 2010. – №15. – С. 22-27.

Линков М.  Экокраеведение - особое направление деятельности / М. Линков // Библиотека. – 2011. – №5. – С. 56-60.

Яппарова А.   Тайны деревьев / А. Яппарова // Классное руководство и воспитание школьников. – 2011. – №11. – С. 28-31.

Книжные выставки можно приурочить к датам экологического календаря: «Вода! Ты – жизнь», «10 лучших портретов животных», «И все они создания природы», «10 великих чудес природы», «Четыре стихии», «Необычный календарь» (об экологическом календаре), «Жизнь замечательных животных».

Запланируйте цикл книжных выставок «Останьтесь на Земле» (по страницам Красной книги России). Цель цикла книжных выставок – привлечь внимание к исчезающим видам животных. Разделы представляют собой информационные листы с фотографией животного из Красной книги и небольшим сопроводительным текстом, например:

Русская выхухоль. Уникальный зверь, его предки появились на Земле миллионы лет назад.

Стерх. Стерхи – белые журавли – на свет появляются жёлтыми и пушистыми, как огромные цыплята.

Филин. «Великий герцог» – у французов, «uhu» – у немцев, «пугач», «ухало» – у русских.

Амурский тигр – единственный из тигров, освоивший жизнь в снегах.

Дозорщик-император. Видят стрекозы прекрасно, летают стремительно. Челюсти такие, что не только комара – слепня сжевать могут…И очень грациозные.

Рекомендуем раз в месяц (или в квартал) менять на выставке информационные листы, чтобы под заголовком «Останьтесь на Земле» рассказать и о других животных из Красной книги. Такие книжные выставки неизменно привлекают внимание читателей.

Экологический календарь:

11 января – День заповедников

Именно в этот день в 1916 году в России был образован первый государственный заповедник – Баргузинский.

15 марта – Международный день защиты бельков.

Во многих странах в этот день проходят демонстрации и пикеты против убийства бельков – детёнышей тюленей. В России охота на новорождённых детёнышей не запрещена.

22 марта – Всемирный день водных ресурсов.

Генеральная ассамблея ООН объявила период с 22 марта 2005 года по 22 марта 2015 года Международным десятилетием действий «Вода для жизни».

1 апреля – Международный день птиц.

18 -22 апреля – Марш парков.

Международная акция общественной поддержки особо охраняемых природных территорий.

22 апреля – День Земли и народный праздник День родников и ключей.

В старину в этот день люди обходили родники и ключи и очищали их от грязи со словами: «Подземная водица, отмыкаем тебе пути вешние!».

22 мая – Международный день биологического разнообразия.

Главная задача дня – обратить внимание на проблему исчезновения видов растений и животных Земли.

5 июня – Всемирный день охраны окружающей среды.

8 июня – Всемирный день океанов.

16 августа – Всемирный день бездомных животных.

4 октября – Всемирный день защиты животных.

Дата была выбрана в день Франциска Ассизского, который у католиков считается защитником животных.

25 ноября 2012 года исполняется 125 лет со дня рождения Н.И. Вавилова – российского ботаника и растениевода, генетика и селекционера, путешественника и географа. Рекомендуем отметить день рождения выдающегося ученого, провести познавательный час для учащихся 7-8 классов. Свою научную деятельность Вавилов начал с экспедиций: побывал в 60 странах на пяти континентах и собирал семена диких родственников культурных растений. Учёный создал и возглавил институт, в задачу которого входило сохранение богатой коллекции, превратившейся фактически в первый всемирный банк семян из 250 тысяч образцов. В блокаду Ленинграда учёные из института Вавилова сохранили семена. Несмотря на страшные лишения, самоотверженные учёные даже подумать не могли, чтобы съесть семена, в которых видели будущее своей страны. Коллекция уцелела, но жизнь её создателя трагически оборвалась. В 1943 году один из самых выдающихся мировых специалистов по борьбе с голодом умер от истощения в саратовской тюрьме, пав жертвой сталинского режима.

О научной и исследовательской деятельности Н.И.Вавилова можно прочитать в следующих статьях:

Николай Вавилов и его "генбанк" культурных растений // История и обществознание для школьников. – 2009. – №1. – С. 26-32.

Сиберт Ч. Хранилище судного дня / Ч. Сиберт // National Geographic. Россия.– 2011. – № 7.– С. 66-85.

Чешкова Л.   "Привести в порядок земной шар" / Л. Чешкова // Юный натуралист. – 2003. – №10. – С. 19-23.

Для изучения интересов, уровня знаний по экологии запланируйте провести анкетирование, тестирование по темам «Экология – что я знаю…», «По вашему мнению, экология это – …?». Задавая эти вопросы, мы хотим понять, что вкладывают в понятие экология наши респонденты. Как правило, несмотря на изучение экологии как предмета школьной программы, многие читатели представляют экологию как синоним понятия «охрана окружающей среды». Между тем, «Экология – это наука, изучающая условия существования живых организмов и взаимосвязи между организмами и окружающей средой». (Вронский В.А. Экология: словарь-справочник. – 1997.)

Список литературы:

Анишина О. Учим беречь природу / О.С. Анишина // Библиотека. – 2009. – №1. – С. 26-29.

Бычкова Е. Что нужно знать школьнику об экологии / Е.Бычкова // Библиотека в школе: Библиотечка «Первого сентября». – 2009. – Вып. 28.

Голубкова В. Наш общий дом / В. Голубкова // Классное руководство и воспитание школьников. – 2011. – №11. – С. 39-41.

Сценарий игрового представления, посвящённый природе и бережному отношению к ней.

Демидова Н. Продуктивная познавательная самостоятельная деятельность учащихся при изучении экологических проблем России / Н. Демидова // География в школе. – 2009. – №6. – С. 34-38.

Урок физики и экологии. Развитие опыта учащихся по решению экологических проблем.

Егорова Н.А. Библиотеки и экологическая информация: проблемы доступа и пути их решения / Н.А. Егорова // Библиотековедение. – 2009. – №4. – С. 26-29.

Совершенствование деятельности библиотек в сфере экологического просвещения. Использование Интернета для распространения достоверной экологической информации.

Кондратьева О.Н. Сберечь наш общий дом / О.Н. Кондратьева // Мир библиографии. –2009. – .№1. – С. 48-52.

Опыт работы юношеских библиотек РФ по экологическому воспитанию подрастающего поколения.

Миркин Б.М. Проблема формирования экологического менталитета / Б.М. Миркин // Экология и жизнь. – 2011. – №7. – С. 44-49.

Проблемы формирования экологической культуры и активной социальной позиции.

Озеров А.Г. Всероссийская детская эколого-краеведческая экспедиция как одна из форм экологического воспитания учащихся / А.Г. Озеров // Краеведческий альманах. – 2010. – №3. – С. 3-7.

Секретарёва С.Р. Система экологического воспитания школьников / С.Р. Секретарёва // Справочник классного руководителя. – 2009. – №12. – С. 11-21.

Blog

Методические советы Нижний Новгород, 2011 Кпланированию работы библиотек с детьми на 2012 год Методические советы

Содержание