Конкурс «Как оценить ученика» проводится среди участников Всероссийского интернет-педсовета - 2008
| Вид материала | Конкурс |
- Конкурс «Как оценить ученика» проводится среди участников Всероссийского интернет-педсовета -, 90.42kb.
- Конкурс проводится в рамках Всероссийского интернет-педсовета - 2007 при поддержке, 146.7kb.
- Е. В. Курилова 2008 г. Положение Опроведении конкурс, 82.36kb.
- Положение о региональном этапе Всероссийского конкурса среди работников образовательных, 110.51kb.
- М. П. Телякавов 2011 г. Положение о республиканском этапе Всероссийского конкурс, 73.06kb.
- Конкурс проводится в три этапа: внутриучилищный (26 сентября 1 ноября 2011 года), 74.75kb.
- Ф. Н. Тютрюмовой (1879-1937) проводится один раз в три года. Конкурс, 64.64kb.
- Конкурс проводится среди учащихся 1-4 классов. По выбору участников представляется, 15.38kb.
- Конкурс проводится с 01 января по 01 декабря 2011 года, 40kb.
- Дипломы победителей и участников Международного конкурса «Будущие асы компьютерного, 15.51kb.
Всероссийский интернет-педсовет — 2008
PEDSOVET.ORGPEDSOVET.ORG ap@fpru.ru
Конкурс «Как оценить ученика»
Конкурс докладов проводится среди участников Всероссийского интернет-педсовета — 2008
Конкурс проводится в рамках Всероссийского интернет-педсовета — 2008 при поддержке Национального фонда подготовки кадров.
Тема доклада:
Оценочная деятельность учителя. Рейтинговая оценка знаний учащихся
Актуальность исследования. Среди проблем, оказывающих существенное влияние на повышение эффективности и качества обучения, особое место занимают проверка и оценка знаний учащихся – необходимая часть учебно-воспитательного процесса; от их правильной постановки во многом зависит его успех. Проблема оценочной деятельности учителя является одной из ряда чрезвычайно важных проблем в работе школы. От её решения во многом зависит успех обучения. История оценки. Как же развивалась оценочная деятельность учителя в образовательных учреждениях? Рейтинговая технология оценивания знаний учащихся. Рейтинг – отнесение к тому или иному классу, разряду, показатель успешности чего-либо (англ. rating – оценка). В образовании рейтинг - ранжирование обучающихся в группе по результатам комплексной, суммарной оценки их достижений в течение процесса обучения. Использование EXCEL для рейтинговой оценки знаний учащихся. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов обучения. Это позволяет своевременно корректировать содержание и методику обучения, наглядно представлять их в виде таблицы и диаграмм, дает более полную информацию о результатах образовательного процесса в целом.Система рейтинговой оценки зависит от способов организации учебного процесса. Можно составить таблицу в EXCEL, учитывающую результаты разных видов деятельности учащихся на занятиях.
0.0 Ludmila Kazakova регион: Московская область Запись «Оценочная деятельность учителя. Рейтинговая оценка знаний учащихся» успешно опубликована. Вы можете вносить в запись изменения и дополнения, как это будет необходимо.
| Автор доклада: Людмила Викторовна Казакова МОУ СОШ № 11, зам. директора по информатизации Московская область, пос. Дружба, Раменский район |
| Добавлено в библиотеку: Ludmila Kazakova, 08.09.2008 Последнее обновление: 09.09.2008 |
|
| Актуальность исследования. Среди проблем, оказывающих существенное влияние на повышение эффективности и качества обучения, особое место занимают проверка и оценка знаний учащихся – необходимая часть учебно-воспитательного процесса; от их правильной постановки во многом зависит его успех. Проблема оценочной деятельности учителя является одной из ряда чрезвычайно важных проблем в работе школы. От её решения во многом зависит успех обучения. История оценки. Как же развивалась оценочная деятельность учителя в образовательных учреждениях? Рейтинговая технология оценивания знаний учащихся. Рейтинг – отнесение к тому или иному классу, разряду, показатель успешности чего-либо (англ. rating – оценка). В образовании рейтинг - ранжирование обучающихся в группе по результатам комплексной, суммарной оценки их достижений в течение процесса обучения. Использование EXCEL для рейтинговой оценки знаний учащихся. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов обучения. Это позволяет своевременно корректировать содержание и методику обучения, наглядно представлять их в виде таблицы и диаграмм, дает более полную информацию о результатах образовательного процесса в целом.Система рейтинговой оценки зависит от способов организации учебного процесса. Можно составить таблицу в EXCEL, учитывающую результаты разных видов деятельности учащихся на занятиях. «Тот, кого я учу, — это, прежде всего, живой человек, ребенок, а потом ученик. Оценка, которую я ставлю ему — это не только измеритель его знаний, но, прежде всего, мое отношение к нему как к человеку» (В.А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям»). Введение. Актуальность исследования Среди проблем, оказывающих существенное влияние на повышение эффективности и качества обучения, особое место занимают проверка и оценка знаний учащихся — необходимая часть учебно-воспитательного процесса; от их правильной постановки во многом зависит его успех. Проблема оценочной деятельности учителя является одной из ряда чрезвычайно важных проблем в работе школы. От её решения во многом зависит успех обучения. История оценки Как же развивалась оценочная деятельность учителя в образовательных учреждениях? В Киевская духовная академия ( 1737 г.) оценивание проводилось с помощью словесных отзывов: I группа отзывов (очень хорошие успехи): — «учения изрядного ,надежного, доброго, похвального»; II группа (средние успехи) — «учения непосредственного, мерного, нехудого»; III группа (ниже среднего) — «учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого». В Казанском университете (начало XIX г.) успехи студентов обозначались словесно: превосходен, отличен, успевает хорошо, не худ, мало старается, очень слаб. В Германия возникла первая система оценок в виде 3 баллов: 1-й – лучший, 2 — й – средний, 3 — й – худший. В России с 1837 года прижилась система оценки из 5 баллов: «5» — владеет в полной мере, «4» — (владеет достаточно), «3» — владеет недостаточно, «2» — не владеет. Пятибалльная система оценки знаний существует в школах России более 160 лет (с 1837 года). И до сих пор часть учительства считает её удобной, простой, выгодной. Но удобство, простота и выгода, прежде всего для учителя. А так как основная цель модернизации образования сегодня - личностная ориентация на ребенка, учет его индивидуальных особенностей, возможностей продвижения по пути овладения знаний в собственном темпе, то очевидно, применение этой системы мало эффективно, особенно для учащихся старших классов. На сегодняшней день действительно значительное изменение и обновление содержания, Все ощутимее изменения и новации в технологиях обучения. Но вот система школьного оценивания ещё мало изменилась. Школьники часто бывают разочарованы оценками, которые, по их мнению, не соответствуют истинному результату затраченных усилий. Считается, что для ребенка оценки служат стимулом к получению знаний, а для родителей к тому, чтобы вести контроль за занятиями ребенка. Проблема оценки результатов обучения в настоящее время является дискуссионной. Необходимость оценивания знаний, умений и навыков ученика не вызывает сомнения, однако вопрос с чем их сравнивать - с эталонными представлениями, описанными в учебной программе, со знаниями, умениями и навыками других учеников или с показателями этого же ученика на предыдущем этапе обучения, остается неясным. В теории и практике обучения наиболее устоявшимся является мнение, что суть проверки результатов обучения состоит в выявлении уровня усвоения знаний учащимися, который должен соответствовать образовательному стандарту по данной программе, предмету. В последнее время в научной литературе все чаще высказывается мнение о необходимости оценивать учащихся по их собственным сдвигам в развитии, видя именно в продвижении ученика успех обучения. Недостатки 5-ти балльной системы оценки знаний учащихся («Стратегия модернизации содержания общего образования»): § Нет эталона для сравнения, измерения и объективного оценивания знаний. § Обостряются отношения между учителем и учащимся. § Отсутствие системы оценивания, ориентированной на индивидуальную, проектную, опытно- экспериментальную, творческую работу подростков. § Отсутствие целенаправленной работы, направленной на развитие у учащихся способностей к самоконтролю и самооценке. § Контрольно-оценочный механизм остается целиком и исключительно в руках педагога и направлен на внешний контроль, сопровождаемый соответствующими санкциями, а не на педагогическую поддержку учащихся. § «Субъективизм» и «авторитарность» системы контроля и оценивания. Достоинства балльной системы Оценки интуитивно понятны. Оценки просты в употреблении. Оценки удобны для конкурсов, вступительных экзаменов, статистики, отчетности и т.п. Рейтинговая технология оценивания знаний учащихся Рейтинг – отнесение к тому или иному классу, разряду, показатель успешности чего-либо (англ. rating – оценка). В образовании рейтинг - ранжирование обучающихся в группе по результатам комплексной, суммарной оценки их достижений в течение процесса обучения. Что дает рейтинговая система ученику? – новую возможность: • самому распоряжаться своим временем; • выбирать порядок выполнения учебных заданий; • самостоятельно планировать их выполнение; • постоянно получать информацию об успешности своих академических результатов; • сравнивать уровень своих знаний с уровнем знаний других обучающихся; • углубляться в интересующие его области науки. Возможны различные варианты начисления баллов и повышение и снижение оценки. Как составить рейтинг?
Прежде всего необходимо определиться с выбором рейтинга. Возможны следующие виды: рейтинг по предмету или по ряду предметов;
Для внедрения рейтинговой системы в рамках конкретной темы необходимо выполнить следующие действия: Определить перечень понятий, которые учащиеся должны усвоить в данной теме и определить уровень их усвоения. репродуктивный: данное понятие ученик должен воспроизвести в том виде, в котором оно было озвучено на уроке учителем, записано в учебнике, тетради.
В скобках указывается уровень усвоения, предлагаемый для наиболее подготовленных учащихся (в качестве дополнительных заданий). Так же необходимо отметить понятия указанные в минимальных требованиях по предмету. Отмеченные понятия соответствую отметке «удовлетворительно» по данной теме.
Принципы разработки заданий: 60% контрольного задания должна включать только понятия и умения (навыки) включённые в обязательный минимум (стандарт) по предмету (отметка “ 3”). 40% заданий основаны на понятиях, умениях (навыках) выше стандартных (отметка “ 4” и “ 5”) В любой форме контроля (кроме диктантов и опроса) предусмотрены дополнительные задания частично-поискового и творческого уровня, выполнив которые, учащиеся могут получить дополнительные баллы Без предварительного предупреждения учащихся производится проверка письменных домашних заданий. Количество рейтинговых баллов зависит от периода проверки и склонностей, данного класса к регулярному выполнению домашнего задания. Какое количество баллов ученик может набрать за каждое задание должно быть отражено в “Таблице стоимости”. Также нужно решить ряд вопросов: Полностью ли Вы хотите перейти на рейтинговую систему или будете использовать ее параллельно с общепринятой оценочной системой?
Чем больше действий будет учтено, тем лучше для объективности отметки. Таким образом, при рейтинговой системе оценивания достижений учащихся можно применять самые разнообразные формы и методы организации учебно-познавательной деятельности, но самое главное – вызвать у учеников интерес к предмету и пробудить желание заниматься в дальнейшем. Использование EXCEL для рейтинговой оценки знаний учащихся В нашей школе достаточно активно учителя-предметники используют информационные технологии на своих уроках. Использование компьютера дает учителю не только новые возможности в преподавании своего предмета, но и позволяет осуществить обработку результатов обучения. Как правило, учителя-предметники начинают использование возможностей ПК на уроках для создания дидактических материалов с помощью тестового процессора MS Word и электронных таблиц Excel. Технология работы с электронными таблицами в настоящее время столь же популярна, как и технология создания текстовых документов. Использование возможностей современных информационных технологий позволяет автоматизировать процесс обработки результатов обучения. Это позволяет своевременно корректировать содержание и методику обучения, наглядно представлять их в виде таблицы и диаграмм, дает более полную информацию о результатах образовательного процесса в целом. В этом учебном году в нашей школе проводился районный семинар учителей информатики по теме «Оценочная деятельность учителя. Рейтинговая оценка знаний учащихся. Использование EXCEL для рейтинговой оценки знаний учащихся». В процессе работы семинара были рассмотрены следующие вопросы: история развития оценочной деятельности; современные подходы к оценке знаний ученика; рейтинговый метод оценивания знаний учащихся. В ходе семинара учителя — предметники нашей школы выполнили оценку знаний класса по информатике с применением MS EXCEL. Вопросы, рассматриваемые на семинаре, заинтересовали непосредственных участников семинара — учителей — предметников школы и гостей семинара. В настоящее время рейтинговая оценка все шире используется в педагогике. Система рейтинговой оценки зависит от способов организации учебного процесса. Можно составить таблицу в EXCEL, учитывающую результаты разных видов деятельности учащихся на занятиях: выполнение контрольных работ; выполнение лабораторных работ; результаты сдачи зачетов. Каждый вид деятельности оценивается из определенного количества баллов. Затем подсчитывается общая сумма баллов, набранных каждым обучаемым и процент этой суммы по отношению к максимально возможному количеству баллов. Может быть также определен ранг (место) каждого ученика. По результатам рейтинговой оценки может быть построена диаграмма Выводы Изменения системы оценивания в школе будут адекватными направлениям модернизации образования, если оценивание будет рассматриваться не только как средство контроля достижения учебных результатов, но и как одно из педагогических средств реализации целей образования в школе. На семинаре учителей информатики мы приподняли только небольшой пласт данной проблемы. Рассматриваемые вопросы никого не оставили равнодушным. Поиск новых подходов к оцениванию образовательных достижений учащихся связан с переходом от принципа оценивания по соответствию некоторой норме к принципу оценивания образованности ребенка по результатам его собственного продвижения, с необходимостью оценки личностных достижений каждого учащегося, развитием рефлексивных умение и самооценки учащихся. |
