Конкурс «Как оценить ученика» проводится среди участников Всероссийского интернет-педсовета - 2008
| Вид материала | Конкурс |
СодержаниеАвтор доклада Использование нестандартных форм обучения и оценка знаний учащихся I. Use the words in the box to complete the story. |
- Конкурс «Как оценить ученика» проводится среди участников Всероссийского интернет-педсовета -, 165.69kb.
- Конкурс проводится в рамках Всероссийского интернет-педсовета - 2007 при поддержке, 146.7kb.
- Е. В. Курилова 2008 г. Положение Опроведении конкурс, 82.36kb.
- Положение о региональном этапе Всероссийского конкурса среди работников образовательных, 110.51kb.
- М. П. Телякавов 2011 г. Положение о республиканском этапе Всероссийского конкурс, 73.06kb.
- Конкурс проводится в три этапа: внутриучилищный (26 сентября 1 ноября 2011 года), 74.75kb.
- Ф. Н. Тютрюмовой (1879-1937) проводится один раз в три года. Конкурс, 64.64kb.
- Конкурс проводится среди учащихся 1-4 классов. По выбору участников представляется, 15.38kb.
- Конкурс проводится с 01 января по 01 декабря 2011 года, 40kb.
- Дипломы победителей и участников Международного конкурса «Будущие асы компьютерного, 15.51kb.
Всероссийский интернет-педсовет — 2008
PEDSOVET.ORGPEDSOVET.ORG ap@fpru.ru
Конкурс «Как оценить ученика»
Конкурс докладов проводится среди участников Всероссийского интернет-педсовета — 2008
Конкурс проводится в рамках Всероссийского интернет-педсовета — 2008 при поддержке Национального фонда подготовки кадров.
Тема доклада:
Использование нестандартных форм обучения и оценка знаний учащихся |
| В условиях модернизации российского образования всё ярче проявляются изменения и новации в педагогических технологиях, появляются новые, нестандартные формы обучения, чего нельзя сказать о системе оценивания учебного труда. Но как же правильно проверить и оценить уровень достигнутых в процессе обучения знаний? Нужно помнить, что оценка является не только одним из компонентов учебной деятельности: ее регулятором, показателем результативности, но и мощным психологическим фактором. Отсюда – две функции оценки: контролирующая и стимулирующая. |
| Автор доклада: Татьяна Всеволодовна Венедиктова МОУ СОШ №11, учитель английского языка Московская область, п. Дружба |
| Добавлено в библиотеку: Tatyana Venediktova, 08.09.2008 Последнее обновление: 14.09.2008 |
И | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| В условиях модернизации российского образования всё ярче проявляются изменения и новации в педагогических технологиях, появляются новые, нестандартные формы обучения, чего нельзя сказать о системе оценивания учебного труда. Но как же правильно проверить и оценить уровень достигнутых в процессе обучения знаний? Нужно помнить, что оценка является не только одним из компонентов учебной деятельности: ее регулятором, показателем результативности, но и мощным психологическим фактором. Отсюда – две функции оценки: контролирующая и стимулирующая. В условиях модернизации российского образования всё ярче проявляются изменения и новации в педагогических технологиях, появляются новые, нестандартные формы обучения, чего нельзя сказать о системе оценивания учебного труда. Ни для кого не секрет, что для того, чтобы дать учащимся качественные знания, необходимо создавать условия для включения их в познавательную деятельность, обеспечивать им эмоциональную поддержку, создавать ситуацию успеха для каждого ребёнка, поддерживать положительный психологический климат в классе. Другими словами, мы должны стимулировать обучающихся для достижения поставленной цели. Но как же правильно проверить и оценить уровень достигнутых в процессе обучения знаний? Нужно помнить, что оценка является не только одним из компонентов учебной деятельности: ее регулятором, показателем результативности, но и мощным психологическим фактором. Отсюда – две функции оценки: контролирующая и стимулирующая. Как показывают исследования, самый большой страх у учащихся - это страх проверки знаний. Школьная тревожность, которую психологи часто выявляют у них, также напрямую связана с оцениванием и отметками. Причем тревожен может быть как отличник, так и двоечник. Ребенок может бояться не соответствовать ожиданиям окружающих, иногда возникает страх самовыражения, страх перед конкретным учителем, с именем которого связан негативный опыт. А ведь оценочная деятельность педагога может, а лучше сказать, должна оказывать воздействие и на мотивацию достижения учащихся. Она должна подстегнуть их стремление, не останавливаясь на достигнутом, настойчиво идти к поставленной цели. Поэтому перед современным учителем стоит вопрос, как найти более эффективные пути реализации своей оценочной функции. Хочу поделиться опытом проведения одной из нестандартных форм уроков и оценки знаний учащихся. Это урок внеклассного домашнего чтения в 6 классе «Письмо от Несси», где при контроле знаний учащихся используется игра. Игры я очень люблю и использую с самых первых дней обучения детей иностранному языку, плавно вплетая в нить каждого урока. Конечно, это требует большой подготовки, но результат того стоит! Беззаботно отдаваясь игре, дети используют максимум энергии, ума, фантазии. Игра становится серьёзным стимулом для успешного изучения иностранного языка. В данном случае, игровой момент был использован ещё в конце предыдущего урока внеклассного чтения. Почтальон принёс в класс и вручил каждому ученику письмо из Шотландии. Домашнее задание – прочитать письмо, нарисовать его автора и как можно больше узнать о Шотландии. В основе разработки – материал учебного пособия «Волшебный атлас и другие рассказы», авторы Т. Собакин, И. Цветкова. По нему была создана презентация и подготовлен раздаточный материал. Раздаточный материал к уроку разработан таким образом, что работа учащихся может быть как индивидуальной, так и в форме командного соревнования. Оформление урока: выставка рисунков, ММ презентации Ход урока: 1. Вводное слово учителя: обсуждение правил игры, раздаточного материала, критериев, по которым будет оцениваться работа учащихся. 2. Разминка. Работа с адресом на конверте: 3. Краткая беседа – викторина «Что ты знаешь о Шотландии?», просмотр ММ презентации «Scotland». Победители викторины получают призы – открытки с видом озера Лох-Несс. Далее используется ММ презентация «A letter from Loch Ness» 4. Озеро Лох-Несс. Работа с текстом. Задание 1. Используйте слова в рамочке, чтобы заполнить пропуски. I. Use the words in the box to complete the story.
Loch Ness is a large _____ in Scotland. It’s one of the most ______ places in the world. The lake is 300 meters ______ .There is a lot peat in it, so it’s very ______ . People believe that there is a ______ in the lake. They call it _____ . Every summer tourists from all over the world ______ to Loch Ness. They hope to _____ a picture of the famous creature.. Проверка с экрана. В ходе игры после выполнения каждого задания учащиеся имеют возможность оценить самостоятельно количество набранных баллов, обсудить с одноклассниками и учителем допущенные ошибки. За каждый правильный ответ – 0,5 балла. (4 балла) Задание 2. Извлечение информации. (Верно, неверно, нет информации) II. True, false or don’t know? T F D 1. The fool name of Nessie is Nessiterras Rhombopteryx. 2. Nessie is one of the most beautiful creatures in the world. 3. Loch Ness is very dark because there is a lot of peat in it. 4. Nessie is a fish. 5. Nessie has got big teeth. 6. The best time to see Nessie is summer morning, when the lake is quiet. 7. Nessie is dangerous. 8. Nessie is famous as a pop star. 9. Some people don’t believe in Nessie. Проверка с экрана. За каждый правильный ответ – 2 балла. (18 баллов) 5. Работа с лексикой. Задание 3. Найдилишнее слово. III. Which word is different? 1. tail, neck, head, loch 2. beautiful, romantic, monster, dangerous 3. road, lake, river, ocean 4. businessman, doctor, director, dinosaur Проверка с экрана. За каждый правильный ответ – 1 балл. (4 балла) Задание 4. Кроссворд. IV. Can you do the chainword?
Проверка с экрана. За каждый правильный ответ – 1 балл (10 баллов) 6. Аудирование. Задание 5. Сопоставь картинку с текстом. Учитель читает текст, учащиеся выбирают соответствующую картинку. V. Listen and complete the letters with the pictures. 1. _____ 2. _____ 3. _____ (a, b, c, d,) 4. _____ Проверка с экрана. За каждый правильный ответ – 2 балла. (8 баллов) 8. Подведение итогов. Максимальное количество баллов за работу с текстом – 44 балла. 37 – 44 балла «5», 29 - 36 баллов «4», 21 – 29 баллов «3» Контроль знаний всегда является для детей стрессовой ситуацией. Травмирующее влияние можно уменьшить и получить лучший результат, используя нестандартные формы обучения. Заинтригуйте ребят следующим домашним заданием и оценка, полученная за урок, будет воспринята ими как итог на сегодняшний день, а не как определение всех их учебных способностей. А значит, не нарушится тесное единство стимулирующей и контрольной функций оценки. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
спользование нестандартных форм обучения и оценка знаний учащихся