Рекомендации по проектированию цветовой композиции электронного учебника Педагогический дизайн
| Вид материала | Учебник |
- И. Ю. Осмоловской доступ к другим теоретическим материалам электронного учебник, 206.83kb.
- Материалы электронного учебника М. В. Осмоловского и И. Ю. Осмоловской, 278.22kb.
- Материалы электронного учебника «Зарубежная литература» М. В. Осмоловского, 2960.53kb.
- Методические рекомендации по использованию учебного курса Intel «Обучение для будущего», 863.9kb.
- Прайс – Дизайн Проект, стоимость услуг за 1 кв м. при площади, 76.4kb.
- Рекомендации по технологическому проектированию воздушных линий электропередачи напряжением, 486.43kb.
- «Морфология сказки и мифа», 49.99kb.
- Материалы электронного учебника М. В. Осмоловского, 266.02kb.
- Психолого-педагогический подход к проектированию компьютерных развивающих программ, 415.14kb.
- Учебные программы дисциплин кафедры «дизайн» специальности 070601 «Дизайн» («Графический, 5211.63kb.
Основные термины учебных материалов в Проекте «Информатизация системы образования (ИСО)»
Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) состоит из простых и сложных объектов.
Простыми объектами считаются объекты, обладающие содержательной и функциональной целостностью (их деление нецелесообразно, с точки зрения апробатора) и осмысленностью. Простые объекты выражены в определенной форме (текст, изображение, звук) и часто имеют иллюстративный характер.
Сложными объектами считаются объекты, которые состоят из простых, обладают содержательной и функциональной целостностью более высокого уровня. Могут быть интерактивными.
Апробация – процесс практической проверки ЦОР.
Оценивание (или оценка) – результат апробации. Различают «констатирующую оценку» и «формирующую оценку».
Констатирующая оценка – суждение о допустимости использования ЦОР в образовательном процессе.
Формирующая оценка – суждение о слабых и сильных сторонах ЦОР.
Апробацию в ОУ осуществляют координатор, эксперты (апробаторы) и участники.
Координатор – руководитель процесса апробации в данном ОУ.
Эксперт – учитель ОУ, включенный в систему апробации.
Участник апробации (Апробатор) – любой субъект образовательного процесса данного ОУ.
Апробацию можно проводить в таких организационных формах, как работа эксперта с ЦОР, работа учителя, апробирующего ЦОР с одним обучающимся, с группой обучающихся, с целым классом.
Эксперт осуществляет оценку ЦОР с позиции
Результативности (целесообразность) и Эффективности.
В случае вынесения положительной оценки по указанным параметрам изучаемый ЦОР оценивается далее с позиции привлекательности и приемлемости для школы.
Результативность (целесообразность) – показатель достижения обучаемым поставленных перед ним целей.
Эффективность – показатель снижения трудозатрат для достижения результативности.
Привлекательность – показатель степени мотивированности участников пользователей ЦОР (готовности и желания его использовать).
Приемлемость – показатель технической и организационной возможности использования ЦОР в образовательном учреждении.
Разработка ЦОР
В рамках данного курса мы называем электронным учебным пособием (ЭУП) курс, созданный на основе мультимедиа-технологии и основывающийся на информационной технологии (в частности, курс на CD или сетевой курс). Процесс его создания должен быть тщательно спланирован. Кроме того, необходимо предусмотреть постоянный жесткий контроль качества, чтобы добиться результата, отвечающего целям и ожиданиям потенциального потребителя.
Универсальной технологии создания электронного учебного пособия не существует. Каждый производитель применяет собственную технологию. В данном разделе приведены некоторые принципиальные положения, которые можно адаптировать к созданию электронного учебного пособия любого типа.
Создание электронного учебного пособия зависит от таких факторов,= как источник финансирования, дидактическая цель, опыт команды, знание предмета, тип тематики (технические очень сильно отличаются от гуманитарных), существующие средства и т.д.
При создании ЭУП приходится сталкиваться с двумя полярными мнениями по методологии их создания. Первое из них заключается в том, что автору достаточно правильно подготовить необходимые материалы, а перевести их в компьютерную форму не составит особой проблемы. Согласно второму мнению, квалифицированный программист может взять любой традиционный учебник и без помощи его автора сделать из него эффективное учебное средство. В первом случае абсолютизируется содержательная часть, во втором ? ее программная реализация.
Истина, как всегда, посередине. Создание компьютерных электронных учебных курсов ? это итерационный процесс взаимодействия авторов учебных материалов и разработчиков, а связующим звеном и организаторами этого процесса должны быть специалисты по методике подготовки средств ДО ? методисты.
Представим упрощенную схему производства электронного учебного пособия (таб. 1).
Таблица 1
Этапы производства электронного учебного пособия
| Этап | Содержание этапа |
| Предварительная работа | Формулировка исходной идеи Оформление документации на разработку ЭУП Оценка существующих элементов Составление перечня необходимых и наличествующих специалистов |
| Сбор необходимой информации | Анализ потребностей Выделение главной дидактической цели Обоснование необходимости и того нового, что внесет продукт по сравнению с обычным печатным учебным пособием |
| Подготовка содержания | Выделение дидактических подцелей Составление плана Представление содержания в форме модулей |
| Дизайн | Разработка общей концепции Выбор медиа (звук, изображения, видео и т.п.) Написание сценария Детальный дизайн + подключение интерактивности |
| Производство | Программирование и оцифровка содержания Создание изображений, звука и т.п. Компоновка готовых материалов в модули Наладка навигации по продукту |
| Тестирование | Тестирование и оценка продукта |
| Юридический этап | Регистрация и сертификация ЭУП |
| Поддержка | Техническая и методическая поддержка |
Рассмотрим подробнее представленную схему.
Предварительная работа
Для разработки каждого конкретного ЭУП необходимо, прежде всего, разработать документы, регламентирующие процесс их разработки, и выбрать инструментарий для практической подготовки необходимых учебно-методических материалов. Основными документами, определяющими разработку ЭУП, являются договора и технические задания, подписываемые каждым специалистом и заказчиком ЭУП.
Предварительная подготовка включает следующие основные этапы:
разработка дидактических требований к ЭУП;
Для этого проводится анализ потребностей, который включает специфику данного направления, данной группы потенциальных учащихся и цели курса. По результатам данного анализа принимается решение о форме ЭУП (CD, сетевой курс).
разработка технических требований к ЭУП;
Необходимо убедиться в том, что выбранную технологию можно реализовать, что для этого есть средства и кадры (внутри учебного заведения или вне него). В противном случае нужно изменять или техническое задание, или подумать над другой формой курса.
разработка структуры ЭУП;
разработка методики использования ЭУП в учебном процессе (для преподавателей);
разработка методики работы с ЭУП (для студентов).
Время, затраченное на рефлексию на этапе подготовки (предварительный анализ) и производства ЭУП, оказывается рентабельным. [1] Важно помнить, что чем позже изменения вносятся в продукт, тем больше они стоят.
Подготовка содержания
ЭУП как программное средство учебного назначения можно представить в качестве системы, состоящей из двух подсистем:
информационной (содержательная часть);
программной (программная часть). [2, С. 44]
В информационную часть электронного учебного пособия входят:
- представление автора курса (с фотографией);
- методические рекомендации по изучению курса;
- четко структурированные учебные материалы;
- иллюстрации, представленные всем спектром мультимедиа (графика, анимация, звук, видео);
- практикум для выработки умений и навыков применения теоретических знаний с примерами выполнения задания и анализом наиболее часто встречающихся ошибок;
- система диагностики и контроля (тестовые задания, задания для работы в группе и т.п.).
- дополнительные материалы (от контекстной расшифровки терминов до нормативной базы и электронной библиотеки);
- сервисные средства (справка по работе с учебником, словарь, глоссарий и т.п.).
На стадии подготовки содержания в первую очередь создается сценарий. Иногда он снабжается иллюстрациями, разъясняющими инструкции. В этот период автор, методист и разработчик работают вместе. Это сотрудничество позволяет использовать потенциал технических средств и избежать использования экрана компьютера как средства для перелистывания страниц. Сценарий подразумевает продумывание организации интерактивности, то есть взаимодействия между студентом и компьютером, студентом и преподавателем, другими студентами.
Возможный функциональный состав программной подсистемы ЭУП может выглядеть следующим образом:
- Система регистрации студента;
- Модули учебного материала (куда входят задания для самоконтроля и зачетные задания разных видов);
- Дополнительные материалы (от контекстной расшифровки терминов до нормативной базы и электронной библиотеки);
- Сервисные средства (справка по работе с учебником, словарь, глоссарий, электронный ежедневник, система поиска и т.п.);
- Коммуникационная система (обеспечение взаимодействия преподавателя и студентов);
- Защитная система.
Фазы подготовки содержания и программирования, как правило, чередуются. Автор может подать идею, которую разработчик может реализовать технически или сказать, что на данном этапе развития технологий выполнить идею автора невозможно. Методист может показать автору, как содержание может быть разбито на интерактивные составляющие. Чем лучше автор начинает разбираться в возможностях технологий, тем лучше он сможет сам структурировать содержание.
Дизайн
В течение данной фазы уточняются общая структура электронного учебного пособия и создается детальный сценарий. Данный процесс состоит из двух этапов: создание общей концепции и дизайна каждой отдельной части.
Общая концепция
Речь идет об определении общего стиля, атмосферы курса, структуры навигации, обратной связи со студентами, выбор кнопок для навигации и т.п. Важно, чтобы исходно заданный внешний вид и структура не претерпевали значительных изменений в ходе разработки. Изменения, вносимые на более поздних этапах, являются источниками ошибок программы, что порождает дополнительные часы работы, и, следовательно, удорожают продукт.
Детальный дизайн
Речь идет о детальной проработке содержания курса, внешнего вида каждого окна и контекстных меню. Проще вносить изменения на данном этапе, чем в общей концепции. В любом случае, каждое изменение должно быть зафиксировано в письменном виде.
Дизайн можно сравнить с постройкой дома. Возведение стен и крыши может быть аналогом общей концепции, а внутренняя отделка v аналогом детального дизайна.
Производство
На данном этапе идет непосредственная разработка продукта. Материалы компонуются в модули, делаются перекрестные ссылки, организуется взаимодействие различных частей ЭУП. Оцифровываются графика и звук, оформляются все окна.
Тестирование
Тестирование электронного учебного пособия идет на каждой фазе производства, чтобы итоговый продукт совпадал с намеченными дидактическими целями. Также важно техническое тестирование программы, направленное на выявление программных ошибок. Крупные производители электронных учебных пособий имеют специальные тестирующие службы, тогда как небольшие команды (и, в частности, университеты) склонны использовать электронные учебники сразу, выявляя ошибки уже в процессе эксплуатации.
Итоговое тестирование ЭУП должно проводиться в экспериментальных группах под непосредственным наблюдением авторов, методистов и разработчиков. Ее цели:
проверить работу всех функциональных модулей обучающей программы в реальном режиме (не наблюдается ли зависаний программы, насколько быстро она работает и.т.п.)
выявить не замеченные ранее неточности в изложении учебного материала и программной реализации. В этой работе не обойтись без студентов. Их необходимо стимулировать к тому. Чтобы они фиксировали и передавали авторам (разработчикам) замеченные ими ошибки;
оценить эффективность организации интерфейса ЭУП, фиксируя, что именно вызывает затруднения у студентов при работе с ней;
оценить среднюю продолжительность работы студента с каждым курсом, что ляжет в основу составления учебных планов;
накопить базу результатов выполнения тестовых заданий для осуществления проверки их валидности. [2, С. 176]
Регистрация и сертификация ЭУП
Правовая и патентная защита подразумевает, что компьютерные обучающие программы и сетевые курсы подпадают под действие Закона Российской Федерации LО правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных¦, предусматривающих ответственность за несанкционированное распространение ЭУП и материалов из них. Товарный знак на программу также является средством ее защиты. Регистрация ЭУП нужна для осуществления правовой защиты ЭУП.
Сертификация обучающих программ есть подтверждение их качества. Она проводится аккредитованными государственными или негосударственными организациями, которые устанавливают соответствие ЭУП требованиям, зафиксированным в нормативных документах. Федеральной системой сертификации программного обеспечения является РОСИНФОСЕРТ. (подробнее см. Романов А.Н., Торопцов В.С., Григорович Д.Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования)
Одной из форм сертификации ЭУП является присвоение рекомендательных грифов Минобразования РФ. (подробнее см. Романов А.Н., Торопцов В.С., Григорович Д.Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования)
Методическая поддержка
Обучение технического персонала и преподавателей осуществляется разработчиками. После этого они сами смогут консультировать студентов в случае затруднений при работе с ЭУП.
Техническая поддержка обучающих программ обычно предусматривает указание в документации телефона горячей линии (или адреса электронной почты) по связи с разработчиком. В принципе ЭУП создаются для достаточно долгой жизни. Необходимо предусмотреть обновления содержания и формы
Методики применения цифровых образовательных ресурсов в информационно – телекоммуникационном сопровождении региональной системы образования
Информационное содержательное обеспечение ИТС РСО может включать две группы ЦОР:
1) информационные источники: