Сергея Николаевича Трубецкого, сказанных ещё в начале прошлого века, действительно сформулирована программа

Вид материала

Программа

Содержание Разработана и утверждена основная образовательная программа начального (основного, среднего (полного) общего) образования образо 1.Переход на новые образовательные стандарты. 2.Развитие системы поддержки талантливых детей 3. Совершенствование учительского корпуса 4. Изменение школьной инфраструктуры Школы должны быть обеспечены питьевой водой и душевыми. В сельских школах необходимо отработать эффективные механизмы подвоза учащихся, в том числе требования к школьным автобусам. Кроме того, должен быть осуществлен переход от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья ш 6. Расширение самостоятельности школ.

Подобный материал:

• -, 635.07kb.
• История Российской империи в поисках масштаба и парадигмы, 580.83kb.
• Казаков Сергей Николаевич Серия: Эхо Серебряного века С. А. Ауслендер Петербургские, 325.14kb.
• 5 описание рукописи итак, имеющийся сегодня Радзивиловский список был изготовлен, 200.15kb.
• Мартынова Сергея Николаевича о досрочном прекращении полномочий депутата городской, 11.93kb.
• Тые годы прошлого века погибла одна из подводных лодок нашего флота, я узнал ещё, 487.36kb.
• Бросок вперед или второе пришествие метода проектов, 134.7kb.
• В. В. Дискурсивные практики в преподавании экономических дисциплин, 213.54kb.
• Валерий Федорович Вахрушев, 242.69kb.
• В россию баночные коктейли стали завозить в начале 90-х из Европы, чаще всего из Польши, 46.75kb.

«Об основных направлениях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Петуховском районе в 2011 году». (Слайд №1)

«В школе – всё будущее России» в этих словах русского философа,

ректора Московского университета Сергея Николаевича Трубецкого,

сказанных ещё в начале прошлого века, действительно сформулирована

программа на все времена, на исторические и политические эпохи»


из выступления В.Путина на 6 съезде Всероссийского

педагогического собрания 31.05.2011года.

Главные задачи современной школы –

раскрытие способностей каждого ученика,

воспитание порядочного и патриотичного

человека, личности, готовой к жизни в

высокотехнологичном, конкурентном мире.

Национальная образовательная инициатива

«Наша новая школа».

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации Д. Медведевым 04 февраля 2010 года, определяет основные направления развития общего образования: (Слайд № 2)

1. переход на новые образовательные стандарты;
   
2. развитие системы поддержки талантливых детей;
   
3. совершенствование учительского корпуса;
   
4. изменение школьной инфраструктуры;
   
5. сохранение и укрепление здоровья школьников;
   
6. расширение самостоятельности школ.
   

На муниципальном уровне разработан и находится в стадии выполнения следующий комплекс мер и мероприятий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»: (Слайд № 3,4,5)

1. целевая программа «Развитие образования и реализация государственной молодежной политики в Петуховском районе на 2011-2015 годы»;
   
2. план действий по модернизации общего образования, направленных на дальнейшую реализацию в 2011-2015 годах в Петуховском районе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;
   
3. муниципальный план действий по реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному собранию (в части образования);
   
4. организованы постоянно действующие семинары для педагогов: «Организация введения ФГОС начального общего образования в школах Петуховского района», «Шахматный всеобуч», «Учим и учимся с web 2.0» и «Создание школьного сайта»;
   
5. семинары для руководителей ОУ «Об изучении профессионального стандарта педагогической деятельности» и «Методические рекомендации по разработке проектов «Школа будущего»;
   
6. совещание-семинар для руководителей предметных РМО учителей - предметников Петуховского района;
   
7. 16 совещаний - семинаров для заместителей директоров по УВР и ВР;
   
8. 10 совещаний для руководителей ОУ;
   
9. 5 экспертных советов;
   
10. 4 методических совета.
    

Муниципальная система образования Петуховского района в 2010-2011 учебном году включала в себя 20 общеобразовательных учреждений, 2 учреждения дополнительного образования и 6 дошкольных образовательных учреждений. Контингент обучающихся и воспитанников немного более 2500 человек. Образовательный процесс обеспечивали 460 педагогов и воспитателей.

С первого сентября 2011 года обучение во всех первых классах начинается по новым образовательным стандартам, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Стержнем нового Федерального государственного образовательного стандарта является формирование умения учиться вместо получения знаний. Иными словами, если раньше школа должна была «накормить» своих учеников рыбой, то теперь она «дарит им удочку».

В прошедшем учебном году по новым стандартам обучалось 4 класса МКОУ «Петуховская СОШ №1», 82 человека, что составило 32% от общей численности первоклассников Петуховского района.

Руководителями ОУ осуществлен мониторинг готовности к введению новых стандартов. На 1 сентября 2011 года все учителя, начинающие работу по новым стандартам, должны были пройти соответствующую подготовку, тем не менее, прошли курсовую переподготовку по вышеназванной проблеме 48 %. В течение 2011-2012 учебного года должно быть спланировано обучение педагогов, которые приступят к работе по новым стандартам с 1 сентября 2012 года. На 2012 год заявилось всего 28 педагогов на курсовую подготовку по данной проблеме.

Предлагаем вашему вниманию критерии готовности ОУ к введению ФГОС: (Слайд № 6,7,8)

• Разработана и утверждена основная образовательная программа начального (основного, среднего (полного) общего) образования образовательного учреждения;
  
• Нормативная база ОУ приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим работы, финансирование, материально-техническое обеспечение и т.д.);
  
• Приведены в соответствие с требованиями ФГОС НОО и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников ОУ;
  
• Определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;
  
• Разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников ОУ, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;
  
• Определена оптимальная для реализации модель организации внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждением (-ями) дополнительного образования детей);
  
• Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;
  
• Осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (учителей - предметников) и других педагогических работников (возможно поэтапно по мере введения ФГОС общего образования);
  
• Обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального (основного, среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями ФГОС).
  

Считаем необходимым, чтобы все руководители МКОУ рассмотрели наличие или отсутствие каждого критерия применительно к своему учебному заведению и предприняли все меры для того, чтобы вышеперечисленные условия были максимально выполнены.

Для введения ФГОС НОО в Петуховском районе проведены следующие методические мероприятия:

1. семинар с руководителями ОУ и заместителями директоров по УВР по теме: «Внедрение ФГОС второго поколения», на котором присутствовало 30 человек;
   
2. семинар для учителей начальных классов «Стратегия обновления содержания начального общего образования в условиях введения ФГОС начального общего образования. Структура и содержание ФГОС НОО нового поколения» (40 человек);
   
3. создан муниципальный координационный совет по введению ФГОС;
   
4. создана рабочая группа по введению ФГОС нового поколения;
   
5. разработан план-график мероприятий на 2010-2011 учебный год по введению ФГОС в Петуховском районе;
   
6. разработан план мероприятий по введению ФГОС в Петуховском районе;
   
7. создана муниципальная пилотная площадка на базе МКОУ «Петуховская СОШ №1» с целью апробации введения ФГОС НОО.
   

Опытом работы в данном направлении МКОУ «Петуховская СОШ №1» поделится в прениях.


1.Переход на новые образовательные стандарты.

Обучение лиц, зачисленных до 31 декабря 2010 года, будет осуществляться до завершения их обучения в соответствии с государственными образовательными стандартами, утвержденными приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 1089.

Просим обратить внимание, что с 1 сентября 2011 года в действие вводятся новые санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ».

При введении ФГОС НОО были внесены изменения и дополнения в соответствующие разделы устава, касающиеся целей образовательного процесса, промежуточной аттестации, компетенций МКУ «Управление образования», прав и обязанностей участников образовательного процесса, режим работы ОУ. Другие локальные акты тоже необходимо привести в соответствие с уставом. Перечень локальных актов должен быть отражен в уставе. ОУ имеют право на создание новых локальных актов, отражающих специфику введения ФГОС НОО (например, положении о внеурочной деятельности ОУ). Также необходимо внести изменения в должностные инструкции работников.

Во всех ОУ района к началу нового учебного года готовится вся необходимая нормативно-распорядительная документация: разрабатывается основная образовательная программа самостоятельно на основе примерной образовательной программы для начального общего образования; приказы о переходе 1 классов на новые ФГОС, приказы о назначении педагогов и т.д. С родителями заключается договор об общем образовании, примерная форма которого предлагается методическими рекомендациями федерального уровня.

Также в каждом ОУ организовано ознакомление учителей с ФГОС НОО и ООО и обсуждение проектов ФГОС СОО. Обменяться мнениями педагогам по данным вопросам предложено на заседаниях августовских предметных секций. (Слайд № 9)

В 2010 году для обеспечения внедрения нового государственного стандарта в начальной школе приобретено учебно-методического оборудования на общую сумму 443256 рублей,:

- таблицы для начальной школы, электронные пособия на сумму 288016 рублей;

- конструкторы «Лего» для начальной школы на сумму 91200 рублей;

- конструкторы «Лего» для дошкольного образования на сумму 44040 рублей;

- на внеурочную деятельность 20000 рублей.

В 2011 году проведен заказ учебников для первых классов на сумму 330000 рублей. Для организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов произведен заказ на сумму 419976,24 рублей, а именно: (Слайд №10,11)

- ноутбуки – 3 штуки;

- демонстрационные шахматные доски с комплектом фигур (21 комплект);

-учебно-методические комплекты по шахматам для каждого первоклассника и их учителя всех ОУ района;

- наборы стандартных шахматных фигур в складной доске (52 набора);

- шахматные механические кварцевые часы (23 штуки).

Кроме того, заказана развивающая литература для реализации программ дополнительного образования эстетического направления.

Уже получено 1889 учебников, не пришло 124, заказ выполнен на 94%.

Самый сложный и новый момент при введении стандартов второго поколения: организация внеурочной деятельности по 5 направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Организационные модели внеурочной деятельности представлены в письме Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 года №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования». В Петуховском районе наиболее оптимальна модель дополнительного образования (на основе институциональной и муниципальной системы дополнительного образования детей).

С введением с 01 сентября 2011 года Новых Государственных образовательных Стандартов, направленных на формирование у обучающихся социальной компетентности, дополнительное образование детей является важнейшей составляющей образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Дети, занимающиеся в системе дополнительного образования, оказываются более успешными, креативными и мотивированными в сфере общего образования.

Для решения поставленных задач в нашем районе с 2009 года по 2012 год реализуется проект «Организация сетевого межведомственного взаимодействия в сфере дополнительного образования детей в условиях сельской муниципальной системы образования». В рамках реализации данного проекта подготовлена вся необходимая нормативно-правовая документация. При заместителе Главы администрации по социальным вопросам действует межведомственный Координационный совет, который имеет функции межведомственного управления и координации деятельности органов управления социальной сферой и подведомственных им учреждений образования и социальной сферы в развитии дополнительного образования детей в сельской муниципальной системе образования.

На основе нормативно-правовой базы на муниципальном уровне заключены 95 договоров о межведомственном взаимодействии с 14 организациями и 39 договоров о внутриведомственном взаимодействии. Разработаны в соответствии с современными требованиями программы дополнительного образования детей по всем направлениям внеурочной деятельности в количестве 479, в том числе 38 с учреждениями других ведомств.

В общеобразовательных учреждениях района проводится диагностика выявления запросов родителей и обучающихся 1-х классов по предоставлению услуг дополнительного образования. Родителям предлагается многообразие кружков различного направления. После диагностики педагогами разрабатываются модифицированные программы кружков и секций. В реализации введения новых ФГОС городскими школами педагоги школ тесно сотрудничают с педагогами ДДТ, которые на базе школ реализуют два направления – экологическое и художественно-эстетическое.

В 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях нашего района была организована работа 185 групп дополнительного образования детей спортивной, художественно-творческой, технической, экологической, научно-развивающей направленности, которые посещали 1603 ребёнка, что составило 75% от общего количества школьников. (Слайд № 12)

В районе функционирует 3 учреждения дополнительного образования детей, которые посещают 1471 ребенок, что составляет 68 % (24 группы спортивной направленности, которые посещают 345 обучающихся и 44 группы (1126 обучающихся) художественно-творческой, технической и эколого-биологической направленности).

Тем не менее, среди детских объединений, работающих на базе школ, преобладают спортивные кружки и кружки художественного творчества, соответственно 33% и 20%. Вместе с тем наблюдается стабильная тенденция уменьшения процента занятости школьников в кружках технического направления с 8% в 2008 году до 1% в 2010 году.

Хочется отметить, что некоторые педагоги и родители ведут кружки по собственной инициативе. Только в девяти школах района для организации кружковой работы привлекаются родители обучающихся, работники сельских библиотек и домов культур, представители пограничной службы. Их усилиями создано 32 кружка, направления деятельности которых ориентированы на художественно-эстетическое, спортивное и патриотическое воспитание.

В шести ОУ организована работа кружков патриотической направленности офицерами пограничных застав: в Пашковской СОШ, Большегусиновской ООШ, Петуховской СОШ №1, Стрелецкой СОШ, Актабанской СОШ, Зотинской СОШ, которые посещают 125 обучающихся, что составляет всего 6 %.

На базе двух городских школ Петуховской СОШ №1 и Петуховской СОШ №2 совместно с социальным педагогом отдела по работе с семьёй и детьми ГУ «КЦСОН по Петуховскому району» и инспектором ПДН ЛОВД на станции Петухово организованы клубы «Подросток» и «Юный правовед», в которых задействовано 67 обучающихся.

По-прежнему невелика доля дополнительного образования, востребованного детьми подросткового возраста, особенно мальчиками: кружков технического творчества-1%, туристско-краеведческих-3%, эколого-биологических-4%.

Сохраняется противоречие между динамично растущей потребностью детей и молодежи в образовательных программах дополнительного образования и невозможностью в полной мере использовать дополнительное образование для удовлетворения разнообразных интересов детей и молодежи, связанной в большей мере с пассивностью руководителей учреждений дополнительного образования.

Решение указанных проблем предлагается осуществить через реализацию следующих задач:

• обновление содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей, в том числе создание и развитие новых информационных технологий, включающих телекоммуникационные проекты и дистанционное обучение в учреждениях дополнительного образования детей, введение новой системы оплаты труда;
  
• повышение социального статуса и профессионального совершенствования педагогических и руководящих кадров системы дополнительного образования детей;
  
• создание современной инфраструктуры и материально-технической базы учреждений дополнительного образования детей и молодежи.
  

Поэтому главной нашей задачей на 2011-2012 учебный год в условиях введения новых ФГОС и в рамках реализации Федеральной площадки будет создание условий предоставления разнообразия сферы услуг дополнительного образования. (Слайд № 13)С этой целью с первого сентября 2011 года начинается реализация нового социального проекта на тему: «Межведомственное взаимодействие учреждений социальной сферы в развитии дополнительного образования детей как средство формирования социальных компетенций личности», разработанного совместно специалистами Управления образования и директорами дополнительного образования Петуховской детской школы искусств, Районного дома детского творчества.

Наши образовательные учреждения: школы, учреждения дополнительного образования, представители социальной сферы сумели договориться и объединить свои усилия для решения этого важного дела. Заключили договоры о взаимодействии, как внутриведомственные (школы, ДЮСШ и ДДТ), так и межведомственные (школы, ДШИ). Использовали педагогические ресурсы, материальную базу, финансовые возможности, откорректировали расписание, сопровождение детей до мест занятий (очень много работы проведено с родителями).

Одним из направлений развития личности ФГОС НОО в части реализации внеурочной деятельности на территории Курганской области в первых классах с 1 сентября 2011 года региональным приоритетным направлением определен «Шахматный всеобуч». В целях подготовки к введению данного курса в Петуховском районе в течение мая 2011 года в Институте развития образования и социальных технологий Курганской области был обучен тьютор по преподаванию шахматного всеобуча, который в течение июня текущего года проводил учебу педагогов каждого ОУ района. И теперь уже подготовленные педагоги с 1 сентября будут преподавать данный курс в своих школах. Таким образом прошли обучение 19 педагогов. Кроме того, с целью оказания методической помощи педагогам организован постоянно действующий семинар при РИМК МКУ «Управление образования». Педагоги в случае затруднений могут обращаться за консультациями.

К первому сентября будут получены учебно-методические комплекты, демонстрационные шахматные доски для всех ОУ Петуховского района за счет централизованных субвенций на реализацию образовательных стандартов (в части материальных затрат).

В качестве пилотной общеобразовательной школы в районе для апробации шахматного всеобуча в 2010-2011 учебном году была выбрана Петуховская СОШ №1. «Шахматный всеобуч» велся в структуре внеурочной работы по 1 часу в неделю в четырех 1 классах. Трудности заключались в отсутствии учебников для реализации проекта, методики преподавания шахматного всеобуча, отсутствие демонстрационной шахматной доски. (Слайд № 14)

Кроме того, отработка модели воспитательной системы, в части системы духовно-нравственного воспитания, с 1 апреля 2010 года в 19 общеобразовательных учреждениях Петуховского района в рамках эксперимента проводилась апробация комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», в котором участвовали 202 обучающихся 5-х классов и 192 обучающихся 4-х классов. Из шести модулей были выбраны четыре: основы светской этики; основы православной культуры; основы исламской культуры; основы мировых религиозных культур. (Слайд № 15)

В МКУ «Управление образования» и в свою очередь во всех ОУ района составлен и реализован план мероприятий по введению предметов духовно-нравственного воспитания. Согласно плану в ОУ проводят в сентябре и марте - апреле родительские собрания, Советы школ, педагогические советы. На родительских собраниях родителями четвероклассников выбираются модули предмета. Наибольшим приоритетом в нашем районе пользуется модуль основы светской этики, который посещали на первом этапе 82%, а на втором – 80% всех обучающихся. На втором этапе увеличилось число обучающихся, изучающих модуль «Основы мировых религиозных культур» с 4% до 12%, и уменьшилось с 13% до 7% число обучающихся, изучающих модуль «Основы православной культуры».

Проведенное анкетирование обучающихся 4-х и 5-х классов, которые посещали данный курс, показало, что 99,75 % опрошенным нравится этот предмет, а 95% - даже очень нравится, и только 0,25% ответили, что не нравится. Изучая этот предмет, дети узнают, что такое мораль, этика, альтруизм, справедливость и несправедливость, порок и как от него избавиться, добро и зло, узнают много интересного об истории возникновения изучаемых культур, традиций, культурных памятников. Все изучаемые темы в курсе воспитывают духовные и нравственные качества ребёнка, учат любить, уважать всё окружающее нас. После прохождения данного курса планируется развить у обучающихся всех положительных качеств характера, уважительное отношение к другим народам и культурам. (Слайд № 16)

В апреле – мае 2011 года прошёл муниципальный конкурс среди педагогов района, преподающих курс «ОРКиСЭ», в котором приняло участие 16 из 21 педагогов 15 ОУ. Хочется отметить активное участие педагогов в этом конкурсе.

Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учителей разных предметов.

В школе должны быть созданы кадровые, материально-технические и другие условия, обеспечивающие развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования ("деньги следуют за учеником"). При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу.

С сентября текущего года муниципальная система образования Петуховского района готова перейти на новую систему оплаты труда: подготовлена вся необходимая нормативная база, произведены требуемые расчеты. (Слайд № 17)

 Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» определено, чтобы работа по стандартам была эффективной, необходимо развивать систему оценки качества образования. Нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы. Поэтому ОУ Петуховского района активно включились в сотрудничество с вновь созданным в области Центром оценки качества образования при Институте развития образования и социальных технологий.

Большинство школ принимали участие в мониторинговых исследованиях по изучению качества подготовки обучающихся, которые использовались в аналитических материалах и принятии управленческих решений администрациями ОУ. Так, в течение учебного года проведены контрольные срезы уровня обученности 4-классников по русскому языку и математике, 8-классников по математике, 10-классников по математике. Кроме того, проведено контрольное тестирование в 9-х и 11-х классах по русскому языку и математике, что позволило подкорректировать подготовку выпускников к итоговой аттестации. (Слайд № 18)

Тем не менее, администрации не всех ещё ОУ адекватно подходят к анализу результатов проведенного тестирования. Видят только положительные моменты и оценивают результаты своей деятельности не более, как «Не хуже других». Истинное же положение по обучению школьников в своих ОУ не анализируют с целью повышения конкурентоспособности своих выпускников на рынке получения ими профессионального образования. (Слайд №19)

Анализируя результаты итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, с участием региональной экзаменационной комиссии за два последних года в Петуховском районе и сравнивая свои позиции с областными показателями и показателями других районов, нам есть над чем задуматься. Результаты по математике, казалось бы, должны радовать, т.к. повысился процент выполнения и процент качества. Но при сравнении результатов обучающихся по обязательному предмету математике с результатами предмета по выбору русскому языку просматривается явное завышение отметок педагогами района по русскому языку.

При проверке части «С» единой региональной предметной комиссией по русскому языку отмечается снижение процента выполнения работ нашими выпускниками на 10%, снижение процента качества на 40% и на 13% ниже областного показателя. Уповать на то, что подбор текущего выпуска слабее прошлогоднего, не стоит, т.к. качественные результаты по математике у этих же детей на обязательном предмете гораздо выше, чем на предмете по выбору. (Слайд №20)

Кроме того, наблюдается недобросовестное отношение к своим обязанностям педагогов в период итоговой аттестации, когда на экзамене допускается использование вспомогательных материалов (шпаргалок), решение не своих вариантов самими экзаменующимися с целью оказания помощи своему товарищу. В результате сами педагоги провоцируют шквал жалоб и анонимных писем по поводу нарушений при проведении итоговой аттестации. Считаем, что претензии, изложенные в жалобах, вполне обоснованные. (Слайд № 21)

Не пользуются популярностью для выбора на итоговой аттестации в новой форме точные науки, например, физика и химия, которые выбирают не более десятка выпускников, хотя в традиционной форме эти предметы сдают в 3 раза больше, чем при оценке независимой аттестационной комиссией. Самые же популярные предметы у 9- классников обществознание и физкультура (Слайд № 22,23)

Хотя качественный показатель выполненных работ нашими выпускниками в новой форме по обществознанию на 5 % ниже областного показателя. Это лишний раз подтверждает явное влияние педагогов на школьников при выборе предметов для итоговой аттестации, действующих под девизом: «сами учим детей и сами оцениваем, чему научили». Так называемый «домашний ОТК». Детям порой приходится выдерживать такой прессинг педагогов, что родители вынуждены обращаться с жалобами в вышестоящие инстанции. И это уже не является секретом ни для кого, разве что только для самих педагогов.

Теперь о едином государственном экзамене. По мнению председателя Правительства В.Путина, «конечно, система нуждается в совершенствовании, прежде всего с точки зрения расширения общественного контроля за проведением экзамена. Не на 100%, разумеется, защищены процедуры ЕГЭ и от разного рода злоупотреблений… Основная цель ЕГЭ – всё-таки двигаться в сторону более объективной, независимой оценки качества (как качества обучения, так и качества работы самих педагогов)».(Слайд№ 24)

В 2011 году в ЕГЭ приняли участие 86 выпускников текущего года из Петуховского района, из которых получили неудовлетворительный результат по математике 4 человека, по русскому языку двое. Из них один получил «2» по двум предметам и не получил аттестат о среднем образовании. Из числа предметов по выбору получили неудовлетворительный результат по истории 2 человека, по биологии 1 выпускник. После пересдачи обязательных экзаменов все выпускники получили удовлетворительный результат.

Анализ количества участников ЕГЭ, сдававших предметы по выбору, показал, как и в предыдущие годы, что предпочитаемым предметом является обществознание. Практически он становится обязательным по численности сдающих выпускников, т.е. каждый выпускник сдавал этот предмет. Результаты же по району среднестатистические в сравнении с областными показателями и конкурировать нашим выпускникам довольно сложно даже в пределах области. Более 80 баллов не набрал никто, 80 баллов - один человек, даже с учетом гуманитарного профиля обучения в школах района на протяжении последних 10 лет. (Слайд №25)

Удельный вес выпускников, сдававших ЕГЭ по предметам естественнонаучного цикла (физика, химия, биология), составляет по области 15,5%, по нашему району и того меньше всего 13,5%. Да и результаты по этим предметам (кроме физики) в сравнении с прошлым годом ниже. Также ухудшились результаты по информатике, истории. А по истории, биологии и литературе средний тестовый балл ниже областного.

Таким образом, наши выпускники на рынке профессионального обучения неконкурентоспособны для бюджетного обучения или вынуждены получать то образование, по которому работать не будут или не найдут места работы без дополнительного переучивания. Может быть, настала насущная необходимость пересмотреть подходы к набору профильных классов. Тем не менее, и в предстоящем учебном году опять производят набор в профильный класс на гуманитарную составляющую, хотя результаты в 9 классах по обществознанию в новой форме ниже областных показателей, а по физике и химии по 80 % качества.

Но мы опять не сориентировались вовремя, недоработали с профессиональным ориентированием и предпрофильной подготовкой в ОУ. Предлагаем традиционные курсы по выбору, которые представляем ежегодно в течение последних 7 лет, не разработали программы курсов по выбору, интересные школьникам, ограничиваемся предметно-ориентированными, направленными на дополнительное натаскивание к итоговой аттестации и, употребляем магическое слово «экзамены». Таким образом, мы сами провоцируем ориентиры детей на более легкий выбор, выгодный нам, педагогам, а не школьникам, убеждая затем управленцев, что это выбор детей. Может быть, пришло время думать в первую очередь не о себе?

Что касается интереса общественности к процедуре проведения ЕГЭ в Петуховском районе, следует отметить положительную динамику участия общественных наблюдателей в проведении экзамена. В текущем году было зарегистрировано 15 человек общественных наблюдателей, которые с удовольствием и живым интересом приходили на экзамен в любой форме, тактично вносили рациональные предложения, отмечали, что детям созданы все необходимые условия, с ними вежливы, приветливы и готовы решить все их претензии. И единственная проблема оставалась с выпускником один на один: полученный багаж знаний, который был у некоторых весьма скуден, и требовалась «помощь друга» в форме мобильного телефона, которые наши выпускники, грубо нарушая инструкцию, проносили в ППЭ. Согласно инструкции только за его наличие следовало немедленно удалять с экзамена с составлением соответствующего протокола. Так почему же мы, настолько не уважаем себя, позволяя себе не подготовить выпускника к итоговой аттестации должным образом? С какими результатами придем на ЕГЭ в следующем году? (Слайд № 26) Кого обманываем, переводя 10-классников для дальнейшего обучения, когда в конце учебного по итогам независимого контрольного тестирования по математике в 10 классах получено 15 двоек из 82 выполнявших работу? Успеваемость составила 81%, а средний балл всего 3,0. По итогам учебного года в старшем звене на повторное обучение никто не оставлен.

В начальном звене оставлено на повторное обучение 22 из 910 обучающихся, что составило 2,4% . Причинами снижения успеваемости в младшем звене является: выявление и соответствующая диагностика детей с психофизической задержкой в развитии, рекомендации ПМПК и заявление родителей на повторное обучениеВ среднем звене оставлено на повторное обучение 4 человека из 1067 человек (0,4%): один человек в 5 классе, два в 7 и один в девятом. Во всех случаях руководство школ ссылается на нежелание школьников учиться и бесконтрольность со стороны родителей. Но корни этой проблемы скрыты в несвоевременном обследовании этих детей специалистами областной ПМПК (только один из этих четырёх был показан и всего один раз). Его диагноз так и остался под вопросом, а значит, он не перешёл на соответствующую его возможностям программу обучения. (Слайд №27)

Таким образом, по итогам учебного года на повторное обучение оставлено 26 детей, что составило 1,2 % от всего количества обучающихся (в прошлом учебном году- 0,8 %).

2.Развитие системы поддержки талантливых детей

В ближайшие годы в России будет выстроена разветвленная система поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей. Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Всем известно, что талантливые дети там, где рядом есть талантливые педагоги. Для развития талантливых учеников необходима целостная система работы с ними. Поддержка педагогов окрыляет юные таланты, помогает детям сделать правильный выбор учебного заведения по окончании школы, оказать помощь в профессиональном самоопределении. В Петуховском районе выделена подпрограмма «Одарённые дети» в районной целевой программе «Дети Петуховского района». Согласно утверждённому в этой программе плану обновляется учрежденческий, муниципальный и региональный банки данных одарённых детей. Данная система работы сложилась практически во всех школах Петуховского района, где ежегодно обновляется и пополняется банк данных об одарённых детях. (Слайд № 28)

На данный момент в банке собрана информация о 474 обучающихся, что составляет 24% от числа всех обучающихся района. Но среди них только 4% являются призёрами и победителями предметных олимпиад, что составляет 9,7% от числа внесённых в банк и только 2% от числа всех обучающихся.

Таким образом, необходимо вносить коренные изменения в образовательный процесс, в его переориентацию на индивидуальные образовательные траектории, создание которых позволяет не просто отбирать одаренных детей, но создавать условия для более углублённого проявления детских талантов в разных сферах деятельности. Первый вариант наиболее привычен и наименее затратен, но малоэффективен.

В то время как в современной ситуации – ситуации внедрения новых стандартов – гораздо важнее преобразовать именно работу массовой школы, поскольку известно, что одаренность не столько проявляется, сколько формируется в деятельности.

В каждом ОУ разработан план работы с одарёнными детьми на 2009-2011 учебные годы. Для реализации познавательных возможностей учащихся предусматривается обновление содержания образования и использование инновационных технологий, представляющих возможности развития одаренности.

Одна из форм такой работы - организация научных обществ учащихся. Практически во всех школах они созданы. В конце года проводятся конференции. Но подобная работа носит локальный характер: с детьми работают только педагоги своей школы, в конференциях участвуют обучающиеся только одной школы, а значит, нет возможности сравнить свои проекты с другими, привлечь для обучения педагогов из других школ. Поэтому необходимо объединяться для организации межшкольных факультативов и научных конференций. Попытка реализовать данное направление работы сделана в рамках Актабанского и Курортского ТШО. Руководителям ТШО необходимо перенять опыт работы. Благо, современный образовательный процесс предоставляет для этого неограниченные возможности. (Слайд № 29)

Обучающимся нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы дополнительного образования уже с 5 класса, позволяя осознанно выбрать профиль обучения, а затем и профессиональное образование. Заочные и очно- заочные школы представлены в большом спектре. Одна из них - областная школа «Шаг в будущее». Но охват детей Петуховского района обучением в этой школе за последний год резко снизился: всего 9 обучающихся (в прошлом году было 22). Из них 8 из МКОУ «ПСОШ №1», один из МКОУ «Новогеоргиевская СОШ». Педагоги школ должны не только инициировать поступление в эти школы, но и сопровождать процесс обучения, оказывая методическую и образовательную помощь. (Слайд № 30)

Основным показателем эффективности развития одарённости детей является Всероссийская олимпиада школьников, первый этап которой проходит в ОУ. Во втором (районном) этапе в 2010-2011 учебном году принял участие 251 школьник, что составило 30%. Из них правильно выполнил более половины предложенных заданий 51 участник, что составило 20% от числа участников. Основная доля этих побед приходится на 7-8 классы. Необходимо более требовательно подходить к подготовке участников в старших классах, разрабатывать индивидуальные траектории образования.

В этом учебном году начатую работу необходимо продолжать, расширять формы и методы работы с детьми с повышенной мотивацией к учебе, обладающими талантами и определенными способностями как в урочное, так и во внеурочное время.

Создание целостной системы в работе по поддержке талантливых детей невозможно без профессионального мастерства, постоянной наставнической и психологической поддержки педагогов, активно участвующих в судьбах талантливых и одаренных школьников. Если раньше вся эта работа держалась на энтузиазме педагога, то сейчас у руководства школ есть стимулирующий фонд, позволяющий оплачивать данную работу.

Работа с одаренными детьми должна быть экономически целесообразной. Норматив подушевого финансирования следует определять в соответствии с особенностями школьников, а не только образовательного учреждения. Учитель, благодаря которому школьник добился высоких результатов, должен получать значительные стимулирующие выплаты.