Учебно-методические комплексы для будущих учителей

Вид материала

Документы

Содержание ЭУМК по предметам Избыточность ЭУМК

Подобный материал:

• О преподавании учебного предмета «химия» в общеобразовательных учреждениях кемеровской, 213.56kb.
• Учебно-методический комплекс (умк) составлен на основании Государственно образовательного, 1572.74kb.
• Методические указания к практическим (семинарским) занятиям и коллоквиумам Практические(семинарские), 15.04kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине " компьютерные сети интернет и мультимедиа, 246.74kb.
• Учебно-методические комплексы (умк) для работы с детьми с особенностями психофизического, 115.23kb.
• Программа «День науки 2010» Факультет начального образования Конференция преподавателей, 1262.28kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине "компьютерное моделирование" (факультет, 384.08kb.
• Методические рекомендации для учителей физической культуры по организации здоровьесберегающей, 1915.33kb.
• Методические указания и контрольные задания для студентов заочников Специальности 230101, 135.39kb.
• Учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных школ Издательство, 2357.68kb.

ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
КОМПЛЕКСЫ ДЛЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
ИНФОРМАТИКИ, МЕНЕДЖЕРОВ И
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Смольникова И.А.

Москва, Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова, ismolnik@mail.ru, u

Автором-преподавателем разработана концепция гипертекстового электронного учебно-методического комплекса (ЭУМК) [12]¹. Его состав для дисциплины направления или специальности:

1. учебно-методические материалы (программа, учебный план, перечень литературы и электронных источников по дисциплине) и контрольно-измерительные материалы (планы и варианты заданий для практики и аттестации, критерии оценки),
   
2. учебник и практикум с шаблонами (в универсальных приложениях MS Word и Excel или изучаемой системе) и полным комплектом примеров,
   
3. ссылки на Интернет ресурсы: глоссарий основных понятий, теория, законодательные акты, периодика, материалы профессиональных сообществ и разработчиков нормативов, стандартов и ПО, конференций и др.,
   
4. более сотни обучающе-контролирующих презентаций [1-10] и/или сайтов [4] по модулям,
   
5. (демо)версии разноуровневого программного обеспечения для практики с соответствующими презентациями или флэш-анимациями для сравнения возможностей автоматизации и анализа тенденций развития [11] (см. таблицу 2 ниже).
   

Наполнение ЭУМК по предметам различно не только по содержанию, но и типам используемых информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Приведем примеры для будущих учителей информатики, преподавателей [1-7] и менеджеров [8-11]:

Таблица 1. Перечень авторских ЭУМК дисциплин для разных специальностей по информатике и ИКТ

№	Специальность	Перечень электронных учебных курсов
	учитель информатики	исследование операций [1], логика [2]; архитектура ЭВМ, теория алгоритмов, искусственный интеллект [3], теоретическая (школьная и вузовская) информатика, офисные технологии, компьютерные сети [4], мультимедиа технологии [4]
	преподаватель	педагогическая информатика, ИКТ в образовании [5], методика преподавания (на примере информатики), тестология [7], методология педагогического исследования [6]
	менеджер	информационный менеджмент [8], [11], документационное обеспечение управления, кадровое делопроизводство [9], информационные технологии управления [10]

Таблица 2. Дополнения ЭУМК для разных дисциплин

№	Учебный курс	Информационные и коммуникационные технологии
	исследование операций	оптимизационные, графовые моделеры (визуальные модели)
	логика	логический калькулятор, дедуктор, MS Excel
	архитектура ЭВМ	эмуляторы учебных ЭВМ
	теория алгоритмов	различные среды программирования с библиотекой алгоритмов (графика, сортировка, массивы, рекурсия)
	искусственный интеллект	базы знаний на Прологе, коллекции ссылок на диалоговые программы, нейросети, роботы
	теоретическая информатика, методика преподавания шк. информатики	моделеры систем счисления, «чёрные ящики», кодировщики, исполнители, шаблон кроссворда
	компьютерные сети и Интернет	задания, технологии и примеры выполнения поисковых запросов; шаблон обучающе-контролирующего сайта с элементами Java и " onclick="return false">
	мультимедиа технологии	задания, технологии и примеры выполнения графики, анимации и видео
	педагогическая информатика и ИКТ в образовании	критерии оценки ЭУМК, библиотека ЦОР и ЭУМ по разным предметам; конструктор обучающе-контролирующей презентации
	методология педагогического исследования	модели статистической обработки результатов педагогических экспериментов
	информационный менеджмент	нормативно-справочная информация в 1С:Предприятие и библиотека моделей поддержки управленческих решений в MS Excel
	документационное обеспечение управления, кадровое делопроизводство	правовые ИПС «Гарант» и «Консультант+»; набор примеров документов полного цикла фирмы (от создания до закрытия и сдачи в архив); системы распознавания текста; 1С: Зарплата и кадры, демоверсии др. СЭД
1	информационные технологии управления	интегрированная КИС фирмы «Цефей», клиент-серверный вариант MS Project с библиотекой проектов; демоверсии ПО для АСУ

Избыточность ЭУМК позволяет подобрать содержание и методику обучения для любых специализаций и уровней подготовки, индивидуализировать траекторию освоения. Интенсификация усвоения материала завершается системным, оперативным и массовым (само)тестированием знаний для набора баллов и ведения рейтинга студентов [7]. Более объёмные дисциплины предполагают не только реферативную, но и проектную самостоятельную работу [12].

Для повышения теоретического уровня предлагается одну актуальную проблему по согласованному с преподавателем разделу курса представить в виде доклада в сопровождении знакомого или изучаемого мультимедийного обучающе-контролирующего приложения на основе авторского шаблона кроссворда, сайта или конструктора презентаций [12]. Приложения имеют типовую структуру: титул, перечень и содержание разделов, обозначения, контроль. Навигация: гипертекстовое оглавление, нумерация, внутренние и внешние ссылки. Дизайн: графика, эргономичные цвета, размеры, расположение и акценты, анимация последовательности предъявления. Интерактив: (анкета и) тест с подсказками для самообучения и контроля. В авторском инструментарии учтена различная объективная сложность вопросов.

Назовём созданное студентом приложение для простоты презентацией. Тогда файлы (реферата и) презентации с тестом сдаются в папке «№краткоеНазваниеТемыФамилияИмя№гр», проектируются на большой экран и/или рассылаются по сети на компьютеры в компьютерном классе (для набора баллов учащимися). Если на групповом занятии остаётся время, то работа защищается. Критерии оценки (* – углубление для информатиков):

1. полнота (дополнение к имеющемуся) и ценность материала
   
2. качество материала (структура, анализ) реферата
   
3. оформление (графика, анимация, гипертекст, макросы*) презентации
   
4. выступление (чёткий доклад с презентацией)
   
5. правильные ответы на вопросы слушателей,
   
6. правильные ответы докладчика на вопросы теста других докладчиков.
   

Практикум в виде оргдеятельностной игры по предметной деятельности на базе (сетевого) профессионального ПО. Количество участников команды прямо пропорционально количеству учащихся в группе и обратно пропорционально продолжительности практики. Критерии оценки :

1. полнота и корректность содержания по роли,
   
2. внутренняя и внешняя активность, творчество, оперативность,
   
3. посещаемость и командное взаимодействие,
   
4. правильность оформления и предъявления в электронном и бумажном виде.
   

Выводы. Иллюстрированные и анимированные гипертексты уменьшили время объяснения и усвоения, тесты повысили внимательность и результативность. Тестовые презентации слушателей гарантируют осознание ими дополнительного материала, используются для тестирования и тренировки защиты. Шаблоны облегчают рутинную работу по созданию, форматированию приложений. Экономия времени и деление комплекта работ на разных учащихся в подгруппе позволяет охватить весь спектр; командная игра с оперативной пересылкой информации по сети захватывает участников и мотивирует их взаимодействие и творчество. Универсальные ИКТ, доступные дома, на лекции, семинаре, на практике и на будущей работе, интегрируют способ обучения и будущей деятельности, управление ими (в виде электронного портфолио – индивидуального комплекта инструментальных и предметных материалов профессиональной деятельности). Совместное творчество и последующее использование разработок студентов повышает их заинтересованность и культуру, пополняет ЭУМК.

Методика апробирована на будущих учителях и управленцах (специалистах и магистрах), а также работниках образования разных специальностей и уровней. Разработанный автором инструментарий универсален и прост в применении.

Возможно дополнение открытых и мобильных ЭУМК полезными материалами, а также их модернизация с целью использования для смежных категорий, уровней обучаемых (повышение квалификации, колледж, УПК и даже школьный факультатив), развития до спецкурса*. Перспективы развития электронной поддержки учебно-методической деятельности предложены в [12].

Литература

1. Мартынов Ю.В., Смольникова И.А. Интерактивная электронная поддержка курса «Исследование операций» и методика её использования. // Сб.18-й Международной конференции-выставки «ПНТ в образовании» – М.: Троицк, 2007, с. 189-191.
   
2. Мартынов Ю.В., Смольникова И.А. Электронная поддержка курса «Основы искусственного интеллекта». // Сб.18-й Международной конференции-выставки «ПНТ в образовании» – М.: Троицк, 2007, с. 191-192.
   
3. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Электронная поддержка курса логики и достоинства её использования // Сб.16-й Межд. конференции-выставки «ПНТвО» – М.: Троицк, 2005, с. 39-41.
   
4. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Электронная поддержка курса «Сети, Интернет и мультимедиа технологии» и методика ее использования». // Сб. 16-ой конф.-выставки «Информационные технологии в образовании-06», ч.II – М.: БИТ про, 2006, с.182-183.
   
5. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Интерактивная электронная поддержка курсов педагогической информатики и ИКТ в образовании. // Сб. 16-ой конференции-выставки «ИТО-06», ч.V – М.: БИТ про, 2006, с.118-120.
   
6. Мартынов Д.В., Смольникова И.А. Опыт повышения квалификации преподавателей и сотрудников образовательных учреждений в области электронного обучения. // Сб. 19-й Международной конференции-выставки «ИТО-09», ч. V – М.: БИТ про, 2009, с.46-47.
   
7. Мартынов Ю.В., Смольникова И.А. Электронная поддержка курса «Современные средства оценивания результатов обучения» и методика её использования. Сб.17-й Международной конференции-выставки «ИТО-07», ч. II – М.: БИТ про, 2007, с. 154-155.
   
8. Мартынов Ю.В., Смольникова И.А. Информационные и коммуникационные инструменты менеджера и их освоение при обучении. - Гос. управление в XXI веке: традиции и инновации: Матер.7-й междунар. конференции.- ФГУ МГУ имени М.В.Ломоносова, 2009, ч.3, с. 656-666.
   
9. Смольникова И.А. Методика использования электронного учебно-методического комплекса по курсу «Документационное обеспечение управления». – Кадровик, 2009, №2.
   
10. Смольникова И.А. Подготовка менеджеров с использованием открытого электронного учебно-методического комплекса (на примере курса «Документационное обеспечение управления»). // Новые информационные технологии в образовании. X междунар. конференция. – Финансовая академия при Правительстве РФ, 1С, 2010, ч.1, с.330-334.
    
11. Смольникова И.А. Создание и использование моделей бизнес-процессов в обучении управленцев. // Новые информационные технологии в образовании. IX междунар. конференция. – Финансовая академия при Правительстве РФ, 1С, 2009, ч.1, с.280-283.
    
12. Смольникова И.А. Электронная поддержка учебно-методической деятельности. // Сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции с международным участием “Информационные технологии в обеспечении нового качества высшего образования».– МИСиС, 2010.