Geum.ru

М. В. Гамезо, Л. М. Орлова

Вид материалаУчебник

Содержание


План-задание для самостоятельной работы
ОДАнИ (ориентировочно-диагностическая анкета интересов), • ДДО
БЛАНК«А» Любите ли вы? Нравится ли вам?
Подобный материал:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   43

ЛИТЕРАТУРА



1. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей/ Пер. с англ. М., 1991.

2. Воробьев Г.Г. Молодежь в информационном обществе. М., 1990.

3. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. М., 1988.

4. Жариков Е.С., Крушельницкий Е.Л. Для тебя и о тебе: Кн. для уч-ся М., 1991.

5. Ковалев С.В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: тесты, опросники, ролевые игры. М., 1991.

6. Колесов Д.В., Мячков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. М., 1986.

7. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М., 1989.

8. Мнацаканян Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников: Кн. для учителя. М., 1991.

9. Мир детства: Подросток /Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1989 (основная).

10. Мир детства: Юность /Под ред. А.Г. Хрипковой. М., 1988.

11. Особенности обучения и психологического развития школьников 13–14 лет /Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. М., 1988.

12. Прихожан A.M., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М.,1990.

13. Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества: Сб. науч. тр. /Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1990.

14. Ремшмидт X. Подростковый, и юношеский возраст: Проблемы становления личности/ Пер. с нем. М., 1994.

15. Рождественская Н.А. Как понять подростка. М., 1995.

16. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Подросток в изменившемся мире. Хабаровск, 1989.

17. Тимощенко Л.Н. Воспитание старшеклассниц. М.,1990.

18. Учителям и родителям о психологии подростка /Под ред. Г.Г. Аркелова. М., 1990.

19. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. М., 1995.

20. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту/Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.

21. Формирование личности старшеклассника /Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1989.

ПЛАН-ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ



1. Проведите самозачет по овладению системой следующих психологических понятий (см. гл. I, план-задание п.1):

акселерация, амбивалентность, вандализм, гражданская зрелость, группа, дружба, идентификация, индивидуальность, интимно-личное общение, инфантилизм, коллектив, конфликт, кризис (отрочества, юности), лидер, личность, любовь, мировоззрение, молодость, общение, поведение, подростковый возраст, половое воспитание, половое созревание, полоролевое поведение, потребность в самоутверждении, профессиограмма, профессиональная ориентация, самовоспитание, самоопределение, самосознание, самооценка, семья, смысл жизни, смысловой барьер, социальная активность, социальная зрелость, склонность, способность, субкультура (молодежная), учебно-профессиональная деятельность, юность.

2. С учетом специфических особенностей психического развития и формирования личности в подростковом и юношеском возрасте, а также актуальности этой проблемы, проведите эксперимент по изучению интересов, способностей, склонностей, личностных качеств учащихся, их готовность к выбору будущей профессии с целью оказания им возможной адекватной помощи в начале пути, предупреждения ошибок и разочарований. Для выполнения задания используйте комплекс следующих методических процедур:

• ОДАнИ (ориентировочно-диагностическая анкета интересов),

• ДДО (дифференциально-диагностический опросник),

• ОПТ (опросник профессиональной готовности),

• «Ваша будущая профессия»,

• «У входа в науку» (тест на выявление склонности к творчеству).


2.1. «ОДАнИ» (ОРИЕНТИРОВОЧНО-ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ АНКЕТА ИНТЕРЕСОВ)*

* Методика взята из кн.: Изучение коллектива класса и составление его психолого-педагогической характеристики /Сост. З.И. Гришанова. Кишинев, 1987. С. 27–31.


Цель: выявление познавательных интересов ученика, сферы его «предпочтений» и «отрицаний». Результаты, полученные с ее помощью, нельзя рассматривать как окончательные. Они могут быть «отправной точкой» на пути поиска профессии. Она позволяет выявить лишь область деятельности, для осуществления которой потребуется овладение несколькими специальностями.

Материалы: бланк «А» (лист вопросов), бланк «Б» (лист ответов с инструкцией), бланк-дешифратор.

БЛАНК«А»
Любите ли вы? Нравится ли вам?


1. Читать книги по занимательной физике или занимательной математике.

2. Читать об открытиях в химии.

3. Выяснять устройство электро- и радиоприборов.

4. Читать технические журналы (по технике, конструированию, моделированию и т.п.).

5. Узнавать о жизни людей в разных странах, о государственном устройстве этих стран.

6. Знакомиться с жизнью растений и животных.

7. Читать произведения классиков мировой литературы.

8. Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.

9. Читать книги о школе.

10. Знакомиться с работой врачей.

11. Заботиться об уюте в доме, школе, классе.

12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.

13. Читать книги о войнах и сражениях.

14. Читать научно-популярную литературу о физических (математических) открытиях.

15. Выполнять домашние задания по химии.

16. Исправлять бытовые электро- и радиоприборы.

17. Посещать выставки по технике или слушать (смотреть) передачи о новинках техники.

18. Ходить в походы по родному краю (для его изучения).

19. Изучать биологию, ботанику, зоологию.

20. Читать критические статьи о литературе.

21. Участвовать в общественной работе.

22. Объяснять товарищам, как выполнять учебное задание, если они сами не могут его сделать.

23. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями.

24. Шить, вышивать, готовить пищу.

25. Читать об искусстве.

26. Знакомиться с военной техникой.

27. Проводить опыты по физике.

28. Проводить опыты по химии.

29. Читать статьи в научно-популярных журналах о новинках радиотехники.

30. Собирать и ремонтировать машины (напр., велосипед).

31. Собирать коллекции минералов.

32. Работать в саду, на огороде.

33. Письменно излагать свои наблюдения, мысли (писать стихи).

34. Читать книги по истории.

35. Читать и рассказывать детям сказки, играть с ними.

36. Ухаживать за больными, следить за правильным приемом лекарств.

37. Помогать по хозяйству дома.

38. Заниматься в каком-либо кружке художественной самодеятельности.

39. Участвовать в военных играх, походах.

40. Заниматься в математическом (или физическом) кружке.

41. Готовить растворы.

42. Собирать радиоприемники.

43. Моделировать (напр., изготовлять модели планеров и т.д.).

44. Участвовать в географических или геологических экскурсиях.

45. Наблюдать за живой природой.

46. Изучать иностранный язык.

47. Выступать с сообщениями на исторические темы.

48. Выполнять организаторскую работу.

49. Ухаживать за детьми.

50. Делать различные покупки.

51. Беседовать с товарищами об искусстве.

52. Заниматься в спортивных секциях.

53. Участвовать в физических (математических) олимпиадах.

54. Решать задачи по химии.

55. Выполнять работы с измерительными приборами.

56. Выполнять работы по механике с простыми расчетами.

57. Заниматься с географическими (геологическими) картами.

58. Проводить опытническую работу по биологии.

59. Обсуждать с товарищами прочитанные книги.

60. Изучать политический строй в разных странах.

61. Обсуждать вопросы воспитания.

62. Знакомиться с тем, как устроен организм человека.

63. Убеждать в чем-либо людей.

64. Знакомиться с историей искусства.

65. Быть организатором в походах и играх.

66. Выполнять математические действия по формулам.

67. Находить химические явления в природе.

68. Разбираться в радиосхемах.

69. Выполнять чертежи.

70. Производить топографическую съемку местности.

71. Ухаживать за животными.

72. Выступать с сообщениями по вопросам литературы.

73. Знакомиться с историей культуры.

74. Давать объяснения младшим школьникам.

75. Изучать причины возникновения различных болезней.

76. Знакомиться, общаться с разными людьми.

77. Принимать участие в смотрах художественной самодеятельности или выставках

изобразительного творчества.

78. Соблюдать режим (распорядок дня).