Geum.ru

Первого дня конференции – Стратегия библиотечного обслуживания детей и юношества

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   41

Список литературы


Профильное обучение


Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года : утв. приказом Минобразования РФ от 11 февр. 2002 г. // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2002. – № 1. – С. 3–16.

Об утверждении концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования : приказ Минобразования РФ № 2783 от 18 июля 2002 г. // Образование в современной школе. – 2003. – № 2. – С. 5–16.

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Образование в современной школе. – 2003. – № 2. – С. 6–21.

Представлены цели, отечественный и зарубежный опыт профильного обучения, общественный
запрос на профилизацию школы. Возможные формы направления организации профильного обучения. Примерные учебные планы для некоторых возможных профилей.

О реализации решения коллегии Минобразования России и президиума Российской академии
образования № 15-1/10 от 28 октября 2003 г. «О мероприятиях по введению профильного обучения» : приказ Минобразования РФ № 4509/49 от 5 дек. 2003 г. // Народное образование. – 2004. – № 2. – С. 260–261.

Программа совместных мероприятий Минобразования России и Российской академии образования по введению профильного обучения обучающихся на третьей ступени общего образования : утв. приказом Минобразования России и Рос. акад. образования № 4509/49 от 05.12.2003 г. // Народное образование. – 2004. – № 2. – С. 261–264.

О создании координационной группы Министерства образования и науки Российской Федерации по организации введения профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования : приказ М-ва образования и науки РФ
от 7 сент. 2004 г. // Вестник образования России. – 2004. – № 23. – С. 18–24.

О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования : постановление Правительства РФ от 9 июня 2003 г. // Народное образование. – 2004. – № 1. – С. 249–250.

О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования : приказ Минобразования РФ от 9 сент. 2003 г. // Вестник образования России. – 2003. – № 19. – С. 6–7.

Об утверждении перечня субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, участвующих в эксперименте по профильному обучению в 2003/04 учебном году : приказ Минобразования РФ от 17 апр. 2003 г. // Вестник образования России. – 2003. – № 11. – С. 30–31.

Перечень субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, участвующих в эксперименте по профильному обучению в 2003/04 учебном году : прил. к приказу Минобразования РФ
от 17 апр. 2003 г. // Вестник образования России. – 2003. – № 11. – С. 31–32.

Об утверждении перечня субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, участвующих в эксперименте по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования : приказ М-ва образования и науки РФ от 26 окт. 2004 г. // Вестник образования России. – 2004. – № 23. – С. 21–23.

Об утверждении плана-графика мероприятий по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования и плана-графика повышения квалификации работников образования в условиях введения профильного обучения : приказ Минобразования РФ от 26 июня 2003 г. // Вестник образования России. – 2003. – № 15. – С. 6–8.

План-график введения профильного обучения на старшей ступени общего образования : утв. распоряжением Минобразования России от 30 сент. 2002 г. // Народное образование. – 2002. – № 9. – С. 282–283.

План-график мероприятий по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования : утв. приказом № 2757 Минобразования России от 26 июня 2003 г. // Народное образование. – 2004. – № 1. – С. 267–270.

Об утверждении плана-графика введения новой структуры и содержания общеобразовательной подготовки обучающихся системы начального профессионального образования в условиях профильного обучения на III ступени общего образования : приказ Минобразования России от 1 июля 2003 г. // Вестник образования России. – 2003. – № 21. – С. 12–13.

План-график введения новой структуры и содержания образовательной подготовки обучающихся системы начального профессионального образования в условиях профильного обучения на III ступени : прил. к приказу Минобразования России от 1 июля 2003 г. // Вестник образования России. – 2003. – № 21. – С. 13–15.

План-график повышения квалификации работников образования в условиях введения профильного обучения на старшей ступени общего образования : утв. приказом Минобразования России № 2757
от 26 июня 2003 г. // Народное образование. – 2004. – № 1. – С. 271–272.

На федеральном уровне ведется обучение тьюторов, которые на региональном уровне будут обучать педагогические и управленческие кадры общеобразовательных учреждений и муниципалитетов. Представлен план-график.

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования : прил. к приказу Минобразования России от 9 марта 2004 г. // Вестник образования России. – 2004. – № 8. – С. 4–39.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации – нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводившего на их изучение по ступеням общего образования и учебным годам. В пояснительной записке дано определение профильного обучения, представлены примерные учебные планы для некоторых возможных профилей (физико-математический профиль, физико-химический профиль, химико-географический профиль, биолого-географический профиль, социально-экономический профиль, социально-гуманитарный профиль, филологический профиль, информационно-технологический профиль (направление – электротехника / радиоэлектроника), художественно-эстетический профиль, опорно-спортивный профиль).

Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучения на основе индивидуальных планов обучающихся : письмо Департамента общего и дошкольного образования Минобразования РФ от 20 апр. 2004 г. // Вестник образования России. – 2004. – № 21. – С. 16–24.

О проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ классов общеобразовательных учреждений, участвующих в эксперименте по введению профильного обучения : письмо Департамента гос. политики и образования М-ва образования и науки РФ от 5 марта 2005 г. // Профильная школа. – 2005. – № 2. – С. 3–5.

Эксперимент: совершенствование структуры и содержания общего образования: профильное обучение / под ред. А. Ф. Кисилева. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 511 с.

Сборник включает документы, определяющие нормативно-правовую, организационную и научно-методическую основу эксперимента по профильному обучению. Конкретное представление об изменениях
в подходе к структуре и содержанию общего образования можно составить из опубликованных в сборнике обязательного минимума, содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников.


* * *


Что ожидает общество от образования // Директор школы. – 2004. – № 7. – С. 8–12.

Данные исследования массового опроса населения, о его отношении к современному образованию
и планам модернизации, в том числе и к профилизации обучения.

Профильная школа: пути и проблемы становления (материалы одного исследования) / М. Романовская [и др.] // Директор школы. – 2003. – № 7. – С. 12–20.

Результаты анкетирования по проблемам профильного обучения. Опрос проводился среди директоров общеобразовательных школ г. Москвы, где уже существует немалый опыт по созданию модели профильного обучения.

Пучкова, С. Школьный профиль: не хватает естественного отбора (или когда анализ похож на пророчество) / С. Пучкова // Дополнительное образование. – 2005. – № 4. – С. 13–14.

В статье представлены результаты опроса о профилизации школ г. Салавата.

Пинский, А. Концепция профильного обучения / А. Пинский // Народное образование. – 2004. – № 1. – С. 55–58.

Пинский, А. Решение «продиктовала» школьная практика / А. Пинский // Народное образование. – 2002. – № 9. – С. 31–33.

Автор статьи комментирует содержание документа «Концепция профильного обучения».

Пинский, А. Профилирование никого не застанет врасплох / Анатолий Аркадьевич Пинский ; беседу вела Ольга Николаева // Народное образование. – 2003. – № 4. – С. 79–83.

Разработчик Концепции профильного обучения, советник министра образования России А. А. Пинский отвечает на вопросы, касающиеся профильного обучения.

Сергеев, И. В школу придут профильные классы... / И. Сергеев // Учитель. – 2004. – № 2. – С. 73–74.

О Федеральной программе развития образования на 2006–2010 годы.

Болотов, В. А. «Образование на старшей ступени во всех развитых странах является профильным» / Виктор Александрович Болотов // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2003. – № 9. – С. 2–8.

Беседа с первым заместителем министра образования России о сути, целях и практических шагах
перехода к старшей профильной школе.

Болотов, В. А. Профильная школа : вопр. и ответы / Виктор Александрович Болотов // Биология
в школе. – 2003. – № 8. – С. 3–8.

По многочисленным просьбам читателей главные редакторы научно-методических журналов издательств «Школьная пресса» и «Школа-Пресс-1» обратились к первому заместителю министра образования России Виктору Александровичу Болотову с вопросами о сути, целях и практических шагах планируемого перехода к профильной школе на старшей ступени образования.

Болотов, В. А. Переход средней школы на профильное обучение учащихся в старших классах (ответы на вопросы читателей) / В. А. Болотов // Физика в школе. – 2003. – № 8. – С. 3–8.

Ответы первого заместителя министра образования РФ В. А. Болотова на вопросы читателей
по поводу перехода средней школы на профильное обучение учащихся в старших классах.

Болотов, В. А. Перспективы перехода школы на профильное обучение / Виктор Александрович Болотов // Воспитание школьников. – 2004. – № 1. – С. 2–7.

Интервью с первым заместителем министра образования России Виктором Александровичем Болотовым о планах и проблемах реформы школьного образования России.

Рачевский, Е. Л. Профилизация – это обретение личностного смысла / Ефим Лазаревич Рачевский ; беседу вела Елена Григорьева // Директор школы. – 2003. – № 6. – С. 59–61.

О деятельности в области профилизации школ рассказывает Е. Л. Рачевский, член рабочей группы
по реализации Концепции профильного обучения.

Байбородова, Л. В. Концепция профильного обучения сельских школьников / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников // Школьные технологии. – 2003. – № 5. – С. 47–62.

Принципы, формы и методы профильного обучения с учетом особенностей сельской школы.

Остапенко, А. А. Пути реализации концепции профильного обучения в сельской школе / А. А. Остапенко, А. Ю. Скопин // Школьные технологии. – 2003. – № 4. – С. 39–48.

Остапенко, А. А. Профильное обучение в старших классах малочисленной школы / А. А. Остапенко // Школьные технологии. – 2003. – № 3. – С. 95–98.

Предложена модель профильного обучения для малочисленной (в т. ч. сельской) школы. Модель имеет несколько степеней свободы, обеспечивающих ее вариативность и возможность адаптации к разным условиям и типам школ.

Остапенко, А. А. Профильное обучение: в поисках оптимальной модели / А. А. Остапенко, Е. В. Ткаченко // Школьные технологии. – 2004. – № 4. – С. 90–92.

Представлена модель профильного обучения для малочисленной (в т. ч. сельской) школы.

Вифлеемский, А. Б. Профилизация сельской школы: сетевые модели, экономические и правовые проблемы / А. Б. Вифлеемский // Директор школы. – 2004. – № 1. – С. 85–90.

Реализация профильного обучения в сельской местности через сетевую модель. Различные варианты организации сетевой модели.

Гаргай, В. Профильное обучение: варианты решения / В. Гаргай, Д. Метелкин // Народное образование. – 2004. – № 9. – С. 109–114.

О проблемах в организации, о сценариях введения профильного обучения в условиях сельских районов Новосибирской области.

Данюшенков, В. С. Интегративно-дифференцированный подход в организации профильного обучения в сельской школе / В. С. Данюшенков, О. В. Коршунова // Профильная школа. – 2005. – № 2. – С. 15–24.

Малых, Т. Заочная профильная школа... выходит в «космос» / Т. Малых // Учитель. – 2004. – № 2. – С. 53–54.

О системе заочного профильного образования в России и о первых шагах использования информационных технологий в сельских школах.

Ермаков, Д. Профильное обучение: проблемы и перспективы / Д. Ермаков // Народное образование. – 2004. – № 7. – С. 101–107.

Гузеев, В. Содержание образования и профильное обучение в старшей школе / В. Гузеев // Народное образование. – 2002. – № 9. – С. 113–122.

Рягин, С. Н. Проектирование содержания профильного обучения в старшей школе / С. Н. Рягин // Школьные технологии. – 2003. – № 2. – С. 121–129.

Представлен один из возможных взглядов на дидактическое основание и технологию проектирования содержания профильного обучения. Текст сопровождается схемами, которые наглядно знакомят с процедурой организации профильного обучения.

Баскаев, Р. На пути к профильной школе / Р. Баскаев // Учитель. – 2002. – № 6. – С. 18–20.

Профильное обучение и новые условия подготовки / С. Н. Чистякова [и др]. // Школьные технологии. – 2002. – № 1. – С. 101–108.

В статье раскрыты цели, задачи, принципы, содержание и методы профильного обучения учащихся старших классов; предложены схемы преподавания ряда профилей.

Шестернинов, Е. Профильная школа – это индивидуализация обучения и свобода выбора / Е. Шестернинов, М. Арцев // Директор школы. – 2003. – № 2. – С. 14–17.

По мнению авторов статьи профильное обучение должно представлять продуманную систему, включающую основное, дополнительное образование, допрофессиональную и начальную профессиональную подготовку на базе учебных центров, а также связь школы с вузами.

Лернер, П. С. Профильное образование: взаимодействие противоположностей / П. С. Лернер // Школьные технологии. – 2002. – № 6. – С. 75–81.

Самсонов, П. «Острые углы» профильного обучения / П. Самсонов // Директор школы. – 2004. – № 6. – С. 49–54.

Щербо, И. На подступе к старым граблям: тревожные тенденции в реализации профильного обучения / И. Щербо // Директор школы. – 2004. – № 2. – С. 10–13.

О проблемах профильного обучения в России, о зарубежном опыте в системе профильного обучения.

Каменский, А. Естественные ступени с искусственными препятствиями / А. Каменский // Директор школы. – 2003. – № 10. – С. 65–67.

Решение преемственности в школьном образовании автор видит в отделении начальной школы
от средней школы и введения профильного обучения.

Матвеенко, Т. Небольшие размышления о проблемах третьей школьной ступени / Т. Матвеенко // Директор школы. – 2003. – № 6. – С. 66–67.

Размышления директора школы о профильном обучении. Предложения по изменению образовательного процесса, созданию условий для более углубленного изучения отдельных предметов.

Артемова, Л. К. Профильное обучение: опыт, проблемы, пути решения / Л. К. Артемова // Школьные технологии. – 2003. – № 4. – С. 22–31.

Подгорная, Е. Я. Профильное обучение и социализация личности / Е. Я. Подгорная, Е. С. Стефанова, А. Ю. Либеров // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2003. – № 5. – С. 42–46.

Ермаков, Д. С. Психолого-педагогические проблемы профильного обучения / Д. С. Ермаков, Г. Д. Петрова // Профильная школа. – 2005. – № 1. – С. 34–38.

Логинова, Г. П. Психологические аспекты профильного обучения / Г. П. Логинова // Психологическая наука и образование. – 2003. – № 3. – С. 43–47.

Исследование психологических аспектов профильного обучения в старших классах школы.

Немова, Н. Профильное обучение старшеклассников – новая педагогическая стратегия российской школы / Н. Немова // Директор школы. – 2004. – № 10. – С. 49–58.

Немова, Н. Профилизация школы: определяем миссию и выбираем концепцию / Н. Немова // Директор школы. – 2005. – № 2. – С. 41–48.

Тарасова, Е. П. В преддверии профильного обучения: cтратегия управления / Е. П. Тарасова // Столичное образование. – 2004. – № 9. – С. 3–6.

Пан, С. Профильное обучение: модель управления / С. Пан // Директор школы. – 2004. – № 5. – С. 19–24.

Создание и функционирование системы профильного обучения в школе. Стратегическое управление профильным обучением. Организация профессионально-ориентированных практик.

Рассадкин, Ю. Профильная школа: в поисках базовой модели / Ю. Рассадкин // Директор школы. – 2003. – № 5. – С. 11–18.

Практический опыт по организации профильного обучения в школе № 59 г. Брянска. Использование технологии модульного проектирования в учебно-воспитательном процессе.

Вифлеемский, А. Б. Сетевые модели профильного обучения / А. Б. Вифлеемский // Школьные технологии. – 2004. – № 4. – С. 53–58.

Вифлеемский, А. Б. Сетевые модели профильного обучения: кооперация ресурсов / А. Б. Вифлеемский // Народное образование. – 2004. – № 10. – С. 84–89.

Вифлеемский, А. Б. Профилизация: кто и как оплатит это преобразование? / А. Б. Вифлеемский // Директор школы. – 2003. – № 5. – С. 83–89.

Вопросы экономико-правового обеспечения перехода к профильному обучению в общеобразовательных школах.

Лахтина, Е. Профильное обучение: новые ресурсы и возможности / Е. Лахтина // Учитель. – 2004. – № 1. – С. 58–61.

Развитие профильного обучения в общеобразовательной школе и работа с талантливыми детьми
на базе заочных школ, особенно в сельской местности, может стать базовым направлением деятельности Министерства образования РФ в современных экономических условиях.

Анохова, Т. М. Рассуждения на тему «Профильная школа» / Т. М. Анохова // Столичное образование. – 2003. – № 5. – С. 3–10.

Опубликовано выступление на семинаре, который состоялся в октябре 2002 г. в школе № 6 г. Петрозаводска.

Кузнецов, А. А. Профильное обучение: проблемы, перспективы развития: о базисных учебных планах / А. А. Кузнецов // Народное образование. – 2003. – № 4. – С. 85–87.

Кузнецов, А. А. Профильное обучение и учебные планы старшей ступени школы / А. А. Кузнецов, Л. О. Филатова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2003. – № 3. – С. 54–58.

Немова, Н. Новый учебный план профильного обучения старшеклассников / Н. Немова // Директор школы. – 2005. – № 1. – С. 49–58.

Кропивянский, С. О. Методика профильной ориентации старшеклассников / С. О. Кропивянский, С. О. Кузина // Школьные технологии. – 2004. – № 4. – С. 103–115.

Представлена методика по изучению интересов и предпочтений учащихся, позволяющая также судить о том, насколько осознанно учащиеся подходят к выбору того, или иного профиля дальнейшего обучения.

Об основных итогах первого эксперимента по введению профильного обучения // Химия в школе. – 2005. – № 2. – С. 3–5.

Хлопова, Т. Эксперимент считаем жизненно важным / Т. Хлопова // Народное образование. – 2004. – № 1. – С. 91–96.

В Краснодарском крае эксперимент по профильному обучению в старших классах и предпрофильной подготовке учеников 9-х классов ведется по нескольким уровням.

Безденежных, Т. Профильное обучение: реальный опыт и сомнительные нововведения / Т. Безденежных, В. Шмелев // Директор школы. – 2003. – № 1. – С. 7–11.

Введение гибкой системы профильного обучения в старших классах – дело актуальное и важное. Оно дает возможность достигнуть нового, современного качества образования, совместить потребности общества и возможности школы. Рассматривается опыт профильного обучения в Нижегородской области.

Зайцева, Е. А. Технология формирования профильных классов / Е. А. Зайцева // Завуч. – 2004. – № 8. – С. 59–66.

Андреева, М. П. Профильное обучение: конструирование модулей регионального содержания / М. П. Андреева // Химия в школе. – 2004. – № 6. – С. 34–38.

Применение модулей регионального содержания положительно влияет на весь учебно-воспитательный процесс, повышает познавательный интерес к предмету и качество знаний учащихся при профильном обучении.

Артюхова, И. С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе / И. С. Артюхова // Педагогика. – 2004. – № 2. – С. 28–33.

Об условиях эффективного формирования профессионального самоопределения старших подростков.

Чистякова, С. Н. Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования / С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев, Е. О. Черкашин // Профильная школа. – 2005. – № 2. – С. 40–43.