Geum.ru

Конспект открытого индивидуального занятия по автоматизации звука, проведенного с воспитанником подготовительной к школе логопедической группы с ффн

Вид материалаКонспект

Содержание


Дидактические материалы
План занятия
Содержание занятия
Подобный материал:
КОНСПЕКТ


ОТКРЫТОГО ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ ПО АВТОМАТИЗАЦИИ ЗВУКА, ПРОВЕДЕННОГО С ВОСПИТАННИКОМ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ С ФФН.


ТЕМА: «Автоматизация звука «С» в слогах, словах и предложениях»

ЦЕЛЬ:
  1. Воспитание умения слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда.
  2. Закрепление правильного произношения звука «С» в слогах, словах и предложениях; уточнение и расширение словаря по теме «Транспорт»; закрепление в речи правильного согласования количественных числительных и существенных; формирование навыка образования прилагательных от существительных, сложных слов и слов с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
  3. Развитие речевой моторики, фонематического восприятия и фонематического анализа, синтеза.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ: Тексты (чистоговорка, стихотворения), схема для описательного рассказа, «слоговой цветок», макеты самолетов, предметные картинки, лото «Читаем сами».

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:
  1. Организационный момент с элементами фонетической ритмики.
  2. Сообщение темы занятия. Уточнение артикуляции звука «С».
  3. Закрепление правильной артикуляции звука «С» с использованием чистоговорки, «слогового цветка».
  4. Беседа о насекомых. Игра «Летает – не летает».
  5. Работа с предметными картинками.Лото «Читаем сами»
  6. Закрепление образования и употребления сложных слов;слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами;относительных прилагательных.
  7. Описательный рассказ с использованием схемы.
  8. Работа над расширением словаря (знакомства со словами аэродром, аэропорт). Закрепление согласования количественных числительных и существительных.
  9. Подведение итогов занятия.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ:
        1. Организационный момент.

Использовать элементы фонетической ритмики.

С____, С____А, С____У, С_____Ы, А_____С, О_____С,

У_____С, А____С____А.
        1. Сообщение темы.
          • Сегодня мы будем играть со звуком «C», учиться правильно произносить его. (Уточняется артикуляция звука, положение языка, губ, зубов, наличие и контроль холодной струи воздуха, использовать кисть руки ребенка).
        2. Закрепление правильной артикуляции звука «С» с использованием чистоговорки, «слогового цветка».
          • Говори четко и правильно:

***
            • Са – са – са, са – са – са

Ой – ой – ой ,летит оса!
            • Су – су – су, су – су – су

Видел, кто из вас осу?
            • Сы – сы – сы, сы – сы – сы

Мы не видели осы.
            • Сы – сы – сы, сы – сы – сы

Не боимся мы осы.

          • Летала оса и села на цветок. Читай правильно.

(ребенок составляет и прочитывает прямые и обратные слоги. – Са, - Ас и т. д.)
        1. Беседа о насекомых. Игра «летает – не летает».
          • Оса. Где находится звук «С»

(ребенок определяет в середине)
          • Кто такая оса?
          • Насекомое.
          • Что может делать оса?
          • Летать, кушать, жужжать, кусаться и т. д.
          • Поиграем в игру «Летает – не летает». Правило: если названный мною предмет летает, то поднимаешь руки вверх, если не летает – то руки должны быть опущены вниз. Будь внимательным.

(Логопед перечисляет предметы, стараясь запутать ребенка).
        1. Работа с предметными картинками.
          • Где находится звук «С» в словах.

(ребенок определяет).
        1. Закрепление образования и употребления сложных слов; слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительных прилагательных.
          • Почему самолет назвали самолетом?
          • Как ты думаешь?

(ребенок высказывает свое мнение)
          • Сам летает –самолет.
          • Давай вместе с тобой прочитаем стихотворение «сам». Я начну, а ты доскажешь словечко.



«Сам»

Варит сам_____ (самовар).

Валит сам_____ (самосвал).

Ходит сам_____ (самоход).

Сам летает____ (самолет).

Ну а ты, приятель сам,

Что умеешь делать сам?

(ребенок перечисляет, что он может делать).
          • Давай каждый из нас сам сделает самолет из бумаги (оригами).

(И логопед, и ребенок выполняют самостоятельно задание).
          • Сравним наши модели.
          • У тебя большой самолет.
          • У меня маленький самолетик.
          • Если самолет сделать из бумаги, то он мы скажем… Какой?
          • Бумажный самолет.
          • Самолет из железа.
          • Железный самолет.
          • Самолет из пластилина.
          • Пластилиновый самолет

(добиваться от ребенка полных ответов).
        1. Описательный рассказ с использованием схемы.
          • Вот твой самолет бумажный, похож больше на игрушку, ведь настоящий самолет он железный
          • Давай расскажем о нашей игрушке. Какая она по форме, по цвету, по величине? Что можно с ней делать? А в помощь тебе – схема, с которой мы раньше работали, и которая поможет тебе в составлении рассказа.

(ребенок, используя схему, составляет описательный рассказ).
          • Хорошо ты рассказал о своей игрушке.
        1. Расширение словаря. Знакомство со словами аэродром и аэропорт. Закрепление согласования количественных числительных и существительных.
          • Если много самолетов то - это аэродром. А если там вокзал для пассажиров и самолеты предназначены для их перевозки, то это аэропорт.
          • Вот наш аэропорт (показать модель).
          • Посчитай сколько здесь самолетов.
          • Один самолет.
          • Два самолета.
          • Три самолета и т. д.

(следить за правильным окончанием существительных).
        1. Итог занятия.
          • Сейчас вот на этом самолете ты полетишь в группу. Давай еще раз вспомним, с каким звуком мы играли?
          • «С»
          • Слушал ты внимательно, говорил хорошо. Молодец!

(Поощрение).
          • Лети.