Знавство», «Облік І аудит», «Менеджмент організацій», «Економіка підприємств», «Фінанси», «Економічна кібернетика», «Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності»

Вид материала

Документы

Содержание Аналіз останніх досліджень та публікацій. Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми Постановка завдання. Виклад основного матеріалу. Тематичний план Тематичний план Таблиця 3 Графік Висновки та перспективи подальших досліджень.

Подобный материал:

• Міністерство освіти І науки, молоді та спорту україни національний університет харчових, 173.2kb.
• Опорний конспект лекцій з дисципліни „ фінанси підприємств для студентів підготовки, 2131.8kb.
• Харківський інститут економіки ринкових, 364.31kb.
• Програма фахових вступних випробувань з економічної теорії для здобуття освітньо-кваліфікаційних, 336.27kb.
• Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності” Галузь знань: 0306 “Менеджмент І адміністрування”, 267.04kb.
• Програма фахових вступних випробувань з економічної теорії для здобуття освітньо-кваліфікаційних, 314.39kb.
• Програма фахових вступних випробувань з економічної теорії для здобуття освітньо-кваліфікаційних, 316.02kb.
• Економіка І підприємництво» напряму підготовки 030509 «Облік І аудит» та 030502 «Економічна, 4002.12kb.
• Програма фахових вступних випробувань з економічної теорії для здобуття освітньо-кваліфікаційних, 245.53kb.
• Економіка праці й, 310.16kb.

УДК 631.158:363:631.3

© Рудь А.В.


Навчання фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей механізації та автоматизації в регіональних навчально-практичних центрах


Постановка проблеми. Перехід до ринкових відносин та процеси формування багатоукладної економіки України зумовлюють зміни характеру професійної діяльності, її структури, умов здійснення і висувають підвищенні вимоги до підготовки майбутніх фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей: «Агрономія», «Плодоовочівництво і виноградарство», «Захист рослин», «Агрохімія і ґрунтознавство», «Облік і аудит», «Менеджмент організацій», «Економіка підприємств», «Фінанси», «Економічна кібернетика», «Менеджмент зовнішньоекономічної діяльності». Студентам вищих навчальних закладів аграрного профілю необхідно засвоювати все більше і більше навчального матеріалу, щоб стати фахівцями сучасного рівня в будь-якій галузі трудової діяльності. Саме задля цього має бути здійснена глибока якісна перебудова всієї системи навчання у вищих аграрних навчальних закладів всіх рівнів акредитації.

Організаційно-методичне забезпечення підготовки фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей із механізації та автоматизації сільськогосподарського виробництва вимагає удосконалення теоретичного і практичного навчання, що потребує особливої уваги у зв'язку з радикальними змінами матеріально-технічної бази підготовки майбутніх фахівців-виробничників як у навчальних закладах, так і на виробництві, та скрутним становищем у придбанні нової сучасної вітчизняної та зарубіжної сільськогосподарської техніки, зокрема енергетичних засобів – тракторів і знарядь праці – сільськогосподарських машин.

Перспективним шляхом реалізації цієї проблеми є використання сучасної матеріально-технічної бази регіональних навчально-практичних центрів, які забезпечують практичну підготовку студентів неінженерних спеціальностей вищих навчальних закладів Міністерства аграрної політики України, а також підготовку та перепідготовку спеціалістів сільського господарства і фермерів на новій сучасній мобільній техніці вітчизняного і зарубіжного виробництва.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Дослідженням проблем навчання студентів вищих аграрних навчальних закладів займалися Д.Г. Войтюк, Г.Р. Гаврилюк, В.О. Дубровін, Д.І. Дьомін, Т.Д. Іщенко, О.Е. Коваленко, Н.О. Брюханова, О.О. Мельниченко, П.Г. Лузан, В.Г. Слюсаренко, А.В. Рудь, М.П. Хоменко та багато інших вчених-педагогів [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11]. Ними розроблена методика організації і проведення лекційних, лабораторних і практичних занять, а також виробничого навчання.

Про необхідність підвищення професійного та загальнокультурного рівня випускників вищих аграрних навчальних закладів наголошується у Законах України «Про вищу освіту», «Про освіту» та Національній доктрині розвитку освіти. Пріоритетними напрямами державної політики щодо розвитку освіти вважається особистісна орієнтація освіти, формування національних та загальнолюдських цінностей, постійне підвищення якості освіти, оновлення її змісту та форм організації навчально-виховного процесу, розвиток системи безперервної освіти та навчання протягом всього життя, інтеграція вітчизняної освіти в європейський та світовий освітній простір.

Окрім того, за інформаційну основу прийнято наказ Міністерства агропромислового комплексу від 5 жовтня 1998 року № 289 «Про створення навчально-практичних центрів з практичної підготовки спеціалістів та перепідготовки працівників агропромислового комплексу», а також положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах, методичні рекомендації щодо впровадження в аграрних вищих навчальних закладах України III-IV рівнів акредитації окремих нормативних і навчально-методичних матеріалів з кредитно-модульної системи організації навчального процесу, резолюцію проведення «круглого столу» провідних фахівців виробництва, науковців і науково-педагогічних працівників із питань підвищення якості підготовки фахівців в галузі знань «Техніка та енергетика аграрного виробництва» та ціла низка інших нормативно-правових документів [12, 13, 14, 15]. Використано також власні спостереження автора та інші джерела інформації.

Виділення невирішених раніше частин загальної проблеми. З аналізу останніх досліджень і публікацій проблема професійної підготовки майбутніх фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей у вищих навчальних закладах вимагає додаткового дослідження як в теоретико-методичному, так і в практичному аспектах. Поза увагою дослідників залишилася підготовка фахівців неінженерних спеціальностей в умовах ринкових відносин. Не вивчалися особливо актуальні проблеми навчально-методичного забезпечення практичної підготовки студентів-аграрників в умовах, коли навчальні заклади позбавлені можливості організовувати навчальний процес на найновішій сільськогосподарській техніці. Не здійснюються дослідження з проблем організаційно-методичного забезпечення практичної підготовки студентів в умовах сьогодення.

Отже, необхідність підвищення ефективності підготовки майбутніх фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей у сьогоднішніх умовах сільськогосподарського виробництва потребує подальшого ретельного вивчення і дослідження.

Висвітлення та аналіз позитивних напрацювань і невирішених проблем у практиці навчання фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей механізації та автоматизації сільськогосподарського виробництва в регіональному навчально-практичному центрі коледжу Подільського державного аграрно-технічного університету забезпечить оптимальну організацію навчального процесу не тільки в цьому навчальному закладі, але й в інших навчальних закладах аграрного профілю.

Постановка завдання. Метою статті є висвітлення практичного досвіду навчання фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей механізації та автоматизації сільськогосподарського виробництва в регіональному навчально-практичному центрі коледжу Подільського державного аграрно-технічного університету.

Виклад основного матеріалу. Незважаючи на деякі позитивні тенденції підготовки фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей, існує цілий ряд недоліків і проблем, які впливають на їх якість, зокрема: через недостатнє державне фінансування навчальні заклади не забезпечені новітньою сільськогосподарською технікою та устаткуванням, і тому матеріально-технічна база не відповідає сучасним вимогам; недостатній рівень практичної підготовки фахівців (ускладнюється виконання програми виробничих практик через невідповідність баз практик сучасним вимогам); студенти майже не беруть участь у проведенні на виробництві Днів поля; відсутні нові форми співпраці керівників навчальних закладів освіти і роботодавців щодо створення регіональних баз практичного навчання з використання новітньої сільськогосподарської техніки і технологій; не всі навчальні заклади забезпечені сучасними засобами навчання та інформаційно-новітньою технікою супроводження навчального процесу, тому значна частина випускників не адаптована до виробництва в сучасних умовах [15].

Реальна та разюча суперечність між інноваційними технологіями вирощування сільськогосподарських культур, що потребують сучасної механізації та автоматизації сільськогосподарського виробництва, та існуючою навчальною матеріально-технічною базою вищих навчальних закладів, на якій організовується підготовка студентів неінженерних спеціальностей, спонукала Міністерство аграрної політики України до створення на базі провідних аграрних навчальних закладів усіх рівнів акредитації системи регіональних навчально-практичних центрів.

З метою покращення практичної підготовки і перепідготовки спеціалістів, працівників агропромислового комплексу та інформаційного забезпечення колективних і фермерських господарств щодо нових технологій, техніки, а також пропагування досягнень науково-технічного прогресу Міністерством агропромислового комплексу було видано наказ про створення на базі Березоворудського державного аграрного технікуму Полтавської області, Іллінецького державного аграрного технікуму Вінницької області, технікуму Подільської державної аграрно-технічної академії Хмельницької області, Новокаховського агротехнічного коледжу Херсонської області регіональних навчально-практичних центрів із підготовки спеціалістів та перепідготовки працівників агропромислового комплексу [12].

Регіональний навчально-практичний центр коледжу Подільського державного аграрно-технічного університету розпочав свою роботу в грудні 1999 року і працює до сьогодні.

Головне функціональне завдання регіональних навчально-практичних центрів полягає у забезпеченні поліваріантності навчання із спеціальних дисциплін, пропагування досягнень науки і техніки, інноваційних технологій вирощування сільськогосподарських культур і впровадження світового досвіду з підготовки та перепідготовки працівників сільського господарства [9, 10, 11, 12].

Винятково важливе значення в діяльності навчально-практичного центру коледжу Подільського державного аграрно-технічного університету має ознайомлення фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей із новою мобільною технікою та інтенсивними технологіями. Для цього центр забезпечений сучасною технікою вітчизняного і зарубіжного виробництва. Окрім того, залучаються науковці, фірми та організації, що здійснюють впровадження нових технологій. Зокрема практикується проведення занять на матеріально-технічній базі фірми «Нібулон» та в передових господарствах Кам'янець-Подільського і Чемеровецького районів Хмельницької області, а також Гусятинського району Тернопільської області.

Уся робота регіонального навчально-практичного центру коледжу Подільського державного аграрно-технічного університету проводиться згідно з навчальними планами підготовки фахівців із спеціальностей «Агрономія», «Плодоовочівництво і виноградарство», «Облік і аудит», «Менеджмент організацій», «Фінанси» і «Економіка підприємств». У тематичному плані з вивчення сучасної вітчизняної і зарубіжної сільськогосподарської техніки та прогресивних технологій вирощування сільськогосподарських культур, висвітлюються теми занять, відведена кількість годин на їх вивчення і технічне забезпечення. Тематичний план проведення занять студентів неінженерних спеціальностей у регіональному навчально-практичному центрі коледжу Подільського державного аграрно-технічного університету на перший семестр 2008-2009 навчального року представлений в таблиці 1, а на другий семестр – в таблиці 2.


Таблиця 1

Тематичний план

занять студентів неінженерних спеціальностей у регіональному навчально-практичному центрі коледжу

на перший семестр 2008-2009 навчального року

Тема заняття	Марки тракторів і сільськогосподарських машин	Прізвище та ініціали викладача і навчального майстра	Інститут (факультет), курс	Форма заняття	Кількість годин
Вивчення нових тракторів.	Кейс 7240, ХТЗ-17221, John Deere 8530, «Беларус-82.2», Т-150К, ЮМЗ-6КЛ, Т-70С.	Павельчук Ю.Ф., Карпенко Г.В., Макогончук Л.І.	Інститут агротехнологій, 1 курс	Індивідуальна	4
Вивчення нових грунтообробних і посівних машин.	Європак 6000; Чизельний плуг ПЧ-2,5+ПСГ-2,5, оборотний плуг «Рабе - Верке», БПЛ - 9, АКШ - 3,6, АКШ – 5,6, АГД - 2,1, АГД - 3,5, МУЛЬЧАТОР, АГ-6 «Борекс», КПСП - 4М. «Мультікорн», John Deere 750 А, ССТ-12В,– 8А-01, УПС-12.	Рудь А.В., Карпенко Г.В., Макогончук Л.І.	Інститут агротехнологій, 1 курс	Індивідуальна	4
Вивчення нових машин для внесення добрив і хімічного захисту рослин.	МВД-900, МВД-0,5, ОП-2000-2-01, ОМ-630	Павельчук Ю.Ф., Карпенко Г.В., Макогончук Л.І.	Інститут агротехнологій, 1 курс	Індивідуальна	4
Вивчення нових машин для збирання зернових, зернобобових і круп'яних культур.	«Дойц-фар», КЗС-9 «Славутич», «Дон-1500Б», John Deere 9560 STS, «Домінатор», Lexion-560, ППК-4, ПСП-10, GERINGOFF.	Павельчук Ю.Ф., Карпенко Г.В., Макогончук Л.І.	Інститут агротехнологій, 1 курс	Індивідуальна	4
Вивчення нових машин для збираня цукрових буряків і картоплі.	БК-3, КС-6Б, ММК-6, Нolmer.	Павельчук Ю.Ф., Карпенко Г.В., Макогончук Л.І.	Інститут агротехнологій, 1 курс	Індивідуальна	4

Таблиця 2

Тематичний план

занять студентів неінженерних спеціальностей у регіональному навчально-практичному центрі коледжу

на другий семестр 2008-2009 навчального року

Тема заняття	Марки тракторів і сільськогосподарських машин	Прізвище та ініціали викладача і навчального майстра	Інститут (факультет), курс	Форма заняття	Кількість годин
Вивчення нових тракторів.	Кейс 7240, ХТЗ-17221, John Deere 8530, «Беларус-82.2», Т-150К, ЮМЗ-6КЛ, Т-70С.	Павельчук Ю.Ф., Карпенко Г.В., Трембовецький В.В.	Інститут бізнесу і фінансів, 1 курс	Індивідуальна	4
Вивчення нових грунтообробних і посівних машин.	Європак 6000; Чизельний плуг ПЧ-2,5+ПСГ-2,5, оборотний плуг «Рабе - Верке», БПЛ - 9, АКШ - 3,6, АКШ – 5,6, АГД - 2,1, АГД - 3,5, МУЛЬЧАТОР, АГ-6 «Борекс», КПСП - 4М. «Мультікорн», John Deere 750 А, ССТ-12В, СУПН – 8А-01, УПС-12.	Рудь А.В., Карпенко Г.В., Трембовецький В.В.	Інститут бізнесу і фінансів, 1 курс	Індивідуальна	4
Вивчення нових машин для внесення добрив і хімічного захисту рослин.	МВД-900, МВД-0,5, ОП-2000-2-01, ОМ-630	Мельник В.В., Карпенко Г.В., Трембовецький В.В.	Інститут бізнесу і фінансів, 1 курс	Індивідуальна	4
Вивчення нових машин для збирання зернових, зернобобових і круп'яних культур.	«Дойц-фар», КЗС-9 «Славутич», «Дон-1500Б», John Deere 9560 STS, «Домінатор», Lexion-560, ППК-4, ПСП-10, GERINGOFF.	Мельник В.В., Карпенко Г.В., Трембовецький В.В.	Інститут бізнесу і фінансів, 1 курс	Індивідуальна	4
Вивчення нових машин для збираня цукрових буряків і картоплі.	БК-3, КС-6Б, ММК-6, Нolmer.	Мельник В.В., Карпенко Г.В., Трембовецький В.В.	Інститут бізнесу і фінансів, 1 курс	Індивідуальна	4

Проведення занять здійснюється за розробленим і затвердженим графіком (табл. 3) з практичної підготовки студентів неінженерних спеціальностей у регіональному навчально-практичному центрі коледжу.

Таблиця 3

Графік

проведення занять із студентами неінженерних спеціальностей

у регіональному навчально-практичному центрі коледжу на 2008-2009 навчальний рік

Інститут (факультет)	Спеціальність	Курс	Група	Строки проведення занять	Кількість годин
Інститут агротехнологій	Агрономія	1	1	19.09.2008 р.	4
Інститут агротехнологій	Агрономія	1	2	26.09.2008 р.	4
Інститут агротехнологій	Агрономія	1	1	17.10.2008 р.	4
Інститут агротехнологій	Агрономія	1	2	24.10.2008 р.	4
Інститут агротехнологій	Плодоовочівництво і виноградарство	1	1	14.11.2008 р.	4
Інститут агротехнологій	Плодоовочівництво і виноградарство	1	2	21.11.2008 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Облік і аудит	1	1	30.01.2009 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Облік і аудит	1	2	06.02.2009 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Облік і аудит	1	3	13.02.2009 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Менеджмент організацій	1	1	20.02.2009 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Менеджмент організацій	1	2	06.03.2009 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Менеджмент організацій	1	3	13.03.2009 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Економіка підприємств	1	1	20.03.2009 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Економіка підприємств	1	2	10.04.2009 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Економіка підприємств	1	3	17.04.2009 р.	4
Інститут бізнесу і фінансів	Фінанси	1	1	15.05.2009 р.	4

Разом із матеріально-технічним оснащенням навчально-практичного центру коледжу сформоване відповідне методичне та інформаційне забезпечення. Створено навчально-методичний комплекс, який включає: робочі зошити, звіти-щоденники та інструкційні картки (все це залишається у студента і може бути використане у майбутньому).

Для кожної практичної роботи спеціально обладнані робочі місця, які розраховані на групову роботу студентів. На робочих місцях із вивчення будови машин та обладнання студенти освоюють відомості про відповідні механізми, вузли, загальну будову тракторів і сільськогосподарських машин, користуючись плакатами, проспектами, зразками сільськогосподарської техніки, керуючись вказівками викладача, завданнями і контрольними питаннями з тем, що вивчаються.

На завершення кожний студент виконує відповідне завдання, відповідає на запитання з практичних робіт. Перевірка засвоєння студентами матеріалу, що вивчався, здійснюється шляхом усного опитування. На підсумковому занятті кожен студент здає викладачу журнал «Завдання-звіт», що містить відповіді на запитання.

У плані проведення навчальної практики враховано основні технологічні операції вирощування сільськогосподарських культур у взаємозв'язку календарних дат із технологічними операціями згідно сезонності робіт, особливостями технологій окремих культур та їх об'ємами.

Навчальна практика з вивчення нової техніки і новітніх технологій вирощування сільськогосподарських культур проводиться у виробничих умовах навчального господарства коледжу. У випадку невідповідності в часі проведення окремих технологічних операцій із строками вегетації рослин, практичні заняття виконуються згідно з навчальним планом на спеціально обладнаних майданчиках і на полігоні.

Характерним є те, що, окрім студентів денної та заочної форми навчання, у регіональному навчально-практичному центрі коледжу навчаються і проходять підвищення кваліфікації викладачі, майстри виробничого навчання, навчальні майстри, лаборанти, спеціалісти регіону і фермери.

У 2004 році на базі регіонального навчально-практичного центу коледжу створено Кам'янець-Подільський торгівельно-виставочний центр корпорації УНК «Укравтосільмаш» із метою використання нових зразків сільськогосподарської техніки в навчальному процесі та максимального наближення виробників машинобудівної продукції до споживачів.

Регіональний навчально-практичний центр також практикує проведення занять на місцевих заводах сільськогосподарського машинобудування, де можна на практиці показати весь цикл технологічного процесу з виготовлення борін, плугів різних марок, чизелів, картоплесаджалок, зчіпок, граблів-валкоутворювачів, кінних плугів і борін, безполицевих плугів та запасних частин до них.

Окрім того, з 2007 року практикується проведення занять на базі фірм «Нібулон» і «Стіомахолдінг» та в передовому господарстві Кам'янець-Подільського району Хмельницької, сільськогосподарському товаристві з обмеженою відповідальністю ВФ «Мрія».

Дослідження практичного досвіду навчання фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей механізації та автоматизації сільськогосподарського виробництва підтверджують те, що перспективним шляхом у вирішенні проблеми розриву між теоретичною підготовкою і практичним навчанням у зв'язку зі скрутним становищем у придбанні нової сучасної і перспективної сільськогосподарської техніки є використання матеріально-технічної бази регіональних навчально-практичних центрів і зокрема регіонального навчально-практичного центру коледжу Подільського державного аграрно-технічного університету.

Використання матеріально-технічної бази регіонального навчально-практичного центру коледжу дало можливість суттєво поліпшити практичну спрямованість навчання, а також всебічно врахувати потреби сучасного сільськогосподарського виробництва і перспективи науково-технічного прогресу в цій галузі під час підготовки фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей.

Таким чином, поєднання прогресивних технологій навчання, врахування вимог відповідних нормативно-правових актів, використання сучасної матеріально-технічної бази регіональних навчально-практичних центрів на основі інноваційних особистісно розвивальних технологій навчання, дає можливість досягти позитивних результатів у практичній підготовці студентів – майбутніх фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей.

Отже, підготовка студентів неінженерних спеціальностей у вищих навчальних закладах аграрного профілю та її організаційно-методичне забезпечення на базі навчально-практичних центрів позитивно вплинула на підвищення ефективності професійного навчання майбутніх аграрників, конкурентноспроможних на сучасному ринку праці.

Висновки та перспективи подальших досліджень. Навчально-практичний центр коледжу Подільського державного аграрно-технічного університету з розвинутою сучасною матеріально-технічною базою та залученням педагогічних працівників і майстрів виробничого навчання високого рівня професійної компетентності забезпечує навчання фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей механізації та автоматизації сільськогосподарського виробництва на базі найсучасніших машин і знарядь за інноваційними педагогічними технологіями.

1. Досвід навчання майбутніх фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей механізації та автоматизації сільськогосподарського виробництва на базі навчально-практичного центру коледжу доводить, що з його використанням підвищується ефективність оволодіння майбутніми спеціалістами-аграрниками практичними уміннями і навичками, більш творчо використовується в навчальній діяльності передовий досвід виробництва сільськогосподарської продукції, створюються умови реалізації особистісно розвивальних технологій практичного навчання.
   
2. Результати впровадження виконаних досліджень організаційно-методичних умов поліпшення навчання фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей у навчальний процес Подільського державного аграрно-технічного університету на базі регіонального навчально-практичного центру коледжу дають підстави вважати за доцільне широке застосування у вищих навчальних закладах Міністерства аграрної політики України розробленої методики навчання студентів механізації та автоматизації сільськогосподарського виробництва.
   

Література

1. Войтюк Д.Г., Гаврилюк Г.Р. Сільськогосподарські машини. – К.: Каравела, 2004. – 552 с.
   
2. Сільськогосподарські та меліоративні машини: Підручник / Д.Г. Войтюк, В.О. Дубровін, Т.Д. Іщенко та ін.; за ред. Д.Г. Войтюка. – К.: Вища освіта, 2004. – 544 с.
   
3. Слюсаренко В.Г., Дьомін А.І., Лузан П.Г., Хоменко М.П., Іщенко Т.Д. Соціально-педагогічні проблеми підготовки фахівців у вищій аграрній школі // Науковий вісник НАУ.– К.: НМЦ ВО, 2000. – Вип. 30. – С.8-15.
   
4. Коваленко О.Е., Брюханова Н.О., Мельниченко О.О. Концепція професійно-педагогічної підготовки студентів інженерно-педагогічних спеціальностей / Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – Збірник наук. праць // Ред. кол. О.Е. Коваленко та ін. Українська інженерно-педагогічна академія МОН України. – Харків, 2005. – Вип. 10. – С. -20.
   
5. Рудь А.В., Коноваленко О.М., Мошенко І.О., Іванишин В.В. Практикум по сільськогосподарських машинах і знаряддях. – К.: Урожай, 1996. – 208 с.
   
6. Проблеми освоєння спеціальних дисциплін майбутніми фахівцями неінженерних спеціальностей / А.В. Рудь, // Збірник наукових праць «Проблеми інженерно-педагогічної освіти». Українська інженерно-педагогічна академія МОН України. - Харків, 2003. – Вип. 5. – С. 191-196.
   
7. Теоретические предпосылки подготовки будущих специалистов-аграриев неинженерного профиля с механизации, электрификации и автоматизации сельскохозяйственного производства / А.В. Рудь // Сборник научных трудов X Международной научно-методической конференции «Модульные технологии обучения в системе непрерывного профессионального образования (теория и практика)». Московский государственный университет технологий и управления. – М., 2004. – Вып. 8, часть 2. – С. 350-355.
   
8. Рудь А.В. Методика вивчення механізації сільськогосподарського виробництва фахівцями-аграріями неінженерних спеціальностей / Наука і методика. – Збірник наук.-метод. праць // Ред. кол. М.Ф. Бойко та інші. – К.: Аграрна освіта, 2005. – Вип. 3. – С. 23-30.
   
9. Хоменко М.П., Іщенко Т.Д. Навчально-практичні центри – необхідна реальність // Науковий вісник НАУ.– К.: НМЦ ВО, 2000. – Вип. 24. – С. 321-326.
   
10. Хоменко М.П., Іщенко Т.Д. Навчально-практичні центри: стан і перспективи// Нові технології навчання: Наук.-метод. зб. – К.: НМЦ ВО, 2000. – Вип. 25. – С. 37-43.
    
11. Хоменко М.П. Практична підготовка студентів у вищих навчальних закладах. – К.: Аграрна освіта, 2004. – 194 с.
    
12. Наказ Міністерства агропромислового комплексу від 5 жовтня 1998 року № 289 «Про створення навчально-практичних центрів з практичної підготовки спеціалістів та перепідготовки працівників агропромислового комплексу». – К., 1998. – 1 с.
    
13. Положення про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах: наказ МОНУ №161 від 02.06.1993 р. // Вища освіта України: Нормативно-правове регулювання. – К., 2003. – С. 413-431.
    
14. Методичні рекомендації щодо впровадження в аграрних ВНЗ України ІІІ-ІV рівнів акредитації окремих нормативних і навчально-методичних матеріалів з кредитно-модульної системи організації навчального процесу / С.М. Кравченко, Т.Д. Іщенко, Н.А. Демешкант та ін. – К.: Аграрна освіта, 2005. – 56 с.
    
15. Резолюція проведення «круглого столу» провідних фахівців виробництва, науковців та науково-педагогічних працівників із питань підвищення якості підготовки фахівців галузі знань «Техніка та енергетика аграрного виробництва» від 23.12.2008р. // Міністерство аграрної політики України. – К., 2009. – 6 с.
    

Рудь А.В.

Навчання фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей механізації та автоматизації в регіональних навчально-практичних центрах

Висвітлені позитивні напрацювання у практиці навчання майбутніх фахівців-аграрників неінженерних спеціальностей механізації та автоматизації сільськогосподарського виробництва в регіональному навчально-практичному центрі коледжу Подільського державного аграрно-технічного університету.

Ключові слова: фахівці-аграрники, навчання, неінженерні спеціальності, механізація, регіональні навчально-практичні центри.


Рудь А.В.

Обучение специалистов-аграрников неинженерных специальностей механизации и автоматизации в региональных учебно-практических центрах

Освещены положительные наработки в практике обучения будущих специалистов-аграрников неинженерных специальностей механизации и автоматизации сельскохозяйственного производства в региональном учебно-практическом центре колледжа Подольского государственного аграрно-технического университета.

Ключевые слова: специалисты-аграрники, обучение, неинженерные специальности, механизация, региональные учебно-практические центры.


A. Rud

Training Agrarian Specialists of Non-Engineering Specialities to Mechanization and Automation at Regional Training Centers

The article deals with positive practical developments in training future agrarian specialists of non- engineering specialities to mechanization and automation of agrarian production at the Regional Training Centre at the Podol’sk State Engineering Agrarian University.

Key words: agrarian specialists, training, non-engineering specialities, mechanization, regional training centres.


Стаття надійшла до редакції29.08.2008р.