Міністерство освіти І науки україни донецький національний університет економіки І торгівлі імені михайла туган-барановського інститут обліку І фінансів
| Вид материала | Документы |
- Міністерство освіти І науки України Донецький національний університет економіки, 2821.87kb.
- Міністерство освіти І науки україни донецький національний університет економіки, 2855.51kb.
- Міністерство освіти І науки україни донецький національний унивіеситет економіки, 3683.79kb.
- Виконавець, 828.48kb.
- Виконавці, 379.78kb.
- Виконавець, 615.53kb.
- Виконавці, 635.58kb.
- Виконавець: Пасинкова, 430.29kb.
- Замовник: Ракша-Слюсарева, 576.56kb.
- Попов А. А. Торговое право, 270.35kb.
1. Ідентифікація
Вища освіта і Болонський процес
2. Опис. Змістові модулі
Заліковий модуль 1. Європейська освітня інтеграція. Тема 1: Євроінтеграція як чинник соціально-економічного розвитку держави. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами. Тема 2: Система вищої освіти у країнах Європи і Америки. Тема 3: Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти країн Європи. Документи Болонського процесу. Тема 4: Основні завдання, принципи та етапи формування зони європейської освіти.
Заліковий модуль II. Адаптація вищої освіти України до вимог Болонського процесу. Тема 5: Європейська кредитно-трансфертна та система накопичення ECTS. Тема 6: Принципи, шляхи і засоби адаптації європейської системи пере зарахування кредитів (ECTS) у вищу освіту України. Тема 7: запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП) у ВНЗ України.
3. Рівень.
А. Попередні умови: Облік і аудит в банках, Банківська справа, Банківські операції.
Б. Цілі і завдання.
Ціллю курсу є формування у студентів теоретичних знань щодо системи вищої освіти у Європі та Америці й запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу в Україні.
В результаті вивчення дисципліни студенти повинні вирішити наступні завдання:
-
вивчити документи Болонського процесу;
- отримати практичні навички складання робочих програм з дисциплін відповідно вимог кредитно-модульної системи організації навчального процесу.
В. Бібліографія
Порадник викладачам щодо ECTS / Фірсов Д.В., Єгоркіна Т.О., Костишина О.Я., Александрова Г.М., Танєєва І.І., Бєляєва К.В.; під загальним керівництвом проф.. Омелянович л.О.- Донецьк: ДонДУЕТ, 2004.- 28с.
Кредитно-модульная система: сущность и проблеми адаптации в ВУЗах/ Смеричевская С.В., Сименко И.В., Алачева Т.И. - Донецьк: ДонДУЕТ, 2004.- 35с.
Организация учебного процесса в ВУЗах по кредитно-модульной системе: практические рекомендации для преподавателей/ Омельянович л.А., Сименко И.В., Рассулова Н.В., Егоркина Т.А., Секирина Н.В. - Донецьк: ДонДУЕТ, 2005.- 18с.
Реализация основних принципов Болонской декларации в высших учебных заведениях Украины экономического профиля: Материалы регионального научно-методического семинара, 23апреля 2004г. Донецьк: ДонДУЕТ, 2004.- 98с.
4. Викладацький склад: Сіменко Інна Віталіївна кандидат економічних наук, доцент.
5. Тривалість: п’ятий рік, дев’ятий семестр
36 годин, 36 годин, з них: аудиторні заняття 24 години, СРС-12 годин. Кредити ЕСТS – 1.
6. Форми і методи навчання: лекції, практичні заняття, семінари, самостійна робота.
7. Оцінювання: Контроль знань:
- поточний (опитування, тестування, виконання проекту)
- підсумковий (залік).
8. Мова: російська, українська.
ПРАКТИЧНА ПІДГОТОВКА
Рівень “бакалавр”
Наскрізна програма практики необхідна для того, щоб об’єднати загальні питання, уникнути дублювання і повторів загальних положень.
Наскрізна програм дає уяву про всю систему практичної підготовки за напрямом 6.030508 „Фінанси і кредит” спеціалізація "Банківська справа", належним чином планує структурований термін роботи на базах практики і надає можливість майбутнім випускникам придбати та використати на практиці професійні навички, а також продемонструвати досягнутий стандарт кваліфікації під час проходження перевірки.
Наскрізна програма практики студентів зі спеціальності і форми навчання - це основний навчально-методичний документ, що регламентує мету, зміст і послідовність проведення практичної підготовки студентів на визначених базах практики, підведення підсумків різних фаз практики студентів і містить рекомендації щодо видів, форм і методів контролю якості підготовки (рівень знань, уміння і навички), які студенти повинні отримувати під час проходження практики за кожним освітньо-кваліфікаційним рівнем: бакалавр, магістр.
Основна задача наскрізної програми практичної підготовки студентів - чітко спланувати та регламентувати діяльність як студентів, так і викладачів в навчальній період, в який проводиться практика (в вузі, банківських установах, Територіальних установах НБУ).
Важливим також є закріплення відповідальності за тією чи іншою кафедрою, яка керує практичною підготовкою.
Базою практики можуть бути усі банківські і фінансово-кредитні установи, які закріплені за вузом спільними договорами, а також наказами, договорами, розпорядженнями, листами або іншими документами Міністерство освіти України.
Наскрізної програми практики студентів пов'язана із Стандартами вищої освіти.
Навчальна практика
Навчальна комп'ютерна практика студентів 1 курсу спеціалізації „Банківська справа” є складовою частиною підготовки кваліфікованих фахівців, її успішне проходження свідчить про те, що студенти готові до застосування комп'ютерних технологій для обробки інформації, у тому числі під час проходження наступних фаз практичної підготовки.
Метою практики є закріплення знань, отриманих під час вивчення дисципліни “Економічна інформатика” та формування практичних навичок у застосуванні комп'ютерних технологій для обробки текстової, табличної інформації, обслуговуванні особистих архівів користувача, застосуванні основ алгоритмізації та програмування для розв'язання економічних задач.
Зміст практики визначається діючим навчальним планом і робочою програмою дисципліни "Економічна інформатика", розробленою для студентів 1 курсу ІОФ зі спеціалізації „Банківська справа”.
Виробнича практика ( фінансово - кредитна)
Виробнича практика є найважливішою частиною підготовки висококваліфікованих спеціалістів і проводиться в територіальних управліннях Національного банку України (НБУ), комерційних банках, кредитних спілках і в інших кредитних установах.
Ціль практики:
- ознайомлення з основами організації роботи комерційних банків, структурою і функціональними особливостями різних його підрозділів і, перш за все, операційного і кредитного відділів;
- закріплення і поглиблення студентами знань, отриманих при вивченні курсів "Основи банківської справи", "Грошовий обіг та кредит".
Задачі практики:
- засвоєння основних положень і набуття практичних навичок для виконання розрахункових, касово-емісійних, кредитних операцій, операцій з формування і регулювання кредитних ресурсів банку, операцій з іноземною валютою і цінними паперами;
- проведення аналізу фінансово-господарчої діяльності підприємств-клієнтів банку.
Зміст практики. На початку роботи на базі практики студентам необхідно ознайомитись з характером роботи комерційного банку і його задачами.
При цьому необхідно:
- вивчити структуру установи банку;
- вивчити функції його відділів і груп;
- ознайомитись з переліком і галузевою структурою господарчих організацій, які обслуговуються установою банку, обсягом і структурою кредитних вкладень, безготівкових розрахунків і готівково-грошового обігу; станом платіжної дисципліни.
Виробнича обліково-фінансова практика
Навчальна виробнича обліково-фінансова практика студентів 4 курсу напряму „Фінанси і кредит” спеціалізації "Банківська справа" є складовою частиною підготовки кваліфікованих фахівців, її успішне проходження є передумовою організації виробничої переддипломної практики у' комерційному банку.
Метою практики є закріплення знань отриманих під час вивчення бухгалтерського обліку та формування практичних навичок, пов'язаних з роботою у бухгалтерській службі комерційного банку.
Зміст практики визначається діючим навчальним планом, освітньо-професійними програмами і навчально-кваліфікаційними характеристиками бакалавра напряму підготовки „Фінанси і кредит” спеціалізація "Банківська справа".
Рівень “магістр”
Навчальна внутривузівська практика
Навчальна внутривузівська практика "Віртуальний банк" студентів 5 курсу спеціалізації „Банківська справа” є складовою частиною підготовки кваліфікованих фахівців, її успішне проходження є передумовою організації виробничої переддипломної практики на підприємстві чи у державній службі.
Метою практики є закріплення знань отриманих під час вивчення банківських дисциплін та формування практичних навичок, пов'язаних зі здійсненням банківських операцій в відділі комерційного банку.
Зміст практики визначається діючим навчальним планом і робочими програмами фахових дисциплін, розроблених для студентів 5 курсу спеціалізації „Банківська справа”.
Професійна (переддипломна)
Професійна (переддипломна) практика є важливою частиною підготовки фахівців і проводиться в територіальний управліннях НБУ, комерційних банках, кредитних спілках, інвестиційних фондах.
Ціль практики - оволодіння студентами сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі їх майбутньої професії, формування практичних навичок та вмінь для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи у реальних ринкових умовах, виховання потреби систематично оновлювати свої знання та творчо їх застосовувати у практичній діяльності.
Згідно з навчальним планом за напрямом підготовки „Фінанси і кредит” спеціалізація „Банківська справа” передбачено проведення таких видів практик:
| Курс | Фаза практики за навчальним планом | Термін проходження | Кількість тижнів | Відповідальна кафедра за методичне забезпечення |
| 1 | Тренінг з комп’ютерної технології | 1.06 - 14.06 | 2 | Комп’ютерних технологій |
| 3 | Обліково-фінансова | 22.06 - 26.07 | 5 | Бухгалтерського обліку |
| 4 | Фінансово-кредитна | 25.05 - 21.06 | 4 | Банківської справи |
| 5 | Навчальна (внутривузівська) | 27.03 - 02.04 | 2 | Банківської справи |
| 5 | Виробнича переддипломна | 03.04 - 14.05 | 12 | Банківської справи |
IV. СЛОВНИК
Бакалавр - освітньо-кваліфікаційний рівень (ОКР) вищої освіти особи, яка на основі повної загальної середньої освіти здобула базову вищу освіту, фундаментальні й спеціальні уміння та знання щодо узагальненого об'єкта праці (діяльності), достатні для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді діяльності, яку здобуває студент після освоєння програми базової вищої освіти.
Варіативність освіти - один з основних принципів сучасної системи вищої освіти, результат реалізації політики її розвитку, здатність навчального закладу дати студенту велику кількість повноцінних, якісних варіантів освітніх програм для забезпечення максимально можливого ступеня індивідуалізації освіти.
Вища освіта - рівень освіти, який здобувається особою у вищому навчальному закладі в результаті послідовного, системного та цілеспрямованого процесу засвоєння змісту навчання, що грунтується на повній загальній середній освіті й завершується здобуттям певної кваліфікації за підсумками державної атестації.
Відеотренінг - метод практичного навчання, елемент ділових ігор, що дозволяє імітувати ситуації, під час яких студенти, обговорюючи завдання, виконують певні функції.
Вміння - здобуті студентом засоби виконання дії, що забезпечуються сукупністю надбаних знань та навичок.
Дистанційне навчання - технологія цілеспрямованого і методично організованого керівництва навчально-пізнавальною діяльністю студентів, які проживають далеко від університету (незалежно від рівня освіти, яку вони отримують).
Ділова гра - форма відтворення предметного й соціального змісту професійної діяльності, моделювання систем відносин, характерних саме для цього виду практики.
Завдання навчальне - вид доручення викладача студентам, в якому міститься вимога виконати певні навчальні (теоретичні або практичні) дії.
Залік - форма перевірки знань студентів, отриманих на семінарських та практичних заняттях, виробничій практиці, а також під час виконання обов'язкових самостійних робіт.
Залікова одиниця (кредит) – не абсолютна, а відносна величина – це одиниця виміру навчального навантаження необхідного для засвоєння змістових модулів або блоку змістових модулів. Вона вимірює навантаження студента щодо загального річного навантаження в даному вузі. При цьому зберігається різниця в трудомісткості програм різних вузів і різних напрямків утворення, наприклад, інженерного в порівнянні з гуманітарним чи медичним.
Заліковий модуль – завершальна частина цільового функціонального вузла освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що представляє собою контрольну акцію (тест, контрольна чи розрахунково-графічна робота тощо).
Заочне навчання - форма організації навчального процесу для осіб, що поєднують здобуття освіти з професійною трудовою діяльністю. Включає самостійне вивчення навчальних курсів та очне складання іспитів.
Зміст вищої освіти - обумовлена цілями та потребами суспільства система знань, умінь і навичок, професійних, світоглядних і громадянських якостей, що має бути сформована у процесі навчання із врахуванням перспектив розвитку суспільства.
Зміст навчання - структура, зміст і обсяг навчальної інформації, засвоєння якої забезпечує особі можливість здобуття вищої освіти і певної кваліфікації.
Змістовий модуль - це система навчальних елементів, поєднаних за ознакою відповідності певному навчальному об'єктові.
Змістовий модуль – це система навчальних елементів, що поєднана за ознакою відповідності певному навчальному об’єктові.
Індивідуальний розділ програми - конкретна навчальна дисципліна відповідного навчального плану.
Інформаційний пакет – загальна інформація про університет, назва напрямів, спеціальностей, спеціалізації спеціальностей, анотації (змістові модулі) із зазначенням обов'язкових та вибіркових курсів, методики і технології викладання, залікові кредити, форми та умови проведення контрольних заходів, система оцінювання якості освіти тощо. Використовується як довідник для викладацького складу та потенційних партнерів для сприяння прозорості освітньо-професійних програм, орієнтування студентів на вибір останніх та планування навчання.;
Іспит - одна з традиційних форм перевірки знань студентів
Колоквіум - одна з форм навчальних занять, бесіда викладача зі студентами, під час якої обговорюються доповіді.
Конспектування - короткий письмовий виклад змісту статті, книги, лекції, що включає основні положення та їхнє обґрунтування фактами, прикладами, розвиває логічне мислення, удосконалює культуру мови, закріплює у пам'яті прочитане й почуте.
Контрольна робота - одна з форм перевірки та оцінювання засвоєних знань, одержання інформації щодо характеру пізнавальної діяльності, рівнів самостійної активності студентів у навчальному процесі щодо ефективності методів, форм та засобів навчальної діяльності.
Кредит ЕСТ5 - числовий еквівалент оцінки, що дається розділам курсу для окреслення обсягу навчального навантаження студентів, необхідний для завершення курсу.
Кредитно-модульна система організації навчального процесу - це модель організації навчального процесу, яка ґрунтується на поєднанні модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів).
Лабораторні заняття, лабораторні роботи - один із видів самостійної практичної та дослідної роботи студентів з метою поглиблення й закріплення теоретичних знань, розвитку навичок самостійного експериментування.
Лекція - провідна форма навчання у вищому навчальному закладі, систематичний і системний виклад навчального матеріалу, як правило, теоретичного характеру. Закладає основи розуміння і ставлення до навчальної дисципліни. Ліцензування освітніх установ - процедура, що включає проведення експертизи, ухвалення рішення, оформлення і видачу вищому навчальному закладу ліцензії на право ведення освітньої діяльності по зафіксованих у ліцензії напрямах (спеціальностях) і рівнях.
Магістр - освітньо-кваліфікаційний рівень особи, яка на основі ОКР бакалавра здобула повну вищу освіту, спеціальні уміння та знання, достатні для виконання професійних завдань та обов'язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді діяльності.
Методи навчання - система послідовних, взаємопов'язаних дій викладача та студентів, що забезпечує засвоєння змісту освіти.
Методика навчальної дисципліни - теорія навчання, що пропонує викладачеві визначені системи навчальних впливів, які втілюються в змісті освіти, розкриваються в програмах і підручниках, а реалізуються у методах, засобах і організаційних формах навчання. Тісно пов'язана з дидактикою і спирається на її загальні положення.
Методична робота - один з видів діяльності викладача університету для засвоєння найбільш раціональних методів і прийомів навчання й виховання студентів, підвищення власного рівня загально дидактичної та методичної підготовленості до проведення навчальних занять.
Модуль - це задокументована завершена частина освітньо-професійної програми (навчальної дисципліни, практики, державної атестації), що реалізується відповідними формами навчального процесу.
Модульна програма - це система засобів, прийомів, за допомогою і за допомогою яких досягається інтегруюча дидактична мета в сукупності всіх модулів конкретної навчальної дисципліни. Вона розробляється викладачем на основі визначення основних ідей курсу. Кожній такій ідеї відповідає розроблений викладачем модуль. Їхня сукупність забезпечує реалізацію основної мети вивчення всієї навчальної дисципліни.
Модульна система в розумінні дослідників - це модель дидактичної організації тих, яких навчають, по різних предметах, темам, на різних етапах навчання в різних педагогічних системах - від загальношкільних освітніх установ - включаючи навчання в умовах виробництва.
Модульний підхід - це інтенсивний шлях рішення освітніх задач.
Навички - дії, сформовані шляхом повторення, і які характеризують високий ступінь засвоєння теоретичного матеріалу.
Навчальна дисципліна - основна структурна одиниця навчально-виховного процесу, один із засобів реалізації змісту освіти в системі вищих навчальних закладів.
Освітні технології - система діяльності викладача і студента, заснована на визначеній ідеї, принципах організації і взаємозв'язку цілей, змісту та методів освіти. Виділяють ігрові, комп'ютерні та діалогові технології, пов'язані зі створенням комунікативного середовища, тренінгові технології.
Педагогічна діагностика - сукупність прийомів контролю і оцінювання направлених на вирішення завдань оптимізації навчального процесу, диференціації знань студентів, а також вдосконалення освітніх програм та методів педагогічного впливу.
Практикум - форма організації навчального процесу з метою самостійного виконання студентами практичних та лабораторних робіт.
Практичні роботи - один із видів навчальної діяльності студентів, за цілями та завданнями аналогічний лабораторним заняттям.
Процес навчання - педагогічно обґрунтована, послідовна, безперервна зміна актів навчання, в процесі якої вирішуються завдання розвитку та виховання особистості.
Рейтингова система оцінки пізнавальної діяльності студентів-система покрокового контролю й оцінки, що виражається в балах, успішності засвоєння студентами різних блоків навчального матеріалу.
Самостійна робота студентів - індивідуальна чи колективна навчальна діяльність, здійснювана без безпосереднього керівництва викладача.
Семінар - один з видів практичних навчальних занять, що сприяє поглибленому вивченню теми завдяки колективному обговоренню повідомлень, докладів, рефератів, виконаних студентами самостійно або під керівництвом викладача.
Системність знань - якість сукупності знань, що характеризуються наявністю у свідомості студента структурно-функціональних зв'язків між різнорідними елементами знань. Припускає розуміння студентом співвідношення між різними поняттями, законами, науковими фактами, наслідками, поєднаними змістовно-логічними зв'язками знань.
Спеціальність - вид трудової діяльності, здійснюваної на основі відповідної профільованої теоретичної і практичної підготовки. В Україні діє класифікатор спеціальностей, затверджений Кабінетом Міністрів України.
Стандарти освітні - обов'язкові вимоги до освіти, що визначають обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, максимальний обсяг навчального навантаження студентів, вимоги до рівня підготовки випускників, є основою для об'єктивної оцінки рівня їхнього утворення і кваліфікації. На основі стандартів розробляються навчально-методичні документи, орієнтовані на різні технології навчання.
Тести - стандартизовані завдання, за результатами виконання яких роблять висновки щодо ступеню засвоєння знань, вмінь та навичок студентів.
Тренінг - інтенсивне навчання практичної спрямованості.
Факультет - навчально-науковий та адміністративний підрозділ вузу, що здійснює підготовку студентів та аспірантів за певною спеціальністю, а також керівництво науково-дослідною і навчально-виховною діяльністю кафедр, які він об'єднує.
Якість знань - ступінь повноти, глибини, систематичності, системності, гнучкості, конкретності й узагальненості знань, що характеризуються згорнутістю і розгорненням, усвідомленістю і міцністю засвоєння та застосування знань студентами.
Якість освіти - узагальнена характеристика рівня гуманітарної, базової та спеціальної підготовки, яка дозволяє досягти високих показників інтелектуальних, творчих і професійних здібностей випускників ВНЗ.