Тема "История развития мирового естествознания"
| Вид материала | Литература |
- Реферат на тему "История и логика развития естествознания", 330.02kb.
- Тема общая характеристика мирового хозяйства, 123.74kb.
- Основная образовательная программа 030501. 65 «Юриспруденция» Требования гос впо, 205.08kb.
- Темы рефератов по ксе раздел История развития естествознания, 24.52kb.
- История развития естествознания Введение, 266.11kb.
- Тема: Гипотезы происхождения жизни на Земле, 131.86kb.
- Лекция История развития естествознания. Стадии познания природы и глобальные естественнонаучные, 133.81kb.
- Задачи приобретение знаний о механизме и особенностях функционирования мирового финансового, 100.75kb.
- Вторая тема. Лекция., 273.75kb.
- В и ее значение для развития естествознания. Современные представления о строении, 8.71kb.
Грибов к.В.
Канд. техн. наук, доцент
“Концепции современного естествознания” /лекции/
Тема 2. “История развития мирового естествознания”
Литература: Фолта Я. Новы Л. История естествознания в датах: Перевод со словацкого / Предпел. и общ. ред. А. Н. Шалина. - Москва: Прогресс. 1987 г. - 495 стр.
1.Общие понятия
Естествознание - совокупность наук о природе, включая математику, механику, астрономию, физику, химию, геологию, географию, биологию.
Основные функции науки, как сферы человеческой деятельности - выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности, соответственно непосредственная цель науки - описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения, на основе открытых ею законов.
Система наук делится на естественные, общественные (наука об обществе - обществоведение) и технические.
Необходимо отметить, что наука, зародившись в древнем мире в связи с потребностями общественной практики, начала складываться в 16-17 в.в. и в ходе исторического развития превратилась в производительную силу и важнейший социальный институт, оказывающий значительное влияние на все сферы общества.
Приступая к рассмотрению основных концепций современного естествознания, отметим, что естественные науки на первый взгляд представляются как науки, основная цель которых - собрание сведений об окружающей природе, описание и констатация определенных явлений, формулирование закономерностей их существования и развития, создание многочисленных теорий и гипотез. Отсюда - распространенное, но ошибочное мнение, что всегда можно точно установить, кто и когда открыл те или иные явления и факты, как они изучались, кто выдвинул, а кто опроверг те или иные теории, кто и какие гипотезы предлагал, почему одни из них были приняты, а другие отвергнуты.
При более подробном изучении естественных наук формируется совсем иное представление о них. Оказывается, познание природы осуществляется в результате сложного процесса постепенного и всё более глубокого проникновения в суть явлений природы и их закономерностей, оно теснейшим образом связано со всеми сторонами деятельности человека и находится в непосредственной зависимости от практики. Познание природы не является уделом погруженных в свою науку одиночек; его успехи всегда зависели от деятельности широких групп малоизвестных или даже совсем забытых исследователей. Более того, исторический анализ деятельности подавляющего большинства ученых показывает, что научные открытия не являются результатом “внезапного откровения”. Скорее наоборот, эти открытия - результат длительного труда, иногда различных поколений исследователей. Поскольку, любой крупный ученый, сделавший то или иное открытие, опирался на работы своих предшественников, то зачастую его успех зависел от того, насколько предшествующие поколения ученых подготовили почву для такого открытия. Таким образом, заслуги непосредственного автора открытия могут быть довольно скромны в сравнении с результатами труда предшественников.
Непонимание сущности процесса естественнонаучного познания давало повод к различного рода спорам о том, кого же считать действительным автором открытия (например спор сторонников И. Ньютона и Р. Лейбница об открытии исчисления бесконечно малых).
Отсюда можно сделать вывод о том, что изучение основных задач современного естествознания неразрывно связано с историческим познанием результатов исследований в рассматриваемых областях знаний.
При этом необходимо установить переход между техническими (технологическими) и естественнонаучными знаниями. Так сегодня хорошо известно, что наши далекие предки умели обрабатывать металлы - этот факт подтверждается археологическими находками. Уже в древности “технология” обработки металлов прошла определенный путь развития. Она сложилась в результате накопления множества эмпирических сведений, причем не только производственно-технологического характера. Одновременно с опытом в области “технологии” человек обогащался начальными знаниями о свойствах почв, руд, металлов. Он открыл, что ковкость и твердость металлов меняется в зависимости от нагрева и т.п. Следовательно, можно говорить о том, что в древности возникли зачатки знаний, которые в последствии были определены как химические. И тем не менее необходимо подчеркнуть, что развитие техники, которое тоже, разумеется, происходило в то время, не могло опереться на какой либо комплекс естественнонаучных знаний. Такого комплекса в древности просто не существовало.
Правда, в процессе дальнейшего развития человеческой цивилизации естественные науки непрерывно выделялись из общей структуры человеческого знания. Однако подобное выделение никогда не приводило и не могло привести к их обособлению. Наоборот, связи, возникшие на ранних этапах развития науки и техники, легко прослеживаемые и кажущиеся совершенно очевидными, в дальнейшем усложнялись и поднимались на более высокий уровень. Зависимость естественнонаучного познания от запросов практической деятельности людей нередко скрыта за цепью опосредованных связей. Таковы, например, взаимосвязи, порожденные становлением научных учреждений, разделением науки и техники, обозначившихся особенно резко в 19 веке из-за возникновения и развития теоретических исследований в технических науках. Все эти факты (наряду с другими) способствовали распространению и упрочнению среди большинства ученых на рубеже 19 и 20 в.в. вывода о том, что произошло резкое отделение науки от других областей знания. Однако вскоре им пришлось отказаться от этого вывода. Дело в том, что постоянно существующие связи между развитием естественнонаучного познания и техническим или производственным прогрессом именно в 19 веке особенно усложнились и поднялись на новый , более высокий уровень. Это доказывается развитием новейших исследовательских программ, и прежде всего успехами в области ядерной физики после второй мировой войны. Реализация программ космических полетов в свою очередь дала возможность начать экспериментальные исследования космических тел и космического пространства. Осуществление космических программ обогатило весь спектр естественнонаучных дисциплин. Приведенные примеры показывают, насколько трудно провести границу между результатами технического и естественнонаучного прогресса.
В связи с этим, изложенный далее исторический обзор естественнонаучных открытий включает наиболее значимые технические решения.