Geum.ru

Викторина по математике для 9-х классов к "Неделе математики"

Вид материалаВикторина

Содержание


3. Задание командам.
Пока команды заняты.
Из Москвы в Тулу.
4. Задание командам.
Счастливый шлем.
Пока команды заняты.
III часть
Скорей за работу, скорей за работу.
Подобный материал:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   15

Если в 12 часов ночи идёт дождь, то можно ли ожидать, что через 24 часа будет солнечная погода? (Через 24 часа, т.е. через сутки будет ночь, значит, солнечной погоды быть не может).

3. Задание командам.

Хоккей с мячом.

Хоккейное поле коньки расчертили.
Противники равными были по силе,
И матч завершился со счётом 2 : 2.
Твоя же задача теперь такова:
Получше узоры на льду изучи,
В квадраты на поле забросишь мячи.

(Узор на льду должен совпадать с узором на мяче. 1 : Б, 3 : А, 4 : Д)

Пока команды заняты.

В клетках квадрата нарисованы фигуры. Необходимо в течение 1 мин. запомнить их расположение, а потом, закрыв квадрат, сложить по памяти такую же таблицу.



Из Москвы в Тулу.

В полдень из Москвы в Тулу выходит автобус с пассажирами. Часом позже из Тулы в Москву выезжает велосипедист и едет по тому же шоссе, но, конечно, значительно медленнее, чем автобус. Когда пассажиры автобуса и велосипедист встретятся, то кто из них будет дальше от Москвы? (Встретившиеся путешественники находятся в одном месте, и, следовательно, на одинаковом расстоянии от Москвы)

4. Задание командам.

Сосчитайте повороты.
От пенька до дома белки
Путь показывают стрелки
Ни секунды не теряй,
Повороты сосчитай.

(Повороты делайте на углах, против стрелок идти нельзя)



Счастливый шлем.

Автогонки! Автогонки!
Состязаться можно всем
Не сиди и ты в сторонке,
А надень счастливый шлем.
Он – один! И нет другого,
Чтобы с ним совпал во всём!
Отыскал? Проверь-ка снова!
Мы тебя на старте ждём!

Пока команды заняты.

Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов стало? (5)

Шутки

Пришёл ученик в библиотеку и просит:
– Дайте мне книжку, но потоньше.
Библиотекарь: Это почему же так?
Ученик: А мы с 5 “Б” соревнуемся, какой класс больше прочтёт книг?

Маленького Ваню наказали. Стоя в углу, он замечает:
– Когда стану большим, буду строить комнаты, в которых ни одного угла не будет.

– Петя, – предупредила мама, – будь осторожен с молотком, а то вместо гвоздя по пальцам стукнешь.
– Не беспокойся, мама, гвоздь держит Коля!

На уроке математики.

Сашу спросили:
– Если прибавить к 11 лошадям ещё 6, сколько будет?
Саша воскликнул:
– Табун!

В трамвае:

– Мальчик, а разве вас не учат в школе, что нужно уступать место старшим?
– Не учат. У нас каникулы.

Вовочка останавливает машину:
– Дядя, подвезите до школы.
– Я еду в другую сторону.
– Да это ещё лучше!

– Мама, можно мне выйти во двор с Петей?
– Нет, он плохой мальчик.
– Тогда можно мне выйти и побить его?



1. Применяя знаки действий, напишите число 2 тремя тройками. ((3 + 3) : 3 = 2)

2. Размести + и –, чтобы в итоге получить 15.

2 + 8 + 4 – 9 + 5 + 7 – 2 = 15
7 + 9 + 2 + 3 + 4 + 8 + 6 = 15
9 + 1 + 6 + 3 + 4 + 5 + 7 = 15

3. Какие три целых числа, если их перемножить, дают столько же, сколько получается от их сложения? (1 . 2 . 3 = 1 + 2 + 3)

4. Какие два числа, если их сложить, дают больше, чем если их перемножить? (1 + 1 > 1 . 1 1 + 2 > 1 . 2 0 + 1 > 0 . 1)

5. В 9 вагонах разместите 45 коров так, чтобы в каждом вагоне было разное их количество.



6. Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 автомашины. Сколько всего машин ехало в село? (1)

7. Запишите все 3-значные числа, используя только цифры 0, 1, 5. При этом цифры в каждом числе должны быть разные. (150, 105, 510, 501)

8. Коля, Вася, Боря играли в шашки. Каждый из них сыграл всего 2 партии. Сколько всего партий было сыграно? (3)

9. Сколько знаков Х, =, +,  – , : , и т. д.



.
x
=
-
.
>
:
+
<
=

:
<
.
x
+
:
.
=
-
:

=
+
>
-
<
x
>
=
<
+

.
=
<
:
x
.
-
>
.
-

:
-
+
>
x
+
<
+
:
x

x
>
<
:
.
x
>
+
=
-

>
:
-
>
=
+
:
.
x
<

=
.
>
:
=
<
x
>
+
:

=
+
<
.
:
-
>
х
<
-

.
>
-
x
<
=
-
<
.
+



Внеклассное мероприятие в 5-х классах. Математическая музыкальная сказка "Путешествие в Цифирию"

“Мышление начинается с удивления”

/Аристотель/

“Горят причудливо краски,
И, как не мудра голова
Вы всё-таки верьте сказке,
Сказка всегда права!”

Э.Асадов

 Цель: развитие познавательной и творческой активности учащихся.

Задачи:
  • создать условия для развития мышления, самостоятельности, самовыражения учащихся через коллективную деятельность;
  • способствовать формированию навыков общения, ответственности за конечный результат;
  • поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, воспитывать интерес к предмету.

Действующие лица: автор, папочка, мамочка, дети Танечка и Ванечка, горилла, крокодил, Бармалей, бегемот, обезьяны (2 чел.), апельсины (5 чел.), смешные числа (5 чел.)

I  часть

(занавес открывается)

Автор:

Маленькие дети, ни за что на свете
Не ходите в Африку, в Африку гулять!
В Африке акулы, в Африке гориллы,
В Африке большие злые крокодилы.
В Африке разбойник, в Африке злодей,
В Африке ужасный Бармалей.
Он бегает по Африке и кушает детей,
Гадкий, нехороший и ужасный Бармалей.

(звучит музыка)

И папочка, и мамочка под деревом сидят,
И папочка, и мамочка детям говорят:
Мамочка: Африка ужасна, да – да – да!
Папочка: Африка опасна, да – да – да!

Родители: Не ходите в Африку, дети, никогда!

Автор:

Но папочка и мамочка уснули вечером,
А Танечка и Ванечка в Африку бегом.

(звучит музыка)

Дети: В Африку! В Африку! В Африку бегом!

(звучит музыка, дети исполняют 1-й куплет песни “Остров Тенериф”)

Автор:

Но ошибся Ванечка, и ошиблась Танечка,
Не научились вовремя дети вычислять.
И пришли не в Африку, ну совсем не в Африку
А в страну Цифирию, где учатся считать.

(исполняется песня “Как хорошо уметь считать”)

Автор: По Цифирии гуляют, фини-финики считают

Дети: Вот Цифирия! Ах, Цифирия!

Ванечка: Что ни шаг- пример, задачка, упрости, найди, реши

Танечка: Начерти отрезок, угол или площадь отыщи.

Автор:

Выходила к ним горилла, им горилла говорила,
Говорила им горилла – приговаривала:

(музыка, звуки морских волн)

Горилла:

Вон акула – каракула, распахнула злую пасть,
Вы к акуле – каракуле не хотите ли попасть прямо в пасть?

Ванечка: Вон акула – каракула распахнула злую пасть,

Танечка: Раз зевнула, два зевнула и на горе, как напасть

Дети: Куб успел туда упасть.

(дети из зала на сцену бросают куб, акула его ловит и закрывает своим плащом)

Таня: И задачку нам акула задала, задала.

Ваня:

Ведь узнать нам надо срочно и решить нам надо точно
Какой объём полезный своим брюхом бесполезным
Та акула заняла, заняла.
Ведь длина ребра у куба ровно 5, ровно 5.

Таня:

Умножаем, умножаем мы длину на ширину,
Умножаем, умножаем мы ещё на высоту.

Ваня:

Ну, зачем так усложнять
Длину ребра мы в куб возводим и получаем – 125.

(дети иллюстрируют решение задачи на магнитной доске с помощью магнитных цифр)

Горилла: Испугалась акула и со страху утонула.

Таня: Ну и глупая акула

Ваня: Ты акула – каракула

Дети: Утонула – не подумала!

(звучит музыка, двое детей выкатывают два апельсина, которые представлены кругами оранжевого цвета, диаметр круга равен 150 см)

Автор:

Но вот по болотам огромный идёт и ревёт бегемот.
Он не смог разделить апельсины от того он так громко ревёт.

(дети подбегают к бегемоту и щекочут ему брюхо)

Автор: А Таня и Ваня хохочут, бегемотово брюхо щекочут

Дети: “Ну и брюхо, что за брюхо – замечательное”!

Таня:

Не реви, бегемот, не реви, в лапы ты апельсины возьми,
Делим каждый на равных 3 части, что получим сейчас – посмотри!

Ваня: Эти две части – Таня возьмёт

Таня: Эти две части Ваня возьмёт. А что остаётся тебе, бегемот.

Ваня: Сколько частей у тебя, посмотри! Точно 2/3! И зря не реви!

Автор:

Не стерпел тот раздел бегемот. Мало ему, и опять он орёт!
И Бармалея на помощь зовёт!

Бегемот:

Бармалей, Бармалей, Бармалей! Выходи, Бармалей, поскорей!
Этих гадких детей, Бармалей, не жалей, Бармалей, не жалей!

(Бегемот ходит по сцене рычит и зовёт Бармалея, но как только появляется Бармалей бегемот в страхе убегает.)

II часть

Звучит музыка.

Выбегает Бармалей и исполняет несколько движений из брейк-данса.

Дети испуганные убегают и прячутся под пальмой.

Автор:

Таня, Ваня задрожали, Бармалея увидали,
Он по Цифирии идёт, на всю Цифирию поёт:

Бармалей:

Я кровожадный, я беспощадный!
Я злой разбойник Бармалей!
И не буду я считать, и не буду я решать,
И не буду умножать, и не буду я делить!

Автор:

Он страшными глазами сверкает,
Он страшными зубами стучит,
Он страшный костёр зажигает,
Он страшное слово кричит:

Бармалей: Карабас! Карабас! Пообедаю сейчас!

Автор:

Дети плачут и рыдают
Бармалея умоляют.

Дети:

Милый, милый Бармалей, смилуйся над нами,
Отпусти нас поскорей к нашей милой маме!
Мы от мамы убегать никогда не будем
По Цифири гулять навсегда забудем!
Милый, милый, людоед, смилуйся над нами,
Мы дадим тебе конфет, чаю с сухарями!

Автор: Но ответил людоед.

Бармалей: “Не – е – ет!!!”

Таня:

Ну, пожалуйста, мой милый, мой любимый Бармалей,
Пообедай наш любезный апельсинами скорей.

Бармалей:

Что мне ваши апельсины
Мне не хватит и корзины.

Ваня:

Ты не ешь нас, Бармалей,
Дай задачку нам скорей.

Автор:

Бармалей вдруг из штанины достаёт
Сразу 5 он апельсинов подаёт.

(на сцену дети выкатывают пять апельсинов)

Зло смеётся и ехидно говорит:

Бармалей:

Ну а это вы “смогёте” разделить? Ха-ха-ха-ха-ха!!!
Апельсинов сколько?

Дети: Пять!

Ваня:

Зря хохочешь ты, злодей, не спеши!
И детишек зря, злодей, не смеши!
Мы разделим их хоть шесть или пять
Ведь для этого лишь дроби надо знать!

Таня:

Ваня, дай-ка всем из нас по одному!
Что осталось, Бармалей?

Бармалей: Только два! Ха – ха – ха!

Таня:

Делим каждый мы ровно на 3
Что получим сейчас – посмотри!
Эти две части Ваня возьмёт.

Ваня:

Эти две части Таня возьмёт,
А эти две части тебе, Злодей – Бармалей!

Таня: И оставь нас скорей.

Ваня: Вот один, ещё 2/3, что получаем?

Бармалей: (растеряно) число – о – о-о...

Ваня: Какое число?

/Бармалей пожимает плечами/

(выскакивают на сцену обезьяны и начинают смеяться над Бармалеем)

Ваня:

Зря ты смеялся, Злодей – Бармалей
Ведь число не смешное, а сме – шан – ное!
Знай ты это, злодей – Бармалей!

Таня: Запомни это поскорей!

Бармалей: /плачет/

Я кровожадный, я беспощадный. Я злой разбойник Бармалей!
И мне обидно! И очень мне стыдно, что я считаю хуже детей!
Нет! Я исправлюсь! Я вам понравлюсь! И считать тоже я научусь!
Прочь, обезьяны, ешьте бананы. Учиться в Цифирию мигом помчусь!

(Бармалей убегает со сцены, а обезьяны исполняют танец)

Автор: Но вот из-за Нила крокодил встает и навесу число несет.

Дети: Сме – шан – ное

Автор: Аккуратно несёт.

Дети: 1 3 /10, одна целая три десятых

Крокодил:

Ну, хочу я, ну хочу я по-другому смешанные числа писать
Буду, буду я, ребята, смешанные числа уважать!

Таня: Посмотрите, в аэроплане кто-то по небу летит.

Дети: Это доктор, это доктор умный доктор Айболит!!!

Автор:

Умный доктор Айболит к Тане – Ване подбегает
Таню, Ваню обнимает и всем в округе говорит:

Доктор:

Ну, пожалуйста, смотрите, запятую захватите.
И целую часть от дробной отделите.
Получаем дроби необычные, получаем дроби десятичные!

Дети: (1,3) одна целая три десятых, дроби необычные, дроби десятичные.

III часть

Автор:

Маленькие дети! Ни за что на свете,
не ходите в Африку, в Африку гулять!
А спешите, а спешите вы в страну Цифирию попасть!
Там бесплатно, да бесплатно апельсины дарят нам,
Вычисляют, умножают делят всё на части и напополам.
В той стране Цифири смешной крокодилы, Бармалеи дружат с детворой
Учат их и математике не зря, приглашаем всех мы вас в Цифирию, друзья!

(все действующие лица выходят на сцену и исполняют песню “Дорогою добра”)

Дети:

Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлетать,
Надо многое знать, надо много уметь!

Бармалей:

И при этом, и при этом вы заметьте-ка,
Очень важная наука – математика!

Дети:

Почему корабли не садятся на мель?
А по курсу идут сквозь туман и метель?

Бармалей:

Потому что, потому что вы заметьте-ка
Очень нам здесь пригодиться математика!

Доктор: Раз - два

Все: Скорость света

Доктор: Три – четыре

Все: Мы летим. На далёкие планеты поскорей попасть хотим!

1 ученик:

- Давайте, ребята, учиться считать
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

2 ученик:

- Запомните все, что без точного счёта
Не сдвинется с места любая работа.

3 ученик:

- Без счёта не будет на улице света
Без счёта не может подняться ракета

4 ученик:

- Без счёта письмо не найдёт адресата
И в прятки сыграть не сумеют ребята.

5 ученик:

- Считайте, ребята, точнее считайте
Хорошее дело – смелей прибавляйте,
Плохие дела – поскорей вычитайте
Учебник научит вас точному счёту

Все: Скорей за работу, скорей за работу.

(занавес закрывается)


«Сказка ложь, да в ней намек».

Цели:
  • Воспитательные:
    • создание условий для воспитания навыков самостоятельной деятельности учащихся;
    • воспитание эстетических качеств, умения общаться.
  • Развивающие:
    • развитие интереса к математике, физике, литературе, активации мыслительной деятельности,
    • развитие творческого мышления, математической речи учащихся;
  • Обучающие:
    • повторение теоретического материала по данному разделу,
    • формирование знаний по пройденной теме,
    • закрепление навыков решения уравнений.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Просмотр слайдов (Приложение).

СЛАЙД 1

Идет снег. Мир замолкает. Снег рассыпается по ветвям, покрывает белым одеялом землю, засыпает все ямки, бугорки. И все, что с нами происходит, отпечатывается на снежном покрывале, оставляя на снегу следы. Помните, как у Есенина:

Подойду, взгляну поближе
Хрупкий снег изломан весь
Здесь вот когти, дальше лыжи
Кто-то странный бегал здесь!

– На, что похож снег?

– Снег и сказка. У них есть одна удивительная общая черта.  снег и сказка говорят нам о чудесных превращениях, полных тайн, света, ожидания чуда. Может быть поэтому, человек не заселил царство снега мистическими чудовищами, не придумал легенды о снежных богах. Но зато он навеял великое множество чудесных сказок.

СЛАЙД 2
СЛАЙД 3
СЛАЙД 4

– В одну из этих сказок я и хочу пригласить вас. Я расскажу вам про одного мальчика, а может кто-то из вас с ним знаком.

В этот несчастный день выпало много снега, на улице было замечательно. Но в портфеле лежали невыученные уроки по математике, физике, литературе. А я их учить не буду, решил Мишка и забросил свой портфель под кровать.
А сам быстро на улицу. День прошел не зря. Милая кровать встретила своего героя, нежно укрыла и убаюкала.
Мишку разбудил, какой то шорох. Казалось, он и не спал. Оглянулся. Вокруг все незнакомое, темное, куда-то улетела родная кровать, а вместо неё под ногами пушистый, но колючий снег. Лапы зеленых ёлок почему-то норовили сильно уколоть.
Слезы сами собой побежали из глаз.
Вдруг откуда не возьмись синичка. Заглянула Мишке в глаза. Мишка голоса её не слышит, а понять понимает.
А она ему, вот тебе Мишка ягодка красная, когда совсем страшно станет, съешь её. Мишка протянул руку, и на ладошку
упала маленькая ягодка. А синичка исчезла.
Зашумел зимний лес, ударил по Мишке колючим ветром. И перед ним появился жуткий старик.
– Ну, вот, Мишка я тебя дождался. Долго за тобой я наблюдал, долго боролся с твоей ленью и от этого много сил своих я потерял.
За это ждет тебя суровое наказание. Я превращу тебя в лесное чудище и быть тебе им до тех пор, пока ты не найдешь
берег лесного озера и не разгадаешь тайну.
Страх окутал Мишку и не давал сдвинуться с места. Злые глаза старика жгли, но ещё нестерпимее жгла руку ягода оставленная синичкой. Мишка быстро проглотил ягодку, старик затопал и исчез. А мишку закружило, понесло, а когда все стихло....
Куда-то подевались ноги, а вместо них…. куда-то исчезли руки, а вместо них....
А на голове ...

– В кого превратился Мишка?
– А в кого бы вы превратили нашего героя? Почему?

Проглоченная ягода нарушила колдовство и вместо чудовища Мишка превратился в ...

– А в кого превратился наш герой вы узнаете после того, как выполните задания.

УСТНАЯ РАБОТА.

СЛАЙДЫ 5–13

(За каждое выполненное задание ребята получают букву, после чего из них , составляют слово).

СЛАЙД 14  – СНЕГОВИК

– Почему не рассыпается наш Снеговик?
– Почему веточки метлы не рассыпаются?
– Почему не падает ведро с головы Снеговика? (сила трения)
– О чем думает Снеговик?
– Снеговик волшебный персонаж? А в чем измеряется волшебство?

Смирившись со своей судьбой, наш Снеговик пробирался через лес. Снег глубокий, Мишка проваливается.

– Почему? Как ему помочь?

Смотрит, а на ветке синичка сидит. Протянул Мишка лапу свою снежную к ней, она улетела, а на ветке осталось лежать её перышко. Встрепенулось оно и полетело. А Мишка следом поторапливается. Но беда случилась. Упала туча темная и преградила дорогу.

СЛАЙД 15

– Что находится внутри тучи?
– Какая опасность угрожает снежинкам?

СЛАЙД 16

– Для преодоления препятствия, необходимо выполнить следующие задания

Справился Снеговик с заданием, исчезла туча. Перышко встрепенулось и полетело. Да вот только вторая туча ещё
больше первой дорогу преградила. Ребята нужна ваша помощь.

ФИЗМИНУТКА – СЛАЙД 17

Позабыв про свой страх и не жалея своих сил Мишка пробирался вперед за перышком. И не заметил, как оказался на вершине сугроба.
А перед ним... Скатился Мишка кубарем вниз.

– Какая сила ему в этом помогла? (Сила трения)

Поднялся Мишка на ноги, а перед ним берег озера волшебного, озера лесного, красоты невиданной.

СЛАЙД 18

Присмотритесь на берегу озера замок хрустальный стоит. А на крылечке Снегурочка стоит и Мишке улыбается. Засмущался наш Снеговик. А Снегурочка знакомым голосом разговаривает, стая синичек на ветках куста с красными ягодами песни распевает. Догадался Снеговик, что это Снегурочка ему помогала.
«Снегурочка, милая, прости меня, я теперь всегда уроки учить буду», – попросил Снеговик.
Улыбнулась Снегурочка. Взмахнула рукой и исчезла. А на месте, где дворец стоял, осталась лежать роза, покрытая льдом.

СЛАЙД 19

Заплакал Мишка, поднял розу. Прижал к своей груди снежной. И роза начала таять, оставляя мокрый след на рубашке Миши.

– О чем плакала роза?

Капельки падали на землю и как только последняя капелька коснулась земли, над озером вспыхнула радуга.

СЛАЙД 20

По преданию, радуга наполняла водой истощенные после дождя облака, вода по радуге поднималась из озера в небеса.

– Куда делась Снегурочка?

– Вернется она к нам? Как?

Летом в виде дождя, а зимой в виде снежинок. И там, где упадут капельки дождя, расцветут красивые цветы.

СЛАЙД 21

Мишку кто-то тряс, называл Мишенькой, а он продолжал плакать и прижимать к груди свою розу и шептать.
«Пусть все вернется назад», – просил Мишка, пока не понял, что его кто-то зовет. Открыл глаза, он был в своей комнате. Настало утро, пора собираться в школу.
Прошло время, Мишка стал хорошо учиться, а на столе в его комнате, в самой красивой вазе стоит та самая роза, роза, принесённая из его сна.

Подводится итог мероприятия.

СЛАЙД 22


Внеклассное мероприятие по математике

«Устами младенца»