Программа курса по выбору «Птицы Омской области»
| Вид материала | Программа курса |
- Правительство омской области постановление от 24 января 2011 г. N 5-п об утверждении, 139.13kb.
- Доклад на кустовом семинаре с главами муниципальных районов, городских и сельских поселений, 197.78kb.
- Программа курса по выбору ставрополь 2007, 232.67kb.
- Конкурс состоится, 16.94kb.
- Исполнитель-координатор Программы ежегодно, до 1 марта года, следующего за отчетным, 1430.08kb.
- Кадрового резерва и организации работы с кадровым резервом, 152.36kb.
- Министерство культуры омской области, 48.67kb.
- Программа курса по выбору Для всех специальностей, 210.25kb.
- Органы загс омской области, 108.16kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 178.97kb.
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ПТИЦЫ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ»
4.1.Особенности курса
Пояснительная записка
Программа курса по выбору «Птицы Омской области» предназначена
для девятых классов основных общеобразовательных школ в рамках, предпрофильной подготовки. Данный курс относится к предметно-ориентационному типу.
Содержание курса рассчитано на изучение в течение учебного года и включает в себя 12 занятий (1 час в неделю).
Содержание и сроки проведения занятий должны согласовываться с фенологией гнездовой жизни определенных видов птиц в конкретном районе. Количество экскурсий, их продолжительность могут варьировать.
Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии и развивает их. Изучаемый курс способствует повышению учебной мотивации, самообразованию, саморазвитию, профессиональной ориентации личности школьников, формированию научного и общебиологического мышления, поможет ученику, восполнить пробел в его предыдущей подготовке, показать типичные для естественнонаучного профиля виды деятельности. Курс даст возможность ученику проявить себя и добиться успеха.
Орнитофауна Омской области не изучается в базовом курсе биологии, в котором учащиеся знакомятся с происхождением, общим строением птиц, их жизнедеятельностью и экологией, некоторыми аспектами охраны птиц, изучают краснокнижные виды, не затрагивая краеведческих вопросов орнитологии.
Цель: повысить мотивацию учащихся к обучению биологии
Задачи:
1. Образовательные:
-осуществить предпрофильную подготовку школьников;
-познакомить с орнитофауной Омской области, многообразием обитающих в нем видов птиц.
-изучение экологии, морфологии, поведении птиц в гнездовой период.
2. Развивающие:
-развитие естественнонаучного мышления, памяти, наблюдательности
учащихся;
-развитие сенсорной сферы.
-развитие способности ориентироваться на местности
-развитие культуры общения (речь учителя, отчетная конференция);
-умение обобщать и актуализировать информацию (отчетная конференция);
3. Воспитывающие:
-повышение уровня любознательности, интереса к биологии как к учебному предмету;
-расширение биологического кругозора;
-воспитание бережного и ответственного отношения к природе;
-создание нравственного отношения к научно исследовательскому труду.
Исследовательская работа способствует более глубокому и прочному усвоению знаний по учебным предметам, вырабатывает умения и навыки самостоятельной работы учащихся, формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач, развитию самостоятельной работы учащихся, формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач, развивает личности качества ученика, влияет на выбор будущей профессии учеников.
Занятия курса разнообразны по формам и методикам проведения. Это вводные лекции, семинарские и практические занятия, уроки-экскурсии, уроки конференции.
При выборе методов и приемов организации урока учитывается специфика возраста и психология. Школьники в ходе подготовки к занятиям обратятся к исследовательским методам работы. Это способствует формированию навыков самостоятельной работы, как с научной литературой, так и другими источниками информации.
Связность и системность занятий достигается выбором последовательности развертывания учебного материала, при которой изучение всех последующих знаний обеспечивается предыдущими, а также прослеживанием связей между частными и общими знаниями.
При отборе содержания занятий используются вопросы из разных, разделов биологии, детальное рассмотрение которых предлагается в старшей профильной школе.
4.2.Ожидаемые результаты
Для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профилизации по естественнонаучному направлению учащимся необходимо
Уметь:
•наблюдать и изучать живые объекты;
•определять семейство, вид, род птицы на практических занятиях по
тушкам животных и на экскурсиях в живой природе;
•описывать результаты наблюдений;
•выдвигать гипотезы;
•анализировать содержание учебного материала;
•отбирать необходимые приборы;
•выполнять измерения, подсчеты;
•представлять результаты в виде таблиц и графиков;
•интерпретировать результаты исследований;
•делать выводы;
•обсуждать результаты исследований, участвовать в дискуссии,
•оформлять работы и доказательно выступать.
Знать:
•факты, гипотезы, эксперимент, следствия;
•роль эксперимента в познании;
•морфологию птиц;
•особенности орнитофауны Омской области;
•правила техники безопасности на экскурсиях; «правила пользования измерительными приборами; методы проведения исследований;
•правила работы с источниками научной и публицистической литературы;
•правила и виды отчетности о научно-исследовательской работе.
4.3. Учебно-методическое обеспечение
1. Чучела птиц
2. Атласы-определители птиц
3. Инструкционные карты и методики проведения наблюдений в природе
4. Лабораторное оборудование: лупы, микроскопы
5. ТСО
6.Бинокли
4.4. Структура курса «Птицы Омской области» (12ч.)
Тема 1. Омская область, как среда обитания птиц (1ч.)
Общие особенности распределения птиц. Орнитофауна Омской области.
Птицы, предпочитающие среднеоблесенные, обедненные и частично облесенные местообитания. Птицы, предпочитающие реки, озера, водоемы или их берега. Птицы, предпочитающие открытые и закустаренные местообитания. Птицы, предпочитающие антропогенные местообитания. Селитебная зона: районы кирпичных, деревянных одно- и многоэтажных застроек. Рекреационная зона: парки, лесопосадки, застроенные сады, кладбища.
Тема 2. Антропогенное влияние на жизнедеятельность птиц (10 ч.)
Изменение орнитофауны в результате антропогенного влияния. Синантропные и селитебные виды птиц. Богатство фонового состава различных городских местообитаний птиц. Классификация птиц по степени приспособленности к жизни в городе: первая группа - птицы-синантропы; вторая группа- урбофилы; третья группа - урбофобы. Повидовая характеристика представителей семейства Врановые.
Практическое занятие 1. Знакомство с биологическими методиками.
Практическая работа 2. Камеральная обработка данных.
Практическая работа 3. Камеральная обработка данных.
Практическая работа 4. Камеральная обработка данных.
Практическая работа 5. Камеральная обработка данных.
Экскурсия 1. Изучение территории, заселенной грачом. Характеристика популяции: количество деревьев с гнездами, количество гнезд на одном дерев.
Экскурсия 2. Биология грача ранней весной: строительство и ремонт гнезд. Поведение птиц около гнезд.
Экскурсия 3. Гнездование: подсчет занятых и пустующих гнезд.
Экскурсия 4. Вылупление птенцов. Учет гнезд с птенцами (по взрослым кормящим птицам).
Приложение 1 . Тематическое планирование элективного курса.
| № занятия | Тема занятия | Форма проведения | Количество часов, ч. | Сроки проведения | Дидактические цели | | ||||||||||
| 1 | Омская область, как среда обитания птиц | Лекция | 1 | Март | Обеспечить в ходе занятия усвоение учащимися понятий антропогенные виды | | ||||||||||
| 2 | Антропогенное влияние на жизнедеятельность птиц | Лекция | 1 | Март | Обеспечить в ходе занятия усвоение учащимися понятий синантропные виды, урбофилы, урбофобы, орнитоз | | ||||||||||
| 3 | Знакомство с методиками | Комплексное занятие (практическое занятие 1); Знакомство с биологически ми методиками; (семинар) | 1 | Март | Обеспечить в ходе занятия формирование у учащихся практических умений работы с атласами определителями, тушками птиц, лабораторным оборудованием; ...у учащихся контроль знаний и умений по теме «Омская область как среда обитания птиц» | | ||||||||||
| | | | | | ||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||
| | | | | | ||||||||||||
| 4 | Изучение территорий, заселенной грачом. Характеристика колонии: количество деревьев с гнездами, количество гнезд на одном дереве | Экскурсия 1 | 1 | Апрель, первая-вторая декады | Обеспечить в ходе занятия формирование и применение практических умений наблюдения за живыми объектами и фиксирования данных в результате наблюдений | | ||||||||||
| 5 | Камеральная обработка данных | Практическое занятие 2 Камеральная обработка данных | 1 | Апрель | Обеспечить в ходе занятия формирования умения обрабатывать полученные в ходе наблюдений данные, составлять схемы, таблицы, графики; анализировать полученные результаты | | ||||||||||
| 6 | Биология грача ранней весной: строительство и ремонт гнезд. Поведение птиц около гнезд | Экскурсия 2 | 1 | Апрель- Третья декада | Обеспечить в ходе занятия развитие у учащихся умений наблюдать за живыми объектами в природе, фиксировать наблюдаемые явления (поведение птиц) | | ||||||||||
| 7 | Гнездование: подсчет занятых и пустующих гнезд | Экскурсия 3 | 1 | Май-первая декада | Обеспечить в ходе занятия формирование и применение умений работы по наблюдению и подсчету гнезд птиц | | ||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | | | | | |||||||||||
| 8 | Камеральная обработка данных | Комплексное занятие (практическое занятие 3) Камеральная обработка данных, ( семинар) | 1 | Май | Обеспечить в ходе занятия развития умений обрабатывать полученные в ходе наблюдений данные, составлять схемы, таблицы, графики; анализировать полученные результаты; учащихся контроль знаний и умений по теме «Биология грача весной и его гнездование» | | ||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| | | |||||||||||||||
| 9 | Вылупление птенцов. Учет гнезд с птенцами (по | Экскурсия 4 | 1 | Май- вторая декада | Обеспечить в ходе занятия у учащихся развития умения различные периоды их жизни; формирование умения проводить учет птиц по кормящим | | ||||||||||
| | птицам) | | | | | |||||||||||
| | | | | | | |||||||||||
| | | | | | | |||||||||||
| | | | | | | |||||||||||
| 10 | Камеральная обработка данных | Практическое Занятие 4 Камеральная Обработка данных | 1 | Май | Обеспечить в ходе занятия развития умений обрабатывать полученные в ходе наблюдений данные; анализировать полученные результаты | | ||||||||||
| | | | ||||||||||||||
| 11 | Камеральная обработка данных Гнездовая биология грача | Комплексное занятие (Практическое занятие 5) Камеральная обработка данных, (семинар) | 1 | Сентябрь | Обеспечить в ходе занятия развития умений обрабатывать полученные в ходе наблюдений данные; анализировать полученные результаты; у учащихся контроль знаний и умений по теме «Гнездовая биология грача» | |||||||||||
| 12 | Итоговая конференция | Учебная конференция | 1 | Ноябрь | Обеспечить в ходе занятия у учащихся обобщение и систематизацию знаний о орнитофауне Омской области и в частности о биологии грача | |||||||||||
| Итого | 12 часов | |||||||||||||||
1. Занятие 2
2. 10.03.2008
3. 9 класс
4. Птицы антропогенного местообитания
5. Форма проведения занятия - лекция
6. Обеспечить в ходе урока повторение учащимися понятий: синантропные организмы; урбофилы; урбофобы; орнитоз; антропогенные места обитания.
7.Учебно-воспитательные и развивающие задачи урока (УВЗ) - изучить селитебные виды птиц Омской области; осуществить экологическое воспитание, привить бережное отношение к пернатым, изучить птиц Красной книги и исчезнувшие виды; совершенствовать умения узнавать изученных птиц в природе, на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой.
| Структура урока | Содержание | Методы и приёмы |
| 1.Актуализация знаний учащихся. | Местная орнитофауна | Рассказ с элементами беседы |
| 2.Изучение нового материала. | Птицы, предпочитающие антропогенные места обитания; синантропные организмы; урбофилы, урбофобы; орнитозы; семейство врановые, краснокнижные виды птиц Омской области | Рассказ |
| 3. Закрепление знаний | Вопросы по пройденной теме | Опрос устный |
| 4. Задание на дом. | Прочитать записи в тетрадях | |
В наши дни почти не осталось территорий, не затронутых человеческой деятельностью, но формы и степень этого воздействия различны. В районе влияние человеческой деятельности на природу выражено особенно резко: распашка земель, применение пестицидов в сельском и лесном хозяйствах, изменение возраста и видового состава лесных насаждений и т.п. Есть виды птиц, для которых наш район оказался местом спасения. Их численность стала значительно выше. К таким птицам можно отнести, например, сизого голубя, горлицу, стрижа, черного дрозда, домового воробья, серую ворону.
Птицы интересуют людей с разных точек зрения. Во-первых, они неотъемлемая часть биоценозов, т.е. осуществляют защиту зеленых насаждений от насекомых-вредителей. Во-вторых, птицы — украшение района. В-третьих, птицы - прекрасный объект для изучения поведения животных. В-четвертых, при высоких концентрациях птиц в близком соседстве с человеком они могут стать переносчиками орнитозов.
Запишем определение (орнитозы — инфекционные болезни человека и птиц. Симптомы: высокая температура, головные и мышечные боли, воспаление легких у людей, понос, параличи у птиц. Человек заражается от больной птицы через инфицированные яйца), что установлено в отношении сизых голубей.
Наибольшее количество птиц в группе местообитаний со значительной площадью естественной растительности отмечено в лесах, старых парках и в застроенных садах. Во всех местообитаниях доминирует полевой воробей. В новых парках и на кладбищах в число преобладающих видов наряду с ним входит грач, а в последнем местообитании - грач. В старых парках и застроенных садах в этом качестве отмечен домовый воробей. На открытых низинных болотах состав доминантов иной: светлокрылая крачка и желтая трясогузка.
В старых парках и на кладбищах общее количество видов в гнездовой период небольшой. Самый низкий уровень видового богатства свойствен застроенным садам , что объясняется селитебной спецификой местообитания и распашкой.
Некоторые виды птиц, обитающие в Омской области, занесены в Красную книгу: аист черный, выпь малая, лебедь-шипун, огарь, беркут, болобан обыкновенный, дербник, авдотка, улит обыкновенный, дупель лесной, хохотун черноголовый, крачка малая, сова ястребиная, сыч мохноногий, зимиродок обыкновенный, дятел черный, жаворонок черный, конек степной, сорокопут серый, соловей обыкновенный, синица усатая, сверчок певчий, славка черноголовая, королек желтоголовый, щур, клест обыкновенный.
К настоящему времени в Омской области исчезли чернозобая гагара (Gavia arctica), волчок (Ixobrychus minu-tus), гуменник (Anser fabalis), пискулька (Anser erythropus), краснозобая казарка (Rufibrenta raficollis), огарь (Casarcaferruginea), свиязь (Anaspenelope), красноносый нырок (Netta rufina), белоглазый нырок (Aythya nyroca), савка (Oxyura leucocephala), скопа (Pandion haliaetus), балобан (Falco cherrug), дрофа (Otis tarda), стрепет (Tetrax tetrax), авдотка (Burhinus oedicnemus), козодой (Caprimulgus europaes) и удод (Upupa epops). Некоторые исследователи объясняют исчезновение данных видов общим усыханием водоемов и особенно прямым преследованием птиц человеком.
По степени приспособленности к жизни птиц можно разделить на три группы. Первая группа - птицы-синантропы запишем определение (Синантропные организмы (от греч. syn — вместе и anthropos — человек), животные, существование которых тесно связано с человеком и с населенными пунктами. Это паразиты человека и домашних животных, а также животные, поедающие продукты питания и отходы хозяйства. Некоторые синантропные организмы (домовый воробей) лишь изредка встречаются на больших удалениях от поселений. Многие синантропные организмы наносят большой материальный ущерб) (селитебные — определение более широкое, включающее в себя виды обитающие не только около одно- и многоэтажных построек человека, но и в промышленных зонах городов). Это сизый голубь, черный стриж, белая трясогузка, домовый воробей.
Вторая группа городских птиц - урбофилы (свалки, суходольные луга аэропорта). Это виды, которые сами, без помощи человека, осваивают город и не отступают перед изменяющимися условиями, а приспосабливаются к ним. Некоторые из них достигли высокой степени синантропизации (черный коршун, сизая чайка, хохотунья, скворец, галка, грач).
Третья группа птиц, (урбофобы) и существуют здесь, поскольку есть вкрапления свойственных им биотопов: кустарников, лесов, лугов районы сельской застройки и свалки (соловей-красношейка, черноголовая славка).
Объектом нашего изучения станут врановые птицы, потому что они являются мощным фактором формирования или, по крайней мере, влияния на фауну мелких воробьиных птиц. Так, например, при летней стрижке живых изгородей вороны обязательно просматривают с бреющего полета подстриженные участки и выбирают из гнезд птенцов или яйца коноплянок, славок, черных дроздов и др.
Сем-во Врановые - Corvidae
Род Вороны - Corvus (Linnaeus)
Вид Ворона серая - Corvus comix (Linnaeus)
Передняя часть головы, горло, крылья и хвост черные, остальное оперение серое. Крыло 292-340мм.
Кочующая. Держится в гнездовое время парами, в остальное - стаями. Кормится обычно на земле. Гнездо строит на дереве из сухих сучьев, уложенных в развилке крупных ветвей дерева, и представляет собой компактную кучу с толстым основанием, низкими краями и довольно плоским лотком. Лоток выстилается шерстью, мочалом, тряпками, перьями. Гнездо используется в течение ряда лет. Размеры гнезда: диаметр 32-66см. высота 20-43 см, диаметр лотка 17-24см, глубина 8,5-14см. Кладка в апреле- июне. 4-5 зеленовато-голубых, с бурыми крапинками, яиц (38-42*28-32мм). Голос - хриплое «карр-карр».
Обычный гнездящийся вид окрестностей Омской области.
Род Галки - Colaeus (Каир)
Вид Галка - Colaeus monedula (Linnaeus)
Брюшко аспидно-серое, голова, горло, крылья и хвост, черные с синевато-пурпурным отливом, по бокам шеи серый «полуошейник». Крыло 209-252 мм.
Перелетная. Зимующий вид в городе. Держится стаями, часто вместе с воронами и грачами. Гнездится отдельными парами и колониями. Гнездо устраивает в дуплах, под крышами домов, в трубах, в норах обрывов, на опорах столбов электропередачи. Гнездо сооружено из шерсти, тряпок, бумаги, растительной ветоши. Кладка в мае - июне, 4-6 голубовато-зеленых,
(39*23-26мм). От грача отличается серым «полуошейником».
Обычный гнездящийся вид окрестностей Омской области . Малочисленный вид в городе.
Род Сорока - Pica (Brisson)
Вид Сорока - Pica pica (Linnaeus)
Птица с длинным ступенчатым хвостом. Голова, шея и спина черные, брюшко и полосы на крыльях белые, крылья и хвост, черные с сильным синим или зеленым металлическим блеском. Крыло 175-230мм.
Оседлая. Держится в одиночку, парами и стайками. Полет тяжелый, с частыми взмахами коротких крыльев. На земле ходит, поднимая хвост к верху. Гнездо с крышей устраивает на кустах или на дереве на высоте 1-1 Ом. Наружная часть гнезда сложена из крупных ветвей, переплетенных травянистыми растениями и замазанных глиной, внутренняя часть - из более тонких прутиков. Лоток обмазан глиной. Над гнездом из сучьев высокая крыша. Вход в гнезд с боку. Размеры гнезда: диаметр 20-25см, высота 23-27см, высота с крышей 6070см, длина 14-20см, глубина 10-17см. Кладка в мае - июне, 5-8 голубовато - зеленоватых, с бурыми пятнами, яиц (31-35*22-25мм). Голос -резкое стрекотание.
Обычный гнездящийся вид парков, кладбищ.
Вид Грач - Corvus frugilegus (Linnaeus)
Оперение черное с фиолетовым блеском, у взрослых птиц перья у основания отсутствуют, так что основание клюва окружено кольцом голой беловатой кожи. Крыло 267-350мм.
Держится стаями, гнездится колониями. Перелетная. Кормится обычно на земле. Гнезда устраивает на деревьях, часто по несколько на одном дереве. Нижний слой гнезда делают из толстых сучьев, верхний - из более тонких веточек. Лоток выстлан мягкой травой, мочалом, тряпьем, клочками шерсти. Помещается гнездо на высоте до 15-20м от земли. Кладка в апреле - июне, 5-6 зеленовато-голубых, с бурыми крапинками, яиц (30-45*24-35). Голос -хриплое «крааа». Прилет - в марте - апреле, отлет - в сентябре - октябре.
От галки отличается белой кожей у клюва, молодые особи -отсутствием серого «полуошейника».
Сегодня мы рассмотрели тему «Птицы антропогенного местообитания». Давайте вспомним, с какими понятиями мы познакомились (ученики отвечают).
Благодарю за активную работу. До свидания.
4.5.Формы контроля
Контроль знаний и умений учащихся осуществляется после изучения блока тем, а также используются варианты промежуточного контроля (тесты, письменные работы, анкеты). Это позволяет сформировать у учащихся при прохождении блока конкретной темы, определенные понятия, знания, практические навыки работы с живыми объектами и так далее. А также определить результаты подготовки по каждой из ведущих тем или программе в целом, устранить сбой в любой момент обучения.
Промежуточный контроль осуществляется на семинарских занятиях;
Итоговая аттестация проводится в виде проектно-исследовательской работе; подготовки рефератов; докладов; выступления перед учащимися в других классах; а также включает участия учащихся в научно-практических
конференциях, конкурсах.
Вопросы анкетирования.
1. Перечислите, какие виды птиц обитают в Омской области (не менее четырех)?
2. Какие птицы относят к колониальным?
3. На какие группы делятся птицы в зависимости от степени развития и поведения вылупляющихся птенцов?
4. В Красную книгу РФ (1989 год) внесено 247 видов животных, из них 39 видов птиц. Назовите птиц нашего края, занесенных в Красную книгу России.
5. Как называют часть пера, погруженного в кожу?
6. Какие птицы относятся к семейству Врановые?
7. Как называются контурные перья, расположенные на крыльях птицы?
8. Перечислите основные ароморфозы птиц.
9. В Омской области обитают птицы, относящиеся к следующим семействам:
10. Как называются челюсти птиц?
11. Как называется часть стопы птиц, состоящая из сросшихся костей плюсны и предплюсны?
12. В какое время года наибольшее количество птиц предпочитают селиться рядом с поселениями людей?
Рекомендуемая литература:
Литература для учителя
1. Соловьев С.А. Птицы Омска и его окрестностей. - Новосибирск: Наука 2005.-296с.
2. Лавров Н.П. Учебно-полевая практика по зоологии позвоночных с заданиями на межсезонный период. М, Просвещение.-1974. - с. 11-12.
3. Соловьев С.А. Врановые птицы Омска и его окрестностей// Экология врановых птиц в условиях естественных и антропогенных ландшафтов России. Матер. 7 всероссийской конф. Казань, 2005. - с. 165 - 167.
4. 4.Якименко В.В. Материалы к распространению птиц в Омской области // Материалы к распространению птиц на Урале, в Приуралье и Западной Сибири. - Екатеринбург, 1998. - с. 192-221.
5. Веселое Е.А. Практикум по зоологии. М.: Высшая школа, 1979
6. Рябицев В.К. Птицы Урала, Приуралья и Западной Сибири: Справочник-определитель.- Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2001.-602с.
7. Блинов В.Н. Врановые Западно-Сибирской Равнины // М.: «КМК Scientific Press Ltd.», 1998. - 284 с.
Литература для учащихся
1. Земля, на которой мы живем. Природа и природопользование Омского Прииртышья. Омск, 2006,- 576с.
2. Бёме Р.Л., Динец В.Л. Птицы. Энциклопедия природы России.-М.:1998.-432с.
3. Дементьев Г.П. Руководство к определению птиц СССР. М.: «Сов. наука», 1948
4. Кантаева Л.Н., Станковский А.П. Птицы Омской области. - Омск, ОмГПУ, 4.1,2.-1989.
5. Храбрый В.М. Школьный атлас-определитель птиц: Кн. Для учащихся.-М.: Просвещение, 1988.-224с.