Доклад директора школы-интерната №11 В. И. Осминина на педсовете
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора школы-интерната Сидорова, 409.99kb.
- «Лечебная физическая культура», 47.38kb.
- Публичный доклад оау с(К)О школы-интерната III-IV вида за 3 четверть 2010-11 учебного, 1028.58kb.
- Публичный доклад, 324.5kb.
- «Организация самоподготовки в условиях школы-интерната», 104.64kb.
- Рассмотрено и одобрено на Совете школы-интерната, 154.84kb.
- Согласовано утверждаю, 530.21kb.
- Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения воспитанников, 95.84kb.
- Т. Ю. на педсовете март 2010 года. Выявление музыкально-одарённых детей на урок, 243.4kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения, 635.71kb.
Доклад директора школы-интерната № 11 В.И. Осминина на педсовете
Август 2011
Анализ деятельности педагогического коллектива
за 2010-2011 уч. г.
Прошедший 2010-2011 учебный год был ознаменован определенными творческими успехами коллектива:
Школа продолжила работу в ритме внедрения АВК и других инновационных технологий.
Подготовлена к открытию областная экспериментальная площадка в рамках проекта «Трудовое воспитание в условиях открытой образовательной среды» по теме «Формирование социально-трудовых компетенций обучающихся школы I вида».
В областном фестивале медиауроков 8 педагогов школы получили дипломы участников фестиваля, 2 педагога (В.И. Камкин, С.Ю. Иванчикова) диплом 2 степени в номинации «Физическая культура».
Отмечен грамотой Курганского областного отделения Всероссийского общества глухих учитель физической культуры В.И. Камкин за подготовку победителей и призёров Первенств России среди глухих спортсменов и активное участие в спортивной жизни ВОГ в 2010 г.
Школа награждена дипломом за III место в областном конкурсе на лучший проект «Экологическая тропа» (Н.Е. Соколова).
Коллектив школы награждён грамотой за активное участие в V областном конкурсе по благоустройству и озеленению территорий, зданий образовательных учреждений «Зелёный дом».
Школа получила дипломы за участие в региональном этапе Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета» и в областном конкурсе на лучшую организацию экологического образования в образовательном учреждении «Экология и образование».
В областном детском конкурсе литературно-музыкальных композиций «Хрустальный ключик», по теме «Кем быть?» школа награждена дипломом за II место.
Учащиеся школы приняли участие в Международном математическом конкурсе «Кенгуру» и региональной олимпиаде по слухоречевому развитию.
Отмечены благодарственным письмом за участие в выставке декоративно-прикладного творчества «Путь Мастерства» на Дне города учителя трудового обучения И.В. Руднова и А.В. Зацепин.
Продолжалась работа по внедрению медиаобразования в практику деятельности школы, что способствовало повышению эффективности учебно-воспитательного процесса.
Напечатаны книги по развитию речи для 7 класса, которые можно использовать на уроках (учителя русского языка и литературы Е.В. Симакова, В.А. Агишева).
Школа приняла участие в двух этапах фестиваля для детей и молодёжи с ограниченными возможностями «Я – автор» (И. Назимов - финалист. Жанр – жестовое пение. Е. Галитовская, П.Суханов, В.Киреев – декоративно-прикладное творчество).
Усилия коллектива в прошлом учебном году были направлены на обеспечение стабильного функционирования школы, обеспечения прав детей на образование и социальную защиту.
На конец 2010-2011 учебного года в школе обучалось 97 учащихся. В дошкольных группах – 11 человек, 1-4-х классах – 48, 5-11-х классах - 38 человек. Выпустились учащиеся 11а класса – 6 человек, 9б класса – 5 человек. В школу-интернат № 25 (г. Курган) выбыла ученица 5а класса, в детский дом №1 (г. Шадринск) – воспитанник первой дошкольной группы, на домашнее обучение в школу № 25 г. Кургана - ученик 2а класса, в центр «Эхо» (г. Екатеринбург) - ученица 2а класса, в школу № 15 - ученик 2 речевого класса.
Учебно-воспитательный процесс осуществлял коллектив педагогов, общее количество которого составляло на конец учебного года 59 человек. Образовательный ценз педагогов высокий: 86% имеют высшее образование, 12% - средне-специальное, 54% педагогов имеют второе высшее дефектологическое образование. Получают высшее образование: 4 чел. Уровень квалификации соответствует требованиям: 37 педагогов имеют категорию, что составляет 63%. Возросло количество педагогов с 1 категорией.
Образовательные программы и учебный план, обеспечивающие дошкольное и основное общее образование выполнены.
Учебно-воспитательный процесс строился на диагностической основе, позволяющей видеть результаты работы.
Качество обучения учащихся к концу учебного года составило 40% при обученности 100%. 32 ученика из 80-и аттестованных закончили учебный год на «4» и «5». Качество обучения по школе в целом повысилось с 37% до 40%, уровень обученности -. с 99% до100%, но процент посещаемости по школе на конец года составил 95%, что ниже по сравнению с предыдущим годом на 3,4%.
Анализ результатов образовательного процесса показал, что содержание, уровень обученности и качество подготовки учащихся соответствуют стандарту и остаются в основном стабильными.
Таблица. Итоги выполнения контрольных работ (математика).
По математике повысилось качество выполнения работ в начальных классах с 38% до 59%. Уменьшилось количество работ, выполненных на неудовлетворительную оценку. Учителями начальных классов велась систематическая работа с учащимися по устранению пробелов в знаниях. Регулярно проводились проверки вычислительных навыков, контроль за знанием табличного сложения и умножения учащимися. Однако считаем, что стопроцентное качество во 2а и 3б классах учащиеся могут не подтвердить на стартовой контрольной работе.
В 5-11-х классах качество выполнения контрольных работ по математике незначительно снизилось (с 57% до 52%).
Сравнивая итоги выполнения контрольных работ во 2-11 классах по математике с предыдущим годом, видим повышение качества обучения с 47% до 55%. Значительную роль в этом сыграла работа со слабоуспевающими учащимися учителей математики, математического кружка (руководитель Л.Д. Допиро) и систематическое отслеживание уровня вычислительных навыков учащихся.
Таблица. Итоги выполнения контрольных работ (русский язык).
По русскому языку качество выполнения контрольных работ снизилось в целом по школе с 59% до 48%. Считаем, что есть несколько причин снижения качества: повысились требования к выполнению заданий, грамматические задания стали более сложными в начальных классах, контрольную работу в основной школе выполняло всего 58% обучающихся. В начальных классах, кроме 4а (учитель Т.В. Федотова) низкое качество выполнения контрольных работ, а количество ошибок на одного ученика составляет от 2 до 3. В этом есть несоответствие: получается, что завышаются оценки, не засчитываются многие ошибки. Предлагаем: методическому объединению учителей начальных классов включить в план работы задачу повышения качества знаний учащихся по русскому языку и для выполнения её разработать мероприятия на весь год (анализ низкого качества усвоения материала, анализ каллиграфического навыка, объективность выставления оценок, отработка орфографической зоркости через словарную работу, проверка рабочих тетрадей).
В 2010-2011 учебном году окончили школу и получили основное общее образование 6 выпускников и начальное общее 5 учеников.
Таблица. Результаты государственной (итоговой) аттестации.
Экзаменационная работа по алгебре показала, что все учащиеся 11а класса усвоили учебный материал в рамках государственного стандарта, подтвердили свои знания во время итоговой аттестации. Два выпускника выполнили правильно все 10 заданий (Назимов И., Кулида О.). Всего в работах учащихся допущено 6 ошибок (учитель математики И.А. Глубоковская). Качество обученности – 100%, качество обучения – 50%.
Учащиеся выпускного класса выполняли экзаменационную работу по русскому языку в форме изложения. С работой справились все. У четырёх учащихся содержание текста полностью соответствует теме, изложено последовательно, фактические ошибки отсутствуют, лексический и грамматический строй разнообразен. Работа Назимова Ивана, получившего оценки 5/5, отличается разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. По русскому языку процент выполнения составил 100%, качество – 83%. По развитию речи процент выполнения составил 100%, качество – 67% (учитель Т.В. Федотова)
Учащиеся 9б класса сдавали экзамен по трудовому обучению: 3 человека защищали проект, 2 ученика сдавали экзамен в форме тестирования и выполнения практической части. Учителем А.В. Зацепиным и учащимися 9б класса проведена большая работа по сбору и обработке материала, составлению презентации для защиты проектов, составлению контрольно-измерительных материалов и их апробация.
Таким образом, можно сделать вывод: учителя: Т.В. Федотова, И.А. Глубоковская, А.В. Зацепин качественно подготовили выпускников к государственной (итоговой) аттестации за курс основной и начальной школы. Учащиеся подтвердили свои знания по предметам на экзаменах. Результативность работы учителей подтвердилась поступлением выпускников в Челябинский техникум лёгкой промышленности, в Екатеринбургский профессиональный лицей им. М. Курочкина, в финансово-экономический колледж и ПУ-15 г. Шадринска.
По итогам внутришкольного контроля наиболее результативна была работа учителей русского языка и математики (Т.В. Федотовой (от 40% до 83%), Е.В. Симаковой (от 60% до 66%), Л.Д. Допиро (качество обучения от 40% до 66%), И.А. Глубоковской (качество обучения от 43% до 67%)
Как и в прошлом учебном году при посещении уроков отмечено, что продолжает оставаться проблема необъективности оценок по отдельным предметам: чтение, природоведение (80%) в 5б классе (учитель В.В. Екимова); история и география 6а класс – 86% (учитель Л.А. Пивоварова); ППО 4а класс, трудовое обучение в 5 -11 классах – 100%, кроме 5б (столярное дело) (учителя И.В. Руднова, А.В. Зацепин); по физической культуре, кроме 4а и 6а, во 2-11-х классах качество 100% (учителя В.И. Камкин и Р.В. Уваров); биология 9а класс – 80%, 9б -100% (учитель Н.Е. Соколова); ритмика 3а, 4а, 5а, 2р, 3р классы – 100% (учитель М.А. Петунина).
Таблица. Качество обучения по классам и по школе.
Хорошее качество по итогам года в 11а – 67% (кл/рук. И.А. Глубоковская, воспитатель К.Ю. Качева); 9б – 60% (кл/рук Л.Д. Допиро, воспитатель В.В. Осокина); 6а - 57% (кл/рук. Л.А. Пивоварова, воспитатель Е.А. Ведениктова); качество 40% и 43% имеют 2а, 4а и 3 речевой классы (кл/руководители: Г.В. Качалкова, Т.В. Федотова, В.И. Сумарокова, воспитатели: Т.А. Кочурова, Л.В. Ильиных).
С одной тройкой закончили учебный год четыре ученика (5а, 5б, 6б классы).
Низкий уровень знаний по итогам года в 3б (16,6%), 9а (20%) классах.
В школе 5 детей, обучающихся на дому. Из них в 3б классе на домашнем обучении находятся трое учащихся, у которых низкая мотивация и очень слабые знания. В 9а классе сменился состав учащихся, ударников не прибавилось. Руденко С. занимается на «удовлетворительно». Однако в этом классе есть ученик с высоким уровнем мотивации (Злоказов М.), имеющий две «тройки» по итогам года (развитие речи, история). Считаем, что он требует индивидуального подхода на выпуске из школы.
Ниже среднего по школе качество знаний в 3а, 5а, 5б, 6б классах (33%). В 5а, 5б есть по одному ученику, закончившему учебный год с одной «тройкой», а в 6б классе – 2 таких ученика.
В 1а классе по списку 6 учащихся, обучалось 5 человек. Промежуточные и итоговые контрольные работы показали, что четыре ученика удовлетворительно усвоили программу первого класса. Одна ученица выведена на программу VIII вида (имеет кохлеарный имплант). Кроме одного человека норму техники чтения вычитали все учащиеся. Во втором классе особое внимание надо обратить на отработку каллиграфических и вычислительных навыков.
В течение учебного года методические объединения рассматривали вопросы повышения качества знаний учащихся через активизацию контрольно-оценочной деятельности и разные формы работы с учащимися, были разработаны и апробированы контрольно-измерительные материалы практически по всем предметам. Однако учителя недостаточно уделили внимания «резервным» учащимся, поэтому методическим объединениям в новом учебном году необходимо заслушивать учителей по работе с такими детьми и обратить внимание на мотивационное обеспечение учебной деятельности учащихся, использовать более эффективные технологии обучения для повышения качества знаний учащихся.
Проблему повышения качества знаний учащихся считаем актуальной и предлагаем продолжить работу в этом направлении.
В течение года администрация контролировала работу учителей со слабоуспевающими учащимися. Выявлен список детей по классам, составлены индивидуальные планы и программы по корректированию пробелов в знаниях учащихся. Для создания благоприятных условий для адаптации слабоуспевающих учащихся были созданы кружки по математике и русскому языку, занятия в которых значительно подтянули учащихся. Ведение учителями начальных классов и учителями-предметниками тетрадей учёта пробелов в знаниях позволило отслеживать количество ошибок, уровень усвоения учебного материала и видеть динамику развития каждого ребёнка. Посещённые уроки показали, что учителя стали дифференцированно подходить к подбору методов, приёмов и средств обучения слабых учащихся.
Таблица Победители школьных и региональных олимпиад и конкурсов
Каждое методическое объединение проводило работу с успешными учащимися через разные формы: олимпиады, конкурсы по чтению с губ, конкурсы чтецов, словарные диктанты и т.д. Предметные олимпиады, конкурсы, спортивные соревнования – путь выявления лучших!
Таблица Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности
Несмотря на то, что дети имеют нарушения слуха и речи, они активно участвуют в проектной и исследовательской деятельности, которая рассматривается как реализация компетентностного образования. С проектами учащиеся выступают на школьном, городском уровне.
Однако посещённые уроки показывают, что учителя больше внимания уделяют работе с успешными детьми во внеклассной работе и недостаточно на уроках.
По плану внутришкольного контроля использовались формы: административный, классно-обобщающий, тематический, персональный.
Методами контроля были: анализ, наблюдение, изучение документации, проверка знаний учащихся.
В течение года администрацией посещались уроки, занятия, внеклассные мероприятия. Обратите внимание на таблицу.
Вопросы контроля рассматривались на совещаниях при директоре, заместителях директора по учебной и воспитательной работе. Результаты выполнения решений отслеживались. Информация до коллектива доводилась на заседаниях МО, планёрках при заместителях директора по УР и ВР. В основном все вопросы находили отражение в содержаниях справок и приказов.
В соответствии с поставленными целями и задачами осуществлялась методическая работа по следующим направлениям деятельности:
- информационно-аналитическая;
- информационно-методическая;
- повышение квалификации;
- изучение и обобщение положительного педагогического опыта;
- совершенствование педагогического мастерства;
- выявление и поддержка успешных детей;
- выявление и поддержка слабоуспевающих учащихся.
На решение методической темы была направлена деятельность школьных методических объединений.
Школа являлась внедренческой площадкой по реализации аудиовизуального курса верботонального метода. В своей деятельности активно использовали АВК Т.В. Лебедева, С.А. Булыгина, С.В. Федотова, Н.А. Вологина, Т.В. Федотова, Т.А Кочурова, В.С. Куракина, Т.С. Сыресина, Л.В. Ильиных, Г.В. Качалкова, О.Н. Кокшарова, Е.В. Симакова, О.В. Жукова, И.А. Качалкова, В.В. Екимова, Е.А. Замиралова, Т.С. Евсеева. Хочется отметить, что возросло количество учителей и воспитателей, использующих инновациионные технологии, в частности ИКТ Вологина Н.А., Федотова С.В., Допиро Л.Д., Соколова Н.Е., Зацепин А.В., Руднова И.В., Качалкова И.А., Замиралова Е.А., Евсеева Т.С., Лебедева Т.В., Екимова В.В., Кокшарова О.Н., воспитатели Куракина В.С., Сыресина Т.С., Кочкина Т.Д., Качева К.Ю., Павловский Д.Н., Замятина С.Н., Шарова Н.В. Наибольшее количество уроков и занятий в компьютерном классе провели Сумарокова В.И., Иванчикова С.Ю., Тарасова Р.А., Петунина М.А. Классные руководители и воспитатели использовали ИКТ при проведении классных часов и внеклассных мероприятий.
Количество занятий, проведённых в компьютерном классе в 2010-2011 уч.г.
| Методические объединения | Количество занятий |
| МО дошкольных работников | 2 |
| МО учителей начальных классов | 41 |
| МО учителей индивидуальной работы | 10 |
| МО учителей гуманитарного и естественно-математического циклов | 5 |
| Педагог-психолог | 11 |
Результаты показывают, что перед методическими объединениями стоит проблема внедрения информационно-коммуникативных технологий в учебный процесс (компьютерные программы по предметам, работа с интерактивной доской)
Администрация школы и руководители МО старались поддерживать и формировать мотивацию коллектива на освоение и продолжение использования инновационных технологий.
10 педагогов продолжали работу по экспериментальным программам. Названия программ вы можете увидеть на слайде.
Экспериментальная работа педагога должна быть в центре пристального внимания методических объединений и отчёт по итогам проходить на школьном или областном уровне. Примером может служить творческий отчёт учителя индивидуальной работы Замираловой Е.А.
Совершенствование уровня профессионального мастерства педагогов осуществлялось через курсы и профессиональную переподготовку в ИРОСТ, конференции, педсоветы, совещания при директоре, спецсеминары, Школу дефектолога, наставничество, работу по саморазвитию и т.д. Тематику вы видите на слайде.
Тематические педагогические советы определяли политику школы. Все педсоветы тщательно готовились и проводились в соответствии с задачами. В них включались как теоретические, так и практические вопросы, применялись технологии: анкетирование педагогов, учащихся и родителей, работа творческих групп (мастер-классы), демонстрация фильмов и фрагментов уроков, составление презентаций по теме педсовета, представление выставок и наглядности.
33 педагога школы (56%) приняли участие в семинарах, педагогических чтениях, конференциях разного уровня, тематика которых отражена в анализе деятельности школы. Такая активная методическая работа способствовала распространению передового педагогического опыта на школьном, но и региональном, всероссийском и международном уровнях.
38 человек (64%) прошли курсы повышения квалификации и переподготовки в ИРОСТ Курганской области, в ШГПИ, на курсах ГО в г. Шадринске в очной, заочной и дистанционной формах. Требование прохождения курсовой подготовки сотрудников ОУ 1 раз в 5 лет выполнено практически на 100%. Итоги аттестации в 2010-2011 уч. году представлены на слайде. Однако аттестовалось в этом учебном году только 6 человек, что составляет 10%.
В течение 2010-2011 учебного года в школе реализовывались программы:
- Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения воспитанников.
- Программа профессиональной ориентации
- Содержание технологической поддержки учащихся.
- Программа музейной и поисково-краеведческой работы.
- Программа «Нравственность».
- Программа «Здоровье».
Методические объединения работали в течение года по всем направлениям. Но, несмотря на активность, мала доля проведения открытых уроков методическими объединениями русского языка, математики, трудового обучения. Наибольшее количество открытых уроков и занятий дали воспитатели, учителя индивидуальной работы, учителя начальных классов, дошкольные работники.
Активно выступали на педсоветах учителя индивидуальной работы, естественно-математического и гуманитарного циклов, воспитатели и недостаточно - учителя начальных классов.
Наибольшее количество взаимопосещенных уроков и занятий у воспитателей, учителей начальных классов, педагогов индивидуальной работы.
Плодотворную внеклассную работу вели МО дошкольных работников, воспитателей, индивидуальной работы, начальных классов.
Обратите внимание на таблицу. В течение года по школе было проведено 22 открытых урока и 12 занятий; посещено занятий друг у друга учителями – 281, воспитателями – 125; выступлений на педсоветах – 32; выступлений на совещаниях при директоре – 43; проведено декад – 15.
Принимали участие в подготовке статей для различных сборников на региональном, международном уровнях, выступали с докладами на конференциях и семинарах учителя творческой группы «Вдохновение», индивидуальной работы, дошкольные работники, учителя начальных классов, русского языка и литературы, ИЗО. Количество публикаций за 2 года на различных уровнях представлены на слайде.
Методическое объединение педагогов дошкольного сектора продолжало работать над решением приоритетной задачи «Обогащение словарного запаса и развитие связной речи через игры и драматизации» и добилось определённых результатов. Общий процент усвоения детьми речевого материала выше среднего уровня. Изюминкой дошкольного сектора является работа с родителями. По итогам этой работы педагогами был выпущен методический вестник, в котором размещены практические материалы всеобучей, консультации для родителей.
Хороший опыт у педагогов накоплен по развитию творческих способностей детей. Впервые дошкольники приняли участие в городском конкурсе «Мир глазами ребенка» за что были отмечены дипломами и подарками.
Однако необходимо обратить внимание на соблюдение речевого режима во второй половине дня, нужна целенаправленная работа над выразительностью речи детей с опорой на слух, с включением упражнений над ритмом, темпом, интонацией.
Учителями начальных классов велась систематическая работа с учащимися по устранению пробелов в знаниях, что способствовало значительному повышению качества выполнения работ по математике с 38% до 59%. Но слабые знания по результатам итоговых контрольных работ по математике показали учащиеся 1а класса.
В сравнении с прошлым годом снизилось качество обучения по письму с 58% до 44%, о чём говорилось выше.
Неплохие результаты показали учащиеся начальной школы при проверке техники чтения. Из 37 человек темп чтения соответствует норме у 32.
Учителя начальных классов активно использовали материал по АВК, имеющийся в методическом кабинете. Однако не создаётся материал по чтению, ППО, ОсОм. Поэтому предлагаем активизировать работу в этом направлении.
Считаем, что необходимо продолжить работу со слабоуспевающими детьми; более тесно контактировать с учителями индивидуальной работы, русского языка и математики; активнее внедрять ИКТ.
Как положительное в работе методического объединения учителей гуманитарного цикла можно отметить следующее: стабильное качество обучения, пристальное внимание педагогов к вопросам методики преподавания предмета и качества знаний учащихся, к ведению тетрадей и словарей, применение элементов личностно-ориентированных, информационно-коммуникативных, игровых технологий, активную внеклассную работу. Учителя ответственно подходят к подготовке учащихся к итоговой аттестации.
Впервые проводилась промежуточная аттестация 9а класса по русскому языку в форме изложения. Выполнение работ показало, что учащиеся подтвердили реальные знания по предмету.
Отмечаем, что следует обратить внимание на предварительный психологический настрой учащихся к выполнению промежуточных контрольных работ, начиная с третьего класса.
Необходимо продолжать работу по совершенствованию системы раннего выявления и поддержки способных детей через внеклассную деятельность, но особое внимание уделять им на уроках. Активнее пропагандировать опыт работы МО через печатные издания и участие в мероприятиях регионального и всероссийского уровней.
Методическое объединение учителей естественно-математического цикла и физического воспитания в течение года работало над повышением качества знаний, умений и навыков обучающихся; расширением специального словаря, улучшением внятности произношения и слухового восприятия.
Методическим объединением ведётся систематическая работа со слабоуспевающими учащимися, результатом которой является средний и выше среднего уровень усвоения учебного материала по математике.
Всеми учителями-предметниками велась активная внеклассная работа. Призовые места, дипломы, грамоты доказывают её эффективность.
Впервые учащиеся 9а класса сдавали переводные экзамены по алгебре. Промежуточная аттестация показала, что учащиеся усвоили программный материал по алгебре на уровне общеобразовательного стандарта.
Однако отмечаем, что методическая активность педагогов находится на недостаточном уровне: отсутствие открытых уроков, публикаций, обобщения опыта работы.
Одной из основных задач методического объединения учителей индивидуальной работы являлась систематическая диагностика состояния речи и слуха учащихся, что позволило увидеть положительную динамику на конец учебного года. Лучшие результаты во 2а, 3а, 6а, 6б, 9а классах. Наряду с традиционными приёмами учителя осваивали современные инновационные технологии. С использованием интерактивной доски проводили уроки М.А. Петунина, И.А. Качалкова, Н.В. Шарова.
Одним из удачных направлений внеклассной работы были речевые перемены, проведённые в нетрадиционной форме. Впервые педагоги подготовили учащихся к региональной олимпиаде по слуху и речи в г. Екатеринбурге.
Интересно и эффективно проводилась методическая работа. Наиболее яркими мероприятиями были: творческий отчёт Е.А Замираловой и мастер-класс на общешкольной родительской конференции. Педагоги разработали и выпустили 4 методических пособия.
Считаем, что методическому объединению необходимо наладить более тесную связь с педагогами, работающими в одном классе для выработки совместной стратегии и тактики в работе, чтобы повысить внятность речи учащихся.
Творческая группа «Вдохновение» продолжила работу над внедрением в практику современных образовательных технологий.
Можно отметить кропотливую работу учителей трудового обучения по созданию учебно-методического комплекса для 5-11 классов и в целом творческой группой разработку контрольно-измерительных материалов.
Творческая группа вела опытно-экспериментальную работу с целью создания областной площадки в рамках проекта ИРОСТ, плодотворно делилась опытом на школьном, областном и региональном уровнях через выступления, проведения мастер-классов, издание статей в различных сборниках.
В течение года учителя активно работали в направлении творческого развития учащихся на уроках и занятиях кружков.
Учителей группы «Вдохновение» отличает умение заинтересовать и увлечь своих воспитанников.
Однако считаем, что творческой группе надо обратить серьёзное внимание на расширение словарного запаса, развитие слухового восприятия и развитие связной речи учащихся, так как результаты итоговой аттестации показали хорошую практическую подготовку выпускников, но слабые устные ответы.
Коллектив методического объединения воспитателей испытывал определённые трудности в работе в связи с частой сменой кадров. Задача по созданию условий для успешной адаптации начинающих воспитателей решалась различными методами. Была чётко спланирована работа по данному направлению. Подготовлена и проведена «Неделя молодого специалиста», в рамках которой воспитателями, имеющими опыт работы, показаны основные виды занятий. Была организована консультативная помощь по составлению планов воспитательной работы, написанию конспектов занятий, проведены семинары-практикумы по вопросам организации и проведения самоподготовки. Это способствовало повышению эффективности процесса адаптации начинающих специалистов, однако отмечаем их недостаточную активность и инициативность. Поэтому данная задача остаётся одной из приоритетных в работе методического объединения.
Педагоги МО постоянно искали эффективные пути решения использования активных форм работы с учащимися. С этой целью была проведена декада сюжетно-ролевых и деловых игр, которая выявила следующие недостатки: низкий уровень развития самостоятельности и коммуникативных навыков учащихся, это было учтено в Комплексной программе воспитательной работы.
Также одной из основных задач методического объединения остаётся задача по развитию связной самостоятельной речи учащихся во второй половине дня.
Методическим объединением проведена большая работа с учащимися, но частая смена кадров и отсутствие опыта работы с глухими детьми привели к снижению качества воспитательного процесса в целом. Это касается и документации (рабочих программ по внеклассному чтению, ЖУН), требующей единых правил оформления.
Методическое объединение классных руководителей работало над задачей по формированию и развитию классного коллектива через проведение бесед, классных часов, собраний, экскурсий.
В целях повышения эффективности работы в данном направлении предлагаем обратить внимание на использование активных форм проведения внеклассных мероприятий и больше привлекать учащихся к их подготовке и проведению.
Вопрос организации самоуправления также находился в центре внимания классных руководителей. Положительно была отмечена работа В.И. Сумароковой, Т.В. Федотовой, О.В. Жуковой, Е.А. Замираловой, И.А. Глубоковской. Однако в остальных классах эта работа велась не систематически. В настоящий момент разработана подпрограмма по самоуправлению, которая вошла в Комплексную программу воспитательной работы школы.
В течение учебного года была изучена технология И.В.Иванова «Коллективные творческие дела». Анализ работы по данному направлению показал, что необходимо шире использовать данную технологию, активнее привлекать ребят к выбору, организации и проведению коллективных творческих дел.
Считаем, что в новом учебном году МО воспитателей и классных руководителей следует продолжить работу по внедрению инновационных воспитательных и информационно-коммуникативных технологий, обратить внимание на качество планирования и анализа воспитательной работы в классах, провести декаду по классному самоуправлению, а также активизировать работу педагогов-стажистов по обобщению и презентации имеющегося опыта работы.
Организация дополнительного образования учащихся вносит значительный вклад в решение поставленных целей и задач, так как охватывает различные направления воспитательной деятельности и строится на основе личностного взаимодействия педагогов и воспитанников. На занятиях кружков учащиеся продолжают общаться в неформальной обстановке, расширяют свой кругозор, приобретают практические умения и навыки, приобщаются к культуре здорового образа жизни, что в целом способствует их личностному росту и последующей успешной адаптации в среде слышащих.
В 2010-2011 учебном году охват учащихся кружками на базе школы составил 132% (в 2009-2010уч.г. – 121%).
В сравнении с прошлым учебным годом количество кружков осталось неизменным, но предлагаемый спектр не удовлетворяет потребностей учащихся начальной школы, что хорошо видно из таблицы. В целях эффективной работы по дополнительному образованию учащихся в 2011-2012 уч. году предлагаем воспитателям начального и среднего звена организовать кружки по интересам в классах.
Высокие результаты показали ребята, посещающие кружки «Оч,Умелые ручки» (рук. А.В. Зацепин), «Лоскутный дизайн», «Дизайн одежды» (И.В. Руднова). Неоднократно становились победителями и дипломантами выставок ученицы 11а, юноши 9б, учащиеся 6а и 6б классов. Кружковцы участвовали в подготовке костюмов и реквизита на областной конкурс литературно-музыкальных композиций.
В этом учебном году расширился спектр жанров танцевально-цирковой студии «Арлекин» (рук. О.Г. Чуйкова). Выступления детей стали более яркими и зрелищными.
Под руководством учителя ИЗО Л.В. Дегтярёвой было организовано 5 конкурсов-выставок рисунков учащихся, лучшие из которых отмечены призами. Учащиеся среднего звена участвовали в городском конкурсе «Мой любимый учитель», рисунки были размещены на сайте городского отдела образования.
Особенно активными в общешкольной жизни были учащиеся 3а (О.Н. Кокшарова, Т.С. Сыресина), 4а (Т.В. Федотова, Л.В. Ильиных), 5а (Е.В. Симакова), 5б (В.В. Екимова, В.С. Куракина), 6б (О.В. Жукова, Т.Д. Кочкина), 9а (Е.А. Замиралова, Д.Н. Павловский), 11а (И.А. Глубоковская, К.Ю. Качева). Подготовка учащихся к участию в общешкольных делах вооружает их широким опытом культурной жизни, развивает интерес к познанию окружающего мира, помогает сформировать социально активную здоровую личность.
Во всех классах воспитателями проводились занятия по формированию житейских умений и навыков в соответствии с составленными рабочими программами. Анализ которых показал необходимость приведения их в соответствие с общеобразовательной программой по предмету СБО. Из таблицы видим, что по некоторым направлениям произошло снижение баллов в сравнении с прошлым годом. Такие направления как «Поведение за столом», «Жилище», «Учреждения и организации», «Семейный бюджет», «Умение оказывать медицинскую помощь», «Вопросы правоведения» требуют пристального внимания воспитателей. Сегодня мы имеем большие возможности по формированию ЖУН учащихся через различные экскурсии, встречи с людьми разных профессий, проведение сюжетных и деловых игр. Можно использовать потенциал молодых педагогов, шире применять ИКТ, учить детей самостоятельно находить нужный материал в сети Интернет.
Достаточно внимания в прошлом учебном году уделялось экологическому воспитанию через классные часы, беседы, участие в конкурсах, выставках, акциях. Воспитанники школы были включены в общественно-полезную деятельность по благоустройству школьной территории. Активно проявили себя учащиеся 5б, 6б, 9б, 11а классов (воспитатели В.С. Куракина, В.В. Осокина, К.Ю. Качева, Т.Д. Кочкина).
Школа тесно сотрудничала с социальными институтами города: учреждениями культуры и спорта, городскими библиотеками, межрайонным Центром занятости населения, городским комитетом молодежи, Домом детского творчества, Центром русской народной культуры «Лад», Шадринским драматическим театром.
Традиционно в школе проходил конкурс «Лучший класс года». Победителями стали 4а (Федотова Т.В., Ильиных Л.В.), 6б (Жукова О.В., Кочкина Т.Д.) и 11а класс (Глубоковская И.А., Качева К.Ю.).
Однако считаем, что система подведения итогов соревнования отработана недостаточно: обсуждение дел в классных коллективах проводится не систематически, рапортички по итогам соревнования заполняются в большинстве случаев без участия детей.
В новом учебном году МО классных руководителей и воспитателей следует перестроить работу по подведению итогов соревнования.
Большое внимание уделялось вопросу работы с родителями, потому что мы понимаем, что семья является важным фактором воспитания и социализации детей. Обновлялись подходы к воспитанию педагогической культуры родителей, использовались новые формы педагогического влияния на родителей. Большую работу с родителями продолжали вести педагоги дошкольных групп, классные руководители: В.И.Сумарокова, Д.М. Шумакова, С.В.Федотова, Н.А. Вологина, Т.В. Федотова, О.В. Жукова, Е.А. Замиралова, И.А. Глубоковская и другие, воспитатели: Е.В.Копылова, В.С.Куракина.
Вопросы взаимодействия школы и семьи рассматривались и решались на родительской конференции и на встречах администрации школы с родителями.
В школе создан сайт (на слайде), на котором для родителей размещались консультации психолога, выкладывалась информация о жизни школы. В новом учебном году предлагаем всем педагогам активизировать работу с родителями через школьный сайт.
В тесном сотрудничестве с воспитателями и классными руководителями работала библиотекарь школы Р.А. Тарасова.
В работе использовались различные формы: тематические и юбилейные выставки; пропаганда литературы в помощь педагогам; библиотечно-библиографические уроки; мероприятия, посвященные календарным праздникам; экскурсии в городские библиотеки.
Особый интерес вызвала Неделя детской и юношеской книги, посвященная Году Российской космонавтики и мероприятия к Дню Победы.
Римма Анатольевна успешно применяла информационные технологии при проведении внеклассных мероприятий, а также оказывала большую помощь педагогам в проведении уроков и занятий в компьютерном классе.
Большое влияние на создание социально-психологических условий для полноценного психофизического развития, успешного воспитания и эффективной социализации неслышащих детей в обществе оказывает совместная работа педагогов с психологом школы С.Ю. Иванчиковой
Основными направлениями работы психологической службы являлись:
Создание, совершенствование и реализация программ. Вы их видите на слайде.
- Психологическое сопровождение инновационных проектов, осуществляемых педагогами школы.
- Участие в работе областного и городского методических объединений педагогов-психологов.
Психологом велась работа по созданию необходимых условий для проведения диагностических исследований и коррекцинно-развивающих занятий. Велась работа по преодолению негативного влияния семьи. Для родителей работал клуб «Заботливый мир» и консультационный пункт по проблемам обучения и воспитания детей.
В течение года в школе работал психолого-медико-педагогический консилиум в составе восьми человек. Тематика заседаний консилиума определялась проблемами, выявленными педагогами, психологом, социальным педагогом. Всего проведено 6 заседаний, тематику вы видите на слайде
Особенно в этом году укрепилась связь с областной психолого-медико-педагогической комиссией (на базе нашей школы проведены 2 выездных заседания) и с отделом опеки и попечительства Шадринского районного отдела образования.
На контроле социально-психологической службы школы находились дети, требующие особого педагогического внимания. С ними проводились профилактические беседы, тренинги по снижению агрессивности, двигательной расторможенности, тревожности, по формированию социально-одобряющего поведения. Все дети были вовлечены в занятия кружков и секций. Для предотвращения бродяжничества и безнадзорности осуществлялся строгий контроль за посещаемостью занятий учащимися школы, своевременно выяснялись причины отсутствия детей. Данный вопрос неоднократно рассматривался на административных планёрках.
В школе нет детей, состоящих на учёте в отделении по делам несовершеннолетних, не было самовольных уходов и правонарушений.
В течение года велась работа по профилактике суицидов, проводилась диагностика выявления суицидальных намерений.
Реализуя основные направления развития обучающихся, школа важную роль отводит социализации, т.е. усвоению воспитанниками нравственных норм и правил, образцов поведения, необходимых для развития положительных качеств личности, воспитанию любви и уважения к родной стране, к её законам и символам.
В школе разработаны направления работы: гражданско-правовое и патриотическое воспитание, имеющие целью: формирование у учащихся правовых, гражданских ценностей, навыков общения, умения нести за себя ответственность, формирование здорового образа жизни, невосприимчивости к негативным поступкам, привычкам, ведущим к правонарушениям и преступлениям. Для реализации этих направлений в школе проводились смотры-конкурсы на лучшую постановку воспитательной работы по патриотическому, экологическому, физическому воспитанию и др. был проведён месячник правовых знаний под девизом «Законы должен знать каждый и каждый должен их выполнять», работал клуб «Подросток и закон», в рамках которого велась работа над содержанием статей Конституции, состоялись встречи с работниками милиции, правовые игры. Но правоведение имеет низкий балл – выше было сказано.
Приоритетным направлением школы оставалась защита, сохранение, укрепление здоровья учащихся. В школе сложилась благоприятная обстановка в плане привлечения воспитанников к систематическим занятиям физической культурой и спортом. Учителя физической культуры В.И. Камкин и Р.В. Уваров проводят большую работу по совершенствованию системы физического воспитания. В формировании системы спортивно-оздоровительной работы важное место принадлежало организации и проведению спортивных праздников, Дней здоровья, турпоходов и соревнований. Учащиеся школы с удовольствием занимались физкультурой и спортом, участвовали в спортивных соревнованиях, перечень которых вы можете увидеть на слайде.
Таблица по ОФП
Высокие результаты по ОФП в текущем учебном году в 11а, 9б и 5б классах. Значительно улучшились показатели в 3а, 3б, 4а, 2 речевом классах, но по сравнению с прошлым годом произошло снижение в 5а, 6б,6а и 9а классах.
В течение года в школе проходил конкурс «Лыжня зовет». Победителями стали 5а и 9б классы, лучшими спортсменами-лыжниками признаны Хмелинин Н. (5а) и Суханов П. (9б). Укреплению здоровья помогали занятия цирковой студии и занятия ЛФК, проведение подвижных перемен и прогулок на свежем воздухе.
В школе наблюдается положительная динамика оздоровления. Неплохие результаты во 2 речевом, 3 речевом, 9а, 9б, 11а классах. Однако по сравнению с прошлым годом значительно увеличилось количество пропущенных дней по болезни на 1 человека в дошкольных группах, 1а, 2а, 3а, 6б классах. Обратите внимание на динамику заболеваемости учащихся по классам. Считаем, что причина пропусков занятий связана со вспышкой ОРЗ-ОРВИ в январе - феврале 2011 г. по области и в стране.
Посмотрев на следующий слайд, можно сказать, что снизилось число учащихся с болезнями органов дыхания, зато значительно увеличилось - с инфекционными заболеваниями. Снизилось количество болевших детей от 1 до 3 раз в сравнении с прошлым годом. Есть группа детей, стабильно не болеющих в течение года.
Таблица Однако в сравнении с прошлым учебным годом можно сделать вывод, что уменьшилось количество детей с основной и подготовительной группой, значительно увеличилось - со специальной.
По итогам диспансеризации из 91 пролечено 66 учащихся, что составляет 72,5%.
В школе разработан индивидуальный план оздоровительных мероприятий на каждого ребенка, ведётся профилактика простудных заболеваний.
Большое внимание уделяется профилактике инфекционных заболеваний. Ведётся строгий контроль за санитарным состоянием школы, пищеблока, выполнением санитарно-эпидемиологического режима.
Особое значение придается проведению профилактических прививок согласно календарю.
На основе анализа состояния здоровья воспитанников и диспансерного наблюдения можно сделать вывод: работа по оздоровлению детей ведется на удовлетворительном уровне. Дети с выявленной патологией взяты на диспансерный учёт, улучшилась диагностика (ранняя выявляемость заболеваний).
Таким образом, подводя итог деятельности педагогического коллектива по решению поставленных задач, делаем вывод, что проделана большая работа по созданию оптимальных условий для жизни, учёбы, развития и воспитания детей.
Однако на основе анализа деятельности продолжают оставаться и высвечиваются следующие проблемы:
Повышение мотивации и качества знаний учащихся. Работа с успешными и слабоуспевающими детьми. Внедрение информационно-коммуникативных технологий в учебный процесс (компьютерные программы по предметам, работа с интерактивной доской)
Реабилитация детей после кохлеарной имплантации.
Соблюдение единого речевого режима в течение дня всеми сотрудниками школы.
Низкий уровень социализированности воспитанников школы-интерната.
Недостаточный уровень развития системы дополнительного образования
Отсутствие систематизации в планировании воспитательной деятельности по направлениям.
Поэтому считаем, что в 2011-2012 учебном году необходимо продолжить
работу над методической темой: «Личностный рост каждого ученика, как цель и результат педагогического процесса» и определить следующие задачи:
1. Продолжить работу над повышением качества знаний учащихся через совершенствование методов обучения и воспитания с помощью информационных технологий и создания информационной среды.
2. Продолжить работу над формированием и развитием речевого слуха и речевого общения у воспитанников.
3. Начать отработку модели новой перспективной адаптивной школы, как наиболее отвечающей социальным и педагогическим условиям(реабилитация детей с кохлеарным имплантом)
4. Продолжить проведение глубокого изучения личности каждого ребенка и создание максимально благоприятных условий для реализации её творческого потенциала в социуме, формирование атмосферы психологической комфортности учащихся и педагогов.
5. Совершенствовать систему воспитания здорового образа жизни и систему здоровьесберегающих технологий обучения.