Программ аитематическиеплан ы подготовки производственного персонала Ижгту по Гражданской обороне (для преподавателей и сотрудников, не входящих в гражданские организации Гражданской обороны)
| Вид материала | Документы |
- Методические материалы для занятий с преподавателями и сотрудниками ижгту по гражданской, 100.69kb.
- Всоответствии с Федеральным законом от 12. 02. 98. №28-фз «О гражданской обороне»,, 661.75kb.
- Методические рекомендации по организации гражданской обороны объектов здравоохранения, 2867.24kb.
- Гражданской обороны, 119.28kb.
- Утвердить План основных мероприятий медицинской службы по вопросам гражданской обороны,, 1326.86kb.
- Стратегический план развития управления по мобилизационной подготовке, гражданской, 472.56kb.
- Тема №6, 656.09kb.
- Тема №, 159.05kb.
- Утвердить План гражданской обороны мо «Образцово-Травинский сельсовет». Контроль, 1142.29kb.
- Закон Республики Казахстан от 07. 05. 1997 n 100-1 "о гражданской обороне", 349.33kb.
И НАСЕЛЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА
Учебные вопросы и ориентировочный расчет учебного
времени, мин:
Вопрос 1. Классификация и характеристика
чрезвычайных ситуаций техногенного характера.................... 15
Вопрос 2. Пожары и взрывы и их последствия ........................ 30
Вопрос 3. Аварии с выбросом радиоактивных
веществ и их последствия .......................................................... 25
Вопрос 4. Аварии с выбросом аварийно химически опасных
веществ и их последствия .......................................................... 20
Вопрос 5. Транспортные аварии и их последствия .................. 20
Вопрос 6. Гидродинамические аварии и их последствия ........ 15
Вопрос 7. Террористические и диверсионные акты ………… 10
Учебные цели. По окончании изучения темы слушатели должны:
а) иметь представление о факторах опасности и последствиях
аварий с выбросом радиоактивных и аварийно химически опасных
веществ, пожаров и взрывов в жилых, общественных зданиях и на
промышленных предприятиях, аварий на гидродинамически опас-
ных объектах, транспортных аварий;
б) знать способы оповещения о чрезвычайных ситуациях техно-
генного характера;
15
в) уметь правильно действовать при заблаговременном опове-
щении о чрезвычайных ситуациях техногенного характера, при их
внезапном возникновении и окончании.
Методы преподавания: лекция, практические занятия, вопрос,
обсуждение, показ, пояснение, “мозговая атака”, ваш собственный
метод.
Методические рекомендации:
1. Готовясь к занятиям по теме 4, необходимо учитывать мест-
ные особенности и потенциальную опасность объектов, расположен-
ных в регионе (районе, городе). С учетом этого спланировать деталь-
ное изучение тех вопросов темы, где содержатся материалы об ава-
риях и катастрофах, которые могут возникнуть на территории вашей
местности. Например, если на территории расположены пожаро- и
взрывоопасные объекты (производства) и химический комбинат, вы
предлагаете к изучению вопросы 3 и 4 в полном объеме, а вопросы 2
и 6 излагаете кратко. Обязательному изучению в полном объеме под-
лежат вопросы 1, 4, 5.
2. При подготовке к занятиям целесообразно подобрать матери-
алы из истории возникновения крупных аварий и катастроф, атакже
примеры чрезвычайных ситуаций техногенного характера, которые
возникали в вашем регионе (на территории), примеры грамотных и
умелых действий населения, а также органов управления РСЧС и
спасательных служб по их ликвидации.
3. При изложении первого вопроса темы целесообразно иметь в
качестве наглядного пособия карту (схему) местности (района, го-
рода, области) с указанием размещения потенциально опасных объек-
тов и радиусами зон возможных поражений в зависимости от розы
ветров, а также мест расположения спасательных служб, сборных
эвакопунктов, пунктов выдачи индивидуальных средств защиты,
служб безопасности, медицинских учреждений.
4. При подготовке к занятиям, а также для закрепления знаний слу-
шателями используйте материалы главы 4 учебника для населения.
5. Отрабатывая со слушателями практические действия населе-
ния при оповещении о чрезвычайных ситуациях техногенного ха-
рактера, во время и после их возникновения, целесообразно пользо-
ваться схемам и-алгоритмам и № 37, 39-66, 92 из учебника для насе-
ления и соответствующими плакатами из комплектов “Правила
поведения при чрезвычайных ситуациях техногенного характера” и
“Правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте”.
Материальное обеспечение:
индивидуальные средства защиты органов дыхания (гражданс-
кие противогазы ГП-5; ГП-7);
16
простейшие средства защиты кожи;
йод для приготовления йодного раствора;
фильтрующие промышленные противогазы и респираторы;
огнетушители химические пенные ОХП-10;
огнетушители углекислотные ОУ-2; ОУ-8;
огнетушители аэрозольные (хладоновые);
огнетушители порошковые (ОП);
макеты взрывных устройств или признаков взрывных устройств;
спасательные жилеты разных модификаций;
авиакресла для отработки безопасной позы авиапассажира при
аварийной посадке;
спасательный круг;
комплект плакатов “Правила поведения в чрезвычайных ситуа-
циях техногенного характера”;
комплект плакатов “Правила поведения в аварийных ситуациях
на транспорте”.
Основное содержание первого вопроса:
Понятия об аварии и катастрофе, чрезвычайные ситуации тех-
ногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техно-
генного характера по способу их проявления: транспортные аварии,
пожары и взрывы, аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно
химически опасных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса)
радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) био-
логически опасных веществ, внезапное обрушение зданий, сооруже-
ний, аварии на электроэнергетических системах и коммунальных
системах жизнеобеспечения, аварии на промышленных очистных
сооружениях, гидродинамические аварии. Основные причины, вызы-
вающие аварии и катастрофы техногенного характера.
Реально возможные в регионе чрезвычайные ситуации техноген-
ного характера и их потенциальная опасность. Деятельность терри-
ториальной подсистемы РСЧС в области защиты населения от ава-
рий и катастроф.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. К каким чрезвычайным ситуациям относятся аварии и катастро-
фы? 2. Дайте определения аварии и катастрофы. Чем они отличают-
ся? 3. Назовите типы чрезвычайных ситуаций и места их возможно-
го возникновения. 4. Какие потенциально опасные объекты распо-
ложены в вашем городе, районе? Какую опасность они представляют
для населения? 5. Расскажите о реальных авариях и катастрофах,
происшедших в вашей области, городе, районе, и причинах их воз-
никновения. 6. В каких организациях (органах управления) можно
узнать о потенциальной опасности местности, где вы проживаете?
17
7. Какую потенциальную опасность могут представлять возможные
в вашей местности чрезвычайные ситуации? 8. Назовите заблаго-
временные меры по предупреждению и защите от чрезвычайных
ситуаций техногенного характера.
Основное содержание второго вопроса:
Теоретическая часть. Ионизирующее излучение. Альфа-излу-
чение, бета-излучение, гамма-излучение. Воздействие ионизирую-
щего излучения на организм человека. Доза облучения. Единицы
измерения. Источники облучения населения. Допустимые пределы
доз облучения. Понятие о радиационно опасных объектах. Зоны бе-
зопасности на радиационно опасных объектах (санитарно-защитная
зона и зона наблюдения) и их характеристика. Понятие о радиаци-
онной аварии. Поражающие факторы радиационных аварий и их последствия. Классификация возможных последствий облучения людей. Виды радиационного воздействия на людей и животных. Группы радиочувствительности критических органов и их характеристика. Радиоактивное загрязнение местности. Особенности радиоактивного загрязнения местности при аварии на объекте ядерной энергетики. Понятие об однократном и многократном облучении. Последствия острого однократного и многократного облучения для организма человека в зависимости от полученной дозы.
Практическая часть. Порядок оповещения населения об авари-
ях с выбросом радиационно опасных веществ. Действия населения
при оповещении об аварии на радиационном объекте. Особенности
подготовки к эвакуации и эвакуация населения. Действия населения при отсутствии убежища и средств защиты. Йодная профилактика, ее цель и порядок проведения. Изготовление йодистого раствора в домашних условиях при отсутствии готовых препаратов йода. Действия населения при передвижении по местности, загрязненной радиоактивными веществами, по прибытии в район размещения эвакуированных. Правила поведения населения при проживании на местности с повышенным радиационным фоном.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Что представляет собой ионизирующее излучение? Какие виды
ионизирующего излучения вы знаете? Какой вид ионизирующего из-
лучения наиболее опасен для человека и почему? 2. Что является
основной характеристикой степени опасности ионизирующего из-
лучения? 3. Расскажите о последствиях радиационных аварий. Ка-
кие специфические свойства имеют радиоактивные вещества? На-
зовите виды радиационного воздействия на людей и животных при
авариях на АЭС. Охарактеризуйте возможные последствия облуче-
ния людей. 4. Дайте определение понятия “критические органы”.
18
Назовите группы критических органов человека. Какие органы че-
ловека относятся к каждой группе? 5. Какое облучение принято счи-
тать одно- и многократным? В чем их отличие? Какие дозы облуче-
ния могут вызвать лучевую болезнь? 6. Как радиоактивные веще-
ства проникают в продукты питания, воду? Какую опасность для
организма человека представляют такие продукты? 7. Расскажите
о действиях населения по сигналу оповещения при авариях на АЭС.
Как нужно действовать при получении сигнала об эвакуации? 8. Рас-
скажите о правилах радиационной безопасности при движении по
загрязненной местности. 9. Перечислите средства защиты органов
дыхания и расскажите, как нужно использовать их в зоне радиоак-
тивного загрязнения (заражения). 10. Что такое йодная профилакти-
ка? Для чего она нужна и как ее проводят? Как приготовить водный
раствор йода?
Основное содержание третьего вопроса:
Теоретическая часть. Понятие об аварийно химически опасном
веществе (АХОВ). Классификация АХОВ по группам, в зависимости
от характера их воздействия на организм человека: вещества преиму-
щественно удушающего действия; вещества преимущественно обще-
ядовитого действия; вещества, обладающие удушающим и общеядо-
витым действием; нейротропные яды; вещества, обладающие удуша-
ющим и нейротропным действием; метаболические яды.
Характеристика наиболее распространенных АХОВ: хлор, аммиак, сер-
нистый ангидрит, фосген, хлорциан, сероводород, окись этилена и др.
Понятие о химической аварии. Районы Российской Федерации с
высокой концентрацией химически опасных объектов. Последствия
аварий на химически опасных объектах. Основные мероприятия по
защите населения и персонала при авариях на химически опасных
объектах.
Практическая часть. Порядок действия населения при опо-
вещении об авариях с выбросом АХОВ. Действия населения при
отсутствии средств индивидуальной защиты, убежища, а также воз-
можности выхода из зоны аварии. Правила безопасного поведения
населения при движении по зараженной местности и после выхода
из зоны заражения, а также при подозрении на поражение АХОВ.
Особенности действия населения при авариях на железнодорожных
и автомобильных магистралях при перевозке опасных грузов.
Неотложная помощь при поражении АХОВ. Общие функции
неотложной помощи. Общие правила оказания первой медицинской
помощи при поражении АХОВ: при поступлении АХОВ через
дыхательные пути; при попадании АХОВ на кожу; при поступлении
АХОВ через рот.
19
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Дайте определение химической аварии. 2. Дайте определение ава-
рийно химически опасным веществам. 3. Как классифицируют опас-
ность веществ по степени воздействия на организм человека? 4. Ка-
кое поражающее действие на организм человека оказывают АХОВ?
5. Охарактеризуйте группы аварийно химически опасных веществ
по характеру воздействия на человека. 6. Назовите основные послед-
ствия аварий на химически опасных объектах. 7. Как организуют
защиту населения от АХОВ? Какие меры по защите населения про-
водят заблаговременно? 8. Расскажите о системе оповещения насе-
ления при авариях на химически опасных объектах. 9. Назовите пос-
ледовательность действий: а) при оповещении о химической аварии;
б) если вы остались в помещении; в) при движении по зараженной
местности; г) после выхода из зоны химического заражения. 10. На-
зовите свойства веществ, которые позволяют использовать химичес-
кие соединения в качестве химического оружия.
Основное содержание четвертого вопроса:
Теоретическая часть. Общие сведения о пожаре. Сущность про-
цесса горения. Понятия о горючем веществе, окислителе, источнике
зажигания. Основные поражающие факторы пожара: открытый
огонь; температура среды; токсические продукты горения; потеря
видимости вследствие задымления; пониженная концентрация кис-
лорода. Причины возникновения пожаров в жилых, общественных
зданиях и на промышленных предприятиях. Стадии развития пожа-
ра. Условия, способствующие развитию пожаров. Правила пожар-
ной безопасности в быту и на рабочих местах.
Практическая часть. Действия населения при возникновении
пожара. Особенности эвакуации через задымленный коридор. Как
действовать, если надвигается огненный вал. Действия населения
при опасной концентрации дыма и повышении температуры во вре-
мя пожара: при отсутствии возможности выхода к лестничной клет-
ке; при наличии балкона (лоджии).
Средства пожаротушения и правила их применения. Огнетуши-
тели: химические пенные (ОХП-10); воздушно-пенные (ОВП);
углекислотные (ОУ); аэрозольные (хладоновые); порошковые (ОП).
Теоретическая часть. Понятие и общие сведения о взрыве.
Характерные особенности взрыва. Зоны действия взрыва и их ха-
рактеристика. Причины взрывов на промышленных предприятиях,
в жилых домах и в общественных местах. Взрывы как террористи-
ческие акты. Признаки взрывоопасных материалов и устройств. Дей-
ствие взрыва на здания и сооружения. Действия взрыва на человека.
Характеристика поражения людей при взрывах.
20
Практическая часть. Действия населения: при угрозе взрыва;
при взрыве в соседнем здании. Действия человека, оказавшегося
после взрыва в завале: если получена травма; если нет возможности
выбраться из завала; если есть возможность выбраться из завала.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. На каких промышленных объектах чаще всего происходят пожа-
ры и взрывы? 2. Расскажите о сущности процесса горения. При ка-
ких условиях он протекает? Каков механизм прекращения горения?
3. Какие условия способствуют распространению пожара? 4. Назо-
вите основные причины пожаров в жилых, общественных зданиях
и на промышленных предприятиях. 5. Назовите основные пора-
жающие факторы пожара и дайте их характеристику. 6. Расскажите
о правилах безопасного поведения при пожарах и взрывах. 7. Как нуж-
но действовать при повышении концентрации дыма и температуры
во время пожара? 8. Что характерно для пожаров в зданиях с массо-
вым пребыванием людей? 9. Чем опасна паника? Когда возникает
паническое бегство? 10. Что представляет собой взрыв? Какие осо-
бенности для него характерны? 11. Назовите зоны действия взрыва
и дайте им характеристику. 12. Назовите признаки установки взрыв-
ных устройств. 13. Назовите основные причины взрывов в жилых
зданиях и на промышленных предприятиях. 14. Какие поражающие
факторы взрыва вы знаете? 15. Как воздействует взрыв на людей, на
здания и сооружения? 16. Что вы предпримете, если в результате
взрыва окажетесь в завале?
Основное содержание пятого вопроса:
Практическая часть. Аварии на автомобильном транспорте.
Краткий анализ причин дорожно-транспортных происшествий в ре-
гионе. Участники дорожного движения. Действия участников дорож-
ного движения при внезапности столкновения; при других дорож-
но-транспортных происшествиях; после аварии. Действия участни-
ков дорожного движения при падении автомобиля в воду. Что делать,
если вы свидетель дорожио-транспортного происшествия.
Аварии на городском общественном транспорте. Общие све-
дения о городском общественном транспорте (автобусе, троллейбу-
се, трамвае, метро). Основные правила безопасности на городском
общественном транспорте. Особенности городского общественного
транспорта на электрическом токе. Места аварийных выходов из
транспорта. Действия пассажиров: при аварийной ситуации (столк-
новении, перевороте, опрокидывании); при пожаре; при падении
транспорта в воду.
Зоны опасности в метрополитене. Правила безопасного пове-
дения в метрополитене. Действия пассажиров метрополитена: при
21
пожаре в вагоне; при остановке в туннеле. Действие пассажира, упав-
шего на пути.
Аварии на железнодорожном транспорте. Основные причины
аварий и катастроф. Правила безопасности поведения во время сле-
дования в железнодорожном транспорте. Действия пассажиров: при
крушении поезда; при пожаре в поезде; при эвакуации из движуще-
гося поезда; после аварии.
Аварии на воздушном транспорте. Основные причины аварий
на воздушном транспорте. Правила безопасного поведения авиапас-
сажиров при аварийных ситуациях. Рекомендуемые безопасные позы
авиапассажиров перед вынужденной (аварийной) посадкой. Основ-
ные и аварийные запасные выходы, используемые для экстренной
эвакуации из самолета, их расположение и правила пользования.
Правила безопасного поведения при эвакуации из самолета через
выход с выпущенным и надутым трапом. Действия авиапассажиров:
в случае аварии при взлете и посадке; при декомпрессии; при пожа-
ре в самолете; при вынужденной посадке самолета на воду.
Аварии на водном транспорте. Основные причины аварий и
катастроф на водном транспорте. Случаи, в которых капитаном при-
нимается решение на оставление судна. Правила безопасного пове-
дения пассажиров при объявлении шлюпочной тревоги. Способы
оставления гибнущего судна. Особенности оставления судна прыж-
ком в воду. Правила безопасного поведения в воде при отсутствии
спасательных средств. Способы группировки для сохранения тепла.
Правила безопасного поведения при нахождении на спасательном
плавательном средстве. Индивидуальные и групповые спасательные
средства. Правила пользования индивидуальными спасательными
средствами.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Назовите причины дорожно-транспортных происшествий в вашем
регионе. 2. Что должны делать участники дорожного движения при
дорожно-транспортных происшествиях? 3. Что вы будете делать, если
оказались свидетелем дорожно-транспортного происшествия?
4, Какую опасность представляет городской общественный транс-
порт? 5. Какую опасность представляет электрический городской об-
щественный транспорт? 6. Где расположены места аварийных вы-
ходов из автобуса, троллейбуса, трамвая? 7. Какие действия должны
предпринять пассажиры городского общественного транспорта в
случае аварийной ситуации (столкновение, опрокидывание)? 8. Ка-
кие правила безопасности должны соблюдать пассажиры в желез-
нодорожном транспорте? 9. Что нужно предпринять при пожаре
в поезде? 10, В каких случаях и как осуществляется эвакуация
22
из движущегося поезда? 11. Какие правила безопасности должны
соблюдать авиапассажиры при аварийных ситуациях? 12. Что такое
декомпрессия? Что должны предпринять авиапассажиры при раз-
герметизации корпуса самолета? 13. Как действовать при внезапной
посадке самолета на воду? 14. В каких случаях капитаном водного
транспорта принимается решение оставить судно? 15. Каковы дей-
ствия пассажиров при объявлении шлюпочной тревоги? 16. Как нуж-
но правильно пользоваться спасательным жилетом? 17. Назовите
особенности оставления судна прыжком в воду.
Основное содержание шестого вопроса:
Теоретическая часть. Понятие о гидродинамической аварии
и гидродинамически опасном объекте. Поражающие факторы гид-
родинамических аварий и их последствия. Понятие о волне прорыва
и ее основных характеристиках. Основные меры по защите населения
при гидродинамических авариях. Заблаговременные меры, прини-
маемые населением, проживающим в непосредственной близости
к гидродинамически опасным объектам, по снижению ущерба
и травматизма.
Практическая часть. Порядок оповещения населения о гидро-
динамической аварии. Действия населения: при заблаговременном
оповещении о гидродинамической аварии; при внезапной опаснос-
ти разрушения плотины; после спада воды.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Назовите гидродинамически опасные объекгы. 2. Назовите основ-
ные поражающие факторы гидродинамических аварий. 3. Объясните,
что такое гидродинамически опасный объект и в чем его опасность.
4. Назовите причины гидродинамических аварий. 5. Расскажите о по-
следствиях гидродинамических аварий. 6. Какие защитные меры про-
водят заблаговременно в местах эксплуатации гидротехнических соору-
жений напорного фронта? Назовите основные меры по защите населе-
ния. 7. Что необходимо делать при оповещении об опасности разрушения
плотин? 8. Что нельзя делать после схода воды? 9. Как нужно действо-
вать при возвращении в здание после схода воды? 10. Назовите наибо-
лее безопасные места, где можно укрыться от затопления.
Основное содержание седьмого вопроса:
Теоретическая часть. Понятие о терроризме и его виды. Истоки терроризма, средства террора. Предупреждение теракта, действия при его угрозе, повседневное проявление бдительности.
ТЕМА 5. ОПАСНОСТИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРИ ВЕДЕНИИ
ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ ИЛИ ВСЛЕДСТВИЕ ЭТИХ ДЕЙСТВИЙ
Учебные вопросы и ориентировочный расчет учебного
времени, мин:
Вопрос 1. Ядерное оружие. Защита
от поражающих факторов.......................................................... 15
Вопрос 2. Химическое оружие. Защита
от поражающих факторов........................................................... 10
Вопрос 3, Бактериологическое оружие. Защита
от поражающих факторов........................................................... 10
Вопрос 4. Современные обычные средства
поражения и защита от них ........................................................ 10
Учебные цели. По окончании изучения темы слушатели должны:
а) иметь представление о современных средствах поражения
(ядерное, химическое, бактериологическое оружие) и от их поража-
ющих факторов;
б) знать способы защиты от оружия массового поражения.
Методы преподавания: лекция, обсуждение, показ, пояснение,
вопрос, дискуссия.
Методические рекомендации:
1. Готовясь к занятиям, целесообразно подобрать материалы из
истории применения оружия массового поражения.
2. При подготовке к занятиям, а также для закрепления знаний слу-
шателями используйте материалы главы 5 учебника для населения.
Основное содержание темы:
Понятие о ядерном оружии. Классификация ядерных взрывов.
Поражающие факторы ядерного взрыва: ударная волна, световое
излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, элек-
тромагнитный импульс и их характеристика. Защита от поражаю-
щих факторов ядерного оружия.
Понятие о химическом оружии. Признаки поражения химичес-
ким оружием. Понятие об отравляющем веществе и пути его про-
никновения в организм человека. Классификация отравляющих ве-
ществ по действию на организм человека и их характеристика.
Защита от поражающих факторов химического оружия.
Понятие о бактериологическом (биологическом) оружии. По-
ражающие факторы бактериологического оружия.
Способы применения бактериологического оружия. Призна-
ки применения бактериологического (биологического) оружия. За-
щита от поражающих факторов бактериологического оружия.
Современные средства поражения. Виды боеприпасов и сис-
тем, применяемых через обычное оружие. Огневые и ударные сред-
ства (боеприпасы): осколочные, фугасные, кумулятивные, бетоно-
бойные, зажигательные, объемного взрыва. Высокоточное оружие:
разведывательно-ударные комплексы, управляемые авиационные
бомбы. Защита от современных средств поражения.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Дайте определение и характеристику ядерного оружия. 2. Назови-
24
те его поражающие факторы. 3. Какой параметр определяет поражаю-
щее действие светового излучения? 4. В результате чего может раз-
виться лучевая болезнь? 5. Что такое химическое оружие? 6. Дайте
определение отравляющих веществ и расскажите, как их классифи-
цируют. 7. Что понимают под бактериологическим оружием?
8. От чего зависит эффективность действия бактериологического оружия?
9. Назовите способы применения бактериологического оружия.
10. По каким характерным признакам можно определить примене-
ние противником бактериальных средств? 11. Назовите основные со-
временные средства поражения. 12. В чем заключается принцип дей-
ствия боеприпасов объемного взрыва? 13. Какие виды зажигатель-
ных средств вы знаете? 14. Что необходимо принять в случае
попадания огнесмеси на одежду человека? 15. Из каких элементов
состоят разведывательно-ударные комплексы?
ТЕМА 6. МЕРОПРИЯТИЯ РСЧС И ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ
ПО ЗАЩИТЕ НАСЕЛЕНИЯ
Учебные вопросы и ориентировочный расчет учебного
времени, мин:
Вопрос 1. Оповещение. Действия производственного
персонала и населения при оповещении
о чрезвычайных ситуациях в мирное время
и об опасностях, возникающих
при ведении военных действий. ..................................................... 10
Вопрос 2. Защита населения путем эвакуации.
Порядок проведения эвакуации. ................................................ 15
Вопрос 3. Организация инженерной защиты
населения от поражающих факторов. Повышение
защитных свойств дома от воздействия ядерного
и химического оружия. ............................................................... 20
Вопрос 4. Средства индивидуальной защиты........................... 25
Вопрос 5. Организация и проведение санитарной
обработки людей. ........................................................................ 10
Вопрос 6. Защита сельскохозяйственных
животных и растений, продуктов питания, фуража
и воды от заражения радиоактивными, отравляющими
веществами и бактериальными средствами ............................. 10
Методы преподавания: лекция, вопрос, практические занятия,
обсуждение, показ, пояснение, дискуссия, примеры деятельности
органов управления ГОЧС по защите населения, ваш собственный
метод.
25
Методические рекомендации:
1. При подготовке к проведению занятий по первому вопросу
целесообразно изучить раздел “Выполнение мероприятий учрежде-
нием при угрозе и возникновении производственных аварий, ката-
строф и стихийных бедствий” плана действий по предупреждению
и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное время, разделы плана
гражданской обороны при угрозе нападения и действиям по сигналам
оповещения (в той степени, в которой это касается обучаемых),
а также действия обучаемых при чрезвычайных ситуациях природно-
го и техногенного характера, при ведении военных действий. Для по-
дачи сигналов оповещения и необходимой информации следует подго-
товить или получить в органе управления по делам ГОЧС речевые
сообщения об авариях, катастрофах и стихийных бедствиях, харак-
терных для региона (области, города, района). Необходимо забла-
говременно подготовить защитное сооружение, предназначенное для
укрытия обучаемых по сигналам оповещения в мирное и военное
время, а также (по согласованию с жильцами) одну квартиру, дом
с прилегающими постройками или другое помещение (по усмотрению
преподавателя) для отработки действий населения при оповещении
по сигналу “Внимание всем!” в мирное время.
2. При подготовке второго вопроса темы необходимо изучить
меры, осуществляемые с получением распоряжения на эвакуацию, а
также разделы плана эвакуации, уяснить порядок ее осуществления,
касающийся обучаемых. Вместе с председателем эвакуационной
комиссии уточнить порядок оповещения и сбора эвакуируемых, а
также место размещения и работы сборного эвакуационного пунк-
та, изучить пути следования в загородную зону и данные по разме-
щению эвакуированных в пункте эвакуации.
Перед началом занятий целесообразно экипировать двух обучае-
мых (мужчину и женщину), на которых в ходе занятий показывать
подготовку к эвакуации. Во время занятий основное внимание уде-
лить разъяснению конкретных действий населения при эвакуации.
3. Занятие по третьему вопросу темы целесообразно проводить
в оборудованном убежище (противорадиационном укрытии или дру-
гом защитном сооружении), которое предназначено для укрытия
обучаемых данной группы.
При изучении защитного сооружения целесообразно на приме-
рах разъяснить, какие элементы определяют его защитные свойства,
а затем показать общее устройство.
Готовясь к занятиям, следует изучить инструкцию по эксплуата-
ции защитных сооружений и организовать подготовку материально-
го обеспечения. Кроме того, следует заблаговременно проработать
26
раздел плана гражданской обороны по защите обучаемых и подгото-
вить помощников. Если представляется возможность, к занятию при-
влекается звено обслуживания убежищ и укрытий, которое отраба-
тывает учебные вопросы согласно своему плану и одновременно
обеспечивает занятие с учебной группой.
4. Изучение каждого вида средств индивидуальной защиты сле-
дует начинать с объяснения их назначения, устройства и показа при-
емов пользования ими, после чего провести практическую трени-
ровку. При знакомстве с простейшими средствами защиты органов
дыхания, необходимо использовать образцы противопыльной ткане-
вой маски, ватно-марлевой повязки и выкройки, обучая группу прак-
тически изготавливать маски и повязки.
Изучая индивидуальные средства защиты кожи, целесообразно
показать слушателям подготовленные заранее различные защитные
костюмы и комбинезоны, используемые в промышленности. Спосо-
бы приспособления повседневной одежды и обуви для защиты кожи
демонстрируются на заранее подготовленном комплекте одежды
и обуви.
Для того чтобы научить слушателей подбирать и подгонять дет-
ский противогаз, детские защитные камеры КЗД-4, КЗД-6 и пользо-
ваться ими, целесообразно привести на занятия несколько детей.
Ребенка в возрасте до полутора лет может заменить кукла.
С целью углубленной подготовки преподавателя к проведению за-
нятий материал в учебнике для населения дан более подробно, особен-
но описание средств простейшей защиты органов дыхания и кожи, а
также детских противогазов (для детей как младшего дошкольного, так
и школьного возраста). Однако с группой изучаются те детские проти-
вогазы, которые имеются. Если в учебной группе нет детей, то обучае-
мых знакомят с назначением и устройством детских противогазов.
Особое внимание руководителю нужно обращать на приобрете-
ние обучаемыми твердых практических навыков правильного при-
менения медицинских средств индивидуальной защиты (АИ-2,
ИПП-8, шприц-тюбика). Изучение каждого вида медицинских
средств индивидуальной защиты лучше начать с объяснения их на-
значения и показа приемов пользования ими.
5. Приемы частичной санитарной обработки обучаемые отраба-
тывают после их показа преподавателем, используя для этого под-
ручные средства: воду, мыльный раствор, ветошь и т.д. При изуче-
нии этого вопроса целесобразно пользоваться схемами-алгоритма-
ми № 73-77 из учебника для населения.
6. Шестой вопрос темы изучается со слушателями (населением),
проживающими в сельской местности.
27
Время, запланированное на изучение этого вопроса городским
населением, отводится для углубленной проработки других вопро-
сов темы 6 по усмотрению преподавателя.
7. При подготовке к занятиям, а также для закрепления знаний
слушателями используются материалы главы 6 учебника для насе-
ления.
Материальное обеспечение:
запись сигналов оповещения о ЧС в мирное время и об опаснос-
тях, возникающих при ведении военных действий;
средства индивидуальной защиты, вещи, продукты питания и
документы, которые берут с собой эвакуируемые, - один комплект;
рюкзак, сумка или чемодан, подготовленные для эвакуации;
подготовленный сборный эвакуационный пункт;
оборудованное убежище (противорадиационное укрытие, укры-
тие простейшего типа);
противогазы ГП-5, ГП-7 или их модификации - по одному про-
тивогазу на каждого слушателя;
противогаз учебный - разрезной;
противогазы детские - 2-3 шт. на группу слушателей;
защитная детская камера— 1 шт.;
ватно-марлевая повязка- 1 шт.;
противопыльная тканевая маска - 1 шт.;
респираторы - по одному каждой модификации;
защитные костюмы - по комплекту каждой модификации;
повседневная одежда и обувь с герметизированными приспособ-
лениями - один комплект;
индивидуальная аптечка АИ-2;
индивидуальные противохимические пакеты ИПП-8; ИПП-9;
ИПП-10 — 5-6 шт. на группу слушателей;
комплект плакатов “Единая государственная система предупреж-
дения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Гражданская оборо-
на”.
Основное содержание первого вопроса:
Понятие об оповещении. Специальный предупредительный сиг-
нал “Внимание всем!”. Порядок и способы подачи сигнала. Образ-
цы современных электросирен и вспомогательных средств, приме-
няемых при оповещении. Порядок и способы оповещения населе-
ния в мирное и военное время. Сигналы оповещения, подаваемые
при угрозе применения противником современных средств пораже-
ния: “Воздушная тревога”, “Отбой воздушной тревоги”, “Радиаци-
онная опасность”, “Химическая тревога”. Действия населения по
сигналу “Воздушная тревога”, если сигнал застал дома, на улице,
28
в городском транспорте, в общественном месте. Действия населе-
ния по сигналу “Отбой воздушной тревоги”. Действия населения
по сигналу “Химическая тревога”.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Дайте определение понятия “оповещение”. 2. Что означает сигнал
“Внимание всем!”? 3. Какими способами осуществляют оповещение
населения? 4. Что относится к вспомогательным средствам оповеще-
ния? 5. В каком порядке проводят оповещение населения? 6. Какие
существуют сигналы оповещения населения в военное время?
Основное содержание второго вопроса:
Практическая часть. Понятие об эвакуации и рассредоточении.
Цели, задачи и способы эвакуации населения. Организация учета
лиц, подлежащих эвакуации на предприятиях, в учреждениях и
организациях, а также в ином секторе. Подготовка к эвакуации.
Порядок эвакуации населения. Действия населения при эвакуации.
Сборные эвакуационные пункты и их назначение. Работа старых
эвакуационных пунктов по своевременному проведению эвакуации.
Порядок следования эвакуируемых в загородную зону. Прибытие
и размещение эвакуируемых в загородной зоне. Приемные регист-
рационные пункты. Роль местного населения по размещению
и защите эвакуируемых.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. В чем заключается разница между эвакуацией и рассредоточением?
2. Как осуществляется учет населения по месту жительства при эва-
куации? 3. Назовите основные способы эвакуации. 4. Для чего созда-
ются сборные эвакуационные пункты? 5. Что должны взять с собой
граждане при объявлении об эвакуации? 6. Какие мероприятия долж-
ны проводить граждане в доме при объявлении об эвакуации?
Основное содержание третьего вопроса:
Теоретическая часть. Понятие о коллективных средствах за-
щиты гражданской обороны. Классификация средств коллектив-
ной защиты по защитным свойствам. Предназначение убежищ. Пла-
нировка убежищ. Основные и вспомогательные помещения. Проти-
ворадиационные укрытия и их назначение. Планировка и устройство
противорадиационных укрытий. Простейшие укрытия. Их виды и
назначение. Размещение людей в защитных сооружениях. Правила
поведения людей в убежище.
Практическая часть. Знакомство с защитными сооружениями,
их планировкой, электроснабжением, административно-
техническим устройством, средствами связи, системами возду-
хоочистки, водоснабжения.
Отработка правил размещения и пребывания в убежище.
29
Мероприятия, выполняемые гражданами по повышению защит-
ных свойств дома (квартиры) от проникновения радиоактивных и
аварийно химически опасных веществ. Порядок герметизации дома
(квартиры).
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Что понимается под средствами коллективной защиты? Как они клас-
сифицируются по защитным свойствам? 2. Дайте определение и ха-
рактеристику убежищ, противорадиационных укрытий и укрытий
простейшего типа. 3. Какие помещения в убежище относятся к основ-
ным и вспомогательным? 4. Что может быть приспособлено под про-
тиворадиационное укрытие? 5. В чем разница между такими простей-
шими укрытиями, как открытая и перекрытая щель? 6. Расскажите
о порядке размещения и правилах поведения людей в убежище.
7. Для чего и когда проводится герметизация дома (квартиры)?
Основное содержание четвертого вопроса:
Практические занятия Назначение и устройство граждан-
ских фильтрующих противогазов ГП-5, ГП-7 (ГП-7В, ГП-7ВМ).
Отличия противогазов ГП-5 от ГП-7. Особенность устройства про-
тивогазов ГП-7В и ГП-7ВМ. Подбор и подгонка лицевой части
противогазов ГП-5, ГП-7 и их модификаций. Порядок проверки и
сборки противогазов. Положения, в которых носят противогазы.
Порядок перевода противогаза в “боевое” положение. Порядок
снятия противогаза. Отработка надевания противогазов. Детские
противогазы ПДФ-7; ПДФ-2 и ПДФ-2Ш, их устройство и назна-
чение. Надевание противогазов на детей дошкольного и младше-
го школьного возраста. Отработка надевания противогазов на де-
тей. Увеличение защитных возможностей гражданских фильтру-
ющих противогазов за счет дополнительных патронов ДПГ-1 и
ДПГ-3. Камеры защитные детские КЗД-4 и КЗД-5, их назначение
и устройство. Порядок пользования камерой для защиты ребен-
ка. Респираторы. Основные марки респираторов, применяемых
для защиты органов дыхания, их назначение и краткая характе-
ристика. Выбор типа респиратора и отработка его надевания,
Простейшие средства защиты органов дыхания: противопыльная
тканевая маска и ватно-марлевая повязка. Их характеристика и
порядок изготовления.
Средства индивидуальной защиты кожи, их назначение, клас-
сификация и область применения. Изолирующие средства защи-
ты кожи на примере комплекта защитного аварийного КЗА и легко-
го защитного костюма. Фильтрующие средства защиты кожи на при-
мере фильтрующей защитной одежды. Простейшие средства защиты.
Использование верхней одежды и обуви для защиты колеи.
30
Медицинские средства индивидуальной защиты. Аптечка ин-
дивидуальная АИ-2. Назначение и состав аптечки. Правила пользо-
вания препаратами, содержащимися в аптечке. Индивидуальные про-
тивохимические пакеты ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10, их предназначе-
ние и правила пользования. Отработка навыков применения
медицинских средств защиты.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Расскажите о предназначении и устройстве фильтрующего проти-
вогаза ГП-5 или ГП-7. 2. Чем отличаются противогазы ГП-7 от ГП-7В
и ГП-7ВМ? 3. Как подобрать размер лицевой части противогаза ГП-5
или ГП-7? 4. Расскажите о правилах, надевания противогазов ПДФ-2
на детей. 5. Для чего предназначены камеры защитные детские и как
ими пользоваться? 6. Для чего предназначены респираторы? 7. Ка-
кие простейшие средства защиты могут применяться населением для
защиты органов дыхания? 8. Для чего предназначены средства за-
щиты кожи? 9. Назовите наиболее распространенные изолирующие
и фильтрующие средства защиты кожи, коротко охарактеризуйте их.
10. Какие вы знаете правила пользования средствами защиты кожи?
11. Назовите простейшие средства защиты кожи и расскажите о пра-
вилах пользования ими. 12. Расскажите о содержании индивидуаль-
ной аптечки АИ-2. 13. Коротко охарактеризуйте каждый известный
вам противохимический пакет и расскажите о порядке его использо-
вания.
Основное содержание пятого вопроса:
Практическая часть. Понятие о санитарной обработке людей.
Виды санитарной обработки. Порядок и последовательность прове-
дения частичной санитарной обработки при заражении: радиоактив-
ными веществами, аварийно химически опасными и отравляющими
веществами, бактериальными (инфекционными) средствами; при
одновременном заражении радиоактивными веществами, отравля-
ющими веществами и бактериальными средствами. Порядок и пос-
ледовательность проведения полной санитарной обработки.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Дайте определение санитарной обработке. 2. В чем заключена суть
проведения санитарной обработки? 3. Когда проводится частичная
и полная санитарная обработка? 4. Какова последовательность про-
ведения частичной и полной санитарной обработки?
Основное содержание шестого вопроса:
Практическая часть. Способы защиты продуктов питания
(мясных, рыбных и кисломолочных продуктов, хлебобулочных, ма-
каронных и крупяных изделий, овощей и фруктов) и воды от зараже-
ния радиоактивными, отравляющими веществами и бактериальными
31
средствами. Особенность защиты кормов для животных и колодцев
с водой. Защитное оборудование колодцев.
Способы защиты животных от радиоактивного и химиче-
ского заражения. Порядок герметизации животноводческих поме-
щений. Эвакуация животных с зараженных территорий. Особенности
перегона животных по загрязненной местности. Использование
защитных масок для крупных животных. Защита животных от ин-
фекционных заболеваний. Профилактические прививки и ветеринар-
ная обработка. Способы ветеринарной обработки (сухой и влажной).
Способы защиты сельскохозяйственных растений при радиоактивном
заражении, заражении их грибками, вирусами и бактериями. Порядок
уборки урожая на загрязненных территориях, его сортировка и техни-
ческая переработка. Наиболее распространенные заболевания сельско-
хозяйственных растений. Агротехнические и агрономические меро-
приятия по снижению ущерба от инфекционных заболеваний сель-
скохозяйственных растений.
Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Какие вы знаете способы защиты продуктов питания и воды
от заражения радиоактивными, отравляющими веществами и бакте-
риальными средствами? 2. Назовите способы защиты животных
от радиоактивного и химического заражения. 3. Для чего проводит-
ся ветеринарная обработка животных и какими способами? 4. Назо-
вите наиболее распространенные заболевания сельскохозяйственных
растений. 5. Какие должны проводиться мероприятия по снижению
ущерба от инфекционных заболеваний сельскохозяйственных
растений?
ТЕМА 7. ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСУОЙ ПОМОЩИ.