Примерная программа дисциплины безопасность жизнедеятельности медицина катастроф

Вид материала

Примерная программа

Содержание 5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий 5.5. Практические занятия 5.6. Лабораторные работы - не предусмотрено программой 6. Оценочные средства по итогам освоения дисциплины 1. Первая стадия истинного утопления называется Укажите правильное расположение рук при непрямом массаже сердца у взрослого 3. Тройной прием Сафара характеризуется 4. К показателям эффективности реанимационных мероприятий относится 5. В убежище большой вместимости вмещается Ситуационные задачи 7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 8.Материально-техническое обеспечение дисциплины 9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Место работы

Подобный материал:

• Примерная программа наименование дисциплины Медицина катастроф, безопасность жизнедеятельности, 651.2kb.
• Примерная программа наименование дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» Рекомендуется, 247.55kb.
• Рабочая программа дисциплины (модуля) «Безопасность жизнедеятельности», 516.29kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины сд. 13 Информационные технологии в управлении, 340.61kb.
• Рабочая программа дисциплины (модуля) «Безопасность жизнедеятельности» гсэ., 336.3kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины «промышленная экология региона», 229.54kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины «системы зашиты среды обитания», 434.41kb.
• Безопасность жизнедеятельности, 276.38kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины «мониторинг среды обитания» По направлению 280100, 271.88kb.
• Чурикова Екатерина Валериевна рабочая программа, 322.31kb.

5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Название обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
		1	2	3	4
	Реанимация и интенсивный уход	+	+	+	+
	Травматология и ортопедия	+	+	+	+
	Военно-полевая терапия	+	+	+	+
	Военно-полевая хирургия	+	+	+	+

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий

5.4. Лекции

5.5. Практические занятия

5.6. Лабораторные работы - не предусмотрено программой

5.7. Семинары – не предусмотрено программой

5.8. Самостоятельная работа



6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Первая стадия истинного утопления называется:

Терминальных дыхательных движений;

Инспираторной и экспираторной одышки; +

Относительного покоя;

Асфиксии;

Терминальная.


2. Укажите правильное расположение рук при непрямом массаже сердца у взрослого:

Ладонь левой руки кладут на нижнюю треть грудины, примерно на два пальца выше мечевидного отростка, вдоль грудины, а сверху на эту ладонь под углом 60-90° кладут ладонь правой руки;+

Обеими кулаками давят на мечевидный отросток грудины;

Ладонь левой руки кладут на верхнюю треть грудины, а сверху на эту ладонь под углом 60-90° кладут ладонь правой руки;

Ладонь левой руки кладут на нижнюю треть грудины, примерно на два пальца выше мечевидного отростка, поперек грудины, а сверху на эту ладонь под углом 60-90° кладут ладонь правой руки;

Ладонь левой руки кладут на среднюю треть грудины, примерно на два пальца выше мечевидного отростка, вдоль грудины, а сверху на эту ладонь под углом 60-90° кладут ладонь правой руки.


3. Тройной прием Сафара характеризуется:

Запрокидыванием головы, выдвижением нижней челюсти вперед, открытие рта; +

Запрокидыванием головы, открытие рта, искусственная вентиляция легких;

Открытие рта, очищение ротовой полости от инородных тел, искусственная вентиляция легких;

Очищение ротовой полости от инородных тел, искусственная вентиляция легких; непрямой массаж сердца;

Прекардиальный удар, искусственная вентиляция легких; непрямой массаж сердца.


4. К показателям эффективности реанимационных мероприятий относится:

Расширение зрачков, появление трупных пятен;

Сужение зрачков, появление пульса на крупных сосудах, восстановление самостоятельного дыхания; +

Расширение зрачков, отсутствие их реакции на свет, синюшность кожных покровов;

Окоченение, синюшность кожных покровов, отсутствие реакции на болевые раздражители;

Отсутствие сознания, сердечной и дыхательной деятельности, расширение зрачков.


5. В убежище большой вместимости вмещается:

до 150 человек

до 300 человек

150-400 человек

150- 600 человек

свыше 600 человек +


6. Фильтрующее средство защиты кожных покровов обеспечивает защиту:

от альфа-частиц

от отравляющих веществ в парообразном состоянии +

от отравляющих веществ в жидком состоянии

ослабляет световое излучение

от бактериологических веществ в виде капель


СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

Задача 1.

Маленький ребенок во время игры случайно засунул в нос пуговицу. Общее состояние удовлетворительное. Испуган, плачет. Кожные покровы обычной окраски. Дыхание через рот свободное. По органам и системам без особенностей.

Ваш диагноз? Какую первую помощь окажете?

Ответы:

Инородное тело (пуговица) носового хода.

При наличии инородного тела (пуговицы) в носовом ходу следует попытаться успокоить малыша, затем необходимо зажать противоположную ноздрю и попросить пострадавшего сделать резкий выдох, пуговица вылетит. В противоположном случае, обратится к врачу. Пытаться достать инородное тело с помощью острых предметов нельзя.


Задача 2.

Мужчина в ресторане во время еды неожиданно поперхнулся, схватился за шею. На глазах и окружающих бледнеет, испуган, дышать не может. Общее состояние тяжелое. Кожные покровы бледные с синюшным оттенком, холодный липкий пот. АД 160/90 мм рт. Ст. Пульс 129 в минуту. Дыхания нет.

Ваш диагноз? Какую первую помощь окажете?

Ответы:

Инородное тело трахеи. Асфиксия.

Срочно попытаться удалить инородное тело одним из следующих способов: осуществить толчкообразные удары по спине сзади между лопатками, наклонив его вперед; можно, обхватив пострадавшего сзади, нажать в эпигастральную область, обеими руками «под диафрагму» либо прислонить пострадавшего к стене спиной и нажать обеими руками «под диафрагму». При безуспешности указанных мероприятий провести нижнюю трахеотомию и трахеостомию подручными (даже нестерильными) средствами. Для чего использовать нож, вилку, быстро сделать прокол-разрез по срединной линии шеи ниже перешейка щитовидной железы, располагая лезвие вначале в сагиттальной, а затем во фронтальной плоскости, создав трахеостомическое отверстие. Затем вставить канюлю из подручных материалов (стержень от ручки и т.д.)


Задача 3.

Мужчина ехал летом в переполненной электричке. Неожиданно потерял сознание, упал. Общее состояние тяжелое. Кожные покровы бледные. Реакция на свет зрачков живая. АД 100/60 мм рт. ст. Пульс 100 в минуту. Тоны ритмичны. По органам и системам без особенностей.

Ваш диагноз? Какую первую помощь окажете?

Ответы:

Тепловой удар.

Немедленно уложить пострадавшего на спину на жесткую поверхность. В случаи потери сознания во время теплового удара при сохранении дыхательной и сердечной деятельности следует: вынести пострадавшего из душного в хорошо проветриваемое помещение (из вагона, по –возможности, на платформу; расстегнуть ворот рубашки, освободить от стесняющей грудь одежды; использовать обонятельные, болевые раздражители (приложить к носу ватку, смоченную нашатырем, духами; аккуратно побить по щекам и т.д.; побрызгать на лицо водой.

Если после проведенных мероприятий сознание не восстанавливается, необходимо положить пострадавшего на бок во избежании возможной аспирации, например, рвотными массами, и вызвать врача.


Задача 4. Женщина целый день загорала на солнце на пляже. Встала с лежака и неожиданно упала, потеряв сознание. Общее состояние тяжелое. Кожные покровы, несмотря на загар, бледные, горячие наощупь. АД 105/75 мм рт. Ст. Пульс 73 в минуту. Тоны ритмичны. По органам и системам без особенностей.

Ваш диагноз? Какую первую помощь окажете?

Ответы:

Солнечный удар.

Немедленно прекратить действие прямых солнечных лучей, отнести пострадавшую в тень, в прохладное проветриваемое помещение. Следует уложить на спину на жесткую поверхность. В случаи потери сознания при сохранении дыхательной и сердечной деятельности необходимо охладить боковые поверхности шеи, грудь, руки, приложив холод, лед, бутылки с холодной водой. По –возможности, использовать обонятельные, болевые раздражители (приложить к носу ватку, смоченную нашатырем, духами; аккуратно побить по щекам и т.д.); побрызгать на лицо водой. Если после проведенных мероприятий сознание не восстанавливается, необходимо до приезда бригады скорой помощи положить пострадавшего на бок во избежании возможной аспирации.

7.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

Архангельский В.И., Бабенко О.В. Руководство к практическим занятиям по военной гигиене - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 432 с.

Внутренние болезни. Военно-полевая терапия: Учебное пособие/Под ред. проф.А.Л. Ракова и проф. А.Е. Сосюкина.- СПб.: Фолиант, 2004 364 с

Военно-полевая хирургия. Под ред. Е.К. Гуманенко. СПб., 2003.

Военная токсикология, радиобиология и медицинская защита: Учебник/Под ред. проф. С.А. Куценко.- СПб.: Фолиант, 2004.

Краснов А.Ф. и др. Хирургия катастроф. - М., 2001.

Лобанов А.И. Организация медицинского обеспечения населения в военное время. - Новогорск, МЧС России, 2000.

Мобилизационная подготовка здравоохранения: учебное пособие / Под. ред. доц. Погодина Ю.И. - М., 2006. - 224 с.

б) дополнительная литература:

Организация медицинского обеспечения населения в условиях вооруженных конфликтов. Методические рекомендации. - М., ВЦМК «Защита», 2003.

Организация медицинской службы гражданской обороны Российской Федерации/Под ред. Погодина Ю.И., Трифонова СВ. - М.: Медицина для Вас, 2003. - 212 с.

Сахно И.И., Сахно В.И. Медицина катастроф: учебник. - М., 2002.

Указания по военно-полевой хирургии. - М., 2000.

Хирургическая стоматология. / Под ред. Т.Г. Робустовой. - М., 2000.

Шойгу С.К. и др. Учебник спасателя. - М., 2002.

Военно-медицинский журнал

Медицина катастроф

в) программное обеспечение (заполняется вузом)

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы(заполняется вузом)


8.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Специализированные классы для демонстрации видеофильмов, оснащен телевизором и видеомагнитофоном, экраном и мультимедийным проектором с компьютерной техникой для демонстрации фильмов и слайдов, а также тематические классы, оборудованные муляжами и фантомами для отработки навыков оказания первой медицинской и первой врачебной помощи и отработки студентами различного рода лечебных мероприятий (внутривенных и внутримышечных инъекций, различного рода пункций и блокад и т.д.).

9.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Основным условием формирования устойчивых знаний и умений при подготовке врачей- стоматологов является сочетание знаний базисных дисциплин (общая хирургия, хирургия катастроф, оперативная хирургия, хирургические и внутренние болезни, травматология, урология, стоматология и челюстно-лицевая хирургия, офтальмология, лор-болезни, анестезиология и реаниматология, психиатрия, детские болезни, инфекционные болезни, акушерство и гинекология, анатомия, физиология, патологическая физиология и анатомия и др.) со знаниями и умениями, вырабатываемыми на занятиях по дисциплинам данной программы и во время производственной практики.

Программа включает лекции, семинары, а также практические (групповые) занятия (упражнения, решение ситуационных задач, осмотр больных в отделениях токсикологии и изучение работы отделений стационара) и самостоятельная работа под руководством преподавателя (курация больных), которые проводятся в составе учебной группы (не более 10-15 человек). На лекциях излагаются основные теоретические положения, новые научные достижения и перспективы развития дисциплины. Они должны носить актуальный и проблемный характер.

На семинарских занятиях, создавая обстановку творческой дискуссии, проводится обсуждение наиболее сложных вопросов изучаемого материала в целях углубления и закрепления знаний студентов полученных ими на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебным материалом. Семинары рекомендуется сопровождать реферативными докладами обучаемых.

Практические занятия имеют цель углубления и закрепления теоретических знаний привития студентам по изучаемым дисциплинам. На практических занятиях особое внимание уделяется решению ситуационных задач, посещению отделений токсикологии, травматологии, хирургии и реаниматологии с демонстрацией тематических больных, а также обращением внимания студентов на работу отделений.

Самостоятельная работа, проводимая под руководством преподавателей, является одной из форм учебной работы и предназначена для изучения нового материала, практического закрепления знаний и умений и обучения студентов индивидуальному выполнению задания по программному материалу.

Организация и методика проведения занятий должны постоянно совершенствоваться с учетом новых достижений в здравоохранении, возрастающих требований и интенсификации учебно-воспитательного процесса.

При проведении практических занятий, особое внимание должно уделяться формированию мышления врача, работающего в экстремальных условиях и привитию студентам понятий и некоторых практических навыков и умений медико-психологической коррекции, необходимых им для работы по предназначению, должны использоваться такие формы обучения, как групповые упражнения, решение ситуационных задач при возможности с использованием аппаратно-программных комплексов компьютерной техники, посещение приемных отделений и отделений реанимации многопрофильных стационаров, бомбоубежищ, расположенных в многопрофильных больницах.

Для освоения дисциплины желательно использовать лечебно-диагностические возможности много профильных больниц, которые ведут прием пострадавших с множественными и сочетанными повреждениями, а также бытовыми отравлениями.

Темы программы целесообразно отрабатывать в ходе единой комплексной задачи, в которой создается определенная тактическая и медицинская обстановка, приближенная к реальным условиям чрезвычайных ситуаций мирного времени. Они должны способствовать привитию студентам творческого мышления, умения решать медико-тактические задачи по медицинскому обеспечению населения в чрезвычайных ситуациях мирного времени и вырабатывать необходимые практические умения по оценке медицинской обстановки, формулированию решений, докладов, распоряжений по медицинскому обеспечению населения.

Разработчики:

Место работы	Занимаемая должность	Инициалы, фамилия
Московский государственный медико-стоматологический университет	Заведующий кафедрой медицины катастроф и мобилизационной подготовки здравоохранения	Н.В. Ярыгин
Российский государственный медицинский университет	Заведующий кафедрой медицины катастроф	И.П. Левчук

Эксперты

Место работы	Занимаемая должность	Инициалы, фамилия