Методика,досвід, пошук Візьміть на уроки

Вид материала

Содержание

Інформаційний огляд літератури для вчителів
Інформаційний огляд літератури для вчителів
Інформаційний огляд літератури для вчителів
Інформаційний огляд літератури для вчителів фізики
Інформаційний огляд літератури для вчителів хімії
Інформація про лонпб та знаходження джерел, за
Методика викладання біології: зміст, форми
Чубенко С. В., Великая Н. М
Контроль та оцінювання знань
Позакласна робота
Наука — вчителеві
Методика викладання зарубіжної літератури
Перевірка та оцінювання знань
Позакласна робота
Літературознавство — школі
Методика викладання математики та інформатики
Комп”ютерні технології навчання
Методика. досвід. пошук
Візьміть на уроки
Позакласна робота
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2

ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ ЛЬВІВСЬКОЇ ОБЛДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД ЛЬВІВСЬКА ОБЛАСНА

НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНА БІБЛІОТЕКА

Відділ науково-бібліографічної та інформаційної роботи

ІНФОРМАЦІЙНИЙ АНОТОВАНИЙ ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ

ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ - ПРЕДМЕТНИКІВ

за ІI квартал 2011р.

м. Львів 2011

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ МІСТИТЬ:

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ БІОЛОГІЇ

Зміст, форми і методи навчання……………….............................................3
Контроль та оцінювання нань…………………………………………….....6
Позакласна робота…………………………………………………………....6
Наука – вчителеві…………………………………………………………..…7

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ

ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Проблеми, педагогічна майстерність, досвід.................................................7
Перевірка та оцінювання знань.....................................................................10
Позакласна робота ……………………………………………………………...….10
Літературознавство - школі…………………………………………….......11

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ

МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ

Офіційна інформація.......................................................................................12
Комп’ютерні технології навчання..................................................................12
Методика,досвід, пошук…………………………………………………… 13
Візьміть на уроки..............................................................................................13

Позакласна робота ...........................................................................................14

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ

ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ТА ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Офіційні матеріали..........................................................................................15
Методика навчання………………….............................................................15
Робота з учнями……………………………………………………………...16
Позакласна робота…………….......................................................................17

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ

Методика. Досвід. Рекомендації....................................................................17
Наука – вчителеві………………………………………………………….…18
Візьміть на уроки ............................................................................................18
Позакласна робота...........................................................................................19

ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ ХІМІЇ
- Зміст, форми і методи навчання…………………………………………..…19
- Контроль та оцінювання знань...………………………………………….....23
- Олімпіади. Турніри. Позакласна робота…………………………………. ..23
- Наука – школі....................................................................................................23

ІНФОРМАЦІЯ ПРО ЛОНПБ ТА ЗНАХОДЖЕННЯ ДЖЕРЕЛ, ЗА

ЯКИМИ ПІДГОТОВЛЕНО АНОТОВАНИЙ ОГЛЯД ЛІТЕРАТУРИ……………..25

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ БІОЛОГІЇ

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ БІОЛОГІЇ: ЗМІСТ, ФОРМИ,

МЕТОДИ НАВЧАННЯ, ПЕДАГОГІЧНИЙ ДОСВІД

Баклан Н. О. Середовище існування тварин, зв”язки тварин з іншими організмами: 8 кл. /Н. О.Баклан // Біологія. - 2011. - № 12 (312). - С.13 -15 - (“Основа”)

Цілі: узагальнити й розширити знання про середовище існування тварин, узаємозв”язок будови й функцій тваринного організму із середовищем існування, зв”язки тварин з іншими організмами; розвивати вміння аналізувати, систематизувати, встановлювати й пояснювати причинно-наслідкові зв”язки, використовуючи знання з фізики, біології, географії; формувати науковий світогляд, екологічну культуру, уміння працювати в групах.

Білоус Г, Сиченко Л. Інтегрований урок біології і хімії: 10 клас /Галина Білоус, Людмила Сиченко //Біологія і хімія в шк. - 2011. - № 2. - С. 25-28.

Тема уроку: Двомебранні органели. Фотосинтез. Дихання. Навчальна мета: конкретизувати та продовжувати формувати в учнів поняття про клітину як цілісну систему; сформувати знання про особливості будови двомебранних органел (мітохондрій та хролопдастів), фотосинтез як пластичний обмін речовин у рослин, його фази: світлову й темнову, механізм використання енергії світла у хлоропластах, про значення фотосинтезу для живих організмів на Землі, шляхи підвищення його ефективності. Роль рослин у формуванні біосфери; розширити знання про особливості будови органел у зв”язку з виконуваними функціями.

Блага Л. Урок біології на тему: “Зорова сенсорна система”: 9 клас /Любов Блага //Біологія і хімія в шк. - 2011. - № 2. - С. 30 - 32.

Цілі та завдання уроку: сформувати знання про зорову сенсорну систему, ознайомити учнів з анатомічною будовою ока й дати уявлення про око як оптичну систему, розкрити зв”язок між будовою та функціями органа зору.

Бредихіна Т. С., Іщенко І. М. Узагальнюючий урок з теми “Царрство Гриби”: 7 клас /Т. С. Бердихіна, І. М. Іщенко // Біологія. - 2011. - № 13 (313). - С.23 - 28. - (“Основа”)

Цілі: перевірити теоретичнізнання й практичні навички дітей, їх уміння порівнювати об”єкти й працювати в групах; узагальнити отримані знання про царство Гриби.

Форми роботи на уроці: бесіда, біологічний диктант (тестовий коонтроль), елемети гри, робота зі схемами й термінами, самостійна робота, робота в групах.

Бульбич О. В. Тема “Гриби й лишайники”. 7 клас / О. В. Бульбич // Біологія. - 2011. - № 11 (311). - С.4-13. - Бібліогр.: 5 назв. - (“Основа”)

Подається розробка п”яти уроків на пропоновану тему. Під час вивчення зазначених тем учням пропонується таблиця оцінювання навчальних досягнень у різних видах діяльності на уроках.

Вантух М. С. Природоохоронний аспект проведення навчальної практики й екскурсії з біології /М. С. Вантух // Біологія . - 2011. - № 16 -18 (316 -318). - С.18 - 20. - Бібліогр.: 7 назв . - (“Основа”)
Живчин С. В. Особлиості профільного навчання біології /С. В. Живчин // Біологія. - 2011. - № 10(310). - С.2-4. - (“Основа”)

З метою формування компетентної особистості, яка здатна до самоосвіти й саморозвитку, професійного й життєвого самовизначення та подальшої максимальної самореалізації, вміє критично мислити, опрацювати різноманітну інформацію, застосовувати набуті знання в життєвих ситуаціях, запроваджується профільна освіта. У статті описується педагогічний досвід профільного навчання з біології та подається розробка уроку у профільному класі на тему “Роль мембран у клітині та міжклітинниій узаємодії. Проникність мембран”. Лабораторна робота № 10 “Рух цитоплазми. Явище плазмолу й деплазмолізу в рослинній клітині”.

Збаражська І. Р. Розвиток еволюційних поглядів. Перше еволюційне вчення Ж. Б. // Ламарка. 11 клас: [урок] /І. Р. Збаражська // // Біологія. - 2011. - № 11 (311). - С.4-13. - (“Основа”)
Зубакіна В. І. Формування екологічних знань у процесі викладання біології /В. І. Зубакіна // Біологія . - 2011. - № 16 -18 (316 - 318). - С.18 - 20. - Бібліогр.: 13 назв . - (“Основа”)
Іванова Світлана. Урок з теми “Земноводні” /С. Іванова // Біологія і хімія в школі. - 2011. - №3. - С. 28- 30.

Тема: Різноманітність земноводних. Господарське значення та охорона земноводних. На уроці як засіб навчання використовується комп”ютер, проектор, таблиця “Різноманітність та охорона земноводних”, мультимедійні презентації учнів, малюнки тварин, картки із завданнями.

Коваленко Т. І. Розмноження та розвиток птахів:[сучасний урок]: 8 кл. /Т. І. Коваленко // Біологія. - 2011. - № 10 (310). - С.19-21. - (“Основа”)

Цілі уроку: розкрити особливості розмноження птахів; розширити й поглибити знання учнів про його періоди та засвоїти їх біологічне значення; розвивати спостережливість, самостійність у роботі; продовжувати формувати екологічні знання, правила поведінки в природі.

Кузнецова Л. М. Атмосферне повітря і його значення для життя людини: [сучасний урок]/Л. М. Кузнецова // Біологія. - 2011. - № 11 (311). - С.23-26. - (“Основа”)
Розробка уроку. Тип уроку: інтегрований (біологфя — фізика).
Курдюкова Т. А. Розмаїтість грибів. Цвілеві гриби. Дріжджі: [розробка уроку] /Т. А. Курдюкова // Біологія . - 2011. - № 16 -18 (316 - 318). - С.55 - 61. - (“Основа”)
Макаренко І. В. Віруси — неклітинні форми життя: факультативне заняття з біології: 10 кл. /І. В. Макаренко //Біологія. - 2011. - № 10 (310). - С.22 - 28. - (“Основа”)

Цілі: поглибити знання учнів про неклітинні форми життя — віруси; розвивати пізнавальні інтереси учнів, зокрема інтерес до вивчення біології; вчити учнів використовувати інформативні можливості навчальних комп”ютерних програм.

Матвєєнко Г. Б. Підцарство Одноклітинні, або Найпростіші. Роль найпростіших у екосистемах, їх значення для людини: контрольно-смисловий і адаптивно-перетворювальний етапи навчального модуля /Г. Б. Матвєєнко // Біологія . - 2011. - № 16 -18 (316 - 318). - С.50 - 55. - (“Основа”)
Неведомська Євгенія. Формуємо поняття “Людина в системі органічного світу”: [урок] /Є. Неведомська // Біологія і хімія в школі. - 2011. - №3. - С.3-5.

Мета уроку: ознайомити учнів з біологією людини як комплексною навчальною і науковою дисципліною, взаємопов”язаною з багатьма біологічними дисциплінами; сформувати поняття “біологія людини”, “живі олрганізми”, “ознаки живих організмів”; допомогти учням визначити місце людини в системі органічного світу; навчити учнів виявляти, що відрізняє людину від тварин.

Новик Л. Лабораторна робота “Визначення комах” /Любов Новик // Біологія і хімія в шк. - 2011. - № 2. - С. 29 - 30.

У статті подається опис лабораторної роботи з педагогічного досвіду вчителя. Мета: поглибити знання учнів про зовнішню будову та різноманітність комах; розвивати спостережливість, уміння аналізувати, порівнювати та визначати назви тварин, користуючись визначальними картками.

Олеськів Л. Б., Лущ Л. В. Білки: інтегрований урок-пара з біології та хімії: 11 клас /Л. Б. Олеськів, Л. В. Лущ // Біологія. - 2011. - № 12 (312). - С.9-12. - (“Основа”)

Цей урок в 11 класі дає можливість учням згадати й поєднати всі раніше набуті знання про білки, вивчити їх хімічну будову й хімічні властивості, набути практичного досвіду проведення хімічного експерименту, доповнити інформацію про функції та значення білків.

Плювак О. Є. Водорості. Загальна характеристика. Середовища існування: [розробка сучасного уроку]: 7 клас /О. Є. Плювак // Біологія . - 2011. - № 16 -18 (316 - 318). - С.68 - 72. - (“Основа”)
Семікіна В. П. Ведення зошита з біології / В. П. Семікіна // Біологія. - 2011. - № 13 (313). - С.2 - 5. - (“Основа”)

Ведення зошитів з біології є ефективною умовою засвоєння навчального матеріалу з тієї чи іншої теми, але роботу із зошитом треба правильно організовувати.У статті описується педагогічний досвід такої роботи.

Сінченко Н. І. Екологічний практикум з комплексного дослідження Краматорського лісу /Н.І. Сімченко // Біологія. - 2011. - № 10(310). - С.5-7. - (“Основа”)

Завдання цього практикуму полягає в тому, щоб якомога ретельніше вивчити стан досліджуваної екосистеми, встановити її вплив на навколишнє середовище, зробити прогноз щодо перспективи подальшого розвитку цього лісового угруповання. Подаються методичні рекомендації до занять.

Столярова Ольга, Сторощук Нталія. Інтегрований урок з теми “Білки”/О. Столярова, Н. Сторощук // Біологія і хімія в школі. - 2011. - №3. - С. 21 — 24.

Мета: засвоїти знання про структуру, властивості, поширення у природі та значення білків.

Терещенко Л. В. Цикл уроків “Вищі спорові рослини” /Л. В. Терещенко // Біологія . - 2011. - № 16 -18 (316 - 318). - С.42 - 50. - (“Основа”)

Урок 1. загальна характеристика вищих спорових рослин. Урок 2. Мохоподібні. Середовища існування. Пристосувальні риси будови і процесів життєдіяльності. Урок 3. Папоротеподібні. Середовища існування. Пристосувальні риси будови й процесів життєдіяльності. Урок 4. Плауноподібні та хвощеподібні. Середовища існування. Пристосувальні риси будови і процесів життєдіяльності. Урок 5. Значення вищих спорових рослин у природі й житті людини.

Трегуб В. Ю., Ковальчук Т. Г. Стан тваринних угруповань у Чорнобильській зоні: бінарний урок біології та фізики. 11 кл /В. Ю. Трегуб, Т. Г. Ковальчук //Біологія. - 2011. - № 10(310). - С.17-19. - (“Основа”)

Цілі уроку: розглянути стан тваринних угруповань у Чорнобильській зоні, з”ясувати, як впливають на тварин особливі умови середовища зони, дати рекомендації щодо безпечного способу життя в умовах посиленої дії радіації, формувати еколого-валеологічну компетентність учнів, виховувати свідоме ставлення до свого здоров”я та здоров”я інших, збереження навколишнього середовища.

Трегуб В. Ю., Білецька Т. А. Провідні дії генів у розвитку організмів. Вплив генотипу та чинників зовнішнього середовища на розвиток організму. 11 клас /В. Ю. Трегуб, Т. А. Білецька // Біологія. - 2011. - № 11 (311). - С.14-17. - (“Основа”)

Розробка уроку. Тип уроку: урок-лекція з використанням учнівських претензій і проектів.

Черкун Л. І. Цикл уроків “Гриби та лишайники”: 7 кл. /Л. І. Черкун // Біологія. - 2011. - № 10(310). - С.8-16. - (“Основа”)

Завдання теми: сформувати в учнів наукове розуміння особливостей будови й функціонування організмів, що мають окрему гілку в історичному розвитку органічного світу; підвести учнів до висновку, що грби посідають особливе місце в системі органічного світу, відокремлюються в самостійне царство поряд із царствами рослин і тварин, оскільки вони не мають хлорофілу й не здатні до фотосинтезу, а живляться готовими органічними речовинами; сформувати в учнів поняття про лишайники як симбіотичні організми, що складаються із гриба й водорості; показати роль і місце грибів і лишайників у природі, народному господарстві; удосконалювати вміння працювати з підручником, роздавальним матеріалом, додатковою літературою, уміння й навички виконувати й оформлювати лабораторну роботу.

Чубенко С. В., Великая Н. М. Урок-гра “Хочу все знати”: 10 клас /С. В. Чубенко, Н. М. Велика // Біологія. - 2011. - № 12 (312). - С.5-8 - (“Основа”)

Цілі уроку: перевірити й закріпити знання з предметів: біологія, ОБЖ, література, хімія; пробудити інтерес до цих предметів; розвивати прагнення до самоосвіти, потребу читати.

Ювшин Л. В. Цикл уроків “Неклітинні форми життя”: 10 клас /Л. В. Ювшин // іологія . - 2011. - № 16 -18 (316 — 318). - С.36 - 42. - (“Основа”)

Урок 1. Віруси, їх хімічний склад., будова, життєві цикли. Урок 2. Роль вірусів у житті людини. Урок 3. Профілактика вірусних хвороб людини. Урок 4. Характеристика віроїдів і пріонів.

КОНТРОЛЬ ТА ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ

Бузницька О. М. Картки контролю знань у 7 класі /О. М. Бузницька // іологія . - 2011. - № 16 -18 (316 — 318). - С.81 - 105. - (“Основа”)
Крутіна С. В. Оцінювання навчальних досягнень учнів 7 класу з використанням тестів /С. В. Крутіна // Біологія. - 2011. - № 13 (313). - С.28 - 33. - (“Основа”)

Тестові завдання з біології (7 клас) складені відповідно до чинної програми МОНУ. Подані тести містять завдання, які можуть бути використані як під час актуалізації опорних знань, так і для узагальнення, систематизації й контролю. Застосування таких тестів дозволяє з”ясувати наскільки учні опановують програмний матеріал, виявити прогалини в знаннях учнів, об”єктивно оцінити навчальні досягнення семикласників і почати їх підготовку до незалежного тестування.

Лоянова Зоя. Матеріали для контролю знань з біології: 9 клас /З. Лоянова // Біологія і хімія в школі. - 2011. - №3. - С. 24 - 26.

Тема: Кров і лімфа. Кровообіг і лімфообіг.

Шемовньова Л. О. Завдання для узагальнюючого контролю знань з курсу біології / Л. О. Шемовньова // Біологія. - 2011. - № 11 (311). - С.27-32. - (“Основа”)
Шемовньова Л. О. Завдання для узагальнюючого контролю знань з курсу біології / Л. О. Шемовньова // Біологія. - 2011. - № 12 (312). - С. 20 - 30. - (“Основа”)

Органно-тканинний рівень.Організменний рівень.

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА

Белейчук Л. В., Смірнова М. Л. Люби природу у собі, а не себе в природі!: сценарій КВК /Л. В. Белейчук // Біологія. - 2011. - № 11 (311). - С.34 - 36. - (“Основа”)

У статті пропонується приклад проведення позакласного заходу у формі КВК для учнів 6-х класів. Така гра допоможе розвитку пізнавальної активності учнів, буде сприяти поглибленню міжпредметних і внутрішньопредметних зв”язків природничих дисциплін.

Макарцова С. И. Колокола Чернобыля: сценарий вечера-реквиема, посвященного ликвидаторам аварии на Чернобыльской АЭС /С. И. Макарцова // Біологія. - 2011. - № 10(310). - С.28 - 34. - (“Основа”)
Максименко М. А. Інтелектуальна гра з біології “Щасливий випадок” для учнів 8 класів /М. А. Максименко // Біологія. - 2011. - № 11 (311). - С.32 - 34. - (“Основа”)

Цілі: активізація й розвиток мислення, створення ситуації успіху й почуття радості від розумової праці; розширення кругозору учнів; виховання любові до природи й дбайливого ставлення до неї, культури поведінки.

Тарасенко М. П. Рослини-хижаки: 7 кл. /М. П. Тарасено // Біологія. - 2011. - № 13 (313). - С.34 - 36. - (“Основа”)

Розробка виховного заходу, мета якого: ознайомити учнів з різноманітністю рослин, а сме рослин-хижаків України; розвивати пізнавальні інтереси, вміння логічно мислити, узагальнювати, виділяти головне, працювати в групах; виховувати товаристкість, відповідальність, науковий світогляд.

Солонець О. М. КВК “Світ пернатих” /О. М. Солонець // Біологія. - 2011. - № 12 (312). - С. 31 - 35. - (“Основа”)
Шудренко А. Г. Гра з природознавства “Світ навколо нас” /А. Г. Шудренко //Біологія. - 2011. - № 10(310). - С.35 - 36. - (“Основа”)
Гра для 5-го класу, складається із шести уроків. Час гри — 1 год. Грати можна з паралельними класами або об”єднавши один клас у дві групи.

НАУКА — ВЧИТЕЛЕВІ

Ільченко О. І., Козицька Т. В. Поверхневий апарат клітини:. Надмембранний і підмембрамнний комплекси: [матеріали до уроку] /О. І. Ільченко, Т. В. Козицька // Біологія. - 2011. - № 13 (313). - С.5 - 15. - (“Основа”)
Маруненко І. Функціональна асиметрія півкуль головного мозку /Ірина Маруненко // Біологія і хімія в шк. - 2011. - № 2. - С. 3-7. - Бібліогр. : 18 назв.

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ: ПРОБЛЕМИ,

ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ, ДОСВІД

Гузь О. О. Орієнтовне поурочне планування уроків світової літератури. 10 клас: академічний рівень /О.О.Гузь // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 4. - С. 3-32.

Теми: Творчість Еміля Золя та Оскара Уайльда.

Гузь О. О. Орієнтовне поурочне планування уроків світової літератури. 10 клас: академічний рівень /О. О. Гузь // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 5. - С.24 — 27.

Тема: узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу

***

Арєхова Л. М., Береговенко К. М. Інтегрований урок світової літератури та англійської мови “Шекспір на всі часи” (“Shakespeare Of All Time”). 8-й кл. /Л. М. Арєхова, К. М. Береговенко // Зарубіж. літ. в шк. - 2011.- № 8 (152). - С.30 - 36. - (“Основа”)
Бондаренко Л. І. Марина Цвєтаєва. Людина і поетеса: [розробка уроку] /Л. І. Бондаренко // Зарубіж. літ. в шк. - 2011.- № 8 (152). - С.7 - 12. - (“Основа”)
Бондаренко Т. Р. Життєвий і творчий шлях М. О. Шолохова. Оповідання “Доля людини”: [урок] /Т. Р. Бондаренко // Зарубіж. літ. в шк. - 2011. - № 9 (153). - С. 2 - 4. - (“Основа”)
Борківська О. П. Система уроків з вивчення творчості Михайла Булгакова: до 120-річчя від дня народження /О. П. Борківська // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 4. - С. 39 - 42; № 5. - С.28 - 33.

Розробки уроків на такі теми: “Життєвий і творчий шлях російського письменника М. Булгакова. Булгаков і Київ. Творчий шлях письменника до “внутрішньої еміграції”, “Роман “майстер і Маргарита” як вершина творчості М. Булгакова. Особливості композиції твору - “роман у романі”. Особистість і влада, різні аспекти потрактування проблеми”, “трагізм долі митця (майстра)”, “Майстер і Маргарита” як роман-міф, його джерела, трансформація міфічних мотивів” та ін.

Братко В. Сонетна форма у творчості Й. Бродського: матеріали спецкурсу “Сонет в історії української та світової літератури” /В. Братко // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 4. - С. 48-50.

Матеріали призначені для підготоки уроків при профільному навчанні.

Буцька І. В. Габріель Гарсія Маркес. “Стриган із крилами”. Філософсько-етичний сенс зустрічі ангела з людьми: урок: 11 кл. /І. В. Буцька // Зарубіж. літ. в шк. - 2011. - № 10 (154). - С.28 - 30. - (“Основа”)

Мета: розкрити особливості творчості Г. Гарсіа Маркеса; дослідити символічний образ крил; з”ясувати сенс зустрічі ангела з людьми; розвивати аналітичні вміння та критичне мислення учнів; виховувати інтерес до латиноамериканської літертури.

Васюра А. І. Тематичний блок “Письменники ХХ ст. про природу”: 5-й кл. /А. І. Васюра // Зарубіж. літ. в шк. - 2011. - № 10 (154). - С.8-13. - (“Основа”)

Уроки за творчістю Е. Сетона-Томпсона (оповідання “Лобо — володар Курумпо”).

Гетьман О. Г. Поезія Редьярда Кіплінга: з досвіду вивчення вірша “Якщо...” /О. Г. Гетьман // Зарубіж літ. в шк. України. - 2011. - № 4. - С.51-54.
Гладка Л. П. Уроки за творчістю поетів “Срібної доби”: [конспекти уроків] /Л. П. Гладка // Зарубіж. літ. в шк. - 2011.- № 8 (152). - С.13 - 17. - (“Основа”)

Конспекти уроків на такі теми: “Олександр Блок. Мотиви втрати кохання й сенсу життя, трагічної самотності в поезіях”, “Анна Ахматова (горенко). Художні особливості ранньої творчості. “Реквієм” - як пам”ятка доби сталінського терору”.

Гладка Я. І. Випробування долею: урок за трагедією Шекспіра “Король Лір” /Я. І. Гладка // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 5. - С.21 - 23.
Горбатенко О. С. Розвиток творчих здібностей учнів засобами різних видів мистецтва /О. С. Горбатенко // Зарубіж. літ. в шк. - 2002. - № 7 (151). - С. 2-5. - (“Основа”)

У статті подається кіносценарій, складений учнями 7 класу за оповіданням а. Конан Дойла “Пістрява стрічка”.

Гузь О. О. Гамлет — вічний образ світової літератури. Відображення кризи ренесансних ідеалів у трагедії Вільяма Шекспіра: [урок] / О. О. Гузь // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 5. - С.16-20.
Гузь О. О. Складання тез літературно-критичної статті Олександра Анікста “Діалектика Гамлета”/ О. О. Гузь // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 5. - С. 25 - 28.
Гукова О. О. Дива, що відбуваються на осі кохання: до проведення уроку за романом Михайла булгакова “Майстер і Маргарита” /О. О. Гукова // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С. 39 - 40.

У статті подається розробка уроку, мета якого проаналізувати глави роману “Майстер і Маргарита”, в яких змальована головна героїня (13, 19 — 24), охарактеризувати образ Маргарити, художні засоби його творення, ознайомити з репродукціями картин Марка Шагала, розвивати вміння аналізувати художній образ, висловлювати свою думку.

Гульченко Светлана. Углубленное изучение рассказа М. Шолохова «Судьба человека»: (конспект двух уроков): 7 кл. /Светлана Гульченко //Всесвіт. літ. в сер. навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С.28-29.
Зігура О. В. Майбутнє - за людиною з душею: урок за оповіданням Р. Бредбері “Усмішка”: 6 кл. /О. В. Зігура // Зарубіж. літ. в шк. - 2011.- № 8 (152). - С.23 - 26. - (“Основа”)

Тип уроку: урок-огляд. Форма проведення уроку: урок позакласного читання.

Зігура О. В. Урок у 10-му класі “Жіноче питання в літературі ХІХ століття” /О. В. Зігура // / Зарубіж. літ. в шк. - 2002. - № 7 (151). - С. 15-17. - (“Основа”)

Урок-проект, який має мету простежити шляхи вирішення жіночого питання в літературі Х1Х ст., з”ясувати розуміння учнями проблеми справжнього призначення жінки, її роль та місце в суспільстві на прикладі головних героїнь Ф. Стендаля, О. Бальзака, Г. Флобера, Л. Толстого, Г. Ібсена.

Зражевська Світлана. Мій голос проти війни: (урок розвитку зв”язного мовлення за творами мистецтва): 7 кл. /Світлана Зражевська // Всесвіт. літ. в сер. навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С.30-32.
Клочко Р. Н. Урок-интервью “И мужество, как знамя, пронесли”: 7 кл. /Р. Н. Клочко // Зарубіж. літ. в шк. - 2011.- № 8 (152). - С.36 - 39. - (“Основа”)

Мета: ознайомити учнів з поезіями А. О. Ахматової, К. М. Симонова, Ю Вю Друніної, Б. Ш. Окуджави, О. Ф. Бергольц, С. С. Орлова; допомогти усвідомити значення слова “війна”, прилучити їх до мужності, подвигу народу, зміцнити переконання школярів у відповідальності кожної людини за збереження миру на землі.

Корнійчук Олена. Вічний титулярний радник, або “Все обман, все мечта...” /О. Корнійчук // Зарубіж. літ. - 2011. - № 15-16 (703-704). - С.31 - 34. - (“Шк. Світ”)

У статті подається розробка двох уроків, присвячених вивченню повісті Миколи Гоголя “Шинель”.

Костиря С. Г., Заболотна Ю. В. Відображення подій Другої світової війни в романі А. Камю “Чума” та Г. Белля “Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...”: [урок] /С. Г. Костиря, Ю. В. Заболотна // Зарубіж. літ. в шк. - 2011. - № 9 (153). - (“Основа”)

Тип уроку: бінарно-інтегрований: історія, світова література, ОБЖ, МСП, ДГП.

Кушкова С. І. Гоголівськими стежками України: літературна екскурсія /С. І. Кушкова // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 4. - С.33 — 38.

Розробка заходу, мета якого ознайомити учнів з місцями України, пов”язаними з життям М. В. Гоголя, розвивати навички виразного читання, виховувати інтерес до творчості видатного письменника.

Лавренко О. О. Урок-фантазія “Том Сойєр у сучасному світі” за твором М. Твена “Пригоди Тома Сойєра та Гекльберрі Фінна” / О. О. Лавренко // Зарубіж. літ. в шк. - 2011. - № 10 (154). - С.16 — 20. - (“Основа”)
Молчанова Ірина. Геніальний диригент в оркестрі словесних інструментів: (про роль мовних засобів у художній палітрі В. Шекспіра):[урок]: 8 кл. /Ірина Молчанова // Всесвіт. літ. в сер. навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С.35 - 38.
Островська Галина, Храброва Валерія. Формувати вищі цінності людського життя: (урок-діалог в рамках “круглого столу” за віршем Р. Кіплінга “Якщо...”): 6 кл. // Всесвіт. літ. в сер. навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С.26-27.
Пантелєєва В., Мартиненко О. Творчість Вільяма Шекспіра: інтегрований урок (світова література та англійська мова) /І. Пантелєєва, О. Мартиненко // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 5. - С.13 - 15.
Польщан В. І. Проблема взаєморозуміння батьків і дітей в оповіданні Джеймса Олдріджа “Акуляча клітка”: [конспект уроку] /В. І. Польщан // Зарубіж. літ. в шк. - 2011.- № 8 (152). - С.27 - 29. - (“Основа”)
Приходько Л. І. Література та життя. Проза та поезія у формуванні духовності людини: урок-засідання круглого столу /Л. І. Приходько // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 5. - С.46 — 48.

Мета: узагальнити знання учнів з курсу світової літератури; вчити філософськи мислити, опираючись на ключові твори літератури, котрі мали великий вплив на формування духовності, гармонійної особистості. Виховувати любов до літератури різних жанрів.

Пулина Г. А. “Каждому будет дано по его вере”: к изучению романа булгакова “Мастер и Маргарита” /Г. А. Пулина //Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С. 32 - 34.
Рогозинський В. “Шекспір, і краю йому немає”: Система уроків з вивчення творчості Вільяма Шекспіра /Віктор Рогозинський // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 5. - С.15-24.
Столярук Людмила. “Шекспір — це пророк, посланий Богом...” (Ф. Достоєвськиий) /Л. Столярук // Зарубіж. Літ. - 2011. - № 15-16 (703-704). - (“Шк. світ”)

Подається модель системи уроків за творчістю В. Шекспіра. Розроблено сім уроків, які присвячені віхам творчої біографії письменника, сонетам та трагедії “Гамлет”.

Сутула Ольга, Тригуб Ірина. Орієнтовне планування уроків світової літератури: 10 кл. /Ольга Сутула, Ірина Тригуб // Всесвіт. літ. в сер. навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С.46 - 52.
Фролова О. О. Фантастична історія злету й падіння Цахеса в повісті-казці Е. Т. А. Гофмана “Крихітка Цахес на прізвище Ціннобер” /О. О. Фролова // / Зарубіж. літ. в шк. - 2002. - № 7 (151). - С. 7-9. - (“Основа”)
Чухненко Ю. Найди себя: материалы к изучению романа Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита» /Ю. М. Чухненко // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С. 34 — 38.
Цитріна Зінаїда. Гамлет з погляду митців ізних часів: (урок компаративного аналізу): 8 кл. /Зінаїда Цитріна //Всесвіт. літ. в сер. навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С.33 - 35.
Шевченко С. М. О. Генрі “Останній листок”. Прагнення зрозуміти одне одного та зробити добро іншому як засіб подолання життєвих негараздів: [урок] /С. М. Шевченко // / Зарубіж. літ. в шк. - 2002. - № 7 (151). - С. 18-20. - (“Основа”)

ПЕРЕВІРКА ТА ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ

Жогло В. М. Контроль знань: 6 клас / В. М. Жогло // / Зарубіж. літ. в шк. - 2002. - № 7 (151). - С. 21-28. - (“Основа”)

Зміст: Творчість Артура Конан Дойла; Герберт Уеллс “Чарівна крамниця”; Айзек Азімов “Фах”; Олександр Грін “Пурпурові вітрила”; Творчість Антона Павловича Чехова; О. Генрі “Вождь червоношкірих”.

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА

Бринь Г. П. Літературно-музичне свято за сонетами В. Шекспіра “Любов — над бурі зведений маяк” /Г. П. Бринь // Зарубіж. літ. в шк. - 2011. - № 9 (153). - С. 34 - 38. - (“Основа”)
Голуб О. Б. Літературний турнір на тему “Срібна доба” /О. Б. Голуб // / Зарубіж. літ. в шк. - 2002. - № 7 (151). - С. 29-31. - (“Основа”)
Давиденко Тетяна. Вклонімось святій перемозі: літ.-муз. композиція /Тетяна Давиденко // Всесвіт. літ. в сер. навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С.2 - 6.
Зазимко С. Л. Позакласний захід “Слідами улюблених телепередач”: 8-й кл. /С. Л. Зазимко // Зарубіж. літ. в шк. - 2011. - № 10 (154). - С.31-32. - (“Основа”)
Недашківська Я. В. Літературно-музична композиція “Кохання на дорогах війни”: [виховний захід] /Я. В.Недашківська // Зарубіж. літ. в шк. - 2011. - № 9 (153). С. 31-33. - (“Основа”)
Норик О. А. Позакласний захід “Світ поезії Кароля Войтили”: (до 90-річчя від дня народження) /О. А. Норик // Зарубіж. літ. в шк. - 2011. - № 10 (154). - С.33 - 38. - (“Основа”)

Сценарій виховного заходу.

Лук”яненко Н. І. Літературно-музична композиція до річниці Євгена Абрамовича Баратинського (1800-1844) /// Зарубіж. літ. в шк. - 2002. - № 7 (151). - С. 33-39. - (“Основа”)
Шевченко С. В. Поэтическая летопись военных лет: (торжественное заседание Клуба любителей художественного слова) /С. В. Шевченко // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 4. - С. 55 - 58.
Ярошовець С. І. “Людство завжди буде пам”ятати ту жінку, у якої ім”я — Мати!”: сценарій літ.-муз. Свята до Дня Матері /С. І. Ярошовець // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 4. - С. 59 - 64.

ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВО — ШКОЛІ

Дітькова С. Біблійні алюзії в трагедії Вільяма Шекспіра “Гамлет” /С. Ю. Дітькова // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 5. - С. 29 - 34. - Бібліогр. : 15 назв.
Дітькова С., Черненко С. Що ж є найменням жінки за Шекспіром?: стійкі словесні комбінації та їх використання на етапі аналітичного читання твору /С. Ю. Дітькова, С. Черненко // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 5. - С. 35- 40. - Бібліогр. : 9 назв.
Левченко Олександр. Психологія творів М. Гоголя та їх педагогічний сенс: в інтенціях сучасного процесу духовного відродження (скорочено) /О. Левченко // Зарубіж. літ. - 2011. - № 15-16 (703-704). - С.27 — 30. - Бібліогр. : 16 назв. - (“Шк. світ”)

Стаття присвячена творчості М. Гоголя та психолого-естетичне розуміння людини.

Мойсеїв Ігор. Шекспір. Гамлет. Самосвідомість /І. Мойсеїв // Зарубіж. літ. - 2011. - № 15-16 (703-704). - С. 3-12. - (“Шк. світ”)
Назарець В., Фінчук Г. Проблематика і система образів роману М. Булгакова “Майстер і Маргарита” /В. Назарець, Г. Фінчук // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С. 2 - 8. - Бібліогр.: 13 назв.
Назарец В. Н. Булгаков тайный /В. Н. Назарец // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С. 9 - 23.

У статті літературознавець розмірковує над романами М. Булгакова «Майстер і Маргарита» та «Собаче серце».

Разуменко Т. Что видит душа Творца: тема искусства в романе М. Булгакова “Мастер и Маргарита” /Татьяна Разуменко // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С. 28 - 32. - Бібліогр.: 4 назв.
Сеніна Віталія. Калініна Ірина. Творчий шлях Фрідріха Дюрренматта: до 90-річчя з дня народження /В. Сеніна, І. Калініна // Зарубіж. Літ. - 2011. - № 15-16 (703-704). - (“Шк. Світ”)

Стаття прсвячена творчому портрету швейцарського драматурга і романіста Ф. Дюрренматту.

“В одному з останніх інтерв”ю Фрідріх Дюрренматт, - пише автор статті, - виразив несміливу мрію, що світ все-таки зможе опам”ятатися і прийти до істинно нового мислення, але лише через великі катастрофи, через ряд нових “аварій” і жорстоких випробувань. І чим раніше настане витверезіння, час упокорення пихатості і обмеження матеріальних запитів, тим краще для людства. Власне, ця думка пронизує всю творчість Дюрренматта”.

Султанов Ю. “Тримати дзеркало перед природою...”: матеріали до вивчення творчості Вільяма Шекспіра, зокрема його трагедії “Гамлет” /Юрій Султанов // Всесвіт. літ. та культура в навч. закл. України. - 2011. - № 5. - С.8-15.

Стаття розкриває такі питання творчості письменника: життя і творий шлях (перший , другий та третій період творчості); джерела сюжетів шекспірівських п”єс; ; “Гамлет” та вічна проблема в трагедії Шекспіра.

Шкаруба Л. М. От авангарда к модернизму и постмодернизму, или От картины всмятку к ироническим путешествиям в прошлое /Л. М. Шкаруба // Зарубіж. літ. в шк. України. - 2011. - № 4. - С. 43 - 47; № 5. - С.52 - 57.

Із нарисів про історію світової культури: авангард, модернізм і постмодернізм в літературі та мистецтві.

Юферева Олена. Література подорожі: (тенденції її визначення у типології жагрів у сучасному літературознавстві) /Олена Юферева //Всесвіт. літ. в сер. навч. закл. України. - 2011. - № 4. - С.61 — 64.

У статті здійснюється спроба систематизації наукових підходів до визначення і типології літератури подорожі. Осмислюются проблемні аспекти нової термінології, з”ясовується її значення, а також місце серед альтернативних дефініцій сучасного літературознавства. Основна увага приділяється літературі подорожі як цілісному феномену, в якому співіснують різні жанрові різновиди. Модель внутрішньожанрової типології формується на основі розробленого у наукових працях принципу градації референційного потенціалу, притаманного різним формам літератури подорожі.

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ МАТЕМАТИКИ ТА ІНФОРМАТИКИ

ОФІЦІЙНА ІНФОРМАЦІЯ

Методичні рекомендації щодо проведення підсумкових контрольних робіт у 5-8 класах загальноосвітніх навчальних закладів у 2010/2011 навчальному році // Математика в шк. України. - 2011. - №10-11(310-311).- С.2-6.

Методичні рекоменації надсилаються на виконання Наказу Міністерства освіти і науки України від 16.02.2011 р. №141.

КОМП”ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ

Дробот І.Л. Розв”язування задач за допомогою YBA у середовищі MS Word /І.Л.Дробот // Інформатика в шк. - 2011. - №5(29). - С. 36-40.

У статті акцентовано на тому, що за допомогою YBA можна створювати динамічні ігри, а для цього необхідно використовувати роботу з таймером.

Дудушко М.Г. Програмні засоби для математичних обчислень /М.Г.Дудушко // Інформатика в шк. - 2011. - №5(29). - С.2-28.

У статті запропоновано власну методику викладання курсу “Програмні засоби математичних обчислень” та розглянуто програмне забезпечення персональних комп”ютерів, що використовують на різних етапах математичного моделювання.

Шибецький Є.В., Шибецька С.М. Математичні криві. Інтегрований проект на заняттях факультативу з математики, інформатики /Є.В.Шибецький, С.М.Шибецька // Інформатика в шк. - 2011. - №5(29). - С.28-36.

У статті подано два аспекти розкриття теми “Математичні криві” - математичний та аспект програмування. У відображенні кривої важливим візуальним образом є координатна сітка, наявність якої полегшує користувачеві орієнтацію щодо кривої.

Хом”як О.В. Формування графічної культури учнів на уроках математики засобами сучасних інформаційних технологій /О.В.Хом”як // Математика в шк. України. - 2011. - №16-18(316-318). - С.12-17.

Формування графічної культури учнів є процес оволодіння ними графічною мовою, яка використовується в техніці, науці, виробництві, дизайні та інших галузях діяльності людини.

МЕТОДИКА. ДОСВІД. ПОШУК

Ачкан В. Використання прикладних задач у процесі вивчення показникових рівнянь у класах різних профілів /В.Ачкан // Математика в шк. - 2011. - №4. - С.31-33.

У статті розглянуто один із шляхів удосконалення методики вивчення рівнянь та нерівностей у старшій школі, а саме — посилення прикладної спрямованості навчання за рахунок використання у навчальному процесі прикладних задач (на прикладі показникових рівнянь).

Калініченко О.В. Рідко, але влучно! /О.В.Калініченко // Математика в шк. України. - 2011. - №10-11(310-311).- С.16-10.

У статті автор ділиться досвідом підготовки до ЗНО. Тут вчитель може запропонувати рівносильність, яку у шкільному курсі не розглядають, але на неї варто звернути увагу, оскільки спрощується розв”язання багатьох логарифмічних та показниково-степеневих нерівностей.

Корнейчук І. Застосування методу аналогії у навчанні математики /І.Корнейчук // Математика в шк. - 2011. - №4. - С.13-16.

Розроблено завдання для встановлення рівня розвитку умінь користуватися аналогією при виконанні навчальних завдань. Вилілено три рівні сформованості вмінь старшокласників застосовувати метод аналогії при вивченні курсу стереометрії.

Кушнір В.А., Кушнір Г.А. Автоматизація конструювання тестових завдань із зазделегідь визначеними властивостями /В.А.Кушнір, Г.А.Кушнір // Математика в шк. України. - 2011. - №10-11(310-311).- С.7-15.

У статті наведено типові випадки задачі, математичні моделі, алгоритми й програми їх розв”язання.

Кушнір В., Ріжняк Р. Інтеграція знань та умінь учнів при універсалізації способу розв”язування різних математичних задач /В.Кушнір, Р.Ріжняк //Математика в шк. - 2011. - №4. - С.26-28.

У статті досліджуються проблеми використання обраного способу розв”язування різних математичних задач з метою організації інтегративної діяльності учнів.

Луцик Ю. Урок вивчення нового матеріалу з теми “Лінійна функція” /Ю.Луцик // Математика в шк. - 2011. - №4. - С.19-22.

Автор вважає, що для активізації навчальної діяльності учнів та кращого засвоєння доцільним є застосування новітніх засобів навчання, зокрема мультимедійних технологій. Мультимедійна дошка дає змогу поєднувати різні форми подання інформації, що робить сприйняття нових знань ефективнішим.

Модягіна Н. Історизми у навчанні математики /Н.Модягіна // Математика в шк. - 2011. - №4. - С.22-24.

Досвід показує, що використання елементів історії математики, біографічних фактів з життя вчених поєднує історію з математикою, пожвавлює урок, часто допомагає показати практичну цінність математичних досліджень і розвиває інтерес до матеріалу, що вивчається.

Немикіна Л.Ф. Аналогія в процесі навчання математики /Л.Ф.Немикіна //Математика в шк. України. - 2011. - №16-18(316-318). - С.2-11.

У статті акцентується, на тому, шо застосування аналогії корисно в процесі вивчення математики, як і в будь-якій науці взагалі. Предмети і явища укарбовуються і відтворюються не ізольовано, а в тісному зв”язку один з одним, групами або рядами.

ВІЗЬМІТЬ НА УРОКИ

Білий С., Хівренко В. Квадрат і кут 45 /С.Білий, В.Хівренко // Математика в шк. України. - 2011. - №12(312). - С.13-17.

Мета статті: дослідити конфігурацію квадрата і кута 45, встановити її властивості й запропонувати низку задач, пов”язаних із нею.

Ільєнко О.А. Її величність функція. Урок повторення в 9 класі /О.А.Ільєнко // Математика в шк. України. - 2011. - №12(312). - С.29-55.

Урок узагальнення й систематизації знань з теми “Функція” підвищує інтерес учнів до теми шляхом створювання нестандартних ситуацій, використання наочності та міні-підручника.

Локтіонова С.А. Матеріали для роботи з невстигаючими учнями (9-11 класи) /С.А.Локтіонова // Математика в шк. України. - 2011. - №16-18(316-318). - С.78-85.

Зміст запропонованого навчального матеріалу забезпеує мотивацію навчання, орієнтований на розвиток уваги, пам”яті й мови, використання мнемотехнічних прийомів з опорою на образи, знайомі дітям.

Панський В.А. Збірник тестових завдань для тематичного контролю знань, умінь та навичок учнів, алгебра, 8 клас /В.А.Панський //Математика в шк. України. - 2011. - №16-18(316-318). - С.46-77.

Збірник створено з метою підготовки учнів до ДПА і ЗНО і призначено для систематизації, перевірки та контролю знань, умінь та навичок учнів 8 класу з алгебри. Він стане у пригоді вчителям під час складання самостійних та контрольних робіт.

Потьомкіна Г.Г. Усна форма роботи на уроках математики /Г.Г.Потьомкіна // Математика в шк. України. - 2011. - №16-18(316-318). - С.18-25.

У статті наведено елементи усної роботи на прикладі уроку з теми “Дії з десятковими дробами”.

Синицька І.Є. Усний рахунок на уроках математики /І.Є.Синицька //Математика в шк. України. - 2011. - №16-18(316-318). - С.26-28.

Автор описує проведення усного рахунку у вигляді цікавої гри, а також використовуючи таблицю-заготовку “по периметру” та ін.

Тарасюк Г.П. Розв”язування тригонометричних нерівностей. Цикл уроків /Г.П.Тарасюк // Математика в шк. України. - 2011. - №12(312). - С.18-22.

У статті подано конспекти уроків “Розв”язання найпростіших тригонометричних нерівностей”, “Розв”язування тригонометричних нерівностей” та проведення самостійної роботи з даної теми.

Ярошик З.А. Самостійні роботи на уроках математики. Для учнів 7 класу початкового рівня навчання /З.А.Ярошик // Математика в шк. України. - 2011. - №16-18(316-318). - С.29-49.

У статті автор пропонує декілька самостійних робіт для учнів, які мають низький рівень навчальних досягнень. Це насамперед діти, які мають хворобливий характер та з патологічною нервовою системою.

ПОЗАКЛАСНА РОБОТА

Волочий А.С., Глюза О.О. Навчаємо міркувати. Задачі для учнів 5-6 класів /А.С.Волочий, О.О.Глюкоза // Математика в шк. України. - 2011. - №6(6). - С.2-35.

У статті в цікавій формі наводиться планування дій при розв”язання задач.

Комар Н. Найкращий математик. Гра для учнів 8-9 класів /Н.Комар //Математика. - 2011. - №24(612). - С.7-8.

Щоб отримати звання “Найкращий математик”, учню необхідно відповісти на 15 запитань. Учень, який першим дає правильну відповідь, бере участь у грі до першої помилки. За бажанням він може скористатися трьома підказками. У статті подаються запитання відбірного туру та запитання до І-ІІІ турів.

Старова О.О. Золота доба математики /О.О.Старова // Математика в шк. України. - 2011. - №6(6). - С.41-43.

Стаття передає історичну епоху розквіту математики ІУ ст. до н.е. та визначних математиків цього періоду — Архімеда, Евкліда, Ератосфена та Аполлонія.

Сырова В.Т. Сказка ложь, да в ней намек /В.Т.Сырова // Математика в шк. України. - 2011. - №6(6). - С.36-39.

У статті розповідається, як зацікавити учнів задачами та наскільки цікаво їх розвязувати.

Цебрій М.М. Кросворди /М.М.Цебрій // Математика в шк. України. - 2011. - №6(6). - С.39-40.

МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ

ТА ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Blog

Методика,досвід, пошук Візьміть на уроки

Содержание