Педагогический институт фгоу впо «южный федеральный университет»

Вид материала

Литература

Содержание Видео-ресурсы сети Интернет на уроке английского языка. Общий план видеоурока Работа после просмотра Упражнения на формирование коммуникативной культуры Упражнения на информационный поиск Создание видео средствами Интернет и его размещение в сети.

Подобный материал:

• Личностно развивающий ресурс семьи: онтология и феноменология 19. 00. 01 общая психология,, 859.62kb.
• Российского общества, 390.71kb.
• Моделирование бухгалтерского учета активов торговых организаций, 426.07kb.
• И сознании разноязычных носителей, 1061.07kb.
• Механизм антикризисного регулирования деятельности предприятий сферы коммунальных услуг, 398.49kb.
• Программа повышения квалификации «Практический менеджмент в малом и среднем бизнесе», 77.18kb.
• «Оренбургский государственный педагогический университет», 374.47kb.
• Феномен речевой манипуляции: лингвоюридические аспекты, 455.82kb.
• Системный и функциональный аспекты интерпретации фразеосинтаксических схем с опорным, 341.07kb.
• Стратегия жизни личности в индивидуализирующемся обществе 09. 00. 11 социальная философия, 759.44kb.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра английского языка


ВИДЕО-РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


Выполнил: Козлова Е.В. I курс, группа Г

Руководитель: Яценко Ю.С.


РОСТОВ-НА-ДОНУ

2008


Содержание

Введение

1. Видео-ресурсы сети Интернет на уроке английского языка.

2. Создание видео средствами Интернет и его размещение в сети.

Заключение

Литература

Введение


На современном этапе развития науки и техники приоритетное место занимают компьютеры и всемирная сеть Интернет. С каждым днем возрастает количество веб-сайтов различной направленности, в том числе и сайтов, связанных с обучением иностранным языкам. Особую роль в жизни учащихся играют веб-сайты и образовательные порталы, одним словом Интернет-ресурсы. Образовательное значение сети интернет неоценимо: открытый доступ к удаленным источникам информации, международным библиотекам, виртуальным музеям, возможность электронной переписки со сверстником из любой страны мира. В связи с этим важно, чтобы учащийся не только овладел определенным предметом, но, что более ценно, научился самостоятельно приобретать знания, работать с информацией, овладел способами познавательной деятельности.

Тем актуальнее и важнее становится необходимость применения инфокоммуникационных технологий на уроках иностранного языка как главному способу самостоятельной познавательной деятельности, на основе которой в свою очередь школьники и студенты приобщаются к изучаемой культуре, стирая границы, преодолевая тысячи километров, сидя за компьютером. Обучение языкам становится удобнее и легче.

Учащиеся на основе информационно-коммуникационных технологий активно взаимодействуют друг с другом, а также с преподавателем, и при этом выступают как субъект учебной познавательной, творческой деятельности.

На данный момент существуют сайты, содержащие не только теоретический материал о языке, его структуре, особенностях, не только практические задания, но и сайты, предлагающие учащимся видео- и аудио-ресурсы, превращающие процесс обучения иностранным языкам, в частности английскому, в захватывающее приключение по совершенно новой, неизведанной стране.

Доказанным фактом является то, что большинство людей запоминают 15% услышанного и 25% увиденного. Одновременное их сочетание повышает запоминаемость до 65%¹. Это значит, что видео-ресурсы очень эффективны при изучении какого-либо предмета.

Следует отметить, что применение на уроке видеофильма - это не только использование еще одного источника информации.

Использование видеофильма способствует развитию различных сторон психической деятельности учащихся, и прежде всего, внимания и памяти. Во время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже невнимательный ученик становится внимательным. Для того, чтобы понять содержание фильма, учащимся необходимо приложить определенные усилия. Так, непроизвольное внимание переходит в произвольное. А интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов поступления информации (слуховой, зрительный, моторное восприятие) положительно влияет на прочность запечатления страноведческого и языкового материала.

Таким образом, психологические особенности воздействия учебных видеофильмов на учащихся (способность управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиять на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания, оказывать эмоциональное воздействие на учащихся и повышать мотивацию обучения) способствуют интенсификации учебного процесса и создают благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников.

1. Видео-ресурсы сети Интернет на уроке английского языка.
   

Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

Чтобы помочь ученикам овладеть иностранным языком, учителю необходимо создать условия, которые помогут ученикам, выбрать методы обучения, которые помогут ученикам проявить свою активность, творчество. Интеренет-ресурсы помогают учителю найти индивидуальный подход к каждому, помочь ученикам раскрыть свои способности и улучшить знание языка.

Одним из способов активизации познавательной активности, интенсификации процесса усвоения иноязычной лексики, совершенствования произносительных навыков, навыков аудирования и говорения, а также освоения культурологических реалий является использование аутентичных видео-материалов на уроках английского языка.

Так, например, на сайте ссылка скрыта вы можете найти информацию и иллюстрации к фильмам, фотографии актеров, режиссеров и т.д. Так же приведенный выше сайт содержит краткие описания фильмов, самые запоминающиеся цитаты. Здесь можно найти фильм по ключевому слову.

ссылка скрыта – веб-сайт, представляющий обширный список фильмов на английском языке с указанием наличия или отсутствия субтитров; есть ссылки на словари к данному фильму, краткое содержание, а также темы и планирование уроков по фильму.

ссылка скрыта – сайт, посвященный поурочным разработкам по 285-ти англоязычным фильмам с целью закрепления прочитанной книги, лежащей в основе сценария фильма, содержит вопросы для обсуждения фильмов с примерными ответами на них, а также полезные ссылки по данным фильмам.

ссылка скрыта - список английских телевизионных каналов, предоставляющих возможность просматривать видео новости, которые можно использовать для развития навыков аудирования или на тематических уроках.

ссылка скрыта – сайт, на котором собраны видеоматериалы по разным темам (например, наука, искусство, образование, языки мира и многие другие). Ресурсы данного сайта могут быть использованы для закрепления пройденных тем, например, образование в странах носителей языка. Видео данного сайта подходит для студентов и учащихся старших классов средней школы.

ссылка скрыта - огромная видеотека, содержащая видео файлы на совершенно разнообразные темы (анимация, музыка, окружающая среда, люди, животные, новости, политика и другие).

ссылка скрыта - сайт, содержащий огромное количество видео файлов и игр для разных возрастных категорий учащихся. Также сайт содержит информацию для преподавателей. Видео игры и задания, которые варьируются от простых, таких как изучение алфавита, до сложных, например, подбор подходящей идиомы и ее объяснения.

ссылка скрыта – огромное собрание видео файлов, большинство из которых связаны с событиями в мире, а также людьми. Здесь собраны видео ресурсы, подходящие по уровню сложности для старшеклассников и студентов.

ссылка скрыта, ссылка скрыта - здесь собрано большое количество различных видео роликов, разбитых по темам: комедийные зарисовки, мультфильмы, фильмы ужасов, репортажи о странах и путешествиях, спорт, реклама и многое другое. Здесь можно найти анекдоты, рассказанные людьми на улицах, отрывки телевизионных шоу, интервью и т.д.

ссылка скрыта – видео файлы по теме путешествия.

ссылка скрыта - видео файлы, связанные со сферой бизнеса и официально-деловых отношений.

ссылка скрыта - данный сайт содержит видео клипы о животных, так же здесь можно создать свое видео.

ссылка скрыта - краткое содержание фильмов, список главных героев, вопросы для обсуждения фильма и (самое ценное) список слов и выражений из фильма, которые могут вызвать затруднения и представляют  ценность для тех, кто учит английский.

ссылка скрыта – собрание мультфильмов и клипов по разным темам (например, музыка, юмор, мода, еда, политика, спорт, путешествия).

ссылка скрыта - игры на английском языке для самых маленьких.

ссылка скрыта - игры и видео для детей.

ссылка скрыта - история о девушке, Ребекке. Для просмотра необходимо зарегистрироваться. Но фильм понятен и интересен, а темп и произношение подходят для студентов и учащихся старших классов.

ссылка скрыта - сайт, на котором можно найти рекламу фильмов на английском языке, краткое содержание фильмов, а так же вопросы и задания по каждому из них, информацию о том, кем был снят фильм и какие актеры в нем участвовали.

ссылка скрыта - здесь есть видео, аудио-файлы, новости, тесты и задания на проявление фантазии (закончить диалог, начало которого дано в аудио формате).

ссылка скрыта – содержит в основном рекламные ролики иотрывки телевизионных шоу.

Данные видео-ресурсы сети Интернет могут интегрироваться в процесс обучения английскому языку как непосредственно на уроке, так и использоваться для самостоятельной работы учащихся дома, либо в компьютерной лаборатории.

Так, Валетко Светлана Афанасьевна, учитель английского языка, предлагает следующие примерные планы видео-уроков и задания, используемые при просмотре видео-материалов на уроке английского языка в школе².


Общий план видеоурока

1. Подготовка:
   

а) предварительное обсуждение, в ходе которого повторяется лексика, близкая к тематике фильма, а также стимулируется интерес учащихся к теме;

б) творческая работа, в ходе которой можно дать учащимся самим предложить названия фильмов, возможные советы и проблемные ситуации, связанные с обсуждаемой темой. Можно попросить учащихся сделать прогнозы о том, каков будет видеосюжет;

в) работа с новой лексикой.

2. Просмотр:
   

а) проверка предположений учащихся по поводу видеосюжета;

б) информационный поиск. После первого просмотра учащимися предлагаются упражнения на поиск информации и сюжет просматривается снова, по сегментам или целиком, в зависимости от уровня класса и задач урока.

в) работа с отдельным сегментом. Этот этап работы предоставляет наибольшие возможности для отработки коммуникативной культуры.

3. Работа после просмотра:
   

а) повторение и отработка речевых блоков, полученных после просмотра;

б) комментирование и закрепление коммуникативных приёмов, увиденных в фильме;

в) обсуждение: учащиеся соотносят увиденное с реальными ситуациями в их жизни, в их стране и анализируют сходства и различия в культуре;

г) ролевая игра: учащимся предлагается проиграть просмотренный сюжет или развить его;

д) чтение по теме: учащимся предлагаются проблемные или информационные тексты по теме видеосюжета для просмотрового чтения и обсуждения. Особенно полезно это при просмотре сюжетов из программ новостей;

е) творческая работа: учащимся предлагается написать размышление на тему просмотренного сюжета, дополнить биографию известной личности, о которой шла речь в сюжете, составить диалог и т.п.

Упражнения на формирование коммуникативной культуры

1. What did they say?
   

Учащиеся просматривают короткий сюжет без звука и угадывают, что говорят персонажи. Затем составляют диалог и проигрывают его как озвучивание видео. Затем просматривают сюжет со звуком и сравнивают сюжет со звуком и сравнивают речь персонажей со своим вариантом. Учитель даёт необходимые комментарии.

What will you see?

Учащиеся прослушивают звуковое сопровождение видеосюжета без изображения. Учитель обращает внимание на интонации персонажей и звуковые эффекты. Учащиеся отвечают на вопросы типа: “Where does the scene take place? How many characters will you see? What are they doing? How are they dressed?” etc.

2. Who said it?
   

Учащимся выдаются листочки со строками из диалога и именами персонажей. Просмотр проводится без звука. После просмотра учащиеся должны сказать, какие слова, скорее всего, принадлежат персонажам. Затем проводится просмотр со звуком и учащиеся проверяют свои догадки.

3. Body language.
   

Учащихся просят пронаблюдать за жестами и мимикой какого-нибудь персонажа. Они просматривают видео без звука. Далее учащиеся копируют мимику и жесты персонажа и стараются дать их интерпретацию. Затем можно просмотреть видео со звуком и дать учащимся самим проверить свои догадки. После этого учитель делает комментарий и даёт необходимые пояснения.

4. Biographies.
   

Учащиеся просматривают видеосюжет со звуком и затем сочиняют биографии персонажей, оценивая их характер, социальный статус, уровень образованности по характеристикам речи, поведения и коммуникативной культуре.

5. What happens next?
   

При просмотре со звуком учитель останавливает плёнку в некоторых местах, и учащиеся должны предсказать, что ответит персонаж или что произойдёт далее.

Упражнения на информационный поиск

1. What’s the product?
   

При просмотре видеосюжета о каком-либо изделии и общеизвестном предмете учитель останавливает плёнку непосредственно после того, как персонажи обсудят или охарактеризуют предмет. Учащиеся должны сказать, о чём шла речь.

2. Info-Matching.
   

Перед просмотром документального фильма или новостей учитель составляет список фактов, имён, названий. Учащиеся работают в парах или группах. Их задача – просмотреть видеосюжет и записать максимум информации. После этого им выдаётся список, составленный учителем. Они сопоставляют данные. Каждое совпадение может оцениваться, например, в 10 очков, а данные, которых нет в списке учителя – 20 очков, если они верны. После подсчёта очков определяется, какая пара или группа победила.

3. What happened when?
   

Учащиеся просматривают видеосюжет и затем составляют предложения или вопросы, описывающие все события или информацию в хронологическом порядке.

4. Matching.
   

Учащиеся должны сопоставить имена и названия, данные им заранее с тем, что сделал или сказано об этом персонаже или с тем, что произошло в названном месте.

5. Where did it happen? How many? …
   

Перед просмотром учащимися предлагается обратить внимание на какой-нибудь вид информации, например, географические названия, имена, записать цифры и т.п.

6. Работа с вопросами.
   

При просмотре документальных фильмов и программ новостей в группах, не имеющих опыта работы с видео, рекомендуется на первых нескольких занятиях предлагать учащимся список вопросов на информационный поиск. Эти вопросы могут иметь определённую тематическую направленность.

Урок можно проводить в виде круглого стола по обсуждению какой-либо проблемы (например, глобальные проблемы окружающей среды, проблемы молодежи, путешествия, сравнивая культуру, климат, традиции и т.д. страны изучаемого языка с такими же аспектами родной страны). Видео материалы можно взять на приведенных выше сайтах, или же смонтировать видео самим, о чем речь пойдет во второй части реферата.

2. Создание видео средствами Интернет и его размещение в сети.
   

ссылка скрыта - сайт, на котором можно создать забавные мультфильмы. Для создания мультфильма необходимо зарегистрироваться (желательно, чтобы почтовый ящик был зарегистрирован на Yandex.ru или Rambler.ru, так как с письмом подтверждения на Mail.ru возникли проблемы), на указанный e-mail придет письмо подтверждения, содержащее пароль. После этого вы можете создать мультфильм, выбирая героев, их эмоции, высказывания, место, где будет происходить действие и так далее. Например, ссылка скрыта или ссылка скрыта

ссылка скрыта - сайт, также позволяющий создавать короткометражные мультфильм. Для работы на сайте необходимо зарегистрироваться, после чего можно начинать работу. Предлагается выбрать место, где происходит действие, погоду, персонажей. Далее появляется окно, где необходимо ввести фразы в виде диалога, о чем выбранные персонажи будут говорить. Далее можно выбрать музыкальное сопровождение. Получившийся мультфильм нужно озаглавить и можно отослать по e-mail. Так же дается ссылка на получившийся мультфильм. Например, ссылка скрыта или ссылка скрыта .

ссылка скрыта – сайт для преподавателей, содержащий не только большое собрание учебных видео материалов, но и предоставляющий возможность выкладывать свои видео файлы. Чтобы иметь возможность делиться видео материалом на сайте, необходимо зарегистрироваться (почтовый ящик на Mail.ru не принимается). На почту придет письмо о подтверждении регистрации, содержащее ссылку, по которой необходимо перейти. После этого вы получаете возможность вкладывать свой видео материал на данном сайте. При выкладывании файла на сайте необходимо ввести его описание и отметить тему, к которой данный материал относится. Например, ссылка скрыта – не работает ссылка на слайд-шоу по теме изучения иностранных языков.

Еще один сайт - ссылка скрыта - сайт для размещения своего видео. Так же, как и на teachertube.com необходима регистрация (с почтой дело обстоит так же: или Yandex.ru, или Rambler.ru). Приходит e-mail с ссылкой для подтверждения регистрации. Далее можно выкладывать свое видео или же просматривать уже имеющееся на сайте. Необходимо ввести описание материала, категорию и ключевые слова для удобного поиска по сайту.

Интеграция видео-ресурсов сети Интернет и просто фильмов на иностранном языке может происходить во время работы в классе (группе) как закрепление пройденного материала, как повторение материала, изучение новой темы (например, изучая тему «Путешествия», можно показать несколько фильмов с таких сайтов, как ссылка скрыта или ссылка скрыта, а затем, обсуждая их, начинать более близкое знакомство с новой темой) или просто обсуждение какой-либо проблемы.


Заключение

В заключении хотелось бы сказать, что данная тема стала особенно актуальной в связи с развитием техники и сети Интернет, с появлением все большего количества сайтов, помогающих преподавателям не только разнообразить занятия, но и привлекать учеников и студентов все новыми интересными заданиями, повышать уровень их знаний, помогать им привыкать к «живой» иностранной речи в ее естественном потоке. На сайтах представлены видео-файлы, содержащие иностранную аутентичную речь в ее естественном темпе, с акцентами, присущими людям, живущим в разных уголках мира, но говорящих на английском языке. Слушая иностранную речь в ее естественном потоке, учащиеся улучшают ее понимание (аудирование – один из способов помочь им в этом). Однако, наблюдая мимику и жесты говорящего, они могут создать более полную картину о стране изучаемого языка, людях, проживающих на ее территории, догадаться о значении некоторых неизвестных слов и т.д. К тому же, видеть картинку, сопровождаемую звуком, приятнее, чем просто слышать звук. Сочетание потока речи с изображением персонажа, произносящего ее, помогает лучше запомнить интонации, а четкая артикуляция помогает учиться правильно произносить звуки.

Если современная техника позволяет использовать видео-ресурсы сети Интернет в учебных целях, то, думается, этой возможностью необходимо пользоваться. Если с помощью внедрения видео отрывков можно сделать занятие в классе интереснее, то, например, самостоятельным созданием мультфильма или короткого видео ролика можно сделать домашнее занятие учащихся более привлекательным. Создание видео и анимированных клипов поможет преподавателям раскрыть творческий потенциал учащихся, привлечь их к изучению иностранных языков новым, нетрадиционным, способом.

Работая над рефератом, я создала несколько мультфильмов в качестве примеров (ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта, ссылка скрыта). Процесс создания клипов показался мне весьма интересным, и, как студентке, мне кажется, что это не только очень увлекательно, но и полезно, т.к., например, при создании диалога в мультфильме приходилось вспоминать фрагменты диалогов, которые изучались ранее, фразы и лексику, которые встречались в текстах.

Я надеюсь, что уже в ближайшем будущем видео-ресурсы будут использоваться на уроках. С каждым днем Интернет предлагает все больше возможностей облегчающих и делающих более продуктивным и занимательным изучение не только иностранных языков, но и обучение в целом.


Литература

1. Федорова С.В. Роль инфокоммуникационных технологий на уроках иностранного языка в контексте диалога культур ссылка скрыта
   
2. Валетко С.А. Использование видео на уроке иностранного языка ссылка скрыта