Система работы по организации исследовательской деятельности учащихся

Вид материала

Документы

Содержание Математика, информатика Диагностика исследовательских умений учащихся 9—11 классов. Критерии оценивания Диагностика исследовательских умений учащихся 5—8 классов. Критерии оценивания

Подобный материал:

• Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы, 84.66kb.
• Рекомендации по подготовке и оформлению материалов, 191.17kb.
• Т. Р. Особенности организации исследовательской деятельности учащихся на уроках истории, 27.95kb.
• Положение о научно-исследовательской конференции  учащихся начальных классов моу сош, 36.24kb.
• Организация исследовательской деятельности учащихся при обучении химии, 151.7kb.
• Положение о проектно-исследовательской деятельности учащихся, 95.33kb.
• Методические рекомендации по организации, содержанию научно-исследовательской работы, 239.1kb.
• Программа курса дополнительного образования для учащихся 10-11-х классов тема: «Основы, 122.67kb.
• Рабочая программа элективного курса Основы научно-исследовательской деятельности, 65.33kb.
• Пояснительная записка цели: Формирование навыков исследовательской деятельности у учащихся, 42.82kb.

Тематика научных проектов


Математика, информатика

1. Использование школьного курса математики при решении задач на примере управления железнодорожных переездов города Экибастуза
   
2. Использование школьного курса математики при решении производственных задач на примере строительства Парка культуры и отдыха.
   
3. Можно ли открыть дверь без ключ? (применение комбинаторских задач в жизненных ситуациях).
   
4. Исследование возможностей моделирования математических функций.
   
5. Задача Мартина Фаркуса (исследование формальной системы на основе задачи Р.Смаллиана).
   
6. Исследование задач из теории графов.
   
7. Задач о разделении множеств.
   
8. Теоретико-числовые свойства разбиения множества натуральных чисел.
   
9. Модель программы школьной статистики.
   
10. Одна задача из теории узлов.
    
11. Применение геометрической прогрессии в банковской системе.
    
12. Применение векторного неравенства Коши-Буняковского при решении задач.
    
13. Применение метода неопределенных коэффициентов при решении задач.
    
14. Исследование комбинаторских задач.
    

Физика, охрана окружающей среды

1. Исследование механических свойств полимеров
   
2. Исследование действия воды на физические свойства строительных материалов
   
3. Исследование радиационного фона в окружающей среде (на примере г.Экибастуза)
   
4. Влияние персонального компьютера на здоровье человека
   
5. Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека
   
6. Исследование факторов ишемической болезни сердца подростков 15-17 лет.
   
7. Исслеодвание эффективности физических затрат школьников в учебном процессе.
   

Русский язык

1. Метафорическое употребление слов в поэзии П.Васильева
   
2. Факторы, влияющие на молодежный сленг: проблемы защиты современного языка.
   
3. Процесс эвфемизации в современной русской речи.
   

Литература

1. Самобытность поэзии К.Аманжолова
   
2. Обычай и традиции в английском и казахском фольклоре.
   
3. Модель социально-философских концептов «Война и мир» (на основе романа-эпопеи Л.И.Толстого «Война и мир»)
   
4. Особенности синтаксиса поэтического текста О.Сулейменова.
   
5. Концепция исторической памяти в повести А.Алимжанова «Мост Карасункара»
   
6. Роль художественной детали в пьесах А.Островского
   
7. Концепты «преступление» и «наказание» в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»
   
8. Исследование особенностей английского юмора и выявление причин его непонимания.
   
9. Герой русской прозы 90-х годов ХХ века как воплощение нового типа «совершенных людей» (по романам Б.Акунина «Азазель», «Турецкий гамбит», «Статский советник»).
   

История. Этнокультуроведение

1. Влияние ценностей тенгрианства на мировоззрение казахского этноса.
   
2. Ветераны г.Экибастуза в годы Великой Отечественной войны советского народа (1941-1945годов).
   
3. Исследование и пути улучшения гендерного баланса в законодательных органах власти РК.
   
4. Социально-культурные объекты и исторические памятники города Экибастуза.
   

Психология. Социология.

1. Влияние стрессовых ситуаций на психоэмоциональное состояние юношей и девушек.
   
2. Социально-психологическая адаптация пятиклассников: профилактика, преодоление школьной тревожности.
   
3. Эмоциональный климат современной школы.
   
4. Исследование проблем современной молодежи города Экибастуза.
   

Биология.

1. Рекультвация отвалов в Экибастузском уголном бассейне.
   
2. Изучение влияния вегетарианства на состояние здоровья человека.
   
3. Необходимость сохранения леса Баянаульского национального парка.
   

Диагностика исследовательских умений учащихся 9—11 классов.

З	Критерии оценивания	Высокий	Средний	Низкий
1	Умение сформировать тему.	Исходя из проблемы, может сформулировать тему.	Недостаточно верная (точная) формулировка темы.	Не может сформулировать тему.
2	Умение обосновать актуальность.	Умеет выделить факты, теоретические правила, конкретные предложения (четкие), обосновывающие актуальность.	Недостаточно полно представлена актуальность темы.	Выдвигает несущественные варианты.
З	Умение грамотно обосновать научный аппарат.	Формулирует цель, задачи; выделяет объект предмета, выдвигает гипотезу, обосновывает,	Работа выполняется частично; имеются отдельные элементы научного аппарата.	Не умеют выделить и обосновать научный аппарат.
4	Новизна. Практическая значимость.	Умеет выдвигать и систематизировать условия, при которых гипотеза подтверждается.	Выполняет частично.	Не справляется с данным заданием.

Диагностика исследовательских умений учащихся 5—8 классов.

	Критерии оценивания	Высокий	Средний	Низкий
1	Умение сформулировать тему.	Выбранная тема должна содержать в себе определенную проблему, иметь чёткие рамки рассмотрения (не слишком широкие или узкие).	Недостаточно верная (точная) формулировка темы.	Не может сформулировать тему.
2	Умение обосновать актуальность.	Умеет выделить факты, теоретические правила, конкретные предложения (чёткие), обосновывающие актуальность.	Выделяет некоторые или неважные предложения, характеризующие важность темы.	Не обосновывает актуальность темы.
З	Полнота и глубина раскрытия темы в реферате.	Полно и глубоко раскрывается тема.	Недостаточно полно и глубоко.	Поверхностное раскрытие темы.
4	Структура научного реферата.	Выдержаны все структурные элементы: оглавление (вступительная), основная, заключительная часть, список литературы.	Отсутствуют некоторые структурные элементы.	Имеется один- два структурных компонента.

Использованная литература

1. Арцев М.И. Учебно-исследовательская работа учащихся // «Завуч». -2005.-№6.-с.4-29.
   
2. Масленникова А.В. Материалы для проведения спецкурса «Основы исследовательской деятельности учащихся» // Практика административной работы в школе. – 2004. -№5. – с.51-60.
   
3. Савенков А.И. Методика проведения учебных исследований учащихся начальной школы // Практика административной работы в школе. – 2003. - №5 – с.61-72.
   
4. Методические рекомендации по организации научных обществ учащихся и проведению республиканских научных соревнований школьников. – Библиотека «Дарын». – Астана-2005.
   
5. Савенков А.И. Исследователь. Материалы для подростков по самостоятельной исследовательской практике // Практика административной работы в школе. – 2004.- №6.-с.61-66.
   
6. Чечель И.Д. Исследовательские проекты в практике обучения // Практика административной работы в школе. – 2003. - №6. – с. 24-29.
   

Содержание

1. Организация исследовательской деятельности уч-ся.
   
2. Положение о мини-школе «Исследователь».
   
3. Модель НОУ «Эврика» школы-лицея №1.
   
4. Памятка № 1 «Виды исследовательских работ»
   
5. Школьный реферат и основные требования к нему.
   
6. Памятка № 2 «Как работать над рефератом, докладом»
   
7. Памятка № 3 «Как составлять конспект».
   
8. Требования к защите реферата.
   
9. Оценочный лист (к защите реферата).
   
10. Оценочный лист научных рефератов.
    
11. Тематика научных рефератов.
    
12. Памятка № 4 «Определение научного аппарата».
    
13. Памятка № 5 «Работа с литературным источником».
    
14. Памятка № 6 «Требования к содержанию научного проекта».
    
15. Памятка № 7 «Организация деятельности учителя, учащихся в процессе работы над научным проектом».
    
16. Памятка № 8 «Требование к оформлению научных проектов»
    
17. Памятка № 9 «Требования к защите научного проекта»
    
18. Оценочный лист научных проектов.
    
19. Тематика научных проектов.
    
20. Диагностические карты:
    

Диагностика исследовательских учащихся 5-8 классов.

Диагностика исследовательских учащихся 9-11 классов.

21. Список использованной литературы.