Основного материала учебника физики
| Вид материала | Учебник |
- Календарно тематическое планирование по программе основного общего образования: история, 346.25kb.
- Методика обучения школьников конструированию учебных текстов по физики. Гокштетер, 134.2kb.
- Календарно-тематическое планирование Уроков геомнтрия (предмет), 264.91kb.
- Впедагогике установлено пять критериев интересности содержания учебного материала., 159.71kb.
- Некоторые возможности учебника физики в реализации принципов деятельностного подхода, 152.86kb.
- Проблемы содержания курса физики, 54.45kb.
- План занятия Вступительная часть 10 мин. Обсуждение основного материала занятия, 1529.9kb.
- Приказ № от 20 г. Рабочая программа курса физики 7 класс, 376.09kb.
- «Российские физики лауреаты Нобелевской премии», 402.61kb.
- Элективный курс 11 класс «физика на компьютере» (авторская программа), 155.55kb.
Щучинский район Акмолинская область
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ
ОСНОВНОГО МАТЕРИАЛА УЧЕБНИКА ФИЗИКИ
ЗА КУРС 7 КЛАССА
Учитель физики Ланцевич А.А
Сш Досова 2004
При анализе учебника физики 7 класса, можно сделать следующие выводы.
Воспитание - одна из важнейших задач школы. На разных этапах развития общества она решалась по разному, различным было и её содержание.
Как воспитывать ребят в трудное, тревожащее неопределённостью время, когда нельзя опереться на прежние идеологические устои. Школьная жизнь отражает те экономические проблемы, политические страсти и пристрастия, социальные процессы, которые характерны для мира взрослых: экономические трудности, политическая нестабильность, национальные конфликты. Отсюда у ребят складывается атмосфера не очень то благоприятная для нравственного воспитания молодёжи. Ослабевает тяга к знаниям и культуре, снижается роль идеалов, пропадает оптимизм, нарастает бездуховность, меркантильность, эгоизм, жестокость, увеличивается преступность. Поэтому каждому учителю на уроке необходимо, мобилизовав свою волю и душевные силы, проявлять терпение и терпимость, не допускать «взрывов» негативных эмоций. Необходимо отвергнуть узкое понимание национальных интересов, проявлять уважение к культуре и традициям любого народа, открыть ребятам мир общечеловеческих ценностей, среди которых важное место занимает интернационализм. Надо не смотря на все различия, научиться жить вместе мирно, знать и учитывать особенностей «соседей», согласовывать с ними общие проблемы, принимать решения, не ущемляющие права других людей. В учебнике физики 7 класса к таким нравственным воспитательным мероприятиям относятся следующие темы:
Лабораторная работа№1 (стр43); №2 (56); №3 (117); №4 (118); №5 (166); №6( 167); №7(201); №8(203). Эти уроки укрепляют и возрождают в коллективе взаимопомощь, дружбу, взаимопонимание, умение вовремя прийти на помощь, в решении той или иной цели лабораторной работы.
Исходя из особенностей развития науки физики. Можно выделить три основных направления, раскрытие содержания которых в процессе преподавания физики способствует решению задач нравственного воспитания учащихся.
1. Патриотическое воспитание – важный элемент воспитания молодёжи. Цель наших школ – воспитание творчески мыслящего, человека просвещённого, гуманного человека . Духовно богатого, неравнодушного, активного, высоконравственного, любящего свою Родину, свой народ, с уважением относящегося к истории своей страны, её традициями.
Главное: необходимо преодолеть разрыв между необходимостью формирования у молодого поколения гражданственности, патриотизма, нравственности и реальным состоянием учебно-воспитательного процесса в отечественной школе.
Таким образом, организуя процесс обучения, необходимо наряду с сообщением новых знаний и формированием у учащихся умений и навыков учебного труда, развивать у них
- моральные качества ( коллективизм, гуманизм, честность, добросовестность и др.)
- любовь и гордость за свою Родину;
- гражданственность, активную жизненную позицию;
- осознание своего долга перед обществом.
Формировать у ребят любовь к своей стране можно несколькими путями. Один из них - показ того, что многих передовых отечественных учёных отличало замечательное качество- преданность Отчизне, стремление развить науку своей Родины, поднять её престиж на более высокий уровень.
К таким темам относятся следующие:
«Вклад учённых Центральной Азии в становление и развитие науки» (с.15)
На этом уроке ребята узнают, что в развитии точных наук, в том числе и астрономии, немаловажную роль сыграли: английский физик И.Ньютон; древнегреческий - Геродот; Греции; Арабском халифате; Европе; страны Азии. Крупными культурными и научными центрами являлись город Отрар и узбекский Самарканд. Великим учёным –энциклопедистом является Абу Наср аль-Фараби, родившийся в тюркской (кипчагской) семье, в казахском городе Отраре.
Ему принадлежит семитомник, в него входят разделы философских, естественных и математических наук, которые рассеяны во всех крупных библиотеках мира. Он стал великим «Вторым учителем» учёных Азии и Европы. Развитию астрономии способствовали заслуги выдающего среднеазиатского астронома и математика, поэта и философа Абу Бакр Насирэддин Туси, который возглавил знаменитую обсерваторию в древней столице Азербайжана Мараге.
В теме: « Физика-наука о природе» (с.8) ребята узнали о том, что физика- наука о природе, была доказана не только греческим мыслителем Аристотелем. Но и научное содержание этого слова обогатил и расширил наш соотечественник Абу Наср аль-Фараби. В русский язык это слово впервые ввёл великий учённый М.В.Ломоносов.
При освещении вопроса « Физика и техника» (9с.) ребята знакомятся с информацией, что первый искусственный спутник Земли был запущен в 1957 году с касмадрома Байконур, который находится на территории нашей страны. Первый в мире русский космонавт Ю.А.Гагарин полетел с космодрома Байканур в 1961 году. Наши соотечественники – космонавты Т. Аубакиров и Т.Мусабаев – также с честью выдержали труднейшие испытания космического полёта, показав пример мужества, необычайной находчивости и мастерства в управлении сложнейшей космической техникой.
2.Воспитание учащихся на примере жизни и деятельности выдающихся физиков.
Здесь можно выделить два интересных в нравственном плане положения:
1. Бескорыстная радость познания мира- основной мотив научной деятельности выдающихся физиков.
Анализ творчества великих физиков показывает, что основным мотивом их труда научного была бескорыстная жажда постижения законов природы.
Самозабвенный, упорный и тяжёлый труд являлся для учёного радостью, источником счастья и смыслом жизни. Но нередко результаты этого труда, порой, и сама возможность заниматься им требовали от учёного мужества поступать в соответствии с высокими нравственными принципами.
Приступая к теме « Народная астрономия древнего мира», ребята, убеждаются в том, что содержание казахских легенд о небесных телах, созвучно содержанию греческих мифов.
Так как, по утверждению Геродота, наши предки-скифы, « носящие остроконечные шапки, живущие в войлочных юртах, пьющие кислое кобылье молоко», - до 6-7 веков до нашей эры, поддерживали тесные отношения с Элладой. Культура скифов переживала свой расцвет, так как населяла территорию между Алтайскими горами и Альпами.
Подтверждением этому является « золотой человек» и « астрономические курганы», найденные в кургане близ Алматы.
2. Соответствие моральных поступков ученого гуманистическим идеалам человечества.
Вторым доказательством – являются сведения, оставленные Геродотом и другими греческими мыслителями, о наших предках- скифах и саках Токсарис и Анахарсис. Это представители «семи мудрецов», возглавляемых Солоном, кроме них были ещё мудрецы, выходцы из скифов, так как они вобрали в себя такие качества, как скромность, обходительность, простота и справедливость, а Анахарсис отличался выдержкой и острым умом. Он был не только философом, но и кораблестроителем, военным специалистом. Его выражение стало крылатым: «Расстояние между жизнью и смертью - с ладонь». А Токсарис мог «оживить мёртвого». В казахских легендах движение небесных тел отличается своей естественностью. И уже в то время путешественники Казахстана ориентировались по полярной звезде. У казахов были лунные, солнечные и звёздные календари, объясняющие особенности времён года, различные явления природы по движениям звёзд и планет.
- Гуманистическая сущность физической науки.
Все труды великих учённых, были созданы в интересах Родины, в интересах человечества.
Развитие физики влияет на развитие техники, а связь науки и техники необычайно увеличивает возможности человека, повышает его власть над природой. Семиклассники, изучая уже известные физические приборы, убеждаются в том, что у них существуют возможности внести свой вклад в познание окружающей природы. Но достигнуть успехов в познании возможно лишь при тщательном изучении науки физики. Важным направлением нравственного воспитания являются творческие и экспериментальные задания в познании, в учебнике физики 7 класса на с. 35, 42, 51, 55, 61, 65, 67, 96, 99, 122, 126, 132, 134, 155, 156, 158, 162, 164, 166, 197, 199, 204.
В ходе выполнения этих заданий у ребят появляется возможность ощутить радость в процессе познания, путём достижения цели задания или эксперимента. В формировании нравственных убеждений можно выделить ситуации, способствующие пробуждению определённых нравственных чувств и суждений: сопереживания, оценки, нравственного выбора.
В первом случае необходимо так представить образ учённого, чтобы ребята надолго запомнили знания о нём.
Во втором случае, сделать ребятам оценку открытию учёного.
В третьем случае, необходимо рассмотреть нравственные вопросы процесса познания: каким путём достиг учёный результатов закона? Все ли способы достижения цели можно оправдать? и т.д.
Тема: « Давление жидкостей и газов» (с.129), формирует стремление к познанию мира, как к источнику творческой деятельности учёного. Успех работы ученого заключается в трудолюбии и упорстве его.
Изучая « Гидравлические прессы» (с.124), необходимо указать на применение закона Паскаля, показать научные выводы и расчёты помогающие создать машины, облегчающие труд человека в вагонных депо, раскройных и врубочных цехах обувной фабрики, на заводах граммофонных пластинок, добычи подсолнечного масла, прессования металла, с целью утилизации и т.д.
« Архимедова сила» (с.148), «Условия плавания тел» (с.152) используется при расчётах плавучести судов, добычи сырьевых ресурсов моря. Многие отложения используются в металлургии и ядерной технике.
Архимед дошёл к своему открытию, изучив математику, механику, астрономию, не прекращая думать о предмете своего исследования ни дома, ни на отдыхе, поэтому открытие принадлежит именно ему. Для осознанного и глубокого изучения тем, ребята должны подготовить сообщения, доклады ( задания на страницах учебника: 18, 197) или досконально изучить устройства, которые в дальнейшем не только возможно использоваться, но и видоизменить, на основе уже имеющихся. Конструирование, возможно, произвести, ознакомившись с темами:
« Плотность вещества» (96) и «Масса тела» (с.93), которые помогут при расчётах.
Приведённые выше примеры, изложенные эмоционально и ярко, возбуждают у учащихся чувство гордости стремление подражать выдающимся личностям, быть такими, как и они, пламенными патриотами, достичь успехов в более глубоком изучении природы.
Изыскивая пути экологического воспитания в процессе обучения физике, необходимо руководствоваться, прежде всего, тем, чтобы методы и приёмы использования материала, раскрывающего ту или иную сторону взаимодействия общества и природы, пробуждали активность учащихся, способствовали превращению получаемых знаний в убеждения.
Особую остроту эти вопросы приобретают при изучении таких тем где понятия « Земля» и «мать», неотделимы. Для этого необходимо рассмотреть следующие темы: « Природа и человек» (с.5), « Физика-наука о природе. Физические понятия» (с.8) В них необходимо обратить внимание ребят на то, что человек - неотъемлемая часть природы. Земля и Солнце источники жизни. Мы любим Землю, как мать, а мать, сравниваем с Солнцем. А, чтобы сохранить это богатство, необходимо, бережно относиться к природе, и мы в ответе за будущее. Роль физики - оценить влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.
Тема: « Движение планет» (с.61), « Годичное движение Солнца» (с.66), докажет ребятам, что планета Земля - единственная планета, на которой возможна жизнь. Так как здесь они познакомятся с условиями и краткой характеристикой планет Солнечной системы. И каждому станет ясно, какая ответственность в связи с этим возлагается на них, ведь они будущее нашей планеты. А если с ней что то случится, то нет больше места, способного помочь и защитить человечество.
« Траектория движения» (с.72), « График равномерного прямолинейного движения» (с.83), где ребята узнают о том, как диспетчеры составляют графики движения автобусов, поездов и самолётов, во избежание несчастных случаев во время перевозки людей. И в тоже время, ребята обращают внимание на то, что происходит загрязнение атмосферы, не только как следствие аварии, но и в связи с использованием огромного числа видов транспорта. Отсюда возникает необходимость создавать такие виды транспорта, которые уменьшают загрязнение окружающей среды, тут же ребята должны задуматься над таким вопросом, а как же это сделать?
К таким видам относятся « Водный транспорт», а также «Воздухоплавание» (с. 156-160).
Изучая эти параграфы, ребята решают экологические проблемы, связанные с их использованием : происходят поломки или различного рода аварии, по различным причинам. Это и бесхозяйственность, халатность, или неумение управлять этими видами транспорта. Что приводит к загрязнению дна морского различного рода останками или грузами, а самое страшное – аварии, сопровождающиеся утечкой горючего или нефти. Гибнет растительный и животный мир, что приводит к изменениям в окружающей среде и различного рода болезням среди населения. В связи с этими проблемами, очистку воды можно в основном осуществить способами физическими, физическими приборами, основанными на законах физики.
Но с экономической точки зрения – это самые дешёвые виды, по потреблению энергии. Что не маловажно для государства, ведь недра Земли не бесконечны, приходится решать проблему нехватки электроэнергии. Строительство атомных электростанций, которые могут дать большое количество дешёвого вида энергии, решают эту проблему, но возникает новая, авария на Чернобыльской АЭС, заставляет задуматься о том, а стоит ли рисковать жизнью людей, во благо человека.
Применение следующего вида транспорта- воздухоплавания, тоже имеет положительные стороны. Предсказание погоды, перевозка грузов и многие другие методы использования. Инженеры, и конструкторы всего мира уже пересматривают вопросы их использования. В качестве горючего, для аэростатов , используется небольшое количество газа, но с уменьшением внешнего давления у аэростатов оболочка начинает раскрываться, перемещаются они за счёт перемещения воздушных масс, что затрудняет передвижение их в случае изменения направления ветра, управление ими невозможно.
В темах: « Явление тяготения. Сила тяжести» (с.107), « Сила тяжести на других планетах» (с.110), « Вес тела. Невесомость» (с.111), приходят к убеждению, что только планета Земля даёт возможность радоваться жизни, слушать пение птиц, передвигаться, путешествовать, благодаря силе притяжения. Нигде, ни на одной планете такой возможности больше нет. Отсюда вытекает собственная позиция по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде, чтобы не навредить ей.
В теме: « Давление» (с. 120), ребята узнают о том, как можно уменьшить, или увеличить давление, от каких величин оно зависит. Отсюда возникает проблема переуплотнения почвы тяжёлой сельскохозяйственной техникой, необходимость соблюдать правила использования современной агротехники, используя такие приспособления в технике, которые не будут грозить плодородию земли.
При изучении тем: « Рычажные весы» (с.192), « Простые механизмы» (193), ребята убеждаются в применении таких механизмов, которые не загрязняют окружающую среду, но дают выигрыш в силе, проигрывая в расстоянии. Технические средства, которыми мы в последнее время используем всё чаще, оказывают очень серьёзное влияние на численность животного и растительного мира, а самое страшное, приводят к болезням людей. Использование простых механизмом практически никакого вреда не приносят.
В теме: «КПД», ребята узнают о том, что любой машине приходится преодолевать различные силы сопротивления или трения. В связи с этим механизмы не могут полностью передать энергию другим телам, которые они передвигают. Для того, чтобы выяснить какую долю полезной работы совершает машины, вводятся понятия полезная и полная работа, а их соотношение даёт новую физическую величину «эта», которая определяет КПД. С уменьшением запасов топлива, создание механизмов и установок, экономно потребляющих энергию, является одной из главных задач любого государства, в том числе и нашего.
Нерациональное потребление энергии механизмами приводят к тому, что большая часть топлива в виде выхлопных газов выходит в атмосферу, вызывая отравление всего живого.
Отсюда вытекает следующая экологическая проблема- загрязнение воздушной оболочки Земли, которую тоже необходимо решать и причём в самое ближайшее время.
В теме: « Физика и техника» (с.9), рассматривался вопрос освоения космоса, ребята обращают внимание на то, что в космическом пространстве тоже много техники, которая загрязняет космос. . Необходимо решить проблему утилизации останков космических кораблей. Охрана планеты Земля и космического пространства от загрязнения - первоочередные задачи и нашего государства, поэтому знания и умения ребят необходимы в будущем для того, что бы продлить жизнь человечеству.
В темах: « Поверхностное натяжение» (с.160), «Смачивание» (с. 162), ребята изучают смачиваемые вещества и не смачиваемые, процесс образования пены, капель и многих других, помогающие в нашей повседневной жизни, защитить себя от пожаров, вымокания. Используя моющие вещества, мы защищаем себя от различного рода источников грязи.
Эти явления играют большую роль в промышленности и быту: моющая способность мыла, склеивание различного рода поверхностей и многое другое. Но очень большую роль они играют в жизни животных, так как в состав кожи и перьев водоплавающих птиц входит вещество, препятствующее смачиванию. От чего они не промокают.
Поэтому перед нами стоит проблема не допустить попадания различного рода масел в воду с целью охраны птиц и всего живого в водных просторах. А так же необходимо обращать внимание на рациональное использование земельных угодий, строить, в зависимости от состава почвы оросительные или осушительные системы.
В темах: « Водопровод» (с.134) и « Насосы» (с.146), необходимо обратить внимание ребят
на охрану водного пространства. Так как на земном шаре запасов пресной воды, становится всё меньше, а во многих уголках мира, вода привозная, то возникает проблема её рационального использования. Любая поломка на водопроводе, уменьшает количество воды во много раз. Поэтому, при малейшей поломке, необходимо сообщать в соответствующие органы, для устранения их. Можно произвести экономический, расчет, сколько нам необходимо воды, и сколько мы используем не по назначению. Тогда ребятам будет более понятна проблема, а самое главное они поймут её необходимо решать сейчас, а не завтра или послезавтра, а каждая капля воды намного дороже золота.
Шлюзование судов, помогает решить проблемы их передвижения, что позволяет избежать экологических проблем.
В теме: « Атмосфера. Опыт Торричелли» (с.136), очень важно изучать физические явления, происходящие в атмосфере, т.к. его научные исследования используются в прогнозировании погоды, в работе «службы погоды». Наука разгадала многие тайны природы и может не только объяснить их но и предсказать их заранее. Большими помощниками являются 300 метеорологических спутников, обследующие все уголки околоземного пространства. Необходимо обратить внимание на состав атмосферы, условия её загрязнения, а так же необходимость в защите воздушного пространства от загрязнения. Об основных источниках загрязнения воздушного пространства ребята узнают, изучая темы: « Скорость» (с.78),
« Инерция» (с.86), « Пространство и время » (с.89), а также ребята обсудят способы защиты, от таких источников.
Темы: « Барометр» (с.138), « Манометры» (с.143),дают знания в изучении конструкций этих приборов. На основе созданных, конструировать свои приборы, которые будут служить на благо человечества. Что помогает избежать, множество экологических проблем, в воздухе, в воде, почве, контролировать состояние окружающей среды.
Темы: « Энергия Потенциальная и кинетическая энергии тел» ( с.173), « Потенциальная энергия тела, на которое действует сила тяжести» (с.180), «Потенциальная энергия деформированной пружины» (с.182), рассказывают ребятам не только о видах энергии, но и возможностях применения превращений, происходящих с энергиями, использовать в жизни. Так как это нетрадиционные виды энергий, которые можно использовать, причём самые дешёвые, экологически чистые: ветра, рек, атома, морских течений, приливов и отливов, возможности её превращения во вращательную энергию турбин. А в качестве традиционной - использование солнечной энергии.
В темах: « Сила трения» (с.113), « Учёт влияния силы трения в технике» (с.115), ребята знакомятся не только с положительной стороной знания о этом виде силы, но и узнают о отрицательном её воздействии, использование поваренной соли, во время гололёда оказывает отрицательное воздействие на поверхность земли, засаливая её, влияя на её плодородие.
Исходя с гражданской позиции, необходимо воспитывать у ребят чувство ответственности за будущее нашего государства. Наше молодое государство нуждается в специалистах высокого класса, для экономического развития страны, для поднятия социального уровня граждан нашей республики. Сейчас мы работаем над реализацией программы 2030, что бы прийти к намеченной цели необходимо решить множество проблем. Здесь необходимо упорство, твёрдость, принципиальность, характер и самоотверженность. Страна переживает требовательное и интересное время, когда каждый гражданин делает свой нравственный выбор. Равнодушными руками и с холодным сердцем начатой работы не выполнить. Нам не нужны приспособленцы, сторонние наблюдатели, бездуховные потребители. Нам нужны болеющие за дело, взыскательные, нетерпимые к бесхозяйственности, волоките люди. Необходимо воспитывать самостоятельную творческую деятельность, которая позволяет проявить инициативу, собственное мнение, творческий подход к учебной деятельности, способствует развитию у школьников гибкого оригинального стиля мышления, активности, так и моральной устойчивости.
В темах: « Научные методы изучения природы» ( с.20), « Физический эксперимент» (с.24),
« Физическая теория» (с.28), необходимо обратить внимание ребят на то, что законы природы познаваемы, чтобы изучить изменения, происходящие в природе необходимо постоянно её изучать во благо развития человеческой цивилизации. Для этого используют следующие научные методы: наблюдение, эксперимент и теоретические исследования. Чтобы природой управлять, необходимо знать законы природы, а для этого необходимо иметь прочные знания, умения отстоять свою точку зрения, доказать достоверность своих наблюдений и экспериментов. Для этого используют физические величины и их единицы измерения, а также приборы, с помощью которых можно доказать правильность своих открытий. О этих возможностях ребята узнают из параграфов « Физические величины. Измерение величин»
( с.32). Параграфы « Точность измерений и вычислений» ( с.36), « Метрическая система мер» (с. 38). Они должны быть готовы к морально-этической оценке научных достижений, чувства ответственности перед Родиной.
« Запись больших и малых чисел» ( с.40), помогут ребятам узнать правила записи своих открытий, и лишь точность вычислений поможет отстоять свою правоту.
Темы: « Атомы и молекулы. Молекулярное строение веществ» ( с. 46), помогут понять внутренний мир, происходящих процессов, объяснить, почему, и как они происходят.
Темы: « Движение молекул. Диффузия. Зависимость температуры тела от скорости молекул» (с.48), помогут, управлять ими как этого требует ситуация.
Тема: « Состояния вещества и объяснение их на основании молекулярно- кинетических представлений» (с.52), помогут доказать, что это происходит именно так , а не иначе.
Используя эти методы познания природы, помогают научить ребят свои знания применять во благо общества, уметь предсказать возможности изменений в природе, защитив человека от возможных катастроф и катаклизм.
Темы: « Взгляды учёных на строение Солнечной системы» (с. 67), « Гелиоцентрическая система Коперника» (с.70), убеждают ребят, что взгляды на жизнь у людей постоянно меняются, ничего в мире нет вечного, всё находится в движении. Жизнь преподносит человечеству сюрпризы, и он должен постоянно находить им объяснения. Оставшись один на один с природой, он понимает, что он в ответе за своё будущее, и никто ему не поможет, кроме его самого.