Ф. И. Тютчева Цели: расширить знания детей о творчестве Ф. И. Тютчева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Ход урок

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• И. С. Никитина Цели: расширить знания детей о поэте, его жизни и творче­стве; пополнять, 45.11kb.
• Открытого урока по чтению, 33.73kb.
• Урок литературоведения. Тема: С. В. Михалков, 48.87kb.
• А. С. Пушкина Цели урока: расширить знания детей о творчестве А. С. Пуш­кина; развить, 51.58kb.
• А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Бабочка», «Весенний дождь», 49.37kb.
• Ф. И. Тютчева Цель урока: знакомство с личной жизнью Ф. И. Тютчева и ее отображением, 45.13kb.
• Этот разный, Сергей Михалков!, 218.86kb.
• Тема : Сказки А. С. Пушкина, 184.11kb.
• Урок внеклассного чтения IV класс. Тема: родники поэзии. Литературная гостиная, 78.86kb.
• Литературная гостиная «В гостях у дедушки Мазая». Цели мероприятия, 70.29kb.

ТЕМА Тоска по родине и красоте родной природы в лирике Ф. И.Тютчева


Цели: расширить знания детей о творчестве Ф.И. Тютчева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте стихотворение Владислава Бахревского мед­ленно, а затем как скороговорку.

У чибиса - чудеса: С весной,

Чьи леса? Чья лиса? С лесами?

Чьи вы сами? С чибисами?

Чьи вы сами? С чудесами?

С лисами,

(После самостоятельной подготовки учащиеся читают ин­дивидуально, по желанию. Определяется, кто быстрее всех смог проговорить.)

III. Введение в тему

1. Первичное понимание стихотворения.

— Ребята, мы сейчас читали стихотворение Владислава Бах­ревского. Как вы поняли, о чем оно?

— Где мы можем встретить чудеса? (Конечно, в лесу, на при­роде...)

2. Первичное ознакомление с разделом «Поэтическая тетрадь».

- Сегодня мы открываем новый раздел — «Поэтическая тет­радь». Перед нами стихи замечательного поэта Федора Ивановича Тютчева.

3. Слово учителя о поэте.

Тютчев Федор Иванович родился 5 декабря 1803 г. в усадь­бе Овстуг Орловской губернии в дворянской семье. Первоначальное образование получил дома, учителем русского языка был поэт и переводчик СЕ. Галич.

В 12 лет Тютчев уже свободно переводил оды Горация, влияние которого можно видеть в ранних стихотворениях. В 1818г. он стал членом Общества любителей русской словесности. В 1819 г. поступил в Московский университет, который окончил за два года.

В 1822 г. был зачислен на службу в Государственную колле­гию иностранных дел и назначен в русскую дипломатическую Миссию в Мюнхене. За границей Тютчев провел более 20 лет. В 1858 г. он занял должность председателя цензурного коми­тета и оставался на ней до конца жизни. Умер 27 июля 1873 г. в Царском Селе.

IV. Работа над стихотворением «Еще земли печален вид...»

1. Самостоятельное чтение стихотворения.

2. Чтение стихотворения вслух.

3. Беседа после чтения.

- Объясните выражения «а воздух уж весною дышит», «сквозь редеющий сон».

- Подберите синоним к слову «невольно». (Нечаянно, не­произвольно.)

- Подберите антоним к слову «печален». (Весел.)

~ Найдите эпитеты вместе со словами, к которым они от­носятся. Объясните их значение. (Мертвый стебель, ре­деющий сон, печальный вид.)

- Как Тютчеву удается показать раннюю весну?

- Какие выразительные средства выбраны автором для изоб­ражения унылой картины природы?

- А как поэт создает образ пробуждающейся природы? Что необычного в ее изображении?

- Каково настроение автора, какие чувства он испытывает?

- Приготовьтесь к выразительному чтению стихотворения.

4. Выразительное чтение стихотворения.

V. Физкультминутка

VI. Работа над стихотворением «Как неожиданно и ярко...»(доп)

1. Самостоятельное чтение стихотворения.

2. Беседа после чтения.

— Объясните значение слов:

ВОЗДВИНУТЬСЯ - соорудиться, построиться.

ИЗНЕМОЧЬ — потерять силы, ослабеть.

НЕГА - блаженство.

— Подберите синонимы к словам: влажный (сырой); мгно­вение (миг, момент).

— Подберите антоним к слову побледнел. (Покраснел.)

— Какие еще слова и выражения были непонятны?

3. Творческие задания.

— Как Тютчев описывает радугу? Как ему удается показать красоту и мгновенность радужного видения?

— О чем просит читателя автор? Почему?

— Как вы думаете, зачем в стихотворении дважды повторя­ется слово «лови»?

— Каким настроением проникнуто произведение? Объяс­ните, почему в стихотворении три восклицательных пред­ложения?

— Придумайте название стихотворению.

— Подготовьтесь к выразительному чтению.

4. Выразительное чтение стихотворения.

VII. Итог урока

— Какова главная мысль стихотворений?

Домашнее задание: выучить любое стихотворение Ф.И. Тютчева.