Т. В. Этапы урока мотивация звучит музыка. Сегодня у нас урок

Вид материала

Урок

Подобный материал:

• Тема урока: «Мировой океан как крупный природный комплекс» Цели и задачи, 28.43kb.
• Сергей Иванович Ожегов: 1 Коварство злобное действие, направленное во вред людям., 114.34kb.
• Урок мужества, 166.13kb.
• Урок по литературе. 9 класс. Тема урока: А. С. Грибоедов. Личность и судьба. «Горе, 29.98kb.
• "Страницы биографии А. С. Пушкина" Сообщение темы и цели урока, 52.83kb.
• Урок по развитию речи «Диалектная лексика», 171.17kb.
• Урок №19, 20 Тема урока : «Реализация техник живописи в среде графического редактора», 88.29kb.
• Задачи урока: продолжить работу по выработке умений пользоваться текстовым редактором;, 101.98kb.
• Все дети собираются в библиотеке (если позволяют размеры) или в актовом зале. Звучит, 140.15kb.
• Г. И. учитель музыки ош №93 г. Донецк Якименко Е. И. учитель русского языка и литературы, 111.71kb.

Урок развития речи «Весна» в 6 классе

Провела Илларионова Т.В. ЭТАПЫ УРОКА

1. Мотивация - звучит музыка. Сегодня у нас урок развития речи.
   
2. Давайте послушаем стихотворения.
   
3. Беседа. О чем эти стихотворения.
   

Да , сегодня мы будем говорить о весне, о том, как писали о ней поэты, композиторы, как

изображали художники.

Весной все оживает, пробуждается.

А у нас в классе волшебная береза. Посмотрите!

• Какая она? (Красивая или некрасивая).
  
• Чего не хватает (Нет красок, нет цвета).
  
• Давайте, ребята, поможем березе расцвести.
  

• А чтобы помочь березе, мы должны вспомнить о весне, говорить о ней, обменяться впечатлениями, чувствами. И тогда, к концу урока, наша береза преобразится.
  
• Выполняя предложенные виды работ, вы должны собрать материал к сочинению- миниатюре.
  

Теперь давайте вспомним пословицы. (На экран. Читает ученик).

Отгадайте загадки (На экран).

Значит, в пословицах и загадках весна - красна, весна - словно девица в платье цветном.

(К березе - распустился листочек нашей березы)

А теперь, попробуем представить весну. С чем связываете весну, какое представление у

вас о весне. Нарисуйте образ вашей весны.

Я связываю весну с подснежником (показать), потому что подснежник первый цветок, который появляется из-под снега.

• рисуют (музыка)
  
• защита
  

(Распустился еще одни листочек березы)

Давайте, узнаем о происхождении слова «Весна». На экране: от основы слова «веселый» - время, когда живется хорошо. Об этом мы узнали из этимологического словаря.

Посмотрите, ребята, что за слова вы видите. Найдите корень. Скажите , что за слова мы с вами прочитали (однокоренные слова). (Распустился следующий листок березы). Теперь, обратимся к поэзии. Каким видят поэты весну, какой образ весны они создают.

• послушаем стихотворение Ф. Тютчева «Весенние воды».
  
• еще раз сами прочитайте про себя.
  

Анализ стихотворения : (не забывайте записывать у себя).

1. О чем это стихотворение.
   
2. Почему именно называется «Весенние воды» (потому что главный герой - вода, ручейки).
   
3. А какое настроение у стихотворения (бодрое, веселое, жизнерадостное).
   
4. Найдите в стихотворении непривычные слова (брег, гласят, гонцы).
   

5. Найдите здесь слова, которые передают образ весны.
Сосчитайте : 1 ряд - существительные

2. ряд - прилагательные
   
3. ряд – глаголы
   

(Глаголов больше, потому что они обозначают действие, движение)

6. - какими средствами создается образ весны Давайте вспомним тропы (указываю на таблицу).
   
7. - найдите в стихотворении тропы, которые использовал автор.
   

Значит, использовав эпитеты, сравнения, олицетворения, автор помогает нам усвоить, понять, чувствовать стихотворение.

И мы тоже должны стараться использовать их в работе, тогда наша речь будет образной, красивой.

Вот, ребята, проанализировав стихотворение, мы помогли распуститься еще одному листочку.

Теперь выясним каковы краски весны.

• посмотрите, пожалуйста, на картину И. Левитана «Март».
  
• что здесь изобразил художник?
  
• какие краски, какие тона выбрал автор работы Исаак Левитан, (синее небо, яркие тона, светлые оттенки)
  
• еще какие краски вы сами заметили весной?
  

(светлый день, ослепительное солнце, розоватый, блестящий снег) Значит, художник, использовав яркие, светлые краски, передает радостное, веселое настроение весны.

Вот у нас расцвел следующий листочек. А знаете ли вы, ребята :

• какой у весны голос ?
  
• какие звуки весны вы слышали ?
  

Давайте, послушаем музыку, Композитор П.И. Чайковский «Времена года», «Подснежник».

Прислушайтесь и вы обязательно услышите голос весны, весеннюю песню.

- музыка передаст настроение, ощущение того, что происходит в при роде.

- попробуйте представить себе, что вместе с весной вы попали в лес, на полянку, на
речку.

Слушают музыку.

- какие звуки вы услышали (капель, журчание ручья, шелест веток, крик, пение
птиц, треск льда и т.д.).

Вот вместе со звуками весны распустился еще одни листочек березы. Посмотрите, ребята, вот и полностью расцвела наша волшебная береза.

• какой она стала (красивой, богатой, роскошной)
  
• надеюсь, она принесла вам весеннее настроение
  
• я думаю, что вы уже готовы описать свою весну
  
• готовы?
  
• тогда начнем
  
• это могут быть сочинения- миниатюры, стихотворения, рассказы
  
• включить музыку
  
• творческая работы (15 минут)
  
• давайте послушаем ваши работы
  

- читают
Рефлексия:

Ребята, надеюсь ваши работы понравились нашим гостям и вам самим. Поделитесь своими впечатлениями.

Отвечают : Мне особенно понравилось ... .

Мне запомнилось ...

И прикрепляют образы весны к солнцу.

И мы это весеннее настроение, эти чувства оставим на память классу и создадим общую весну!

Высказывают свои мнения и оставляют рисунки. Домашнее задание:

1. Доработать, исправить ваши сочинения.
   
2. Можно нарисовать.
   

Оценки поставлю после проверки работ. Спасибо за урок!


Открытый урок по русской литературе

в 7 «г» классе

«Литературный герой»

(по произведениям А.Платонова

А.Платонова

«Юшка», «Неизвестный цветок»)

»)

Провела Илларионова Т.В.

Урок литературы в 7 классе

Тема : «Литературный герой» (по произведениям А.Платонова «Юшка», «Неизвестный

цветок»).

Цель :

- должны узнать понятие «Литературный герой»;

- должны научиться составлять характеристику литературного героя;

- должны уметь находить в тексте детали, раскрывающие литературного героя (описание внешности, речь, поступки и т.д.);

- должны оценивать положительные качества людей как доброта, чуткость, сострадание, приходить на помощь людям (не принимать жестокость и равнодушие);

Эпиграф : «Любовь одного человека может вызвать к жизни талант в другом человеке или по крайней мере, пробудить его к действию».

Ход урока. 1. Организационная часть.

Сообщение темы, целей урока.

Познакомимся с литературным термином «Литературный герой». А разобраться в этом понятии помогут рассказы А. Платонова «Юшка», «Неизвестный цветок».

2. Проверим как вы поняли содержание рассказов, какие вы «внимательные

читатели». Вы должны были подготовить по два вопроса (первый - по «Юшке», второй - по «Неизвестному цветку»).

а) вопросы учащихся. О ком, о чем говорится в рассказах.

Юшка - живое существо, человек.

Цветок - неживое существо, предмет.

Как мы их назовем ? (Герои)

А кто такой герой ? (Каково значение этого слова ?)

б/ Я вижу вы хорошо усвоили содержание рассказов.

Расскажите о самых запомнившихся строках. Почему они вас особенно привлекли.

в/ Защита рисунков. Вывод :

- отношение Юшки к другим;

-отношение других к нему.

Теперь на примере этих рассказов рассмотрим термин «литературный герой». А кто такой герой? Что означает это слово? Кого называют героем?

Героем называют мужественного человека, способного на подвиг или совершившего его. Человека, которым восхищаются.

Это слово может иметь и другое, более широкое значение: активный участник тех или иных событий (герой спортивных состязаний и т.д.).

Герой литературного произведения- действующее лицо, персонаж произведения
(от латинского persona - персона, лицо, маска).
Как мы узнаем героя?

Представьте, к вам пришел новый ученик. Как мы узнаем этого нового человека (через что). Должны перечислить внешность, одежда, речь, поступки.

И литературного героя писатель раскрывает через портрет, поступки, речь, обстановки, пейзаж.

Например, А.С. Пушкин не дает портретной характеристики, для него важна не внешняя красота, а внутренняя.

А как раскрывается Юшка ? При помощи каких средств ?

- речь ; - внешность; - отношение к другим; - отношение других к нему; - пейзаж.
Задание группам : подумайте и попытайтесь описать литературного героя :

- Юшку ; - неизвестный цветок.

• работа в группах
  
• проверка работ
  
• заметили ли вы сходство литературных героев. В чем схожи?
  

• оба слабы и непохожи на других
  
• оба жаждут жизни, держатся за нее изо всех сил
  

• продолжают жить после смерти О чем говорит их жизнь после смерти.
  

• вывод. Литературные герои выявляются через портрет, речь, поступки, отношение к людям.
  
• вернемся с эпиграфу. Как вы поняли эти слова?
  
• рефлексия
  
• домашнее задание. Сочинение «О чем заставил меня задуматься литературный герой Юшка или цветок».