Бариновы Наталья Андреевна (фио) рабочая программа

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4

героев

18.1
36	А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу «Хирургия»	Краткий рассказ о писателе (детство, начало литер. деятельности «Хирургия» как юмористическмй рассказ. Осмеяние глупости и невежества героев в рассказе	Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: чтение по ролям; поисковая ;	чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы.	Индивидуальная: поиск ответов на проблемные вопросы, Коллективная: комментирование	Знать автора и биографческие сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя 6 внимание на речи героя, на его действиях; понимать, на чем основан юмор рассказа, определять, какими средствами писа- тель создает юмористические ситуации	ИЗО: иллюстрация худ. Кукрыниксов: чем интересна иллюстрация? На что художник Мультимедийная презентация		Подтовить рассказ о писасателе , илюст рации к рассказу, инсценированное чтение.	22.1
37	Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И. Тютчева/ Стихотворный ритм как средство передачи чувств и настроений	Прививать интерес к поэзии, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, устного рисования	Исследовательская	Проведение исследования-анализа произведения	Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений	Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение). Исследовательский: И.-К.	Шошин. Русские писатели 19 века: Биобиблиографический словарь. (М.: Просвещение, 1997)	Стихи поэтов Хакасии о родной природе	Задание 2, с299	25.1
38	Лирика И.С.Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, З.Сурикова, А. В. Кольцова	Прививать интерес к поэзии, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, устного рисования	Исследовательская	Проведение исследования-анализа произведения	Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений	Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение). Исследовательский: И.-К.	Шошин. Русские писатели 19 века: Биобиблиографический словарь. (М.: Просвещение, 1997)		Выразит. чтение наизусть	29.1
Русская литература XX века
39	И. А. Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа	Рассказать о жизни И.Бунина, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, описания картин	Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: чтение по ролям; поисковая	Объяснительно-иллюстративная	Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов Индивидуальная: выступления на темы “ выразительное чтение	Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам. Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);	Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Метод. советы. (М.: Просвещение, 2001)		Задаие 4, с.10	1.2
40	В. Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном общетве». Вася и его отец. Развитие их отношений	Познакомить с главными героями повести, ролью портретов, пейзажа, сравнений в композиции повести	Рецептивная, репродуктивная: творческая	Объяснительно-иллюстративная	Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести. Групповая: сопоставительный анализ образов: Васи и Валека, Сони и Маруси, судьи и Тыбурция. Индивидуальная: выступления на темы “Жизнь и смерть Маруси” и “Жизнь и характер Валека”	Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам. Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);?	Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Метод. советы. (М.: Просвещение, 2001) Мультимедийная презентация		Подг. пересказ, отв на вопросы 2, 5-8, 10 на с. 47-48	5.2
41	Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев	Понять и объяснить смысл названия повести В. Г. Короленко “В дурном обществе”, определять позицию автора (И.-К., Р.)	Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: поисковая	Объяснительно-иллюстративная	сцены повести. Письменные ответы на вопросы по повести	3. Как вы понимаете слова Тыбурция: “Может быть это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу”?	Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Метод. советы. (М.: Просвещение, 2001		Подготовить пересказ повести по плану	8.2
42	Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе». Понятие о композиции литературного произведения. Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе»: «Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?». «Два отца: Тыбурций и судья». «Вася и его отец: от вражды к пониманию». «Маруся и Соня: два детства»	Развивать навыки характеристики героев, анализа текста, работы над сочинением	Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: поисковая	Объяснительно-иллюстративная		Знать определение понятия «композиция»; уметь объяснять роль противопоставления образов в повести, причины различных отношений между родителями и детьми, характеризовать литературного героя на основании его поступков, определять роль портрета и пейзажа в понимании характеров героев, позицию автора и его отношение к изображаемому, к героям, в первую очередь к Васе.	ИЗО: иллюстрации худ. Г.Фитингофа «Валек и Ма руся», к главе «Кукла» (Вася и Маруся): насколько созвучны иллюстрации художественному повествованию писателя		Написать сочинение «Васина дорога к правде и добру». Перечитать по- весть, выделить ключевые эпизоды	12.2
43	С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...» Своеобразие языка стихотворений	Рассказать о жизни С. Есенина, развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, описания картин	Рецептивная, репродуктив- ная: творческая: чтение по ролям; поисковая	Объяснительно-иллюстративная	Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов Индивидуальная: выступления на темы “ выразительное чтение	Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам. Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К.);	Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Метод. советы. (М.: Просвещение, 2001) Мультимедийная презентация		Подг. выразительное чтение наизусть, прочитать сказ «Медной горы хозяйка»	15.2
44	П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера	Дать понятие о жанре сказа, показать различия жанров сказки и сказа, развивать навыки анализа текста	Объяснительно-иллюстративный	Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации	Коллективная: чтение сказа. Беседа по вопросам. Групповая: сообщение о жизни и творчестве П. Бажова. Инсценировки	Базовый: знать содержание сказов П.П. бажова уметь определять тему произведения, выделять проблемы. Продвинутый: знать черты романтизма, уметь	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс		Задания 9-11 (с.65), пересказ, иллюстрации	19.2
45	К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»	Познакомить с творчеством писателя. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества героя. Показать романтическую настроенность произведений писателя	Объяснительно-иллюстративный	Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации	Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам. Групповая: сообщение о жизни и творчестве К. Паустовского.	Базовый: знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы. Продвинутый: знать черты романтизма, уметь	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс		Подг. пересказ, задания 7-8 (с. 78), иллюстрации	22.2
46	Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения	Показать роль пейзажа в сказке. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества героя. Показать романтическую настроенность произведений писателя	Объяснительно-иллюстративный	Работа с книгой, иллюстрации	Инсценировки отрывков из рассказов К. Паустовского, выразительное чтение отрывков. Индивидуальная: сообщение о романтизме, словесное рисование	Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам. Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс		Прочитать сказку «заячьи лапы» иллюстрации	22.2
47	К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К. Г. Паустовского	Показать, как изображаются отношения человека и природы	Объяснительно-иллюстративный	Работа с книгой, иллюстрации	Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам. Групповая: сообщениепо рисунка	Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам. Продвинутый: определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести (К)	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс		Задание 6 (с.84), читать «Двенадцать месяцев», инд. задания	1.3
48	С. Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки С. Я. Маршака. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла	Кратко познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака, расширить представление о драме как роде литературы, показать традиции народной сказки в пьесе Маршака, развивать навыки выразительного чтения , анализа текста	Объяснительно-иллюстративный	Работа с книгой, иллюстрации	Коллективная: чтение пьесы Беседа по вопросам. Групповая: анализ сцен	Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам. Продвинутый: работа над ролью (К)	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Мультимедийная презентация		Ответить на вопросы 1-5 (с. 101), нарисовать эскизы костюмов и декараций	5.3
49	Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе С. Я. Маршака.	Развивать творческие способности учащихся, развивать навыки выразительного чтения и анализа текста	Объяснительно-иллюстративный	Работа с книгой, иллюстрации	Коллективная: чтение пьесы Беседа по вопросам. Групповая: анализ сцен	Базовый: знать, уметь охарактеризовать героев, давать оценку их поступкам. Продвинутый: работа над ролью (К)	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс		Прочитать рассказ Платонова «Никита»	12.3
50	А. П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа А. П. Платонова «Никита». Оптимистическое восприятие окружающего мира	Познакомить с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира	Репродуктивная	Работа с текстом, тренинг	Коллективная: беседа по вопросам. Групповая: выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое. Индивидуальная: письменно ответить на вопрос: “Каким предстает мир перед главным героем рассказа А. Платонова “Никита”?	Базовый: воспринять и осмыслить особый мир платоновских героев (К.). Продвинутый: уметь разъяснять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платоновской прозы (Р., Я.)	А. П. Платонов. Повести и рассказы. Из писем / сост. М. А. Платонова Мультимедийная презентация		Задание 5-7 (с. 115), Читать рассказ Астафьева «Васюткино озеро»	15.3
51	Контрольная работа по литературе или тестирование	Контроль знаний учащихся	Репродуктивный	самостоятельная работа	индивидуальный	Базовый: знать содержание сказки				19.3

52	В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу	Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; показать значение картин природы в рассказе, совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки	Объяснительно-иллюстративная	Беседа, работа с текстом	Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам. Групповая: пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов. Индивидуальная: подготовить сообщения о начале литературной деятельности писателя	Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.)	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Мультимедийная презентация		Учебник Стр. 148-149	2.4
53	«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении	Развивать навыки самостоятельной работы с текстом, составления плана, характеристики героя, подготовиться к сочинению	Объяснительно-иллюстративная	Беседа, работа с текстом	Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам.	Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.)	В. А. Астафьев. “Судьба” рассказа “Васюткино озеро”		Подготовиться к сочинению	5.4
54	Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе XX века: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев (по одному произведению)». «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение? (По произведениям К. Г. Паустовского, А. П. Платонова, В. П. Астафьева)»	Развитие навыков самостоятельной творческой работы, характеристики героя	Репродуктивный	Самостоятельная работа	Индивидуальный	Базовый: знать содержание произведений	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс			9.4
55	Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем	Познакомить с творчеством поэтов ХХ века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения	Исследовательская	Проведение исследования-анализа произведения	Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений	Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, опреде- лять настроение, которым проникнуто стихотворение). Исследовательский: И.-К.	Шошин. Русские писатели ХХ века: Биобиблиографический словарь. (М.: Просвещение, 1997) Мультимедийная презентация		Подготовить выразительное чтение стих. наизусть	12.4
56	Русские поэты XX века о Родине и родной природе:	Познакомить с творчеством поэтов ХХ века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения	Исследовательская	Проведение исследования-анализа произведения	Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений	Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое на строение, уметь определить их роль	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Репродукция картины Васнецова		Подготовить выразительное чтение стих. наизусть	16.4
57	А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе	Развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, навыки описания картин	Исследовательская	Проведение исследования-анализа произведения	Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений	Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Мультимедийная презентация		С. 162-180, подг. выразит. чтение	19.4
58	Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах	Расширить представления учеников о юморе в литературе, развивать навыки пересказа и анализа текста, развивать творческие способности , чувство юмора	Объяснительно-иллюстративная	Работа с книгой, беседа	беседа по вопросам. Групповая: выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое. Индивидуальная: письменно ответить на вопрос: С помощью каких художественных приемов достигается юмористический эффект рассказа	Базовый: знать биографические сведения о Саше Черном и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; (И.-К.). Продвинутый уметь доказать, что рассказы Саши Черного юмористические	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс		Подг. выразит. Чтение ст. Симонова и Твардовского	23.4
59	К. М. С и м о н о в. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете...». Война и дети. А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны	Рассказать о значении поэзии в годы Великой Отечественной войны, развивать патриотические чувства учеников, развивать навыки анализа поэтического текста	Объяснительно-иллюстративная	Работа с книгой, беседа	Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений	Знать авторов стихотворений; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, Уметь находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Мультимедийная презентация			26.4
Зарубежная литература
60	Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер	Кратко познакомить учеников с биографией и творчеством Стивенсона, углубить знания о литературной балладе, совершенствовать умения и навыки анализа поэтического текста, показать героический характер баллады, работать над выразительным чтением	Объяснительно-иллюстративная	Работа с книгой, беседа	Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве Стивенсона. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений	Знать авторабаллады; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт, Уметь находить художественные средства, помогающие автору передать свое настроение, уметь определить их роль	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс		Подг. выразит. Чтение. Читать роман Дефо «Робинзон Крузо»	30.4
61	Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя романа Д. Дефо «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека	Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения	Объяснительно-иллюстративная	Работа с книгой, беседа	Коллективная: прочитать роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” (в изданиях для детей). Групповая: подготовить сообщения на темы: – Как боролся Робинзон за свою жизнь в первые годы пребывания на острове? – Как менялись взаимоотношения Робинзона и Пятницы?	Базовый: знать биографические сведения о Д. Дефо и его творчестве, уметь охарактеризовать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; уметь доказать, что роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, уметь пересказывать эпизоды произведения (И.-К.). Продвинутый: знать, что в наше время обозначают слова “робинзон” и “робинзонада”; уметь объяснять, приводя примеры из разных произведений (Р.)	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Мультимедийная презентация		Индивидуальная: подготовить сообщения по биографии Д. Дефо	3.5
62	X. К. А н д е р с е н. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда	Познакомить с биографией Х.-К. Андерсена, своеобразием Андерсена-сказочника, пополнить знания по сказкам Андерсена, совершенствовать навыки создания характеристики героев, художественного пересказа, совершенствовать знания о жанровой и композиционной особенности сказки	Объяснительно-иллюстративная	Работа с книгой, рассказ, беседа	Коллективная: прочитать сказку Андерсена Групповая: подготовить сообщения на темы: «Герда в чудесном саду старушки-волшебницы», «Герда во дворце принца и принцессы»	Базовый: знать своеобразие Андерсена-сказоч-ника, уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характеристики героев; знать жанровые и композиционные особенности сказки (И.-К.). Продвинутый: уметь сравнивать сказки Андерсена; доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг; понимать и объяснять смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки “Снежная королева”: “Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!”	Кузнецова, М. И. Мещерякова, И. Н. Арзамасец. Детские писатели. (М., 1995) Мультимедийная презентация		Отв. на вопросы, подг. пересказ	7.5
63	В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини	Показать, как Андерсен изображает различные обличия зла, развивать навыки характеристики героев, анализа текста	Объяснительно-иллюстративная	Словесный портрет, пересказ, работа с иллюстрацией	Базовый: знать содержание сказки, Индивидуальная: подготовить словесный портретную, сравнительную характеристику героев	Базовый: знать содержание сказки, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию , выделять проблемы. Коллективная: ответы на вопросы по произведению Индивидуальная: подготовить портретную, сравнительную характеристику героев	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс		Подг. к уроку вн. Чтения по сказкам Андерсена	10.5
64	Наши любимые сказки X. К. Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам X. К. Андерсена: «Герда против Снежной королевы». «Добро и зло в сказках Андерсена».«О чем мечтал Андерсен в своих сказках?».«Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?»	Развивать интерес к урокам литературы, расширять кругозор учеников	Объяснительно-иллюстративная	Словесный портрет, пересказ, работа с иллюстрациями, викторина	Базовый: знать содержание сказзок, Индивидуальная: подготовить словесный портретную, сравнительную характеристику героев	Базовый: знать содержание сказок, уметь выделять ключевые эпизоды, раскрывать композицию , выделять проблемы. Коллективная: ответы на вопросы по произведению Индивидуальная: подготовить портретную, сравнительную характеристику героев	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс Мультимедийная презентаци		Читать о Ж.Санд (с.237-240, пересказ, Читать «О чем говорят цветы, отвю на вопросы (с. 250)	14.5
65	Ж. Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном	Кратко познакомить с биографией и творчеством Ж.Санд, развивать навыки пересказа и анализа текста, самостоятельной работыю	Объяснительно-иллюстративная	Рассказ, работа с книгой, беседа	Коллективная: беседа по вопросам. Индивидуальная: словесный портрет героев (словесное рисование)	Базовый: иметь представление о личности и творческой деятельности Ж. Санд; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование) (Я.-Р.) Продвинутый: оценивать и анализировать поступки героев (И.-К.)	Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Методические советы. (М.: Просвещение, 2001)		Учебник с.251-252, читать «Приключения Тома Сойера»	17.5
66	М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена	Познакомить с биографией и творчеством писателя, совершенствовать умение словесного рисования	Объяснительно-иллюстративная	Рассказ, работа с книгой, беседа	Коллективная: беседа по вопросам. Индивидуальная: словесный портрет героев (словесное рисование)	Базовый: иметь представление о личности и творческой деятельности М. Твена; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование) (Я.-Р.) Продвинутый: оценивать и анализировать поступки героев (И.-К.)	Коровина, Збарский. Литература. 5 класс. Методические советы. (М.: Просвещение, 2001)		Учебник с. 269-270 Читать «Сказание о Кише» Д. Лондона	21.5
67	Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа	Познакомить с биографией и своеобразием творчества писателя; совершенствовать умение составлять цитатный план рассказа, обратить внимание на специфику жанра “сказание”	Объяснительно-иллюстративная	Рассказ, работа с текстом произведения, беседа	Коллективная: составление цитатного плана, беседа по вопросам. Групповая: 1 - краткий пересказ; 2 – пересказ от лица одного из персонажей; 3 – пересказ близко к тексту одного из эпизодов. Индивидуальная: подготовить сообщение о жизни и творчестве Д. Лондона	Базовый: знать биографию Д. Лондона, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя (И.-К.). Продвинутый: понимать и доказывать как реальность и миф сочетаются в рассказе (И.-К., Р.)	Б. И. Турьянская, Е. В. Комиссарова. Литература в 5 кл. Книга для учителя. (М., 2002) Мультимедийная презентация		Подг. сообщение «Мое любимое произведение из прочитанного за год»	24.5
68	Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса». Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения	Выявить уровень литературного развития учащихся по вопросам: – Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему? – Любимые литературные герои и их нравственные качества	Личностно ориентированная педагогическая ситуация	Вхождение в контекст проблем ученика, диалог, поступок	Коллективная: беседа по вопросам. Индивидуальная: выступления, доказательные рассуждения	Базовый: знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям (Р.)	Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе . 5 класс			28.5

Blog

Бариновы Наталья Андреевна (фио) рабочая программа