Geum.ru

Дмитриева Ольга Николаевна учитель начальных классов Iквалификационной категории 2011/ 2012 учебный год пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка
Подобный материал:
1   2   3   4




88



Красота и величие природы в стихотворении
А. В. Жигулина «О, Родина!
В неярком блеске»
1
Комбинированный
Декламация произведений.

Связь литературы с другими видами искусства
Уметь определять тему и главную мысль произведения;

работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы
Выразительное чтение
Олицетворение
С. 138,
выразительно читать



89



Тема войны в произведении
Б. А. Слуцкого «Лошади в океане»
1
Комбинированный
Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста
Уметь сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту
Выразительное чтение



С. 139–140,
выразительно читать, вопрос 4



90
Обобщение по разделу «Родина»
1
Комбинированный
Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
Знать произведения о Родине.

Уметь выразительно читать
Диагностика навыка
чтения



С. 142,

вопрос 7



91
Страна Фантазия
(3 ч)
Внеклассное чтение: в мире фантастики
1
Комбинированный
Система событий, составляющих основу художественного произведения
Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг
Тематический.

Пересказ
Фантастика
Пересказ по выбору



92
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»
1
Комбинированный
Различение жанров произведений. Участие в диалоге при

Уметь определять тему и главную мысль произведения,

Выразительное чтение
Фантастическая повесть.


С. 144–149,


















обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев



Характер героя, его поступки и их мотивы
читать,
вопрос 4



93
Кир Булычев
«Путешествие Алисы»
1
Комбинированный
Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению
Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Выразительное чтение
Фантастическая повесть
С. 150–157,
вопрос 9



94
Зарубежная литература (9 ч)
(+ 1 ч – резерв)
Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»
1
Комбинированный
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст
с целью переосмысления
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Выразительное чтение
Фантастическая повесть
С. 160–165,

вопрос 9



95
Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
1
Комбинированный
Герои произведения – восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

Знать творчество
Г.-Х. Андерсена.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы
Творческий пересказ
Характер героя, его поступки и
их мотивы
С. 167–181,

вопрос 3















произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них















96
Внеклассное чтение. В стране литературных героев
1
Комбинированный
Рассказ о своих впечатлениях о произведении
Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг
Тематический.

Пересказ
Кроссворд
Пересказ по выбору



97
Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка»
1
Комбинированный
Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Выразительное чтение
Характер героя, его поступки и
их мотивы
С. 181–193,

вопрос 4



98
Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»
1
Комбинированный
Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них
Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы
Пересказ
Заимствованные слова
С. 194–200,

читать,

вопрос 6



99
Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом. М. Твен «Приключения Тома Сойера»
1
Комбинированный
Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
Выразительное чтение
Характер героя, его поступки и
их мотивы
С. 194–200,

вопрос 3



100
Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь»
1
Комбинированный
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями
Выразительное чтение
Библейские
сказания
С. 201–208,

вопрос 2



101
Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете»
1
Комбинированный
Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления
Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план
Выразительное чтение
Библейские
сказания
С. 209–216,

читать,

вопрос 4



102
Внеклассное чтение. В стране литературных героев
1
Комбинированный
Рассказ о своих впечатлениях о произведении
Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг
Пересказ
Кроссворд
Пересказ по выбору





Примеры контрольно- измерительных материалов


Тексты для проверки техники чтения


Текст (Октябрь)

Джек – поводырь


Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук – постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках – бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.

«Джек, на остановку»! – и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно… «Джек, в магазин!» - ведёт в гастроном.

- Джек теперь мне взамен глаз! – не нахвалится своим поводырём бывший лётчик.

(152 слова)


Текст (1 четверть)

Кукушка

(ненецкая сказка)


Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать – суши, снегу натащат, а мать – убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжёлой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «детки, пересохло горло, принесите мне водички»

Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец, захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

- Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! – кричал старший сын.

Тут побежали дети за матерью:

- Мама, мы тебе водички принесли.

- Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я. Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.

Навсегда бросила детей мать – кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

(206 слов)


Текст (3 четверть)

Лоси


Как-то вечером к нашему костру пришёл дед из ближайшей деревни и стал нам рассказывать о лосях охотничьи истории.

- Да какие они, лоси – то? – спросил кто-то из нас.

- Хорошенькие, - ответил дед.

- Ну, какие же они хорошенькие! – сказал я. – Огромные, а ножки тонкие, голова носатая, рога – как лопаты. Скорее безобразные.

- Очень хорошенькие, - настаивал дед. – Раз вижу, лосиха плывёт с двумя лосятами. Хотел, было бить в неё из ружья, да подумал: деться ей некуда, пусть выходит на берег. Ну вот она плывёт, а дети за ней не поспевают. Она идёт по грязи, а они тонут, отстали. Думаю, покажусь её: что, убежит она или… не кинет детей?

- Ты же убить её хотел?

- Вот вспомнил! – удивился дед. – Я в то время всё забыл, только думаю: убежит она от детей или то же и у них, как и у нас? Ну, как вы думаете?

- Думаю, - сказал я, - она отбежит к лесу и будет наблюдать.

- Нет, - перебил меня дед. – Оказалось – у них, как и у нас. Мать так яро на меня посмотрела. И что же вы думаете? Что они делать стали? Играть! Чисто дети! Наигрались, и она их повела…

- И ты их не тронул?

- Так вот и забыл, как мне руки связали. Такие они хорошенькие…

(191 слово)


Перечень основных средств обучения

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2009, 1 часть.


Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Родная речь. Учебник для 4 класса, часть 1. М.: Просвещение, 2011


Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова. Родная речь. Учебник для 4 класса, часть 2. М.: Просвещение, 2011


О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. Тексты по проверке техники чтения. М.: АСТ - Астрель, 2005


С. В. Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению 4 класс. М. «Вако», 2010


С. В. Кутявина. Поурочные разработки по внеклассному чтению 4 класс. М. «Вако», 2010