Тема урока: «От футуризма к реализму». На примере любовной
| Вид материала | Урок |
- Урок по литературе в 11 классе Тема урока: «Навеки любовью ранен», (тема любви в лирике, 397.37kb.
- Мотив смерти в эстетике футуризма на примере творчества В. В. Маяковского, 72.49kb.
- Методическая разработка урока по раннему творчеству А. А. Ахматовой. Тема : Раннее, 433.21kb.
- Литература по курсу «История зарубежной литературы XX века», 103.87kb.
- Тема: «Любовная лирика А. С. Пушкина», 122.17kb.
- Конспект урока компетенции Тема урока: Прогулки по Акрополю, 126.91kb.
- Задачи: рассмотреть специфику поэтики Ф. И. Тютчева на примере конкретных произведений., 135.57kb.
- Конспект урока русского языка в 10 классе Тема урока: Ты знаешь, что такое ветер? Исследование, 222.69kb.
- Тема урока: Моделирование женской одежды: ночная сорочка, 33.76kb.
- Тема урока : Диалог эпох: произведения отечественной классики в литературе русского, 37.68kb.
| Конспект урока литературы в 11 «А» классе Учитель Зайцева Л.И. | ||||||||||||||||||||
| Тема урока: | «От футуризма к реализму». (На примере любовной лирики В.В.Маяковского). | |||||||||||||||||||
| Тип урока: | урок – объяснение, урок - поиск | |||||||||||||||||||
| Педагогическая технология: | проблемная | |||||||||||||||||||
| Методика: | полное обучение | |||||||||||||||||||
| Методы: | частично- поисковые, устного рисования, методы погружения в текст, беседа | |||||||||||||||||||
| Оценка педагогической ситуации | Класс разноуровневый: есть сильные и слабые учащиеся. Не у всех учащихся сформирован стойкий интерес к чтению художественной литературы. Я думаю, что тема урока обязательно заинтересует старшеклассников, так как стихи Маяковского они услышат в исполнении современных рок-групп, что будет ново и неожиданно; совершенно другой предстанет перед ними личность поэта, написавшего потрясающие стихи о любви к женщине. | |||||||||||||||||||
| Оборудование: | магнитофон, диск «Живой Маяковский», раздаточный материал со стихотворениями поэта, на доске – портреты В.Маяковского, Лили Брик, Татьяны Яковлевой, Вероники Полонской. | |||||||||||||||||||
| Цели урока: | обра-зова- ния |
| ||||||||||||||||||
| разви- тия |
| |||||||||||||||||||
| воспи-тания |
| |||||||||||||||||||
| Структурные элементы (этапы) урока | Содержание взаимодействия с учащимися | |||||||||||||||||||
| Организацион-- ный момент (1 мин) | Учитель приветствует ребят, настраивает на рабочий лад. - Открываем тетради, записываем число и новую тему урока: «От футуризма к реализму» (любовная лирика Маяковского) | |||||||||||||||||||
| Мотивация (1 мин) | На прошлом уроке мы рассмотрели биографию Маяковского и увидели в нем поэта большой социальной темы, певца и глашатая Октября. Сегодня, слушая его стихи о любви, вы почувствуете, какой он тонкий лирик. У Маяковского мы должны учиться языку любви, страстному, живому, трепетному. | |||||||||||||||||||
| Усвоение содержания нового материала Слово учителя ( 2 мин.) «Ночь» (4 мин.) Слово учителя ( 2 мин.) «Кофта фата» ( 4 мин) Мини - проект «Лиля Брик» (2 мин.) «Лиличка!» ( 8 мин.) Мини – проект «Татьяна Яковлева» ( 2 мин.) «Письмо Татьяне Яковлевой» ( 7 мин.) «Маруся отравилась» (5 мин.) Мини – проект «Вероника Полонская» ( 2 мин.) | Маяковский вступил в литературу как футурист, но увлечение идеями этого течения продолжалось около пяти лет, а затем рамки футуризма стали для поэта узки, да и сам футуризм после революции сошел на нет. Лирика Маяковского после Октября качественно меняется: она приобретает реалистический характер. Цель нашего урока – проследить на любовных стихах поэта, как меняется его восприятие мира в зависимости от времени и идейных установок, действительно ли футуристические стихи поэта резко отличаются от реалистических, в чем это выражается. Такова проблема урока, которую мы попытаемся разрешить, составляя в течение урока таблицу об особенностях ранних и послереволюционных стихов поэта. В 1912 году появляется первый футуристический сборник «Пощечина общественному вкусу». Название эпатажное, цель которого – бросить вызов старому искусству и поразить читателей новой литературой – литературой будущего, поэтому и себя футуристы называли «будетлянами». В этом сборнике напечатано первое стихотворение Маяковского «Ночь». И хотя оно не на любовную тему, анализ лирики мы начнем с него, так как оно дает яркое представление о ранних стихах поэта. Давайте послушаем песню «Ночь», текст стихотворения лежит перед вами. ( Звучит песня «Ночь») Анализ стихотворения.
Давайте сделаем вывод. Содержание стихотворения достаточно просто: день закончился, наступает ночь, в окнах зажигается свет, веселой толпой движется народ; зазывалы - арапы распахивают перед людьми двери казино, ресторанов… Но какая форма! Сплошные метафоры! С первого чтения ничего не поймешь. Когда Маяковского упрекали в том, что его стихи непонятны читателям, он говорил: «Читайте пять раз!» Перед нами стоит непростая задача – раскодировать информацию, перевести ее с языка метафор на язык простых понятий. Для этого надо напрячь и ум, и воображение. Запишем в тетрадь выводы из нашего анализа: для футуризма Маяковского характерны сложные развернутые метафоры, образ города как живого существа, лексика цвета, интерес не столько к содержанию, сколько к форме стихотворения. Другое раннее стихотворение Маяковского - «Кофта фата», послушаем его в исполнении рок-группы. Анализ стихотворения.
Запишем в тетрадь: ранним стихам Маяковского свойственны гиперболизация, необычные образы (Земля - баба, весны - любовницы), эпатажность. Сейчас вы услышите стихотворение, посвященное Лиле Брик - «Лиличка!» Лиля Брик – женщина, которая пожизненно владела Маяковским, они неразрывно связаны всей прожитой жизнью, любовью, холодом и голодом. О ней вам расскажет Зинина Наташа. Из воспоминаний Галины Катанян о Лиле Брик: «Лиля Брик – сложный, противоречивый, обаятельный человек. В чем-то она вровень с Маяковским: я не слыхала от нее ни одного банального слова, и с ней всегда было интересно. Она очень щедрый и широкий человек. У нее безукоризненный вкус в искусстве, всегда свое собственное, самостоятельное, ни у кого не вычитанное мнение обо всем, необычайное чутье на все новое и талантливое. Она безошибочно угадала в молодой дебютантке великую балерину Плисецкую и стала одной из верных ее поклонниц. Первое впечатление – очень эксцентрична и в то же время «дама». Холеная, изысканная. У нее прелестный рот с крупными миндалевидными зубами, сияющие, теплые ореховые глаза. Изящной формы руки, маленькие ножки. Могла пленить кого угодно...» (Звучит песня «Лиличка!») Анализ стихотворения. 1. Какое впечатление возникает от стихотворения? 2. Герой – реальный человек или романтический? 3. Каковы реалии стихотворения? 3. Каков язык стихотворения? Запишем в тетрадь: стихотворение отличается глубоким лиризмом; в стихотворении оригинальная, индивидуализированная любовная лексика («отчаяньем иссекусь», «кроме любви твоей, мне нету солнца», «я тебя короновал», «душу цветущую любовью выжег» и т.д.) В 1928 году Маяковский пишет стихотворение «Письмо Татьяне Яковлевой», в которую влюбился в Париже с первого взгляда. Дадим ее портрет. Слово – Лазуткиной Кате. Из воспоминаний « Татьяне Яковлевой было двадцать с лишним лет. Высокая, длинноногая, с яркими желтыми волосами, довольно накрашенная, «в меха и бусы оправленная»… В ней была молодая удаль, бьющая через край жизнеутвержденность, разговаривала она, захлебываясь, плавала, играла в теннис, вела счет поклонникам… Годы, проведенные в эмиграции, отразились на ней снобизмом, тягой к хорошему обществу, комфортабельному браку. Татьяна была поражена и испугана Маяковским, встреча с ним опрокидывала всю ее жизнь. Трудному Маяковскому в трудной Москве она предпочла легкое благополучие с французским мужем из хорошей семьи. В конце концов она вышла замуж за виконта. Маяковский был безутешен…» Итак, песня «Письмо Татьяне Яковлевой» Анализ стихотворения.
Запишем в тетрадь: тема любви в стихотворении тесно переплетается с темой патриотизма. И еще одно стихотворение о любви – «Маруся отравилась»,1927 год. Интересно будет узнать ваше впечатление от этого стихотворения. Давайте послушаем песню на стихи Маяковского. Анализ стихотворения. 1. Это стихотворение о любви или нет? 2. Это стихотворение трагическое или нет? 3. 3. Какова авторская позиция в этом стихотворении? 4. Каково значение эпиграфа? З Запишем в тетрадь: тема любви в стихотворении тесно переплетается с сатирой Маяковского, с осуждением им пошлости в любовных отношениях. 14 апреля 1930 года Владимир Маяковский покончил жизнь самоубийством. В предсмертном письме он писал: «Всем. В том, что умираю, не вините никого и, пожалуйста, не сплетничайте. Покойник этого ужасно не любил…. Лиля – люби меня. Товарищ правительство, моя семья – это Лиля Брик, мама, сестры и Вероника Витольдовна Полонская… Как говорят – «инцидент исперчен», Любовная лодка разбилась о быт. Я с жизнью в расчете И ни к чему перечень Взаимных болей, бед И обид...» Кто же такая Вероника Полонская? О ней нам расскажет Нестерова Света. Вероника Полонская – дочь «короля экрана» русского немого кино Витольда Полонского. Актриса МХАТА. Познакомился с ней Владимир Владимирович за год до смерти на бегах. Полонская была покорена его талантом и обаянием, но она была замужем за известным артистом Яншиным и уходить от мужа не хотела, так как муж был очень порядочным человеком и Полонская не решалась нанести ему такую глубокую рану. Полонская была последней, кто видел Маяковского. Она навещала его, они долго разговаривали, спорили, ссорились, а когда Вероника вышла за дверь, раздался выстрел. Женщина бросилась назад, но было поздно… | |||||||||||||||||||
| Закрепление полученных знаний и контроль за их усвоением. ( 5 мин.) | Мы закончили анализ стихотворений Маяковского о любви Вы, наверное, убедились в том, что в первых своих стихах Маяковский стремился быть чрезвычайно оригинальным, а потом у него, по-видимому, возникла потребность сказать о любви без эпатажа, без гиперболизации, чтобы быть понятым. Что же характерно для ранних и послереволюционных стихов Маяковского? Посмотрим, какая таблица получилась у нас в ходе работы над стихами.
Различие между ранними стихами Маяковского и поздними налицо. Мы разрешили проблему урока. | |||||||||||||||||||
| Домашнее задание (1 мин.) |
| |||||||||||||||||||