Рабочая программа «Литературное чтение» (учебный предмет ) 1 4 (классы) 4 года
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для Iступени образования на 2009-2014, 2902.66kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение», 1408.42kb.
- Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» в 1 классе, 433.71kb.
- М. А. Яковлева издательство: ООО «баласс» 2007 г. Класс: 2 Согласно программе «Школа, 114kb.
- Воронина Валентина Владимировна Место работы, должность: гоу сош №853, г. Москва, учитель, 88.53kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Раб о чая программа", 481.7kb.
- Рабочая программа по курсу «Литературное чтение», 140.27kb.
- Рабочая программа «Литературное чтение.» 4 класс Срок реализации 1 год Составитель, 111.62kb.
- Рабочая программа Литературное чтение умк «Школа России» Рабочая программа, 720.85kb.
- Рабочая учебная программа по курсу «Литературное чтение» в начальной школе системы, 1540.6kb.
| 38 39 | | Упражнение в чтении слов с изученными буквами. | Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. |
| 40 | | Упражнение в чтении слов с изученными буквами. | Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. |
| 41-42 | | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. Наблюдение над однокоренными словами | Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения. Познакомить учащихся с особенностями однокоренных слов. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Иметь представление об однокоренных словах |
| 43 | | Знакомство с многоточием. Упражнение в чтении. | Дать уч-ся представление о том, когда в предложении ставится многоточие. Формировать умение передавать голосом интонацию предложений. | Знать, когда в предложении ставится многоточие. Уметь составлять схемы предложений. |
| 44 | | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. | Совершенствовать умения читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового, плавного, беглого, выразительного чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. |
| 45 | | Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста. | Обогащать словарный запас учащихся. Совершенствовать умение составлять текст на заданную тему. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами. Уметь составлять предложения и текст из 4-5 предложений на заданную тему и по сюжетным картинкам. |
| 46 | | Проверка техники чтения. | Проверить сформированность техники чтения слов, предложений с изученными буквами. Отрабатывать навык выразительного, беглого. Осознанного чтения. | Уметь правильно, осознанно и бегло читать слова и предложения с изученными словами, не путая написания букв. |
| 47 48 | | Согласный звук [ ш ], буква ш . | Познакомить уч-ся со звуком [ ш ] и буквой ш. Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. | Уметь выделять звук [ш ] в речевом потоке. Знать как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. |
| 49-50 | | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. | Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык правильного, выразительного и осознанного чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами |
| 51 | | Формирование навыка различения звуков [ с ] и [ш] при чтении. | Развивать умение различать звуки в речевом потоке. Формировать умение проводить звукобуквенный анализ слова. Формировать умение составлять звуковую модель слова. | Уметь составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 52 | | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. | Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами |
| 53 | | Согласные звуки [ д ], [ д' ], буква д | Познакомить уч-ся с согласными звуками [д], [д'] и строчной буквой д. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Уметь выделять согласные звуки [д], [д'] в речевом потоке. Знать как эти звуки обозначаются на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 54 | | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. | Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык беглого, выразительного слогового чтения. | Уметь читать слова, предложения с изученными буквами |
| 55 | | Согласные звуки [ в ], [ в' ], буква в . | Познакомить уч-ся с согласными звуками [в], [в'] и строчной буквой в. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Уметь выделять согласные звуки [в], [в'] в речевом потоке. Знать как эти звуки обозначаются на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 56 | | Согласные звуки [ в ], [ в' ], буква в . Практическое знакомство с суффиксами. | ||
| 57 | | Заглавная буква В. Корень слова . Однокоренные слова. Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. | Закрепить умение делить слова на слоги, определять ударный слог. Познакомить уч-ся с понятием «корень слова». Формировать умение подбирать однокоренные слова. | Уметь делить слова на слоги, определять ударный слог. Иметь первоначальное представление о корне слова |
| 58 | | Строчная гласная буква е. Упражнение в чтении и письме. | Познакомить уч-ся с буквой е и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве е как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. | Знать букву е и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Иметь представление о гласной букве е как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. |
| 59 | | Упражнение в чтении слов и текста с изученными буквами. | Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового беглого и правильного чтения. | Уметь читать слова с изученными буквами. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 60 | | Строчная гласная буква ё. Упражнение в чтении. | Познакомить уч-ся с буквой ё и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ё как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. | Знать букву ё и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Иметь представление о гласной букве е как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. |
| 61 | | Заглавные буквы Е,Ё. Упражнение в чтении. | ||
| 62 | | Знакомство с приставкой. Упражнение в чтении. | Формировать умение распознавать части слова. Познакомить уч-ся со словообразующей ролью приставки. Совершенствовать умение читать слова и предложения с изученными буквами. | Уметь распознавать части слова. Иметь представление о словообразующей роли приставки. Уметь читать слова и предложения с изученными буквами. |
| 63 | | Внеклассное чтение. | Развивать интерес к чтению художественной литературы. Формировать навыки самостоятельного чтения | Уметь рассказывать содержание самостоятельно прочитанных произведений. |
| 64 | | Согласные звуки [б], [б'], буква б. | Познакомить уч-ся с согласными звуками [б], [б'] и строчной буквой б. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, беглого, выразительного и осознанного чтения. | Уметь выделять согласные звуки [б], [б'] в речевом потоке. Знать как эти звуки обозначаются на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 65 | | Упражнение в чтении. Формирование умения видеть в слове его части. | Формирование навыка плавного, беглого, выразительного и осознанного чтения. Формирование умения видеть в словах приставку, корень, суффикс. Формировать умение подбирать однокоренные слова. | Уметь видеть в словах приставку, корень, суффикс. Уметь подбирать однокоренные слова, выделять общую часть, различать ударные и безударные слоги в словах.. |
| 66 | | Работа с текстом. Упражнение в чтении. | Закрепить знания уч-ся о тексте как о нескольких предложениях, связанных между собой по смыслу. Формирование умения озаглавливать текст, находить в тексте главное. Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. Формировать навык слогового чтения. | знания уч-ся о тексте как о нескольких предложениях, связанных между собой по смыслу. Формирование умения озаглавливать текст, находить в тексте главное. Совершенствовать умение читать слова с изученными буквами. |
| 67 | | Заглавная буква В. Упражнение в чтении. | Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Познакомить уч-ся с заглавной буквой В, находить в речевом потоке звуки, которые она обозначает. Формирование навыка плавного, беглого, выразительного и осознанного чтения. | Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Знать, как изображается заглавная буква В, находить в речевом потоке звуки, которые она обозначает. |
| 68 | | Согласные звуки [ з ], [ з' ], буква з. | Познакомить уч-ся с согласными звуками [з], [з'] и строчной буквой з. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Уметь выделять согласные звуки [з], [з'] в речевом потоке. Знать, как эти звуки обозначаются на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 3 четверть | ||||
| 69 | | Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных | Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 70 | | Строчная гласная буква я и ее звуки. | Познакомить уч-ся с буквой я и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве якак о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. | Знать букву я и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Иметь представление о гласной букве я как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. |
| 71 | | Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме с её помощью | ||
| 72 | | Согласные звуки [ х ], [ х' ], буква х. Слова-междометия. | Познакомить уч-ся с согласными звуками [х], [х'] и строчной буквой х. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Уметь выделять согласные звуки [х], [х'] в речевом потоке. Знать как эти звуки обозначаются на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 73 | | Согласный звук [ж], буква ж. | Познакомить уч-ся со звуком [ ж ] и буквой ж. Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. | Уметь выделять в словах звук [ ж ], знать как он обозначается при письме. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. |
| 74 | | Заглавные буквы Х и Ж. | ||
| 75 | | Развитие речи. Работа с текстом. | Совершенствовать умение изображать текст с помощью условных знаков, оформлять предложения на письме, подбирать заглавие к тексту, уметь находить основную мысль в небольших текстах | Уметь изображать текст с помощью условных знаков, оформлять предложения на письме, подбирать заглавие к тексту, уметь находить основную мысль в небольших текстах |
| 76 | | Строчная и заглавная буквы Й,й. Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие? | Познакомит уч-ся с буквами Й,й и звуком, который они обозначают. Способствовать развитию грамотной речи. Формировать навыки слогового, правильного, выразительного, беглого чтения. | Знать, что буква Й – это согласный звук. Уметь выделять этот звук в речевом потоке. Уметь составлять схемы слов , в которых есть буква Й |
| 77 | | Согласный звук [ ч' ], буква ч . | Познакомить уч-ся с согласным звуком [ч'] и строчной буквой ч. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Уметь выделять согласный звуки [ч'] в речевом потоке. Знать, как этот звук обозначается на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 78 | | Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы кто?, что? Буквосочетания ча, чу. | Познакомить уч-ся с заглавной буквой Ч. Формировать умение писать слова с буквосочетаниями ча, чу. Совершенствовать умение задавать вопросы к словам. Уметь находить с речи слова, отвечающие на вопросы кто?, что? | Уметь писать слова с буквосочетаниями ча, чу. Уметь задавать вопросы к словам. Уметь находить с речи слова, отвечающие на вопросы кто?, что? |
| 79 | | Согласные звуки [ ц ], [щ], буквы щ,ц. | Познакомить уч-ся с согласными звуками [ц], [щ] и буквами Ц,ц, Щ,щ. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Уметь выделять согласные звуки [ц], [щ] в речевом потоке. Знать, как эти звуки обозначаются на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 80 | | Заглавные буквы Ц,Щ. Буквосочетания ща, щу | ||
| 81 | | Согласные звуки [ф], [ ф'], буква ф | Познакомить уч-ся с согласными звуками [ф], [ф'] и строчной буквой с. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. Формирование навыка плавного, осознанного чтения. | Уметь выделять согласные звуки [ф ], [ф'] в речевом потоке. Знать как эти звуки обозначаются на письме. Уметь различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, подбирать слова к предложенным учителем схемам. |
| 82 | | Заглавная буква Ф. Повторение написания слов и предложений с большой буквы. | ||
| 83 | | Гласный звук [ э ], буква э. | Познакомить уч-ся со звуком [ э ] и буквой Э,э. Формировать умение читать слоги и слова с изученными буквами. Совершенствование умений распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. | Уметь выделять звук [э ] в речевом потоке. Знать как этот звук обозначается на письме. Уметь читать слоги и слова с изучаемой буквой. Уметь распознавать изученные буквы, умение делить слова на слоги, составлять схемы слов и предложений, выделять звуки в звуковой оболочке слова. |
| 84 | | Заглавная буква Э. | ||
| 85 | | Внеклассное чтение. Н.Сладков «Лесные сказки» | Познакомить уч-ся с творчеством Н.Сладкова Формирование навыка плавного, беглого, выразительного и осознанного чтения. | Иметь представление о творчестве Николая Сладкова. Уметь рассказывать о содержании самостоятельно прочитанного произведения. Уметь называть главных героев произведения, находить его основную мысль. |
| 86 | | Строчная гласная буква ю. | Познакомить уч-ся с буквой ю и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. | Знать букву ю и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Иметь представление о гласной букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. |
| 87 | | Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении и письме. | Познакомить уч-ся с буквой ю и звуками, которые она обозначает. Дать представление о гласной букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. | Знать букву ю и звуки, которые она обозначает. Уметь читать слоги и слова с этой гласной. Иметь представление о гласной букве ю как о гласной, которая служит для смягчения согласных на письме. |
| 88 | | Буква Ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. | Формировать навыки чтения слов с буквой ь, добиться осознания детьми того, что мягкий знак звука не обозначает. | Иметь представление о том, что Ь звука не обозначает, о роли Ь. Уметь читать слова, в которых есть Ь. |
| 89 | | Разделительный мягкий знак Ь | Дать представление о мягком знаке как о разделительном знаке, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. Формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения. | Иметь представление о разделительном Ь. Уметь составлять схемы слов с Ь, проводить звукобуквенный анализ этих слов. |
| 90 | | Разделительный твёрдый знак Ъ | Познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для раздельного произношения согласного и гласного звука. | Усвоить, что Ъ – звука не обозначает. Уметь читать слова с Ъ |
| 91 | | Алфавит. | Познакомить уч-ся с алфавитом. Уметь выразительно, бегло читать текст со всеми буквами алфавита. | Иметь представление об алфавите. |
| 92 | | Проверка техники чтения. | Проверить сформированность навыка чтения. | Уметь читать повествовательный текст со скоростью 25-30 в минуту. Уметь передать содержание прочитанного. |