Анализ исходного состояния Основанием для разработки программы является Концепция Федеральной Целевой Программы Развитие информатизации в России на период до 2010 год
| Вид материала | Документы |
- Программа информатизации Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 245.08kb.
- Программы по профессиональной ориентации, 219.08kb.
- Целью программы является повышение качества образования за счет внедрения современных, 283.27kb.
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2007-2011 годы, 379.5kb.
- Концепция отраслевой целевой Программы развития свиноводства Российской Федерации, 627.51kb.
- Концепция федеральной целевой программы исследования и разработки по приоритетным направлениям, 353.88kb.
- Федеральной целевой программы «Электронная Россия» по линии Министерства экономического, 812.38kb.
- Концепция Федеральной целевой программы "Исследования и разработки по приоритетным, 358.02kb.
- Анализ выполнения программы информатизации за период с 2010г по 2011, 192.86kb.
- Федеральной целевой программы "Обеспечение ядерной и радиационной безопасности на 2008 год, 634.55kb.
Анализ исходного состояния
Основанием для разработки программы является Концепция Федеральной Целевой Программы «Развитие информатизации в России на период до 2010 год.
Показателем уровня развития школы, а также критерием ее эффективности, является уровень развития и использования информационных технологий и средств телекоммуникаций.
На начало 2007-08 учебного года МОУ Соколовская школа насчитывает 5 компьютеров разного поколения, 1 для работы администрации (директора и его заместителей) и 4 в кабинете информатики. Класс информатики соответствует санитарно-гигиеническим требованиям и противопожарным нормам. В кабинете информатики компьютеры объединены в локальную сеть, имеется выход в Интернет через модем, электронная почта.
Имеются устройства тиражирования: 2 принтера и рабочий центр.
Медиатека включает учебно-методические комплексы по предметам, электронные энциклопедии, справочники, контрольные и обучающие программы практически по всем предметам.
Из 18 педагогов, 11 владеют компьютерными технологиями, из них 2 владеют на более высоком уровне. Самые активные учителя начальных классов, истории, ОБЖ и математики.
Обозначились трудности по внедрению ИКТ в образовательный процесс:
- Отсутствие необходимой техники (мультимедиа проектора, цифровых фото и видео камер, компьютеров в учебных кабинетах и т.д.)
- Количество педагогов, владеющих ИКТ, не приводит к росту количества уроков, проводимых с использованием ИКТ, т.к. любое занятие с использованием ИКТ требует дополнительного времени для его подготовки, следовательно, постепенно учителя возвращаются к традиционному преподаванию, или применение носит разовый характер.
- Техника быстро устаревает, требуются материальные затраты на ее модернизацию, ремонт, обслуживание.
