Семинар бағдарламасы
| Вид материала | Семинар |
- ТынуодағЫ Қарағанды экономикалық университеті, 250.3kb.
- Лекциялық материалдың мазмұны, 2639.07kb.
- Шеврон” компаниясының техникалық мамандықтарға арналған стипендиялық бағдарламасы, 162.92kb.
- ПӘні бойынша оқыту бағдарламасы, 326.34kb.
- Рабочий семинар "Наукоемкое программное обеспечение", 24.99kb.
- Менеджері: Сейдахметов, 64.03kb.
- Малинина Светлана Александровна. Входе семинар, 16.66kb.
- Организации Объединенных Наций семинар, 49.7kb.
- Фондом Фридриха Эберта в Грузии семинар, 1558.2kb.
- Семинар по теме: «Позиционный семинар как новая форма организации обучения», 8.59kb.
«ҚОСТАНАЙ ҚАЛАСЫ ӘКІМДІГІНІҢ БІЛІМ БӨЛІМІ»
МЕМЕЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АКИМАТА ГОРОДА КОСТАНАЯ»
ПЕДАГОГ- ПСИХОЛОГТАРЫНЫҢ ҚАЛАЛЫҚ СЕМИНАРЫ:
"ҚАЛА МЕКТЕПТЕРІ ОҚУШЫЛАРЫ АРАСЫНДА
ӨЗІНЕ-ӨЗІ ҚОЛ ЖҰМСАУШЫЛЫҚТЫҢ
АЛДЫН АЛУ"
"КӘСІПТІК БАҒДАР МӘСЕЛЕСІ БОЙЫНША ОҚУШЫЛАРДЫ ЕРТЕ ДИАГНОСТИКАЛАУ "
ГОРОДСКОЙ СЕМИНАР ПЕДАГОГОВ- ПСИХОЛОГОВ:
"ПРОФИЛАКТИКА СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ШКОЛ ГОРОДА"
"РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА УЧАЩИХСЯ ПО ВОПРОСАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОРИЕНТИРОВАНИЯ"
г. Костанай, 2012 г.
Материалы семинара «Ранняя диагностика учащихся по вопросам профессионального ориентирования», «Профилактика суицидального поведения учащихся школ города» г.Костанай, отдел образования акимата города Костаная
В сборник «Ранняя диагностика учащихся по вопросам профессионального ориентирования», «Профилактика суицидального поведения учащихся школ города» вошли материалы семинара. В данном сборнике представлен теоретический материал и разработки практических занятий
© центр по воспитательной работе
Отдела образования акимата г. Костаная
СЕМИНАР БАҒДАРЛАМАСЫ
- Білім беру мекемелерінде балалар мен жасөспірімдер арасында өзіне-өзі қол жұмсаудың алдын алу бойынша әдістемелік ұсынымдар
Қал ББ әдіскері, Татыбаева М.Ш.
- Өзіне- өзі қол жұмсаушылық бойынша түзету- дамыту жұмыстары
П.ғ.к. Қостанай мемелекеттік педагогикалық институтының психология кафедрасының аға оқытушысы, Демисенова Ш.С.
- Қиын балалармен жұмыс барысында мектеп әкімшілігі мен психологтың өзара іс-әрекеті.
Коростылева Н.В. № 18 ОМ
ТЖ жөнінен директордың орынбасары
- Кәсіптік бағдар мәселесі бойынша оқушыларды ерте диагностикалау
Марченко И. С. № 2 ОМ педагог – психологы
- Мамандықты таңдау барысында "Сенің қолыңнан келеді, сен дегеніңе жетесің" мақсатты ойлауға үйрету - тренингтік жаттығулар
.
№1,16 ОМ педагог-психологтары Заводчикова Л.М, Брагина И.П.
- Қосымша
ПРОГРАММА СЕМИНАРА
- Методические рекомендации по профилактике суицида среди детей и подростков в образовательных учреждениях
Методист ГОР ОО Татыбаева М.Ш.
- Коррекционно- развивающая работа по профилактике суицидального поведения
К.п.н., старший преподаватель кафедры психологии Костанайского государственного педагогического института Демисенова Ш.С.
- Взаимодействие администрации школы и психолога в работе с трудными детьми
СШ № 18 Коростылева Н. С. Зам по ВР
- Ранняя диагностика учащихся по вопросам профессионального ориентирования.
СШ №2 Иарченко И.С., педагог – психолог
- «Ты сможешь, ты добьешься» Тренинговые упражнения – обучение целеполаганию при выборе профессии.
СШ № 1 СШ № 16 Заводчикова Л.М.
Брагина И. П.Педагоги – психологи
- Приложение «Методы диагностики суицидального поведения»
Методические рекомендации по профилактике суицида среди детей и подростков в образовательных учреждениях
Методист ГОР ОО Татыбаева М.Ш.
Загадка суицидального поведения – это область, в которой может и должна проявить себя современная философская теория, учитывая, конечно, достижения исследователей во всех возможных аспектах данного мрачного явления.
Динамика развития суицидального поведения
Первая стадия - стадия вопросов о смерти и смысле жизни. Прежде чем совершить суицидальное действие в большинстве случаев наблюдается период, который характеризуется снижением адаптационных способностей (это может проявляться в снижении успеваемости, уровня интересов, ограничении общения, повышенной раздражительности, эмоциональной неустойчивости и т.д.).
Вторая стадия - это суицидальные замыслы. Это активная форма проявления желания покончить с собой, она сопровождается разработкой плана реализации суицидальных замыслов, продумываются способы, время и место совершения самоубийства. У подростков отмечаются высказывания о своих намерениях.
Третья стадия - суицидальные намерения и собственно суицидальная попытка. Происходит присоединение к замыслу о суициде сформированного решения (установки) и волевого компонента, побуждающего к непосредственному осуществлению внешних форм суицидальных поведенческих актов.
Период от возникновения мыслей о самоубийстве до попыток их осуществления называется пресуицидом. Длительность его может исчисляться минутами (острый пресуицид) или месяцами (хронический пресуицид).
КАК ЗАМЕТИТЬ НАДВИГАЮЩИЙСЯ СУИЦИД?
К «группе риска» по суициду относятся подростки:
- с нарушением межличностных отношений, “одиночки”;
- злоупотребляющие алкоголем или наркотиками, отличающиеся девиантным или криминальным поведением, включающим физическое насилие;
- с затяжным депрессивным состоянием;
- сверхкритичные к себе подростки;
- страдающие от недавно испытанных унижений или трагических утрат, от хронических или смертельных болезней;
- фрустрированные несоответствием между ожидавшимися успехами в жизни и реальными достижениями;
- страдающие от болезней или покинутые окружением подростки;
- из социально-неблагополучных семей - уход из семьи или развод родителей;
- из семей, в которых были случаи суицидов.
Факторы, препятствующие возникновению суицидального поведения у подростков
Антисуицидальные факторы личности - это сформированные положительные жизненные установки, жизненная позиция, комплекс личностных факторов и психологические особенности человека, а также душевные переживания, препятствующие осуществлению суицидальных намерений. К ним относятся:
- эмоциональная привязанность к значимым родным и близким;
- выраженное чувство долга, обязательность;
- концентрация внимания на состоянии собственного здоровья, боязнь причинения себе физического ущерба;
- учет общественного мнения и избегание осуждения со стороны окружающих, представления о позорности самоубийства и неприятие (осуждение) суицидальных моделей поведения;
- убеждения о неиспользованных жизненных возможностях;
- наличие жизненных, творческих, семейных и других планов, замыслов;
- наличие духовных, нравственных и эстетических критериев в мышлении;
- психологическая гибкость и адаптированность, умение компенсировать негативные личные переживания, использовать методы снятия психической напряженности.
- наличие актуальных жизненных ценностей, целей;
- проявление интереса к жизни;
- привязанность к родственникам, близким людям, степень значимости отношений с ними;
- уровень религиозности и боязнь греха самоубийства;
- планирование своего ближайшего будущего и перспектив жизни;
- негативная проекция своего внешнего вида после самоубийства.
Чем большим количеством антисуицидальных, жизнеутверждающих факторов обладает человек, в частности подросток, чем сильнее его «психологическая защита» и внутренняя уверенность в себе, тем прочнее его антисуицидальный барьер.