Geum.ru

Отчет о научно-исследовательской работе

Вид материалаОтчет
Подобный материал:
1   2   3   4
8.2. Общие требования к содержанию компьютерных сетевых учебников


Важнейшими требованиями к электронным сетевым учебникам являются адекватность содержания, эффективность формы представления и экономическая эффективность. Содержание должно соответствовать Государственному образовательному стандарту. Электронный учебник должен обеспечить реализацию различных форм занятий (очных и заочных, индивидуальных и коллективных) и поддержку различных видов занятий (изучение теории, выполнение практических и лабораторных работ, организацию различных видов контроля знаний). Кроме того, в учебном материале электронного издания должны быть отражены новейшие научные и технологические достижения в данной предметной области.

Эффективность формы представления учебной информации включает в себя такие требования, как простота и удобство применения, поддержка активности студента, обеспечение коммуникации с преподавателем и с сокурсниками. Кроме того, при разработке электронных сетевых книг должны эффективно использоваться последние достижения современной компьютерной техники и информационных технологий. В то же время используемая программированная среда, в которой создается электронное учебное издание, должна быть достаточно простой и доступной преподавателю – создателю учебного пособия с тем, чтобы он мог в дальнейшем оперативно дополнять и изменять содержание учебного материала.

Экономическая эффективность электронного учебника определяется себестоимостью разработки данного издания, разумной и оптимальной конфигурацией необходимых для его использования технических средств.

Электронный сетевой учебник должен быть составлен методически правильно, иметь четкую логическую структуру, содержать базовый объем изучаемого материала, учитывать новые тенденции в науке и технологии на ближайшее будущее. В этой связи отбор материала для электронного учебника должен осуществляться на основе анализа перспективных направлений развития науки техники.

Электронный учебник должен быть многоуровневым и может быть построен по принципу разветвленной компьютерной обучающей программы. Первый - низший - базовый уровень должен содержать основные понятия, определения предмета и иллюстрации этих понятий и определений. Составляя не более четверти от общего объема учебника, этот уровень, тем не менее, должен давать законченную целостную картину предмета. Второй - основной уровень может составлять примерно половину учебного материала и содержать подробное изложение всех вопросов учебной программы курса. Наконец третий уровень включает углубленное изложение отдельных вопросов для тех студентов, которые желают расширить свои знания в данном вопросе. Существование трех различных по сложности уровней изложения материала приводит к следующим особенностям структуры электронного учебника.
  • Материал в учебнике должен излагаться "прерывисто". Каждый раздел учебника должен завершаться вопросами для самопроверки, с помощью которых реализуется обратная связь в процессе обучения.
  • Представление материала в учебнике должно быть таковым, чтобы выделить различные по важности части учебного материала, т.е. определения, выводы, схемы, таблицы, рисунки и т.д. Это легко реализуется в режиме гипертекста.
  • С использованием средств мультипликации и видеотехники необходимо в динамическом режиме иллюстрировать учебный материал конкретными примерами. В курсе физики, например, с использованием компьютера можно организовать "проведение" экспериментов, демонстрацию различных физических явлений и т.д.
  • Учебник для старших курсов должен быть близок к научной монографии, в то время как для младших курсов учебник занимает промежуточное положение между школьным учебником и монографией.

Электронный многоуровневый учебник должен содержать, таким образом, несколько возможных путей рассмотрения учебного материала: по первому, второму и т.д. уровням. Обучаемый сам выбирает уровень сложности изложения учебного материала. При этом в любом месте электронного учебника должен быть предусмотрен переход между различными по трудности уровнями.

Расширить возможности электронного учебника можно также путем включения в учебник баз данных. В этом случае учащийся может просмотреть существенно больше фактического материала, например. При этом в учебник должны быть включены инструкции обращения к базам данных и некоторые приемы обработки помещенного в базы данных материала.

Сетевой учебник должен имитировать функции основных участников учебного процесса, то есть играть в процессе обучения роли педагога, справочника, инструмента исследований, средства коммуникации, администратора и др. :
  • В роли педагога электронное пособие должно обеспечить последовательное систематическое изложение учебного материала, руководить самостоятельной учебной работой обучаемого, контролировать качество усвоения знаний, помогать и подсказывать при решении задач.
  • В роли справочника электронное учебное издание должно обеспечить эффективный поиск информации и ее вывод на экран или печать. Для этого информация в пособии должна быть структурирована и представлена в виде специальной базы знаний со средствами поиска. При этом должны быть представлены ссылки не только на информационные ресурсы собственной базы знаний, но и должны даваться ссылки на Интернет-ресурсы по данной дисциплине.
  • При изучении естественнонаучных и технических дисциплин обучаемый должен овладеть рядом практических навыков и выполнить определенное количество лабораторных работ. В этой связи сетевой учебник должен выступать в роли инструмента, вводящего обучаемого в мир виртуальной лаборатории. При этом используются средства компьютерного моделирования и исследования изучаемых объектов и процессов, средства обработки результатов экспериментов, средства коммуникации с удаленными лабораторными установками.
  • При использовании сетевых учебников для дистанционного обучения в учебнике должны быть предусмотрены средства телекоммуникации, которые обеспечивают оперативную связь обучаемого с преподавателем. В этом случае студент может быть включен в виртуальную учебную группу, в составе которой проводятся организуемые преподавателем лекции, семинары, консультации, мероприятия по контролю знаний и телеконференции. К средствам коммуникации относятся электронная почта, чат, телеконференции и т.д.
  • К административным функциям сетевого учебника могут быть отнесены информация студента о сроках и правилах обучения, контроля и оплаты, защита от несанкционированного доступа, ведение журнала успеваемости и др.

Сетевой учебник должен содержать развитую систему поиска, в частности, индексный, который реализуется с помощью набора указателей и ключевых слов, и полнотекстовый, использующий логические операторы (AND, OR, NOT) и специальные символы (?, *). Эта поисковая система должна функционировать не только в пределах содержания сетевого учебника (внутренний поиск), но и позволять находить требуемую студенту учебную информацию в сети Интернет (внешний поиск с использованием библиографических ссылочных данных, указателей и ключевых слов). Для реализации внешнего поиска в структуру сетевого учебника необходимо включить Интернет адреса баз данных (содержащих справочный материал по изучаемому курсу), журналов, библиотек, адреса образовательных сайтов и центров обучения и т.д. для поиска дополнительной информации.