Практико-ориентированная работа по теме: "Оценка учебных достижений учащихся при проведении внеклассных мероприятий"

Вид материала

Программа

Содержание Место и роль внеклассных мероприятий при изучении физики Применение знаний, полученных на уроках при проведении внеклассного мероприятия. Значение проведения внеклассных мероприятий при изучении физики.

Подобный материал:

• Повышение качества подготовки учителя начальных классов в курсе по выбору «технологии, 78.76kb.
• Рекомендации по анализу внеклассных воспитательных мероприятий Известны два полхода, 855.03kb.
• Рекомендации по анализу внеклассных воспитательных мероприятий Известны два полхода, 797.09kb.
• Рекомендации по анализу внеклассных воспитательных мероприятий Известны два полхода, 806.43kb.
• Методические рекомендации по организации контроля учебных достижений учащихся, 322.73kb.
• И. О. Скрементова, Потапенко, 102.07kb.
• Элективный курс по биологии в 10 классе 34 часа, 27.26kb.
• Практико-ориентированная технология повышения квалификации среднего медицинского персонала, 281.54kb.
• Программа вступительного испытания по предмету История, 466.06kb.
• Рахимова Людмила Викторовна учитель биологии п. г т. Куминский 2010 год пояснительная, 82.55kb.

Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышение квалификации) Московской области.

Педагогическая академия последипломного образования.


Кафедра естественнонаучных дисциплин.


Вариативный кафедральный модуль.


Оценка учебных достижений выпускников основной и средней (полной) школы по физике.


Практико-ориентированная работа по теме:

“Оценка учебных достижений учащихся при проведении внеклассных мероприятий” реферат


Выполнила: Лебедева Татьяна Михайловна

учитель физики

МОУ СОШ «Горки-Х»,

Одинцовского района,

Московской области


Руководитель: к.п.н. доцент Ковалева С.Я.


г. Москва

2011 год

4. Список литературы.
   

1. Программа по физике для общеобразовательных учреждений.
   

2. Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. Физика для увлеченных.
   

3. Перышкин А.В. Физика. Учебник для 7 класса.
   

4. Перышкин А.В. Физика. Учебник для 8 класса.
   

5. Ланина И.Я. Не уроком единым: Развитие интереса к физике.
   

6. Ланина И.Я. Внеклассная работа по физике.
   

7. Алексеева Внеклассная работа. Физика 7 класс.
   

Оглавление.

1. Введение. Место и роль внеклассных мероприятий при изучении физики.
   

2. Основная часть. Применение знаний, полученных на уроках при проведении внеклассного мероприятия.
   

3. Заключение. Значение проведения внеклассных мероприятий при изучении физики.
   

4. Список литературы.
   

1. МЕСТО И РОЛЬ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ
   

Физическая наука так далеко ушла вперед и столько имеет практических применений, что специально организованная деятельность ученика в наше время должна быть направлена на то, чтобы молодежь, окончившая школу, владела основами физики и имела необходимые навыки по их применению в своей будущей практической деятельности. 

В современной школе задачи образования не сводятся к тому, чтобы передать некоторую сумму знаний ученикам, подготовить их к жизни, к труду. А так же нужно, чтобы готовность к будущей деятельности стала индивидуальной потребностью личности. Человеку можно только помочь в приобретении знаний, в предоставлении возможности сформировать умения применять полученные знания на практике. 
Для реализации этого необходимо формирование и развитие творческих способностей учащихся, которые в большей степени развивают возможности школьников применять полученные теоретические знания в новых нестандартных ситуациях. 
Эта проблема является актуальной для современной школы.

Внеклассная работа по физике способна в определенной степени решить эту проблему, т.к. при подготовке и проведении внеклассных мероприятий учащиеся обучаются умению применять знания в новых ситуациях.

Внеклассная работа по физике будет эффективна в том случае, если: 
1.будет удовлетворять индивидуальным особенностям и способствовать развитию познавательных интересов учащихся; 
2.она опирается на потребности учащихся, их личностные интересы и достижения; 
3.существуют возможности развития достижений учащихся; 
4.она опирается на принцип коллективности; 
5.она реализует принцип взаимосвязи классной и внеклассной работы. 


Если учащиеся, включаясь во внеклассную работу, сталкиваются с теми же методами и формами учебной работы, что и во время урочных занятий, то вряд ли возможен какой-либо эффект развития. При наличии новизны, оригинальности представления физического содержания, практической значимости материала каждый ученик сможет переосмыслить свои старые взгляды о физике как науке. 
В развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала. Если учащиеся не вовлечены в активную деятельность, то любой содержательный материал вызовет в них созерцательный интерес к предмету. Внеклассные занятия углубляют и расширяют знания учащихся, полученные на уроке, повышают их интерес к предмету. Ознакомившись на занятии кружка, конференции или вечере с тем или иным явлением, ученик постарается глубже понять его суть, захочет почитать дополнительную литературу. Внеклассные занятия помогают учителю лучше узнать индивидуальные способности своих учеников, выявить среди них одаренных учащихся, проявляющих интерес к физике, и всячески направлять развитие этого интереса. 


К внеклассной работе по физике должны предъявляться следующие требования: 
1. Внеклассные занятия, углубляя и расширяя знания учащихся, не должны отвлекать их внимание от основного содержания учебной программы; 
2. Необходима тесная связь учебно-воспитательной работы на уроке и на внеклассных занятиях. Однако внеклассная работа не должна быть простым продолжением учебной работы; 
3. Предлагаемый учащимся для изучения материал должен быть доступен им, соответствовать их возрасту, уровню развития; 
4. Содержание внеклассных занятий и формы их организации должны быть всегда интересны учащимся; 
5. Большое значение следует придавать самостоятельной работе учащихся по физическому эксперименту как наиболее интересной для них форме работы; 
6. Должна осуществляться глубокая связь индивидуальной, групповой и коллективной работы; 
7. Необходимо сочетание добровольности работы с обязательностью ее выполнения.


Она создает условия для позитивного сотворчества в педагогическом процессе учителей, учащихся и их родителей.

В процессе обучения физике в общеобразовательной средней школе учащиеся должны овладеть глубокими и прочными знаниями основ науки физики в соответствии с современными требованиями общественного и научно-технического прогресса. У учащихся должны быть воспитаны стремление к непрерывному совершенствованию своих знаний, умение самостоятельно пополнять их и применять на практике. Эти задачи не могут быть полностью решены только на уроках физики. Существенно ограничивают инициативу учителя и учащихся жесткие рамки учебного времени, отведенного учебным планом на изучение физики. Однако главной задачей внеурочной работы по физике нельзя считать доучивание того, что не успели изучить на уроке. Общей отличительной чертой внеурочных занятий по физике должен быть признак добровольного выбора занятий учащимися по их интересам. 
Внеклассная работа может помочь учителю показать учащимся мир во всем его многообразии, и она открывает широкий простор для самостоятельности, творчества и инициативы учеников. К тому же внеклассная работа — средство разумной организации досуга, приобщение к полезным делам. 

У внеклассного занятия шире возможности для ликвидации имеющегося несоответствия учебной деятельности на уроке интересам учащихся. Именно эти отличия, отличают внеклассную работу от обязательной учебной, и определяют ее привлекательность для учащихся. Педагог же видит в ней еще один канал для установления контактов со своими воспитанниками и влияния на них. 


Анализируя все, что ранее изложено, можно сформулировать то, что следует понимать под внеклассной работой – это необязательные, добровольные, специально организованные занятия вне урока, цель которых — способствовать развитию познавательных интересов, творческих способностей, углублению и расширению их знаний, удовлетворению и обеспечению разумного отдыха школьников. 


Исходя из этого можно определить роль внеклассных мероприятий по физике в учебном процессе:

1.Повышение интереса учащихся к предмету. Познакомившись с тем или иным явлением на внеклассных занятиях, заинтересовавшись им, учащиеся на уроке постараются понять суть этого явления или захотят прочитать о нем в дополнительной литературе, чем только закрепят свой интерес к физике. 
2.Расширение и углубление знаний. Заинтересовавшись на уроке различными вопросами курса физики, ученик имеет возможность на внеклассных занятиях значительно расширить объем своих знаний. В этом случае поможет любая форма внеклассной работы. 
3.Развитие творческих способностей. Участие в различных формах внеклассной работы позволяет развить творческую активность и самостоятельность учащихся, привить им вкус к исследовательской работе. Для развития творческих способностей учащиеся должны встречаться с проблемами, требующими применения полученных знаний в новых условиях, самостоятельного открытия неизвестных им законов и закономерностей, изобретения оригинальных приборов и конструкций машин. 
4. Внеклассная работа делает уроки более эффективными как для учителя, так и для учеников. Учитель получает возможность организовать повторение пройденного материала в иных формах и преподнести известные явления в новом освещении, знакомит аудиторию с новыми, выходящими за пределы программы явлениями и фактами. 

2. Применение знаний, полученных на уроках при проведении внеклассного мероприятия.
   

Перед учителем физики, как и перед учителями других предметов, стоит важнейшая задача: не только сообщить учащимся определенную сумму знаний, умений и навыков, но, главное, научить их применять на практике полученные знания.

Внеклассная работа может осуществляться в самых разнообразных видах и формах, которые условно можно разделить на следующие:

1. Индивидуальная работа – работа с отдельными учащимися с целью руководства их внеклассным чтением по физике, подготовка на этой основе рефератов, докладов; руководство детским творчеством; работа с учащимися-лаборантами и т. п.
2. Групповая работа – систематическая работа, проводимая с небольшим постоянным коллективом учащихся и направленная на удовлетворение определенных интересов, приобретение новых знаний и практический умений (физические кружки, секции, творческие группы).
3. Массовая работа – эпизодическая работа, проводимая с большим детским коллективом, - лекции, вечера, конференции; недели, декады физики; олимпиады и конкурсы, выставки, внепрограммные экскурсии и т. п.


На практике все три вида внеклассной работы взаимосвязаны и редко практикуются как совершенно независимые. Наиболее распространенными формами организации внеклассной работы по-прежнему являются ее традиционные формы кружки, олимпиады, вечера.


На примере КВН-вечера «Рыцари физики» постараюсь показать, как можно оценивать знания учащихся при проведении внеклассного мероприятия. Это мероприятие проводилось в конце учебного года между учащимися 7-ых и 8-ых классов.

В качестве первого домашнего задания было представление команд «Давайте познакомимся». Нужно было придумать название, девиз, герб команды. Проверялось умение учащихся творчески подойти к заданию, связать название, девиз, герб с физическими понятиями, терминами, законами. С заданием все справились, о чем свидетельствует хотя бы название команд.

В конкурсе теоретиков нужно было найти соответствие между названиями физических величин, их обозначениями, формулами или законами, которыми они связаны и их единицами измерения. И, конечно, необходимо было дать определение величины. Были предложены величины: электрический заряд, сила тяжести, механическая работа, давление, удельная теплоемкость, оптическая сила.

В конкурсе «Юных экспериментаторов» нужно было из предложенного набора приборов взять те, с помощью которых можно найти нужную физическую величину. Проверялось умение определять относительную влажность, плотность вещества, среднюю скорость движения, жесткость пружины, атмосферное давление, фокусное расстояние.

Капитаны должны были вспомнить историю открытия или легенду об открытии физических законов, затем из предложенного набора предметов выбрать необходимые и продемонстрировать закон. Семиклассникам было предложено продемонстрировать закон Паскаля (лак для волос, тюбик с пастой или кремом), закон всемирного тяготения (яблоко, легкая подстилка), закон Архимеда (ванные принадлежности, игрушечная корона, отливной сосуд). Восьмиклассники демонстрировали закон Ома (амперметр, вольтметр, резистор, источник тока, соединительные провода), закон Джоуля-Ленца (утюг, кипятильник, лампочка). Капитаны должны были обосновать выбор предметов, рассказать историю открытия и дать его формулировку.

Заключительным конкурсом был музыкально-поэтический «О, Физика – ты..!». Заранее ребята писали стихи, сочиняли оды, песни и т.д., в которых признавались в любви физике. Учащиеся, проявляя творческие способности, показали умение использовать знания полученные на уроке, в нестандартной ситуации.

3. Значение проведения внеклассных мероприятий при изучении физики.
   

Внеурочная работа является естественным продолжением и дополнением основных форм работы учащихся на уроке и основывается на тех же педагогических принципах, что и учебная (классная) работа с детьми.


Главными из них являются принципы доступности, научности и систематичности, а также принципы развивающего и воспитывающего обучения. Для внеурочной работы характерны:

• необходимость удовлетворения интересов и запросов учащихся;
• добровольность выбора ими вида работы;
• определенная самостоятельность участников работы;
• учет местных условий.


Правильное сочетание урочных занятий с внеклассной работой способствует формированию познавательных интересов учащихся, позволяет активизировать весь учебный процесс, придавая ему творческий характер, теснее связывая с жизненной практикой, пробуждая у учащихся потребность, пополнять свои знания путем самообразования.


Внеклассная работа по физике имеет большое воспитательное значение:

 
1. Она дает возможность систематически раскрывать перед учащимися славное прошлое и настоящее нашей физической науки и техники. 
2. Она воспитывает у учащихся навыки слаженной коллективной работы. 
3. Она помогает в развитии личных качеств учащихся: настойчивость, твердость характера, дисциплинированность, самостоятельность, наблюдательность и т.д. 
4. Она воспитывает чувства долга и ответственности за порученное дело.