Рабочая программа содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины «История» История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Методические указания по подготовке к семинарским занятиям Содержательный анализ тематической структуры дисциплины «история» при подготовке к лекционным и семинарским занятиям Тема 2: Формирование основных институтов человеческого общества и древнейших цивилизаций

Подобный материал:

• Программа вступительного экзамена в аспирантуру по курсу "История и философия науки", 596.38kb.
• Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», 123.9kb.
• Программа минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки», 120.67kb.
• Рабочая программа модуля (дисциплины) История направление (специальность) ооп, 752.98kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины наименование дисциплины История экономических, 166.11kb.
• Программа дисциплины основы научных исследований. Зарубежная история. Цикл сд. Специальность:, 369.43kb.
• В. В. Силеенков отечественная история курс лекций, 3187.47kb.
• Программа вступительных испытаний по предмету «основы социально-гуманитарных наук», 193.46kb.
• Рабочая программа направление 030400 «История» Специальность 030401 «История» Статус, 170.25kb.
• Рабочая программа дисциплины (модуля) Экономическая история, 613.94kb.

Тема 1: Сущность, формы и функции исторического знания

1. Предмет истории и ее место в системе наук. Методы и принципы исторического познания
   
2. Основные концепции исторического процесса
   
3. Исследователь и исторический источник
   

Тема 2: Формирование основных институтов человеческого общества и древнейших цивилизаций

1. От общинно-родового строя к эпохе классообразования
   
2. Особенности и специфика государств Древнего Востока
   
3. Цивилизации Древней Греции и Рима: государство, общество, культура
   

Тема 3. Истоки российской цивилизации. Киевская Русь

1. Происхождение и характер хозяйственной жизни древних славян. Их верования и обычаи
   
2. Киевская Русь: политическое социально-экономическое и культурное развитие, взаимоотношения с соседями
   
3. Причины, сущность и особенности феодальной раздробленности в Западной Европе и на Руси. Владимиро-Суздальское и Галицко-Волынское княжества, Новгородская земля.
   

Тема 4. Государства Западной Европы и Востока в Средние века

1. 
   Становление феодального общества и проблема формирования основ национальных государств в Западной Европе
   
2. Особенности образования Византийской империи. Государственный строй и культура
   
3. Формирование религиозного самосознания Западной Европы
   
4. Особенности развития стран Востока в Средние века
   

Тема 5. Складывание Российского государства (XIII - XV вв.)

1. 
   Русь во враждебном окружении. Монголо-татарское нашествие. Отражение агрессии немецких и шведских феодалов
   
2. Предпосылки и особенности государственной централизации на Руси. Начало возвышения Москвы в XIV в.
   
3. Взаимоотношения Руси и Орды в XIV-XV вв.
   
4. Объединительный процесс в XV в. Княжение Ивана III. Политический строй и социально-экономическое развитие России в XV в.
   

Тема 6. Становление современной европейской цивилизации

1. 
   Особенности западной цивилизации
   
2. Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке
   
3. Начало экспансии Европейской цивилизации
   
4. Абсолютизм и возникновение буржуазных общественных отношений
   

Тема 7. Россия в XVI – XVII вв.

1. 
   От Московского княжества к царской деспотии: эпоха Ивана IV Грозного
   
2. Смута начала XVII в. – социальная катастрофа и время альтернатив
   
3. Социально-экономическое и политическое развитие России при первых Романовых
   
4. Внешняя политика России в XVI–XVII вв.
   

Тема 8. Преобразование традиционного общества и государства в ХVIII в. в странах Европы и Северной Америки

1. 
   Идеология европейского Просвещения
   
2. Ранние буржуазные государства и «просвещенный абсолютизм» в Европе
   
3. Великая французская революция
   
4. Внешняя политика стран Европы в XVIII в.
   

Тема 9. Модернизация России в XVIII в.

1. 
   Россия в первой половине XVIII в.
   
2. Россия во второй половине XVIII в. Политика «просвещенного абсолютизма».
   
3. Внешняя политика России во второй половине XVIII в.
   

Тема 10. Мир в XIX в.

1. 
   Социально-экономическое и политическое развитие западных стран в первой половине XIX века
   
2. Страны Востока в XIX веке
   
3. Особенности развития стран Запада во второй половине XIX века
   

Тема 11. Российская цивилизация в XIX в.

1. Россия в первой половине XIX в.:
   

а) эпоха царствования Александра I, война 1812г.;

б) восстание декабристов и кризис российского абсолютизма в эпоху правления Николая I;

2. Россия во второй половине XIX в.:
   

а) подготовка и проведение крестьянской реформы 1861г.;

б) либеральные реформы 60-70-х гг. XIX в. и контрреформы Александра III

3. Развитие русского национального сознания:
   

а) общественная мысль в России первой половины XIX в. Западники и славянофилы;

б) общественные движения в России во второй половине XIX в.

4. «Золотой век» русской культуры
   

Тема 12. Мир в Новейшее время. Кризис Западной цивилизации в первой половине ХХ в.

1. 
   Мир в начале XX в.
   
2. Первая мировая война как проявление кризиса цивилизации XX в.
   
3. Новые явления в развитии стран Запада после Первой мировой войны
   

Тема 13. Россия в начале ХХ века: проблема исторического выбора

1. 
   Обстановка в стране в начале ХХ в. Первая русская революция
   
2. Начало российского парламентаризма. Политические партии в России: их генезис, классификация, программа и тактика
   
3. Столыпинская аграрная реформа
   
4. Февральская и Октябрьская революции 1917г.
   

Тема 14. СССР в межвоенный период (1920–1930-е гг.)

1. 
   Первые политические и экономические преобразования Советской власти
   
2. Гражданская война и политика «военного коммунизма»
   
3. Советское общество и государство в 20-е годы XX в.
   
4. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия:
   

а) индустриализация страны;

б) коллективизация сельского хозяйства;

в) «культурная революция»;

г) сопротивление установлению личной власти Сталина, политические репрессии


Тема 15. Вторая мировая война и послевоенное устройство мира

1. Вторая мировая война как проявление кризиса современной цивилизации
   
2. СССР накануне и в годы Великой Отечественной войны
   
3. Международные отношения после Второй мировой войны. Холодная война: противостояние социалистической и капиталистической систем
   

Тема 16. Россия и мир в 1945–1985 гг.

1. 
   СССР во второй половине 1940-х–первой половине 1960-е гг.:
   

а) восстановление и дальнейшее развитие народного хозяйства (1946–1965);

б) общественно-политическая жизнь во второй половине 1940-х–начале 1950-х гг.;

в) первые попытки либерализации советского общества в 1950-х–начале 1960-х гг.

2. Социально-экономическое развитие СССР во второй половине 1960-х – первой половине 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в советском обществе
   
3. Меняющийся мир: 1950-е–середина 1980-х гг.
   

Тема 17. Россия и мир во второй половине 80-х гг. ХХ в. –начале XXI в.

1. 
   Перестройка в СССР (1985–1991 гг).:
   

а) реформы М.С. Горбачева и их противоречивость, «новое политическое мышление» во внешней политике;

б) Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР

2. Россия на путях суверенного развития (1991-2011 гг.):
   

а) реформы политической системы. Становление новой российской государственности;

б) Россия на пути социально-экономической модернизации, переход к рыночной экономике, замыслы и результаты

в) внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации

3. Основные тенденции мирового развития на современном этапе
   

Методические указания по подготовке к семинарским занятиям²

Семинарское занятие представляет собой особую форму организации учебного процесса, в ходе которого студент должен приобрести умения получать новые учебные знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями и теоретическими конструктами учебной дисциплины; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.

Целью семинарских занятий является приобретение студентами новых знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности, развитие у них гуманитарного мышления и интеллектуальных способностей как средства индивидуального освоения учебной дисциплины. Все это требует тщательной подготовки к семинарским занятиям.

Вначале надо ознакомиться с планом семинарского занятия, затем прочитать тексты рекомендованной литературы и найти информацию, необходимую для письменного ответа на поставленные вопросы. Чтобы логично выстроить ответ на вопрос, информацию надо систематизировать и концептуализировать в соответствии со следующим порядком:

1. Хронология исторических событий.

2. Историография (различные научные точки зрения по вопросу).

3. Причины исторических событий (экономические, социальные, политические, духовные, влияние международной обстановки).

4. Ход исторических событий (систематизируя знания по тому или иному вопросу, надо выделить основные этапы (направления) в развитии исторических событий, а затем описать и объяснить их).

5. Итоги и следствие исторических событий.

6. Значение (определяя значение тех или иных исторических событий, надо показать их историческую роль, дать оценку, выявить последствия).

При подготовке к семинарским занятиям следует уделять внимание усвоению базовых понятий. При этом надо не «заучивать» то или иное понятие, а самостоятельно конструировать его содержание. В процессе этого конструирования вначале надо показать, какую предметную область определяет понятие, а затем охарактеризовать ее черты (признаки, функции). Например, государство - это основной институт политической системы общества, который выполняет функции административного управления, социальной интеграции и мобилизации, защиты национальных интересов и характеризуется наличием следующих признаков: 1) публичная власть; 2) единая территория; 3) подвластное население; 4) правовая система; 5) суверенитет; 6) налоги.

С целью приобретения навыков усвоения знаний эмпирического характера путем их формализации необходимо выполнять задания, связанные с построением таблиц тематического содержания, типа «Русские князья IX—XIII вв.», «Россия в Первой мировой войне», «Реформы 90-х гг. XX в. в России».

Решение познавательных задач на доказательство и сравнение способствует активизации познавательной самостоятельности студентов и развитию логики исторического мышления. Выполнять такого рода задания надо в соответствии с определенными алгоритмами.

Проведение семинара с элементами дискуссии является одной из действенных форм аудиторных занятий на основе и индивидуального, и группового подходов. Именно дискуссия создает условия эффективного накопления теоретических и фактических знаний, поскольку студент выступает в роли активного участника обсуждаемых вопросов. Однако здесь решается и задача самостоятельной подготовки студентов, так как без базового знания исторических событий и явлений, подходов в исторической науке нет возможности участвовать в дискуссии. Студент приобретает ораторские навыки и возможность практически применять полученную информацию в теории.

Особое место в структуре семинарского занятия занимают учебные доклады, которые позволяют студентам продемонстрировать теоретические и эмпирические знания, умения систематизировать и концептуализировать историческую информацию, содержащуюся в учебных и научных текстах, в соответствии с планом доклада.

Готовясь к докладу, надо прочитать рекомендованную литературу и составить простые планы прочитанных текстов, а затем составить план доклада, придерживаясь рекомендованной схемы: 1) время события, 2) историография вопроса, 3) теория вопроса, 4) причины события, 5) содержание события, 6) значение события. В докладе особое внимание следует уделять историографическим и теоретическим аспектам темы.

На основе доклада затем пишутся рефераты. Обязательным условием подготовки рефератов является использование дополнительной литературы.


СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ТЕМАТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЛЕКЦИОННЫМ И СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Тема 1: Сущность, формы и функции исторического знания

1. Предмет истории и ее место в системе наук. Методы и принципы исторического познания
   

Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Российская цивилизация между Западом и Востоком. Основные направления современной исторической науки. Понятие «историческое знание».

2. Основные концепции исторического процесса
   

Существует ли единая мировая цивилизация? Формационный подход к историческому процессу. Концепция материалистического объяснения истории К. Маркса. Принципы единства человечества, детерминизма, прогресса. Общественно-экономические формации. Производительные силы и производственные отношения. Способ производства. Базис и надстройка. Достоинства и недостатки формационного подхода. Понятие «цивилизация». Цивилизационный подход к историческому процессу, его сущность и варианты. Теория культурно-исторических типов Н.Я. Данилевского. О. Шпенглер о культуре и цивилизации. А. Тойнби о цивилизациях и этапах их развития. Достоинства и недостатки цивилизационного подхода.

3. Исследователь и исторический источник
   

Становление и развитие историографии как научной дисциплины. Источники по отечественной истории (письменные, вещественные, аудиовизуальные, научно-технические, изобразительные). Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации. Русская историческая школа. Этапы развития исторической науки. Варианты периодизации истории.


Темы эссе

• Марксистское понимание истории.
  
• Культурно-историческая интерпретация исторического процесса.
  
• Основные положения теории этногенеза Л.Н. Гумилева.
  
• Типы и виды исторических источников.
  

Литература

1. 
   Всемирная история: Учебник для вузов/ Под ред. Г.В. Поляка, А.Н. Марковой. – М., 1997.
   
2. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера земли. – СПб., 2002.
   
3. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. – М., 1991.
   
4. Ковальченко И.Д. Методы исторических исследований. – М., 1987.
   
5. Кочесоков Р.Х. Философия истории: вводный курс (материалы к спецкурсу). – Нальчик, 1996.
   
6. Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. – М., 1989.
   
7. Тойнби А. Постижение истории. – М., 1991.
   
8. Шмаков В.С. Структура исторического знания и картина мира. – М., 1990.
   
9. Шпенглер О. Закат Европы. – М., 1993.
   

Вопросы для самопроверки

1. Какие функции выполняет историческая наука, какими методами и принципами она пользуется при изучении исторических фактов и событий?
   
2. Какие основные этапы прошла в своем развитии историческая наука? Назовите ее ведущие школы и крупнейших представителей.
   
3. Какие варианты периодизации исторического развития вы можете назвать? Какой из них представляется вам наиболее обоснованным?
   
4. Каковы функции исторического сознания?
   
5. Кто является автором теории общественно-экономических формаций?
   
6. Какова сущность материалистического объяснения истории?
   
7. В чем конкретно состоят достоинства и недостатки формационного подхода?
   
8. Каков исходный тезис теории локальных цивилизаций?
   

Основные термины и понятия: цивилизация, общественно-экономические формации, источниковедение, историография


Тема 2: Формирование основных институтов человеческого общества и древнейших цивилизаций

1. От общинно-родового строя к эпохе классообразования
   

Первобытная эпоха человечества. Варианты периодизации древнейшей истории. Палеолит, мезолит. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Неолит. Энеолит. Разложение первобытно-общинного строя. Вызревание институтов классового общества. Становление частной собственности. Зарождение эксплуатации и общественных классов (классогенез). Складывание государства и права (политогенез). Пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных. Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов.

2. Особенности и специфика государств Древнего Востока
   

Эпоха ранней древности (конец IV – конец II тыс. до н.э.). Древнеегипетская деспотия. Шумеро-аккадский период. Ассирия и Вавилон во II тыс. до н.э. Первые цивилизации на территории Индии и Китая. Эпоха расцвета древних государств (конец II – конец I тыс. до н.э.). Месопотамия. Персидская держава Ахаменидов. Эпоха поздней древности. Китай. Сасанидская держава. Индия. Древние индоевропейцы в Азии. Арии.

3. Цивилизации Древней Греции и Рима: государство, общество, культура
   

Особенности античного мира. Феномен классического рабства. Древняя Греция. Полис как социальная, политическая и экономическая система. Типы полисов. Афины – пример демократического полиса. Борьба демоса и аристократии. Спарта – пример олигархического полиса. Органы власти и разряды населения в Спарте. Особенности спартанской экономики. Борьба за гегемонию в Греции. Афинский и Пелопоннесский союзы. Греческая колонизация. Греко-персидские войны. Восточный поход Александра Македонского. Эллинистические государства.

Древний Рим. Периодизация истории Древнего Рима. Царский период. Римская республика. Борьба демоса и аристократии. Законы 12 таблиц. Классовая структура древнеримского общества. Органы власти римской республики. Римская внешнеполитическая экспансия. Кризис полисной системы. Гражданские войны. Империя. Сущность Принципата. Политическая система и социально-экономическое развитие Рима в эпоху Принципата. Кризис III века. Доминат. Кризис античной цивилизации. Падение Западной Римской империи. Роль античной культуры в становлении европейской цивилизации.


Темы эссе

• Особенности первобытной культуры.
  
• Проблемы антропогенеза.
  
• Древний Рим на пути к республике
  
• Военное дело Древнего Востока
  
• Античность и культура
  
• Социальные отношения и правовая система в Древних Афинах
  
• Роль рабства в экономическом развитии Древней Греции и Древнего Рима
  
• Хозяйственный механизм античного рабства (на примере Древней Греции и Древнего Рима)
  
• Диктатура Цезаря
  
• Политические и правовые учения в Древнем Риме
  
• Роль античной цивилизации в мировой истории
  
• Александр Македонский и эллинизм
  
• Предпосылки упадка рабовладельческого строя в Римской империи
  

Литература

1. Алексеев В.П., Перщиц А.И. История первобытного общества. Учебник. 5-е изд. – М., 1999.
   
2. Васильев Л.С. История Востока. В 2 т. – М.: Высш. шк., 1994.
   
3. Виппер Р.Ю. История древнего мира. – М.: Республика, 1993.
   
4. Всемирная история: Учебник для вузов/ Под ред. Г.В. Поляка, А.Н. Марковой. – М., 1997.
   
5. Гребенюк А.В. Цивилизации античного мира и средневековой Европы. Методологические очерки. 2-е изд. – М., 1997.
   
6. Древний мир.  Сост. Шарыкин Б.В.  – Тула: ТулГУ, 2006. История античного мира (Древняя Греция и Древний Рим). Сост. Медведев А.П. – Воронеж: ВГУ, 2009.
   
7. История Древнего Востока/  Под ред. Кузищина В.И. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 2003.
   
8. История древнего мира / Под ред. И.М. Дьякова, В.Д. Нероновой, И.С. Свенцицкой. 3-е изд. – М., 1989.
   
9. История Древней Греции/  Под ред. Кузищина В.И. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Высшая школа, 2005.
   
10. Ковалевский М.М. Очерки происхождения семьи и собственности. – М., 2007.
    
11. Миронов В.Б. Древние цивилизации. – М.: Вече, 2006.
    

Вопросы для самопроверки

1. 
   Расскажите о вариантах периодизации первобытной эпохи человечества, основных этапах развития.
   
2. Охарактеризуйте основные признаки общины и ее эволюцию.
   
3. В каких государствах Древнего Востока деспотическая форма правления получила наибольшее развитие?
   
4. Расскажите о развитии рабовладельческих отношений в древневосточных государствах.
   
5. В каком государстве были приняты первые из известных нам законов?
   
6. Назовите характерные черты каждого этапа истории древневосточных государств, приведите конкретные примеры.
   
7. Каковы место и роль античных государств во всемирной истории?
   
8. Охарактеризуйте античные цивилизации как зародыши всех последующих экономических формаций.
   
9. Охарактеризуйте формы государственного устройства Древней Греции и Древнего Рима.
   
10. Назовите важнейшие социально-политические и социально-экономические реформы античных государств, охарактеризуйте их значение.
    

Основные термины и понятия: питекантроп, синантроп, неандерталец, патриархат, матриархат, классогенез, политогенез, номы, деспотия, патриархальное рабство, классическое рабство, эллины, «минойская культура», олигархия, тиран, ареопаг, патриции, плебеи, народные трибуны, латифундии, прокуратор