Geum.ru

Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию №5 «Словарь как средство обучения»

Вид материалаМетодические рекомендации

Содержание


Тема урока
Общие методические рекомендации по подготовке докладов
Подобный материал:
Методические рекомендации по подготовке к практическому занятию № 5

«Словарь как средство обучения»


Практические задания:

1. Поясните приложение № 1. Приведите примеры.

2. В какой мере приобретение навыков работы со словарем предусматривается действующим Государственным стандартом и Примерной учебной программой по немецкому языку?

3. Проанализируйте вспомогательный словарь к учебнику немецкого языка для 4 класса “Deutsch. Die ersten Schritte” согласно приложению № 2. Сравните его со справочными словарными статьями в основном корпусе учебника и со вспомогательным словарем к учебнику для 11 класса “Deutsch. Kontakte” (учебники см. в папке преподавателя в ауд. 314).

4. Проанализируйте упражнения по работе с учебными словарями немецкого языка согласно приложению № 3:

Упр. 1. Прочитай и озаглавь следующий текст.

У каждого словаря есть уменьшенные копии: вспомогательные словарики в учебниках. Такие словарики будут и в учебниках немецкого языка. Их устройство такое же: по алфавиту. Этот тип словариков объединяет небольшой словник – маленькое количество приведенных в них слов, а также то, что занимает каждый из них часто не больше 1-2 страниц.

Как ты понял слово «словник»? Во всех ли словарях он есть?

Упр. 2. Кто быстрее запишет слова в алфавитном порядке? Wind, gelb, braun, rechnen, Mathematik, schenken, spielen, Tier, links.

Упр. 3. Определи с помощью словаря, с какими двумя словами из столбика не может сочетаться слово stellen.

ein Komma, die Uhr, eine Frage, Forderungen, Antrag, ein Denkmal.

Упр. 4. Найди в словаре, какое существительное может быть образовано от прилагательного frei.

Упр. 5. Малыш научился писать немецкие буквы и записал несколько слов: Schnehemann, chaben, Bleischtift, igel, Wideofilm. Какие из них он написал неправильно? Проверь по словарю и исправь ошибки.

Упр. 6. Объясни новому ученику в классе, где можно узнать значение слова, если под рукой нет ни одного учебника немецкого языка.

Упр. 7. Выпиши со стр. 220 вспомогательного словаря к учебнику все сильные глаголы. Подчеркни корневые гласные.

Упр. 8. Прочитай две статьи из разных толковых словарей. Чем они отличаются друг от друга?

verzichten: den Anspruch auf etw. nicht (länger) geltend machen, aufgeben; auf (der Verwirklichung, Erfüllung von) etw. nicht länger bestehen.

verzichten (verzichtete, hat verzichtet) vi auf etw. (A) verzichten. добровольно отказываться от чего-л. (желанного или достижимого ради кого-л. или чего-л., из каких-л. соображений); воздерживаться от чего-л. (во имя каких-л. убеждений).

5. Разработайте по одному упражнению, нацеленному на формирование каждого из следующих навыков работы с учебными словарями:

а. быстрый поиск информации по алфавиту;

б. владение системой условных обозначений словаря;

в. ориентировка в мире учебных словарей; умение понять, где что искать;

г. орфографическая зоркость;

д. умение работать с фразеологизмами;

е. умение определять, какой информации нет в приведенной словарной статье;

ж. видение назначения грамматических помет словаря.

6. Изучите пример внедрения упражнений по формированию навыков работы с учебными словарями в серию уроков русского языка во втором классе средней общеобразовательной школы (приложение № 4) и разработайте аналогичный план работы со словарем при изучении немецких имен существительных, опираясь на памятку в приложении № 5. Составьте сходную памятку по работе с немецкими глаголами.

7. Докажите, что обучение пользованию учебным немецко-русским словарем имеет практическое, воспитательное и образовательное значение, а также выполняет в педагогическом процессе мотивационную функцию.


Приложение № 1





Приложение № 2


1. Объем словника

2. Компонентный состав словарной статьи

3. Стандартность описания

4. Представление единицы описания в соответствии с научной терминологией

5. Наглядность и доступность представления информации

6. Отражение принципа градуальности

7. Освещение в учебнике целевой установки использования словаря в работе учащихся

8. Наличие пояснений по работе со словарем, соответствующих вопросов и заданий

9. Возможности ознакомления с существующей типологией словарей

10. Роль в формировании мотивационной сферы учащихся


Приложение № 3


1. Задачи упражнения

2. Форма выполнения

а. устно или письменно

б. под руководством учителя или самостоятельно

3. Потенциальные затруднения учащихся при работе


Приложение № 4


Тема урока
Словарная работа

… § 2. Слово.
Поиск слов во вспомогательном орфографическом словарике в конце учебника (игра по моделям с недостающими данными)

§ 3. Гласные и согласные звуки.
Алфавит, его использование в словарях

§ 4. Ударные и безударные слоги. …
Ударение как обязательный знак в словарях. Доказательство смыслоразличительной роли ударения по словарю

§ 7. Твердые и мягкие согласные. Мягкий знак в конце слова. …
Работа с орфографическими словарями

§ 9. Правописание ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. …
Самоконтроль умения работать со словарями

§ 14. Род имен существительных. …
Грамматические пометы в словарике Н.М. Неусыповой


Приложение № 5


Имена существительные:

1. Пишутся с большой буквы.

2. Даны с артиклем (der – мужской род, das – средний род, die – женский род).

3. Множественное число указано в скобках с артиклем die или pl. (Plural) = множественное число.

4. Артикль в скобках означает, что имя существительное часто употребляется без артикля. Пример: (das) Ostern = Пасха.

5. Не всегда род имен существительных в немецком языке совпадает с родом имен существительных в русском языке (das Buch – книга, die Butter – масло и т.п.). Следовательно, существительные в немецком языке следует заучивать сразу с артиклем.


Доклады:

Тематика докладов

1. Обзор современных двуязычных учебных словарей (на материале немецкого языка).

2. Возможности использования словарей Duden в учебном процессе.

3. Сетевые словари и возможности их использования в учебных целях.

4. Иллюстрированные словари и возможности их использования в учебных целях.

5. О двух особых словарях: Großes Zauberwörterbuch Langenscheidt и немецко-русский иллюстрированный лингвострановедческий словарь.


Общие методические рекомендации по подготовке докладов

Студент готовит короткий (не более 5-7 минут) доклад в форме электронной презентации или устной презентации с использованием раздаточного материала (в частности – обязательно! - самих описываемых словарей).

В содержательном плане доклад представляет собой

1. или краткий обзор целого ряда словарей с перечислением основных принципов их построения, преимуществ, недостатков и т.п.,

2. или более подробный анализ двух-трех наиболее интересных с точки зрения докладчика словарей, который может включать в себя характеристику или демонстрацию возможностей их практического использования, а также изложение наиболее ценных их аспектов.


В качестве опоры при подготовке может быть полностью или частично использована следующая памятка (необязательно):

1. Полное название;

2. Автор (составитель, редактор) словаря;

3. Сведения об издании;

4. Тип словаря и наличие его аналогов;

5. Назначение, адресация;

6. Тезисное содержание вводной статьи;

7. Структура словаря;

8. Справочный аппарат словаря;

9. Система условных помет;

10. Источник словарного материала, отбор и характер словарных единиц;

11. Способ подачи омонимов;

12. Иллюстративный материал в статьях;

13. Структура словарной статьи, характер описания словарной единицы;

14. Пример словарной статьи;

15. Примеры использования словаря в учебных целях, возможные учебные упражнения;

16. Отзыв об издании.


Методические рекомендации по разработке отдельных тем

Тема 1.

В качестве примера можно рассмотреть следующие словари, электронные версии которых представлены на диске в папке преподавателя: Учебный русско-немецкий словарь Л. Хайнце, Словарь трудностей немецкого языка К.В. Архангельской, Тематический словарь современного немецкого языка В.Е. Сальковой и т.д.

Допускается анализ других доступных докладчику двуязычных учебных словарей.


Тема 2.

Словари доступны на абонементе иностранной литературы в областной научной библиотеке, на абонементе иностранной литературы университетской библиотеки и в кабинете кафедры теории языка и межкультурной коммуникации (ауд. 314).

Желательно обратить особое внимание на представленные в серии словари синонимов и издание Richtiges und gutes Deutsch.


Тема 3.

Список возможных сетевых словарей с соответствующими ссылками имеется в разделе «Ссылки» на сайте www.limk-rgu.narod.ru. Приветствуется использование дополнительных источников.


Тема 4.

В качестве примера можно рассмотреть следующие словари, электронные версии которых представлены на диске в папке преподавателя: Немецко-русский наглядный словарь, Немецко-русский словарь с картинками.

Допускается анализ других доступных докладчику иллюстрированных словарей, построенных на немецкоязычном материале, например, иллюстрированного словаря из серии Duden, Большого иллюстрированного словаря с кафедры теории языка и межкультурной коммуникации (ауд. 314) и т.д.


Тема 5.

Первый из названных словарей представлен на диске в папке преподавателя, второй – в читальном зале корпуса факультета. Следует обратить внимание на возможность использования первого словаря на занятиях по немецкому как второму иностранному языку.