Концепция развития физической культуры и спорта в системе департамента образования города москвы на среднесрочный период (2012 2016 г г.)
| Вид материала | Документы |
- Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) Развитие, 2464.62kb.
- Программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) "Градостроительная, 4176.85kb.
- Сводный план мероприятий, проводимых в системе образования города Москвы,, 1428.28kb.
- Программа города Москвы на среднесрочный период 2012-2016 гг. «Развитие образования, 391.04kb.
- Государственная программа развития системы образования города Москвы на период 2012-2016, 593.92kb.
- Государственная программа развития системы образования города Москвы на период 2012-2016, 597.94kb.
- Государственная программа развития системы образования города Москвы на период 2012-2016, 546.21kb.
- Программа новосибирск, 28-29 ноября 2011 г. Сопредседатели конференции: Яров, 175.65kb.
- Закон города москвы о физической культуре и спорте в городе москве, 235.46kb.
- "спорт москвы-2" 2007-2009, 1361.37kb.
КОНЦЕПЦИЯ
РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В СИСТЕМЕ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ НА СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЕРИОД
(2012 – 2016 г.г.)
I. Актуальность развития физической культуры и спорта
Основополагающей задачей государственной политики города Москвы является создание условий для роста благосостояния населения, национального самосознания и обеспечения долгосрочной социальной стабильности. Создание базы для сохранения и улучшения физического и духовного здоровья граждан в значительной степени способствует решению указанной задачи. В то же время существенным фактором, определяющим состояние здоровья населения, является поддержание оптимальной физической активности в течение всей жизни каждого гражданина.
Статистика свидетельствует, что в настоящее время Российская Федерация значительно отстает по показателю регулярных занятий физической культурой от развитых стран, в которых физическими упражнениями постоянно занимаются до 40 - 50 процентов населения, тогда как в Российской Федерации - только около 11 процентов.
Кроме того, о необходимости вмешательства государства в вопросы воспитания потребности в занятиях физической культурой у широких масс граждан свидетельствует социально-демографическая статистика. Показатели здоровья и физической подготовки детей, молодежи, призывников, количество курильщиков в Российской Федерации, рост алкоголизма и наркомании говорят об остроте проблемы развития массового спорта. По данным международных организаций, Российская Федерация находится на 143-м месте в мире по показателю ожидаемой продолжительности жизни (67 лет). В то же время в развитых странах, где осуществлялись целевые программы в области физической культуры, показатель ожидаемой продолжительности жизни приближается к 80 годам.
Именно поэтому в последнее время на всех уровнях государственного управления растет осознание необходимости решения проблем обеспечения массовости спорта и организации пропаганды занятий физической культурой и спортом как составляющей части здорового образа жизни и развития спорта высших достижений. Не подлежит сомнению, что для улучшения здоровья, благосостояния и качества жизни граждан Москвы необходимо акцентировать внимание государственных и общественных структур на возрождении массового спорта, массовой физической культуры.
На протяжении многих лет с 1991 по 2005 года на территории Москвы шло сокращение сети физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений. За эти годы их число уменьшилось почти на 20 процентов. Под предлогом экономической нецелесообразности многие предприятия и организации отказались от содержания спортивных и физкультурно - оздоровительных объектов. Ряд стадионов и других спортивных объектов использовались не по назначению. Не в полной мере реализовывались нормы застройки города спортивными сооружениями.
В настоящее время, как на федеральном, так и на региональном уровне система управления физической культурой и спортом в учреждениях общего и дополнительного образования не является оптимальной. Недостаточно используются возможности общественных физкультурно-спортивных объединений.
Нормативная правовая база в сфере физической культуры и спорта не позволяет осуществлять в полном объеме конституционное право каждого гражданина России и Москвы в частности на занятия физической культурой и спортом, обеспечивать полноценное становление и развитие детского и профессионального спорта.
Бюджетное финансирование не обеспечивает в полной мере как развитие массового и детского спорта, так и потребности спорта высших достижений.
Несколько утрачен престиж профессии учителя физической культуры, педагога дополнительного образования, тренера. Сократилось количество детских тренеров, среди них сегодня практически отсутствуют молодые специалисты. Как следствие, ослабевают и утрачиваются традиции московской тренерской школы, недостаточно обеспечивается подготовка резерва для спорта высших достижений. Отсюда сдаются и ведущие позиции московского спорта на всероссийских и международных спортивных аренах.
Многократное повышение стоимости физкультурных и спортивных услуг сделало практически недоступными основные учреждения физической культуры и спорта, спортивно-оздоровительного туризма и отдыха для многих московских граждан. Отсутствует эффективный механизм государственного регулирования, стандартизации и сертификации качества физкультурных и спортивных услуг.
Кроме того, о необходимости вмешательства государства в вопросы воспитания потребности в занятиях физической культурой у широких масс граждан, в том числе среди детей и лиц с ограниченными возможностями здоровья, свидетельствует социально-демографическая статистика. В последние года ухудшилось состояние здоровья населения, увеличилось количество людей, принимающих наркотики, злоупотребляющих алкоголем и курением. Ежегодно число инвалидов в городе Москве растет до 30 тыс. человек.
Состояние здоровья детского населения и студенческой молодежи вызывает определенные опасения специалистов. Так, по данным НИИ педиатрии (С.В. Хрущев. 2009), 20 % детей 6 - 7 лет не готовы к обучению в школе; у 50 % детей школьного возраста отмечаются отклонения в развитии опорно-двигательного аппарата; 30 % детей имеют нарушения в сердечно-сосудистой и дыхательной системах; около 70 % детей страдают от гиподинамии.
По данным Института возрастной физиологии РАО, около половины школьников страдают теми или иными невротическими синдромами (С.Е.Ефимова, М.М.Безруких, 1995, 1997, 2005, 2010). По данным института возрастной физиологии РАО, Центра здоровья детей и подростков АМН и других ведомств, около 90 % детей имеют отклонения в физическом и психическом здоровье, 30-35 % детей, поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания.
За годы обучения в школе в 5 раз возрастает число нарушений зрения и осанки, в 4 раза увеличивается количество нарушений психического здоровья, в 3 раза увеличивается число детей с заболеваниями органов пищеварения и т.п. При этом отмечается четкая зависимость числа и характера нарушений в состоянии здоровья школьников от объема и интенсивности учебных нагрузок.
До 80 % юношей призывного возраста по медицинским критериям не готовы к военной службе. Из-за слабого здоровья и низкого уровня физических кондиций до 40% молодежи призывного возраста не могут выполнить минимальные нормативы физической подготовленности.
Массовые многолетние наблюдения по результатам тестирования состояния физической подготовленности воспитанников и обучающихся 4-18 лет в образовательных учреждениях Москвы, проводимые ЦОМО ФВ Департамента образования города Москвы, показывают, что физические кондиции современной популяции детей значительно снижены и не отвечают возрастным нормативам (А.Н. Тяпин, И.С. Решетников, Ю.П. Пузырь, Н.В. Мурина, 1996-2011).
Наряду с этим физическая подготовленность воспитанников и обучающихся характеризуется дисгармонизацией развития основных двигательных качеств и функциональных систем, от состояния которых зависит правильное формирование растущего организма ребенка, подростка, юноши или девушки.
Показатели здоровья и физической подготовки детей, молодежи, призывников, количество курильщиков, рост алкоголизма и наркомании говорят об остроте проблемы развития массового спорта.
Проблема актуализируется научными и статистическими исследованиями, которые подтверждают, что по сравнению с лицами, не занимающимися спортом, люди, активно и регулярно занимающиеся спортом, в 1,5 раза меньше страдают от утомляемости, в 2 раза реже болеют заболеваниями органов пищеварения, в 2,5 раза реже - гипертонической болезнью, в 3,5 раза реже - хроническим тонзиллитом, в 2 раза реже - гриппом. Как результат, лица, активно занимающиеся спортом, в 2,3 раза реже пропускают работу и учебу по состоянию здоровья.
Текущее состояние физической культуры и спорта в образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы характеризуется положительными тенденциями, связанными с возрождением лучших спортивных и физкультурных традиций, развитием спорта высших достижений и массового спорта, подготовкой резерва для спорта высших достижений.
Преподавание физической культуры в общеобразовательных учреждениях не в полной мере соответствует современным требованиям и необходима модернизация содержания учебных программ, повышение качества оказания образовательных услуг населению, через внедрение инновационных педагогических методик в учебный процесс по физическому воспитанию и качественной курсовой и профессиональной подготовке педагогических кадров.
Несмотря на увеличение бюджетного финансирования физической культуры и спорта, а также на незначительный рост количества детей, подростков и учащейся молодежи, активно занимающихся спортом, направленность и объем государственных расходов далеки от оптимальных.
Из выше перечисленного следует, что сегодня имеется ряд факторов, отрицательно влияющих на развитие физической культуры и спорта, и проблем, требующих неотложного решения, в том числе:
- недостаточное привлечение населения, в том числе детей и подростков к регулярным занятиям физической культурой;
- несоответствие уровня материальной базы и инфраструктуры физической культуры и спорта задачам развития массового спорта в столичном мегаполисе, а также ее моральное и физическое старение;
- низкий уровень профессиональной подготовки педагогических кадров;
- недостаточная на государственном федеральном и региональном уровне пропаганда занятий физической культурой и спортом как составляющей части здорового образа жизни, включая заботу о здоровье будущего поколения.
Особая ответственность в решении указанных проблем лежит на образовании. Именно в дошкольном и школьном возрасте закладываются и формируются жизненные ценности, составная часть которых - физическое и нравственное здоровье. Данная концепция определяет цели, задачи, стратегические ориентиры, возможные механизмы совершенствования и оптимизации работы по развитию физической культуры и спорта в образовательных учреждениях столицы.
II. Нормативные основания Концепции
- Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 11 января 2006 года №7.
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 года №1662-р;
- Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 августа 2009 года №1101-р;
- Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) «Развитие образования города Москвы («Столичное образование»)» утвержденная постановлением Правительства Москвы от 27 сентября 2011 года №450 ПП;
- Государственная программа города Москвы «Спорт Москвы» на 2012-2016 гг., утвержденная постановлением Правительства Москвы от 20 сентября 2011года №432 ПП;
III. Характеристика состояния развития физической культуры и спорта в системе Департамента
Составляющими ресурсного обеспечения физического воспитания в образовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы всех типов и видов являются:
- Кадровое обеспечение;
- Материально-техническое обеспечение;
- Программно-методическое, научно-методическое и дидактическое
- обеспечение;
- Спортивно-массовые мероприятия;
- Нормативно-правовое сопровождение;
- Организационно - и информационное обеспечение;
- Финансово-экономическое обеспечение;
- Мотивационные аспекты педагогической деятельности.
Кадровое обеспечение.
Образовательный процесс по физической культуре в образовательных учреждениях осуществляют 9158 педагогов физкультурно-спортивного профиля.
В дошкольных образовательных учреждениях трудятся - 2216 воспитателей физической культуры.
Образовательный ценз: высшее специальное образование имеют – 1348 чел., (60%); среднее специальное – 722 чел., (32%), ученую степень имеют – 2 чел.
Возрастная категория: 480 человек (21%) составляют воспитатели до 30 лет; 1690 чел.(76%) воспитателей от 31 до 60 лет; старше 60 лет - 46 человек (3%).
Обучение детей плаванию в дошкольных учреждениях осуществляют -711 инструкторов физической культуры.
Образовательный ценз: с высшим профессиональным образованием - 484 чел. (67%); средним специальным – 164 чел. (22%); ученую степень имеют – 4 чел.
Возрастная категория: 151 человек (21%) –до 30 лет, 507 чел. (71 %) – в возрасте от 31 до 60 лет, и 53 человека (8%) - старше 61 года.
В общеобразовательных учреждениях осуществляют педагогическую деятельность - 4324 учителя физической культуры.
Образовательный ценз: высшее специальное педагогическое образование имеют 3533 чел. (79%); средне специальное – 249 чел.,(5,6%); с ученой степенью – 24 учителя.
Возрастная категория: 1205чел. (27%) составляют учителя до 30 лет; 2838 чел., (64%) от 31года до 60 лет; старше 60 лет – 281чел. (9%).
В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии и общеобразовательных школах – интернатах физкультурно-оздоровительную работу осуществляют педагоги, имеющие высшее специальное образование – 1781чел., высшее образование по специальности «Адаптивная физическая культура» - 126 человек.
Помимо педагогических кадров осуществляющих образовательный процесс по предмету «Физическая культура», в системе столичного образования работают методисты, педагоги дополнительного образования, общая численность которых около 1000 человек. Деятельность данной категории педагогических кадров осуществляется на базе 10 Детских оздоровительно-образовательных центров.
Анализ возрастной категории педагогов физкультурно-спортивного профиля показывает, что большую часть 60% составляют специалисты среднего и старшего возраста от 45 до 60 лет.
Молодые специалисты, приходящие на работу, испытывают определенные трудности, в том числе и социальные (низкий уровень оплаты труда). Из 80 вновь прибывших остаются 10 процентов. После первого полугодия, как правило, значительная часть молодых специалистов заканчивает свою педагогическую деятельность или переходят на работу в негосударственные или частные общеобразовательные учреждения.
Большая часть педагогов, окончившая высшие учебные заведения до 1990 года, не в полном объеме способны использовать во время образовательного процесса современные педагогические технологии, в том числе ИТК. Для обеспечения выполнения социального заказа в сфере общего образования, а также в целях формирования человеческого капитала города Москвы, необходимо значительное улучшение качества образовательных услуг по предмету «Физическая культура».
В этой связи действующая система повышения квалификации педагогов нуждается в модернизации, в том числе в создании эффективного механизма обратной связи между организациями, предоставляющими услуги дополнительного профессионального образования, и заказчиком – государственными образовательными учреждениями и педагогами.
Материально-техническое обеспечение
Спортивная материально-техническая база государственных образовательных учреждений города Москвы в целом позволяет создать необходимые условия для качественного обучения. Общеобразовательные учреждения существенно лучше обеспечены спортивными объектами для занятий физической культурой и спортом, чем в среднем школы по Российской Федерации.
Практически в каждом общеобразовательном учреждении имеется спортивный зал, универсальная площадка для спортивных игр, физкультурно-спортивный комплекс и пр. В последние годы большое внимание уделяется модернизации спортивной материально-технической базы во всех типах и видах образовательных учреждений. В целях модернизации спортивной базы образовательных учреждениях построено 142 межшкольных стадиона, оборудованы дополнительные места для организации и проведения третьего урока физической культуры, установлено тренажерное оборудование, введены в эксплуатацию пристройки к основным зданиям образовательных учреждений, для проведения занятий физической культурой и спортом. Выделены дополнительные финансовые средства на комплектование детских садов и школ современным оборудованием и инвентарем.
Однако только 40% обучающихся общеобразовательных учреждений обучается в государственных образовательных учреждениях, в которых обеспечено от 80 до 100% всех основных видов современных условий, требования к которым определены в Национальной образовательной инициативе "Наша новая школа". Около 10% общеобразовательных учреждений города Москвы (преимущественно в его центральной части) - малокомплектные, в которых практически отсутствует территория для физкультурно - спортивной деятельности.
Особого внимания требуют спортивные базы в дошкольных учреждениях, около 40% детских садов не имеют отдельного спортивного зала. Занятия проходят в совмещенных помещениях (актовый, музыкальный зал, групповая комната), которые не соответствуют техническим требованиям физкультурно-спортивной деятельности и не дают возможности организации и проведения полноценных качественных занятий.
В системе Департамента образования города Москвы 3583 образовательных учреждений и во всех осуществляется учебный процесс по физической культуре.
Из них:
- 1471 государственных бюджетных общеобразовательных учреждений;
- 2047 дошкольных организаций (ДОУ);
- 65 интернатов.
Реализация учебных программ проходит в типовых спортивных залах, открытых плоскостных спортивных сооружениях и бассейнах, тирах, а также в приспособленных (переоборудованных) под спортивную деятельность помещениях.
Всего в системе образования города Москвы насчитывается 6453 спортивных сооружений, единовременная пропускная способность – 246240 (чел) из них:
- 1823 типовых спортивных залов общеобразовательных учреждений, единовременная пропускная способность – 39859 (чел);
- 3170 плоскостных спортивных сооружений, общая площадь которых составляет – 2 997 319 м2 , единовременная пропускная способность – 81 778 (чел.);
- футбольных полей – 604, единовременная пропускная способность 12960 (чел).
- плавательных бассейнов - 809, из них:
- в общеобразовательных учреждениях 50 – плавательную подготовку проходят 40847 обучающихся;
- в дошкольных учреждениях 759 - обучается плаванию 123339 детей;
- тиры – 47, с единовременной пропускной способностью 164 чел.
В связи с введением третьего урока физической культуры дополнительно переоборудовано 1384 помещения под спортивные залы (рекреационные зоны, кабинеты, актовые залы, мастерские), в которых организованы такие виды занятий как фитнес-аэробика, атлетическая гимнастика, виды единоборств, настольный теннис и др.
Оснащенность образовательного процесса по физической культуре спортивным инвентарем и оборудованием происходит не равномерно, так для реализации в полном объеме всех разделов учебной программы по предметной дисциплине "Физическая культура" в городе Москве полностью оснащены около 35% общеобразовательных учреждений. Около 60% образовательных учреждений полностью оснащены инвентарем и оборудованием для обучения спортивным играм: волейбол, баскетбол, футбол, гандбол это - волейбольные стойки, баскетбольные фермы, футбольные и гандбольные ворота, мячи соответственно каждому виду спорта.
Гимнастическое оборудование: параллельные брусья, разновысотные брусья, гимнастический конь, козел, подкидные мостики, стандартные перекладины и прочее оборудование для освоения базового раздела учебной программы "гимнастика" - имеются в полном объеме от 45 до 50 процентов образовательных учреждений.
Практически отсутствует необходимое снаряжение для проведения занятий по "лыжной подготовке" в 90% общеобразовательных учреждениях (лыжи, лыжные палки, комплекты лыжной обуви), кроме этого нет условий и для хранения данного снаряжения. Всего 10% общеобразовательных учреждений имеют свою лыжную базу с необходимым снаряжением.
Недостаточное оснащение отмечается и для освоения раздела учебной программы "Легкая атлетика". Кроме мест проведения занятий: беговые дорожки, секторов для прыжков в длину и высоту, сектора для метания, соответствующих техническим требованиям и нормативам безопасности, необходим инвентарь - мячи для метания, гранаты от 350-700гр., беговые барьеры, мишени для метания в цель и многое другое, которые практически отсутствуют или имеются в недостаточном количестве.
В условиях модернизации содержания образования по физической культуре и внедрения в систему физкультурно-спортивного образования передовых методик и опыта федераций по видам спорта, возникает потребность в комплектации спортивных баз образовательных учреждений не только специфическим каждому виду спорта инвентарем, но и созданием соответствующих условий для оптимальной организации занятий.
Определенное внимание необходимо уделить по оснащению образовательных учреждений спортивным инвентарем и дополнительными средствами спортивно-игрового назначения для занятий общей физической подготовкой и организации внешкольных спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Необходимо отметить, что город Москва достиг значительных результатов в создании условий для образования детей с ограниченными возможностями здоровья (далее по тексту - ОВЗ). В специальных (коррекционных) государственных образовательных учреждениях - 11,7 тысяч обучающихся. В государственных образовательных учреждениях разного типа созданы места для 50 тысяч обучающихся с ОВЗ. Количество государственных образовательных учреждений, реализующих программы инклюзивного образования, за последние три года увеличилось в три раза, однако потребность в таких программах и, особенно по физической культуре в полной мере не удовлетворена.
Программно-методическое, научно-методическое и дидактическое обеспечение осуществляется через исследовательскую, экспертную деятельность, обеспечение учреждений образования научно-методическими рекомендациями, а также руководство деятельностью экспериментальных образовательных учреждений и площадок. Оно включает помощь работникам системы образования в подготовке и опубликовании своих собственных методических разработок и материалов, в обобщении опыта их деятельности по проблемам физической культуры и спорта. Осуществляется работа по разработке и написанию примерных учебных программ, инструктивно-методических рекомендаций, подготовке и распространению авторских инновационных методик на CD и DVD.
В дошкольных учреждениях используются комплексные программы: «Истоки» (Л.А.Парамонова), «Детство» (коллектив РГПУ им. А.И.Герцена, каф. Дошкольной педагогики), «Кроха» (Г.Г. Григорьева и др.), «Программа воспитание и обучение в детском саду» (М.А. Васильева), «От рождения до школы» (Н.Е. Беракса, М.А.Васильева), «Радуга» (Т.Н.Доронова и др.) «Развитие» (УЦ Л.А. Венгер), Программа «Детский сад 2100» (А.А. Леонтьев). Не смотря на большое количество предлагаемых и используемых программ, среди воспитателей существует и потребность в программно-методическом обеспечении физического воспитания детей, с учетом инклюзивного, гендерного обучения, а также для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
В данное время учебный процесс по физическому воспитанию в системе общего образования направлен на реализацию и решение требований ФГОС и ГОС. В общеобразовательных учреждениях широко используются традиционные учебные программы: «Примерная программа по физической культуре для учащихся I-XI классов» (А.П.Матвеев, Т.В.Петрова), «Комплексная программа физического воспитания. 1-11 классы» (В.И.Лях, А.А.Зданевич).
В течении 2007-2010 учебных годов в общеобразовательных учреждениях системы Департамента образования города Москвы проходила апробацию авторская инновационная программа «Интегративный курс физического воспитания для обучающихся начальной школы на основе футбола» (М.А. Грибачева, В.А. Круглыхин). Данная программа получила положительную оценку в экспертном совете по совершенствованию системы физического воспитания в образовательных учреждениях Министерства образования и науки Российской Федерации. Благодаря программе, её уникальной составляющей "интеграции образовательного и тренировочного процессов" на местах обучения созданы условия и возможности детям заниматься футболом, что весьма важно в условиях мегаполиса. Уже в 2012 году число занимающихся по программе "Интегративного курса" возросло до 8 тыс., это мальчики и девочки с первого по четвертый классы включительно, что в свою очередь, несомненно, дает новый импульс в развитии и популяризации данного вида спорта в школьной среде.
Необходимо также отметить, что учебная авторская программа «Физическая культура. Гимнастика. 1-4 классы» (И.А.Винер и др.), основу которой составляет методика, формы и средства многолетнего опыта И.А.Винер и Российской федерации гимнастики, нашла свои новые адреса в общеобразовательных учреждениях Москвы. Данная программа дала возможность многим мальчикам и девочкам гармонично развиваться средствами выбранного и любимого вида спорта. С 2011 - 2012 учебного года 25 общеобразовательных учреждений успешно начали внедрение данной программы.
В системе регионального физкультурно-спортивного образования около 70 учреждений образования используют авторскую инновационную программу "Самбо в школе", которая была разработана Центром совместно с Московской федерацией "Самбо".
Для учащихся имеющих отклонения в состоянии здоровья используется "Программа для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений «Физическая культура 1-11 классы»" (А.П.Матвеев, Т.В.Петрова, Л.В. Каверкина).
С января 2012 года в общеобразовательных учреждениях началась апробация авторских программ «Физическая культура для обучающихся 8-11 классов на основе фитнес – аэробики» (О.С.Слуцкер и др.), «Программа по бадминтону для общеобразовательных учреждений» (В.Г. Турманидзе и др).
Центром в 2011 году подготовлены и изданы методические рекомендации «Организация физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня» (И.С.Бегун, М.В.Анисимова), «Об организации занятий и аттестации по физической культуре учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья» (О.И. Водяницкая, М.А.Грибачева), методическое пособие – «Спортивная площадка в дошкольном учреждении» (М.А.Грибачева, Р.И.Амраян), «Примерные программы по плаванию от 2 до 18 лет» (Ю.А.Семенов, Т.А. Протченко).
Кроме инновационных программ рекомендуемых Министерством образования и науки Российской Федерацией для реализации требований государственного образовательного стандарта по предмету "Физическая культура" общеобразовательными учреждениями используется около 200 авторских методик и учебных модулей по физическому воспитанию.
В этой связи необходимо сформировать базу инновационных программ, методик и технологий преподавания физической культуры, а также статистический банк данных новаторской деятельности образовательных учреждений в городе Москве. С учетом полученных материалов приступить к работе по созданию учебно-методического комплекса для обеспечения предметной области "Физическая культура" в образовательных учреждениях столицы. При разработке примерных образовательных программ по физической культуре, а также рекомендаций по внедрению инновационного опыта преподавания необходимо использовать наиболее успешный опыт спортивных федераций Москвы, по применению эффективных методик изучения технических элементов и развития физических качеств, обучающихся и воспитанников, их суммарной двигательной активности через конкретные виды спорта.
Спортивно-массовая деятельность является неотъемлемой частью физического воспитания в образовании и решает ряд задач, в числе которых:
- привлечение максимального количества учащихся к регулярным занятиям физической культурой и спортом;
- организация активного досуга;
- повышение уровня физической подготовленности и спортивного мастерства;
- укрепление здоровья и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся и воспитанников;
- успешная социализация и адаптация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей – инвалидов;
- отвлечение от негативных проявлений современной жизни;
- формирование гражданской идентичности обучающихся в условиях поликультурного и поликонфессионального общества;
- устранение причин и условий, способствующих проявлениям национализма и экстремизма.
В целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся и воспитанников государственных образовательных учреждений, формирования устойчивого интереса к занятиям физической культуры и спорта в системе Департамента образования города Москвы проводятся Спартакиады для различных возрастных групп и типов и видов учреждений:
- Спартакиада обучающихся государственных образовательных учреждений;
- Спартакиада «Надежда» обучающихся, воспитанников государственных специальных (коррекционных) образовательных учреждений;
- Спартакиада дошкольных образовательных учреждений;
- Спартакиада обучающихся кадетских школ, кадетских школ-интернатов;
- Спартакиада воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений;
- Детско-Юношеские игры «Олимпийские надежды» на кубок Мэра Москвы.