Конспект урока литературы (2 часа) в 11 классе на тему «Идейное содержание и художественное своеобразие поэмы А. А. Блока «Двенадцать»
| Вид материала | Конспект |
- Конспект урока литературы в 8 классе по теме: Поэма «Мцыри» М. Ю. Лермонтова как романтическая, 93.63kb.
- Идейно-художественное своеобразие поэмы, 403.18kb.
- Конспект урока литературы для 11 класса по теме «Стихотворения А. А. Ахматовой о любви», 89.5kb.
- Конспект урока литературы в 8 классе М. Ю. Лермонтов «поэма мцыри», 38.1kb.
- Художественное своеобразие романа А. С. Пушкина, 41.89kb.
- Святочного карнавала в поэме А. Блока «Двенадцать» // Гаспаров Б. М. Литературные лейтмотивы., 276.45kb.
- Урок литературы в 9 классе, 69.78kb.
- План-конспект урока литературы в 5 классе Тема: «Есть женщины в русских Селеньях, 43.06kb.
- Конспект урока литературы в 11 классе. 2 часа Тема: «К. Д. Бальмонт поэт-символист», 147.22kb.
- Конспект урока литературы в 9 классе Тема: «Образ А. А. Чацкого в комедии А. С. Грибоедова, 58.33kb.
Шенер В.Х.
План - конспект урока литературы (2 часа) в 11 классе на тему
«Идейное содержание и художественное своеобразие поэмы
А.А. Блока «Двенадцать».
Цели урока: - учить осмысленному чтению, формировать умение отстаивать свою точку зрения во время дискуссии и обсуждения произведения;
- показать глубину идейного содержания и художественного своеобразия поэмы;
- дать возможность учащимся увидеть место поэмы «Двенадцать» в творчестве А. Блока.
Ход урока.
I. Вступительное слово с использованием презентации.
План.
- А. Блок и символисты.
- Предчувствие, ожидание революции ( Стихотворение «Предчувствую тебя»).
- Отношение Блока к Октябрю и последовавшим событиям.
II. Отражение блоковского восприятия революции в поэме «Двенадцать».
( Беседа с элементами диспута).
1. Какой вы увидели революцию в поэме? ( Символы, цвета).
2. А. Блок, обращаясь к современникам, призывал: « Слушайте музыку революции.» Какой вы услышали революцию?
3. Движущая сила революции – двенадцать.
- Кто они такие? Какими показаны в поэме?
- Какова их цель? Как они идут к ней?
- Каково отношение Блока к этим двенадцати? А каково ваше отношение?
4. А кто неугомонный враг? Какими образами он представлен? В каком стиле они созданы? Какое отношение вызывают образы старого мира? Почему?
5. В каком эпизоде происходит столкновение старого и нового мира?
- Из-за чего происходит столкновение? Каковы его мотивы?
- Что символизирует собой эпизод с гибелью Катьки?
- Какие чувства вызывает у вас описание сцены, на какие мысли наводит?
6. Образ Христа.
- Какой смысл несёт он в поэме? Где Христос, с кем он?
- Почему кровавый флаг совмещается с венчиком из роз?
III. Противопоставление как художественный метод в поэме «Двенадцать».
Где и как он используется?
( Мини- исследование: работа в группах с текстом с последующим изложением своих наблюдений )
Вывод: двойственное блоковское восприятие России ( высокое – низкое) отразилось в «Двенадцати». Соединившиеся два противоположных мотива определяют художественную природу поэмы и её трагический характер.
Трагизм – в двойственном отношении к явлению.
IV. Обобщение.
З. Гиппиус после написания А. Блоком поэмы «Двенадцать» писала:
«Я никогда не прощу политического кощунства, предательства», но она же
сказала о Блоке: «Твоя душа невинна».
- Как объяснить такое совмещение несовместимого?
V. Итог урока. Домашнее задание.