Управление образования администрации Старооскольского городского округа Белгородской области Муниципальное бюджетное учреждение «Старооскольский центр оценки качества образования» анализ результатов мониторинга готовности учащихся 1-х классов к обучению в школе

Вид материала

Документы

Содержание 7. Содержание диагностики Средние баллы по заданиям диагностики 2. Руководителям общеобразовательных учреждений 3. Учителям начальных классов 4. Мбоу «цпмсс»

Подобный материал:

• Опыта «Формирование нравственно-патриотических чувств у старших дошкольников через, 638.5kb.
• Публичный доклад, 256.45kb.
• Лекция для родителей, 89.55kb.
• Методические рекомендации по организации и внедрению во все ступени обучения технологии, 532.95kb.
• Положение о системе оценки качества образования в Белгородской области, 80.75kb.
• Муниципальная программа мониторинга качества образования на территории Тавдинского, 94.13kb.
• Представить отчёт оп проделанной работе по предупреждению дп. Вопросы для обсуждения, 88.78kb.
• Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2010 года №1118», от 10 мая 2011 года, 651.78kb.
• Анализ развития муниципальной системы образования за период 2011 год, 731.16kb.
• Л. Е. Чурина, и о. завметодкабинетом мбу, 2641.05kb.

7. Содержание диагностики

Предлагаемые для определения готовности детей к школе задания максимально учитывали особенности и возможности 6-7 летних детей, обеспечивали адекватное понимание детьми их содержания, опирались на имеющийся у них реальный опыт и не зависели от уровня навыков чтения и письма. После проведения исследования в школе работы проверялись психологом и учителем класса. Обязательным условием успешного проведения мониторингового исследования являлось то, что учитель должен был перейти с позиции обучающего на позицию человека, проводящего исследование. Это повлекло за собой изменение цели его деятельности. Если в процессе повседневной работы основная цель – научить, добиться правильного ответа в данный момент, то в процессе проведения исследования – получить достоверные данные о состоянии готовности ребенка к школе.

В ходе мониторингового исследования проверялись:

– состояния зрительного восприятия, мелкой моторики и зрительно-моторных координаций (задание 1);

– уровня пространственных представлений (задания 2, 4);

– умения классифицировать предметы, выделять признак, по которому проведена классификация (задание 6);

– умения сравнить два множества по числу элементов и выполнить задание в точном соответствии с инструкцией (задание 5);

– умения выбирать и выполнять операции сложения и вычитания и переходить от числа к конечному множеству предметов (задание 3);

– сформированности предпосылок к успешному овладению звуковым анализом (задания 7, 8).

Средние баллы по заданиям диагностики




В целом первоклассники хорошо справились с заданием 3 (Решение задач на сложение и вычитание) и с заданием 6 (Классификация предметов по определенному признаку). Низкий результат обучающиеся получили за задание 1 (Нарисуй по образцу фигуру).

Комплексный анализ различных сторон готовности первоклассников к обучению в школе с использованием многомерных методов статистики дал возможность прогнозировать образовательные успехи и поведение ребенка, а также выделять типичные «профили» адаптации/дезадаптации первоклассников к обучению в школе. В результате такого комплексного обследования был получен профиль готовности каждого первоклассника к обучению в школе. В профиле отражены результаты, полученные первоклассником при выполнении диагностических методик, его индивидуально-личностные особенности и некоторые другие данные по сравнению с классом и всеми обследованными учащимися. Наряду с профилем первоклассника и профилем класса была получена контекстная информация о различных аспектах готовности к обучению, а также об особенностях организации учебного процесса в начальной школе.

Задание 1: «Образец и правило». Цель: выявить умение передавать форму фигуры (вычерчивать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме этого, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать прямолинейные отрезки, рисовать углы, не округляя их. Выше среднегородского балла (1,9) получили результат выпускники МБДОУ №№5, 7, 10, 37, 44, 46, 52, 62, 64, 65, 66, 69, «Архангельский детский сад», «Обуховский детский сад», «Песчанский детский сад». Ниже среднего показателя результаты выпускников МБДОУ 1, 3, 12, «Владимировский детский сад», «Котовский детский сад», «Потуданский детский сад», «Роговатовский детский сад».

Задание 2: «Графический диктант». Цель: определить, насколько точно ребенок может выполнять требования взрослого, данные в устной форме, выявить умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки. Средний балл по округу за выполнение данного задания составил 2,5. Выше этого показателя результат выпускников МБДОУ 7, 29, 37, 61, 65, «Городищенский детский сад», «Незнамовский детский сад», «Обуховский детский сад», «Солдатский детский сад», «Шаталовский детский сад». Низкие показатели результатов у воспитанников МБДОУ 1, 2, 3, 15, «Котовский детский сад».

Задание 3: «Решение задач на сложение и вычитание». Цель: выявить умение выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов). Среднегородской показатель за выполнение этого задания составил 2,6 балла. Высокие результаты показали выпускники большинства дошкольных учреждений. Низкие результаты у воспитанников МБДОУ «Котовский детский сад», «Песчанский детский сад», «Роговатовский детский сад».

Задание 4: «Определение пространственных отношений». Цель: выявить уровень интуитивных топологических представлений, понимания терминов "внутри", "вне"; выявить способность правильно понимать высказывание, например: "Отметьте точку внутри квадрата, но вне круга". Средний балл по Старооскольскому городскому округу за выполнение этого задания составил 2,5 балла. Высокие результаты показали выпускники МБДОУ 7, 41, 45, 52, 64, «Архангельский детский сад», «Владимировский детский сад», «Городищенский детский сад». Плохо справились с данным упражнением воспитанники МБДОУ «Котовский детский сад», «Роговатовский детский сад».

Задание 5: «Сравнение групп множеств». Цели: выявить умение сравнивать множества по числу элементов; выявить знание способа сравнения двух множеств по числу элементов (вне зависимости от навыка счета). Средний результат составил 2,4 балла. Выше данного показателя результаты выпускников МБДОУ1, 7, 29, 44, 62, 71, «Архангельский детский сад», «Владимировский детский сад», «Городищенский детский сад», «Незнамовский детский сад», «Песчанский детский сад», «Потуданский детский сад», «Роговатовский детский сад», «Солдатский детский сад». Низкие результаты у воспитанников МБДОУ 2, 3, 12, 14, 15, 19, 27, 28, 69, «Федосеевкий детский сад».

Задание 6: «Классификация предметов по общему признаку». Цель: выявить умение классифицировать, умение находить признаки, по которым произведена классификация. Среднегородской показатель за выполнение этого задания высокий (2,6 балла). Максимальный балл (3 балла) набрали выпускники МБДОУ 1, 7, «Архангельский детский сад», «Владимировский детский сад», «Городищенский детский сад», «Обуховский детский сад», «Песчанский детский сад», «Роговатовский детский сад», «Солдатский детский сад». Справились с заданием на низком уровне воспитанники МБДОУ 12, 28, «Федосеевкий детский сад».

Задание 7: «Первая буква». Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия, выявить готовность к овладению грамотой. Выше среднегородского показателя (2,3 балла) результат выпускников МБДОУ 2, 10, 11, 29, 32, 37, 47, 64, 69, 71, 72, «Архангельский детский сад», Обуховский детский сад», «Солдатский детский сад», «Шаталовский детский сад». Показали низкие результаты воспитанники МБДОУ 1, 7, «Владимировский детский сад», «Котовский детский сад», «Роговатовский детский сад», «Федосеевкий детский сад».

Задание 8: «Звукобуквенный анализ слова». Цель: выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове. Средний балл по Старооскольскому городскому округу за выполнение этого задания составил 2,4 балла. Получили результат выше среднегородского выпускники МБДОУ 27, 37, 44, 71, «Архангельский детский сад», «Городищенский детский сад», «Песчанский детский сад», «Солдатский детский сад», «Шаталовский детский сад». Низкие результаты показали воспитанники МБДОУ 7, 11, 12, 14, 15, 73, «Роговатовский детский сад», «Федосеевкий детский сад».

Сравнение среднего балла мониторинга готовности первоклассников к обучению в школе 2011-2012 учебного года со средним баллом мониторингов 2009-2010, 2009-2010 учебного года.



Сравнивая результаты по заданиям с мониторингом 2009 -2010 и 2010-2011 учебного года, следует отметить, что у детей повысились умения и навыки при выполнении заданий 2 (Графический диктант), 4 (Определение пространственных отношений), 5 (Сравнение групп множеств), 7 и 8 (Звукобуквенный анализ слова). Вместе с тем, ухудшились результаты за выполнение задания 6 (Классификация предметов по общему признаку).


8. Выводы

1. Уровень сформированности предпосылок к овладению грамотой и математикой у первоклассников Старооскольского городского округа – средний.

2 Выявлены проблемные зоны в подготовке будущих первоклассников, требующие дальнейшего совершенствования:

• Состояние зрительного восприятия, мелкой моторики и зрительно-моторных координаций развитие мелкой моторики и зрительно-моторных координаций;
  
• Сформированность предпосылок к овладению звуковым анализом и синтезом.
  

Полученные данные говорят о неоднородности как общей, так и предметной подготовки первоклассников к школе. Это необходимо учитывать при планировании конкретной деятельности учителей начальной школы.

Особое внимание необходимо уделить детям с низким уровнем готовности к обучению. У этих детей, как правило, не сформированы предпосылки учебной деятельности и учителю необходимо очень осторожно и постепенно вводить стандартную для школы систему отношений, чтобы у детей не возникла школьная дезадаптация. При этом основное внимание должно уделяться не обучению конкретным навыкам (чтения, счета и письма), а развитию у детей произвольности внимания, умения воспринимать и четко выполнять указания взрослого, принимать поставленную задачу, учитывать заданную систему условий и т.п.

Второй группой риска являются дети, демонстрирующие высокий уровень познавательных способностей и учебных навыков. Начиная обучение в разноуровневом классе, в котором учителю необходимо «подтягивать» других, эти дети могут потерять интерес к учебе. Учителю необходимо чаще привлекать такого ребенка к участию в занятии, например, чтобы дополнительно продемонстрировать способ выполнения какого-либо задания классу, дать задание, связанное с наблюдением за работой других.


9. Предложения


1. Руководителям дошкольных образовательных учреждений:

- провести анализ результатов, показанных выпускниками дошкольных образовательных учреждений в ходе диагностических процедур;

- проводить системную диагностику индивидуальных возможностей детей 5-6 лет;

- отслеживать дальнейшие успехи детей в начальной школе.

2. Руководителям общеобразовательных учреждений:

- провести детальный анализ результатов мониторинга готовности обучающихся 1-х классов к обучению в школе;

- организовать проведение входной, текущей и итоговой педагогической диагностики первоклассников, использовать полученные результаты для обеспечения успешного перехода к систематическому школьному обучению;

- организовать индивидуальную работу с детьми с учетом выявленных проблемных зон;

- организовывать индивидуальные консультации для родителей по результатам диагностики.

3. Учителям начальных классов:

- использовать данные, полученные в ходе мониторинга готовности обучающихся 1-х классов к обучению в школе, для реализации индивидуального подхода в обучении;

- планировать коррекционно-развивающую работу с детьми с учетом результатов диагностики.

4. МБОУ «ЦПМСС»

- обеспечить педагогов-психологов, воспитателей ДОУ, учителей технологически проработанными, апробированными диагностическими материалами для исследования готовности к обучению в школе и успешности обучения;

- оказывать консультативную помощь в подборе дидактического материала, необходимого для обследования детей.

5. МБОУ ДПО (ПК) «СОГИУУ»

- провести методический анализ результатов мониторинга;

- разработать план мероприятий по оказанию адресной помощи учителям начальных классов, воспитателям дошкольных учреждений по совершенствованию методики определения готовности детей к обучению в школе.


Методист МБУ «СЦОКО» Зиборова Е.В.