Общая психология

Близнюк М.В.

Выписка из образовательного стандарта по дисциплине «Общая психология» (часть стандарта)

Основные направления развития представлений об эмоциях; назначение и виды эмоциональных процессов; эмоциональные состояния; экспериментальное исследование эмоций; потребности и мотивация; проблема мотивации в психологии деятельности; теории мотивации в зарубежной психологии; мотивация отдельных видов деятельности; эмпирические исследования мотивации.

Воля и волевые процессы. Понятие воли в психологии. Признаки волевых явлений. Произвольное и волевое. Воля как высший уровень регуляции. Волевые процессы и их изучение.

1. Организационно-методический раздел

1.1. Название курса

«Общая психология» (разделы «Потребности и мотивация, эмоциональная регуляция поведения, волевая регуляция поведения»). Данный курс реализуется в рамках подготовки по специальности 020400 «Психология», относится к разделу общепрофессиональных дисциплин (федеральная компонента).

1.2. Цели и задачи курса

Дисциплина «Общая психология» предназначена для ознакомления студентов с основными понятиями, теоретическими идеями и эмпирическими фактами, относящимися к проблемам потребностно-мотивационной сферы человека, эмоциональных и волевых процессов.

Основной целью освоения дисциплины является приобретение профессиональной компетентности в области научно-психологического описания и анализа проблем потребностно-мотивационной сферы человека, эмоциональных и волевых процессов.

Задачами курса являются:

Сформировать представление об уровне теоретической разработанности проблем мотивации поведения, эмоциональных и волевых процессов.

Ознакомить с наиболее важными экспериментальными данными, полученными в области исследований проблем мотивации поведения, эмоциональных и волевых процессов.

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса

По окончании изучения указанной дисциплины студент должен

Иметь представление об основных фактах, феноменах и закономерностях функционирования потребностно-мотивационной сферы человека, эмоциональных и волевых процессов.

Знать основные психологические категории и понятия в данной области, ключевые идеи важнейших теорий.

Уметь применять усвоенные понятия и идеи к интерпретации конкретных проявлений психической жизни людей, сопоставлять различные теоретические подходы к общепсихологическим проблемам в данной области.

1.4. Формы контроля

Итоговый контроль. Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен. Экзамен принимается в форме письменного ответа на вопросы, указанные в билете. Билеты содержат по два вопроса из приводимого в программе списка.

Текущий контроль. В течение семестра выполняются письменные контрольные работы (всего – 4). Выполнение контрольных работ является обязательным для всех студентов, а результаты текущего контроля служат основанием для выставления оценок в ведомость контрольной недели на факультете.

2. Содержание дисциплины

2.1. Новизна курса

Общепсихологическое рассмотрение проблем потребностно-мотивационной сферы человека, эмоциональных и волевых процессов дополняется анализом с позиций психологии личности. Содержание курса представляется не только как общепсихологическое научное знание, но и как субъективно ценное знание, знание, переводимое на феноменологический язык и проверяемое в феноменологическом контексте.

2.3. Содержание отдельных тем и разделов

Раздел 1. Потребности и мотивация

Тема 1. Основные проблемы и понятия психологии мотивации.

Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации. Решение проблемы базовых потребностей в различных школах и направлениях психологии. Виды базовых потребностей. Проблема классификации мотивов и различные подходы к ее решению. Постоянная и ситуативная мотивация. Внешняя и внутренняя мотивация. Проблема осознаваемости мотивов, пути их осознания.

Тема 2. Теории мотивации в зарубежной психологии.

Концепция квазипотребностей человека (Курт Левин). Классификация психогенных мотивов (Генри Мюррей). Иерархия потребностей человека (Абрахам Маслоу). Мотивация достижения (Дэвид Мак-Клелланд). Мотивация когнитивного выбора (Джон Аткинсон).

Тема 3. Проблема мотивации в концепции деятельности.

Предметность потребностей. Определение мотива. Разновидности мотивов. Стимуляция и мотивация. Целеобразование и «сдвиг мотива на цель». Мотив, цель и мотивировка. Смыслообразование и личностный смысл. Смысл жизни и «решение задачи на смысл».

Раздел 2. Эмоциональная регуляция поведения

Тема 1. Основные проблемы психологии эмоций.

Проблема критерия эмоционального. Условия возникновения эмоционального процесса. Эмоции и процессы мотивации. Эмоции как внутренний регулятор деятельности.

Тема 2. Разновидности эмоциональных явлений.

Возможные основания классификации эмоций. Понятия эмоции, аффекта, настроения, страсти, переживания. Эмоциональный тон ощущений, его приспособительное значение. Ситуативные эмоции как регулятор деятельности. Эмоции успеха-неуспеха. Проблема устойчивых эмоциональных отношений человека — чувств. Отличительные признаки аффекта. Исследования стресса, тревожности, фрустрации. Тревога как эмоциональное состояние и как свойство личности.

Тема 3. Функции эмоций.

Освещение вопроса о функциях эмоций в различных концепциях. Мотивационные функции эмоций: оценка, побуждения, стереотипного разрешения ситуации, организации/дезорганизации, активации, регуляции. Влияние эмоциональной активации на продуктивность и качество деятельности. Понятие оптимума эмоциональной активации. Закон Йеркса-Додсона. Экспериментальные исследования влияния эмоций на познавательные процессы. Когнитивные функции эмоций: эвристическая, предвосхищения, следообразования, синтеза. Эмоции в процессах общения: экспрессивная функция эмоций.

Тема 4. Экспериментальное исследование эмоций.

Данные экспериментальных исследований и теоретические представления о возникновении эмоций. Теория Джемса-Ланге. Теория Кэннона-Барда. Теория Шехтера-Сингера. Обусловленность эмоций потребностями и ситуацией. Данные исследований выражения эмоций в поведении и физиологических функциях человека. Объективные показатели эмоций, их надежность.

Раздел 3. Волевая регуляция поведения

Тема 1. Понятие воли в психологии.

Различные подходы к пониманию и исследованию воли. Функции воли в различных подходах. Тенденции в развитии представлений о воле в истории науки.

Тема 2. Воля и волевые процессы.

Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции. Критерии выделения волевых действий и волевой регуляции. Произвольное и волевое: соотношение волевой и произвольной регуляции. Необходимость выделения волевой регуляции в деятельности и отдельных действиях. Волевые процессы и их изучение. Саморегуляция и самоконтроль.

Тема 3. Воля как высший уровень регуляции.

Психологические механизмы волевой регуляции. Волевое усилие как механизм волевой регуляции. Развитие волевой регуляции в онтогенезе. Эмпирические исследования волевой регуляции. Переход от постановки проблемы воли в рамках задачи порождения действия к задаче «овладения собой».

3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

3.1. Темы рефератов (курсовых работ)

Не планируется.

3.2. Образцы вопросов для подготовки к экзамену

Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации.

Решение проблемы базовых потребностей в различных школах и направлениях психологии.

Виды базовых потребностей.

Проблема классификации мотивов и различные подходы к ее решению.

Постоянная и ситуативная мотивация.

Внешняя и внутренняя мотивация.

Проблема осознаваемости мотивов, пути их осознания.

Концепция квазипотребностей человека (Курт Левин).

Классификация психогенных мотивов (Генри Мюррей).

Иерархия потребностей человека (Абрахам Маслоу).

Мотивация достижения (Дэвид Мак-Клелланд).

Мотивация когнитивного выбора (Джон Аткинсон).

Предметность потребностей.

Определение мотива.

Разновидности мотивов.

Стимуляция и мотивация.

Целеобразование и «сдвиг мотива на цель».

Мотив, цель и мотивировка.

Смыслообразование и личностный смысл.

Смысл жизни и «решение задачи на смысл».

Проблема критерия эмоционального.

Условия возникновения эмоционального процесса.

Эмоции и процессы мотивации.

Эмоции как внутренний регулятор деятельности.

Возможные основания классификации эмоций.

Понятия эмоции, аффекта, настроения, страсти, переживания.

Эмоциональный тон ощущений, его приспособительное значение.

Ситуативные эмоции как регулятор деятельности.

Эмоции успеха-неуспеха.

Проблема устойчивых эмоциональных отношений человека — чувств.

Отличительные признаки аффекта.

Исследования стресса, тревожности, фрустрации.

Тревога как эмоциональное состояние и как свойство личности.

Освещение вопроса о функциях эмоций в различных концепциях.

Мотивационные функции эмоций: оценка, побуждения, стереотипного разрешения ситуации, организации/дезорганизации, активации, регуляции.

Влияние эмоциональной активации на продуктивность и качество деятельности.

Понятие оптимума эмоциональной активации.

Закон Йеркса-Додсона.

Экспериментальные исследования влияния эмоций на познавательные процессы.

Когнитивные функции эмоций: эвристическая, предвосхищения, следообразования, синтеза.

Эмоции в процессах общения: экспрессивная функция эмоций.

Данные экспериментальных исследований и теоретические представления о возникновении эмоций.

Теория Джемса-Ланге.

Теория Кэннона-Барда.

Теория Шехтера-Сингера.

Обусловленность эмоций потребностями и ситуацией.

Данные исследований выражения эмоций в поведении и физиологических функциях человека.

Объективные показатели эмоций, их надежность.

Различные подходы к пониманию и исследованию воли.

Функции воли в различных подходах.

Тенденции в развитии представлений о воле в истории науки.

Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции.

Критерии выделения волевых действий и волевой регуляции.

Произвольное и волевое: соотношение волевой и произвольной регуляции.

Необходимость выделения волевой регуляции в деятельности и отдельных действиях.

Волевые процессы и их изучение.

Саморегуляция и самоконтроль.

Психологические механизмы волевой регуляции.

Волевое усилие как механизм волевой регуляции.

Развитие волевой регуляции в онтогенезе.

Эмпирические исследования волевой регуляции.

Переход от постановки проблемы воли в рамках задачи порождения действия к задаче «овладения собой».

3.3. Список основной и дополнительной литературы

Основная литература:

Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1980.

Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. СПб., 2001.

Джемс У. Психология. М., 1991.

Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. М.,1981.

Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М. 1991.

Изард К. Эмоции человека. М. Изд-во Моск. ун-та, 1980.

Левин К. Динамическая психология. М., 2001.

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2001.

Маклаков А.Г. Общая психология. СПб., 2002.

Психология эмоций: Тексты. / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б., Гиппенрейтер. М., 1993.

Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.:1989.

Симонов П.В. Мотивационный мозг. М., 1987.

Фрэнкин Р. Мотивация поведения. СПб, 2003.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. М., 2003.

Холл К., Линдсей Г. Теории личности. М., 2000.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб, 1997.

Дополнительная литература:

Адлер А. Теория и практика, индивидуальной психологии, М., 1993.

Анохин П. К. Избранные труды. М., 1989. С. 336-366

Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1976.

Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. М., 1993.

Вежбицкая А. Толкование эмоциональных концептов // Вежбицкая А. Язык. Культура. Познание. М., 1996. С.326-375.

Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.

Обуховский К. Психология влечений человека. М.: Прогресс, 1972.

Ортони А., Клоур Дж., Коллинз А. Когнитивная структура эмоций // Язык и интеллект. М.,1996. С. 314-384.

Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982..

Раппопорт С.Х. Искусство и эмоции. М.: Музыка, 1972.

Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как форма отражения действительности. М.: Наука, 1971.

Эмоциональный стресс. М., 1970.

Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969.

Blog

Общая психология

Содержание