Рациональность проведения уроков лекций, семинара, конференции, диспута, конкурса и т д., выдача материала блоками, использование опорных сигналов на данном уроке. Какие методы и приемы обучения были использованы и их активность на уроке
| Вид материала | Урок |
СодержаниеСхема психологического анализа урока Схема рассадки детей в классе И+ – положительное высказывание или инициатива ученика были проигнорированы Заполняется в процессе наблюдения |
- Рациональность проведения уроков лекций, семинара, конференции, диспута, конкурса, 117.33kb.
- Схема анализа личностно-ориентированного урока: Мотивационно-ориентированный аспект, 68.35kb.
- Использование опорных схем- конспектов на уроках химии, 14.25kb.
- Методические приемы для работы на уроке. Структура комбинированного урока, 24.14kb.
- Выбор политического курса СССР, 107.7kb.
- Рыхленок Юлия Геннадьевна, учитель технологии, моу одинцовский лицей №10. урок, 73.92kb.
- Г. Г. учитель граждановедения школы №91 г. Самары, исследователь Тема: Выборы в демократическом, 31.17kb.
- Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет Методика применения, 142.07kb.
- Методика проведения урока с применением ресурсов сети Интернет Методика применения, 48.98kb.
- План проведения семинара. Национальные отношения в России и СССР до начала, 79.64kb.
Схема психологического анализа урока
(серым курсором прописаны методические рекомендации по составлению анализа)
Дата наблюдения ______________
Класс ___________ ФИО учителя _________________________________
Урок_________________________________
Время________________________________
Тема урока _________________________________________________________________________
Цель урок __________________________________________________________________________
Тип урока __________________________________________________________________________
Схема рассадки детей в классе
На схеме пишутся фамилии и имена детей, специальными обозначениями помечаются кол-во обращений учителя к ученикам
? – вопрос
П- поощрение
З – замечание
Н – наказание
По – оказание помощи при самостоятельной работе
С – спросили ученика по поднятой руке
И+ – положительное высказывание или инициатива ученика были проигнорированы
И- - отрицательное или инициатива ученика были проигнорированы
(не забудьте обозначить место наблюдателя)
Схема наблюдения за уроком
| Время | Этап (структура урока) | Содержание (методические приемы) | Форма организации д-ти учащихся | Действия учителя | Действия (реакция) класса | Действия отдельных учеников | Результат этапа | Психологический анализ недостатков и достоинств |
| Заполняется в процессе наблюдения | Заполняется после наблюдения | |||||||
| | | | | | | | | |