Данное занятие проводилось согласно ктп, в рамках раздела «Особенности лесного биоценоза»

Вид материала

Документы

Содержание Результаты занятия

Подобный материал:

• Сказки Западной Европы Данное внеклассное мероприятие, 170.57kb.
• Комплектная трансформаторная подстанция универсальная открытого типа ктп 25: 400/10(6)/0,4, 40.53kb.
• Тема : «Эрмитаж-место уединения особо приближенных к императрице», 34.7kb.
• Опросный лист для заказа однотрансформаторных подстанций (ктп) киоскового типа наружной, 43.47kb.
• Опросный лист для заказа однотрансформаторных подстанций (ктп) киоскового типа наружной, 51.84kb.
• Городская конференция обучающихся 5 7 классов «Первые шаги в науку 2011», 189.16kb.
• Образец оформления статьи для размещения в вестнике академии права и управления, 329.38kb.
• Методические указания по курсу микроэкономики, 482.25kb.
• Международное гуманитарное право. Вводное занятие, 62.07kb.
• Леонид Исаакович Мандельштам, стремясь приучить студентов обосновывать каждый шаг рассуждений,, 61.19kb.

Пример анализа занятия эспертами

Данное занятие проводилось согласно КТП, в рамках раздела «Особенности лесного биоценоза». При планировании данного занятия были учтены:

- достаточная теоретическая подготовка учащихся;

- связь содержания занятия с предыдущими темами раздела.

Занятие является логическим продолжением предыдущих тем по изучению особенностей лесных биоценозов.

Специфика занятия заключается в том, что учащиеся после получения новых знаний смогут определять и рассказывать о биологических особенностях и значении в жизни природы и человека лишайников, соответственно тип занятия – способствует формированию представления о лишайнике, как о компоненте биоценоза

На занятии решались следующие задачи:

1. 
   способствовать формированию представления о лишайнике, как о компоненте биоценоза
   
2. способствовать развитию познавательного интереса к изучению лесного биоценоза
   
3. Способствовать воспитанию правильного отношения к лесным биоценозам Главными стержневыми задачами являлись задачи формирования у учащихся экологической культуры.
   

На занятие было применено сочетание методов обучения: по источнику передачи и восприятия знаний - словесно-наглядный;

по характеру познавательной деятельности - частично-поисковый,

по способу организации учебной работы – комбинированный, что способствовало включению учащихся в активную учебно-познавательную деятельность.

Для решения поставленных задач была выбрана соответствующая структура занятия: организационный момент, актуализация, изложение нового материала, закрепление нового материала, итог занятия.

Для раскрытия нового материала использовались методы словесный, наглядный, практический.

Формами организации образовательного процесса являлись: объяснение нового материала, опрос, выполнение творческих заданий, викторина.

За усвоением знаний, умений и навыков был организован контроль со стороны педагога во время повторения изученного материала, подведения итогов занятия.

Для достижения поставленных целей были созданы соответствующие условия: для учащихся был подобран раздаточный и наглядный материал, простой в выполнении, предоставлено соответствующее оборудование, на занятии поддерживалась хорошая психологическая атмосфера.

Результаты занятия:

1. 
   С помощью простых методик учащиеся изучили биологические особенности и узнали значение в жизни природы и человека лишайников.
   
2. Доступность учебного материала, связь с жизнью вызвали интерес к предмету, способствовало формированию положительной мотивации к дальнейшему изучению предмета.
   
3. Заполняя, отвечая на вопросы викторины, учащиеся применили мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, сделали правильные выводы.
   

Цели занятия достигнуты.

Сост. методист Маликова Г.К.