Чеканова Наталья Викторовна, высшая квалификационная категория Цели урок
| Вид материала | Урок |
- Гусева Ольга Владимировна, учитель химии и биологии, высшая квалификационная категория, 158.84kb.
- Дурягина Галина Алексеевна, высшая квалификационная категория. Тема урок, 57.77kb.
- Демченко Наталья Васильевна профессионал высокого класса. Ее урок, 44.99kb.
- Лучкина Наталья Петровна, учитель русского языка и литературы моу «сош №6», высшая, 164.19kb.
- Киселева Наталья Сергеевна- 1 квалификационная категория Экологическая сказка, 61.37kb.
- Сукач Ирина Николаевна Высшая квалификационная категория п. Матвеев Курган 2009, 114.8kb.
- Конкурс "Современный урок" Урок биологии в 7 классе. Тип членистоногие, 119.78kb.
- Сангаджиева Любовь Батовна, учитель физики, высшая квалификационная категория. Москва, 1226.42kb.
- Пивоварова Елена Владимировна, учитель истории и обществознания моу «Туринская средняя, 362.33kb.
- Разработчики рабочей программы: Голубева Г. П. учитель истории и обществознания сош, 479.43kb.
| МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» г.Бийска Алтайского края |
| «Гражданская война в России: действующие силы» |
| Урок истории в 11 классе |
 |
| |
| Учитель: Чеканова Наталья Викторовна, высшая квалификационная категория |
| | |
| Цели урока: |
2) развитие умения работать в приложении Power Point, представлять свою работу, анализировать исторические документы, представляющие разные точки зрения, вести дискуссию, устанавливать причинно-следственные связи. 3) воспитание патриотизма, толерантного отношения к разным взглядам и позициям; осознание того, что гражданская война – это одна из трагических страниц нашей истории, повторение которой не должно произойти в нашем обществе, у нашего народа.. |
| Оборудование: | компьютер, проектор, мультимедийные презентации учащихся, документы, историческая карта «Гражданская война и интервенция в России» |
| | |
Ход урока (2 урока по 40 минут):
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Организационный момент. 2.Основная часть 2.1. постановка проблемного вопроса 2.2. актуализация знаний 2.3.поиск решения проблемы 2.4.дискуссия, выводы | Настрой учащихся на работу, положительные эмоции. Создание ситуации учебного успеха. | Учащиеся настраиваются на работу |
| Вступительное слово учителя, совместное определение целей урока. Постановка проблемного вопроса: Почему, имея численный перевес, поддержку интервентов, офицерский состав, «белые» проиграли гражданскую войну, а выиграли ее «красные»? Учитель: вспомните причины гражданской войны в России, события ей предшествующие, основные действующие силы, существующие периодизации гражданской войны | Определяют цели урока Формулируют причины гражданской войны, представляют на доске существующие периодизации гражданской войны, отвечают на вопрос : Почему существуют несколько периодизаций? Какая более приемлема? | |
| 3 группам было дано опережающее домашнее задание: создать презентации о лагере «белых», «красных», «зеленых» Задание учащимся: определите, в чем сила и слабости «белого» движения, используя информацию, представленную в презентации, и документы? (вопрос о силе и слабостях «белого» движения рассматривается на основе анализа документов (из воспоминаний Деникина, из мемуаров Шульгина, из Красноармейской газеты о «белом терроре» и др) Задание учащимся: определите, в чем сила и слабости «красного» движения, используя информацию, представленную в презентации, и документы? (вопрос о силе и слабостях «красного» движения рассматривается на основе анализа документов (из приказа №64 Троцкого, из программы ВКП(б) и др), вопрос о «красном терроре», организуется дискуссия о причинах и значении победы «красных») Задание учащимся: определите, в чем причины слабости «зеленого» движения, используя информацию, представленную в презентации, и документы? (вопрос о силе и слабостях «зеленого» движения рассматривается на основе анализа документов (из резолюции съезда крестьян в селе Гуляй-Поле, из приказа генерала Майковского и др), организуется дискуссия о роли «зеленого» движения в гражданской войне) Задание: проанализируйте позицию «демократической контрреволюции» на основе документов, выделите роль этого лагеря и причины его слабости. Вопрос учащимся: А какую позицию разделили бы вы, будучи современниками этих событий? Почему? Возвращение к проблемному вопросу урока. Вывод по теме урока. | Представление 1 группой презентации о лагере «белых»: состав, лидеры, их программы, организация военных действий. Учащиеся, анализируя информацию, представленную в презентации, рассуждают о силе и слабостях «белого» движения. Представление 2 группой презентации о лагере «красных»: состав, лидеры, их программа, рост КА. Учащиеся, анализируя информацию, представленную в презентации, рассуждают о силе и слабостях «красного» движения, ведут дискуссию о причине победы «красных»и ее значении. представление 3 группой презентации о лагере «зеленых»: состав, лидеры, их требования, причины слабости движения. Учащиеся, анализируя информацию, представленную в презентации, и документы, рассуждают о силе и слабостях «зеленого» движения. Анализируют документы, рассуждают о месте и роли «демократической контрреволюции» в гражданской войне. Учащиеся высказывают и аргументируют свою точку зрения. Учащиеся высказывают и аргументируют свою точку зрения, ведут дискуссию. | |
| 3.Итог урока | Подведение итогов работы на уроке, выставление оценок | Оценивают деятельность одноклассников, делают выводы по уроку. |
| 4.Домашнее задание | написать эссе на тему «Гражданская война в России – трагедия всего народа» (с использованием примеров из литературных произведений. | Обдумывают домашнее задания, задают вопросы учителю по выполнению |
Документы к уроку:
Позиция «красных» в гражданской войне:
Документ №1: Из программы ВКП (б):
В ОБЛАСТИ ОБЩЕПОЛИТИЧЕСКОЙ. Задача партии пролетариата состоит в том, чтобы проводя неуклонно подавление сопротивления эксплуататоров и идейно борясь с...предрассудками насчет безусловного характера буржуазных прав и свобод, разъяснять...,что лишение политических прав и какие бы то ни было ограничения свободы необходимы исключительно в качестве временных мер борьбы с попытками эксплуататоров отстоять или восстановить свои привилегии.
В ОБЛАСТИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ. ...Максимальное объединение всей хозяйственной деятельности страны но одному общегосударственному плану; наибольшая централизация производства в смысле объединения его по отдельным отраслям и группам отраслей... Поголовная мобилизация всего трудоспособного населения Советской властью... должна быть применяема несравненно шире и систематичнее, чем это делалось до сих пор...».
Документ №2: Председатель РВСР и наркомвоенмор Л.Д. Троцкий. Из приказа №64 по всем войскам Южного фронта (24 ноября 1918 г.). "Приказываю всем командующим,
начальникам частей, комиссарам строжайше наблюдать за тем, чтобы мобилизованные Красновым крестьяне и трудовые казаки в случае перехода на нашу сторону - не подвергались никаким наказаниям. Каждый казак, каждый крестьянин, который одумается и сложит оружие, должен быть принят не как враг, а как друг... Под страхом строжайшего наказания запрещаю расстрелы пленных рядовых казаков и неприятельских солдат".
Документ 4. Из телеграммы зав. политотделом Восточного фронта Г.И. Теодоровича и члена Реввоенсовета Восточного фронта С.И. Гусева В.И.Ленину, 1919г. «Безобразия,
которые происходили в Симбирской губернии, превосходят всякую меру. При взимании чрезвычайного налога употреблялись пытки вроде обливания людей водой и замо-раживания. Губернские организации смотрели на это сквозь пальцы. При реквизиции скота отнимали и последних кур... Председатель уездного комитета партии участвовал, будучи членом ЧК, в десятках избиений арестованных и дележе конфискованных вещей и прочее.
Документ 5. Из акта расследования по делам о злодеяниях большевиков в г. Новочер-касске и других местностях Донской области.20 мая 1919 г., После самоубийства выбранного в революционное время Донского войскового атамана генерала Каледина, в г. Новочеркасск вступили большевистские казачьи части под командой войскового старшины Юлубова. В городе начались произвольные обыски и аресты. При этих обысках, часто повторных, похищались разные вещи, преимущественно золотые, а также и деньги, и иногда квартиры подвергались полному разгрому...Суд революционной совести превратился в сплошной самосуд толпы или отдельных матросских и красноармейских банд...Прежде всего уничтожили своих боевых противников. Затем истребляли богатых и просто обеспеченных людей, как "буржуев", священников, просто интеллигентных людей за их интеллегентность и по доносам как "контрреволюционеров". Иногда казнили за неосторожное слово, за ношение погон, за службу в полиции в дореволюционное время и по другим случайным и порою вздорным
поводам».
Вопросы и задания.
1. Прочитайте источники. Какие противоречия вы видите в источниках? Как вы объяс-няете противоречивость документов?
2. Отберите факты, представляющие и конкретизирующие политическую и эконо-мическую программу « красных». Каковы ее основные положения?
3. Сделайте выводы о силе и слабости «красных». Что можно сказать о причинах победы «красных» в Гражданской войне?
4. Что можно сказать о минусах и ошибках «красных»?
Позиция «белых» в Гражданской войне
Документ 1: А.И. Деникин. Из наказа Особому совещанию..
Приказываю Особому совещанию принять в основание своей деятельности следующие положения:
1. Единая ,великая, неделимая Россия, Защита веры. Установление порядка...
2. Борьба с большевизмом до конца.
3. Военная диктатура. Всякое противодействие - справа и слева - карать. Вопрос о форме правления - дело будущего, Русский народ изберет верховную власть без давления
и без навязывания...
4. Внешняя политика -только национально русская-. За помощь - ни пяди Русской земли.
5. Продолжить разработку аграрного и рабочего закона.
6. Оздоровить фронт и войсковой тыл -работой особо назначенных генералов с большими полномочиями, составом полевого суда и применением крайних репрессий".
Документ 2. Из красноармейской газеты"В пути", 7 октября 1918 г.(Южный фронт) получена следующая телеграмма; "Доношу, что делегатами М-ского полка найдено заброшенными, покрытыми соломою убитых красногвардейцев в количестве 4 чел. Личность убитых опознать оказалось невозможным, так как трупы совершенно изуродованы: головы почти у всех пробиты, глаза выколоты, уши отрезаны.
Документ 3. Из приказа губернатора Енисейской части генерала Розанова, 27 марта 1919
1. Селения, население которых встретит правительственные войска с оружием, сжигать; взрослое мужское население расстреливать.
2. Среди населения брать заложников и в случае действий односельчан, направленных против правительственных войск заложников расстреливать беспощадно".
Документ 4, Из письма белогвардейского офицера Г. Литвиненко. Омск 19-25 апреля 1919
Наши полки в начале своих походов были по отношению своему к мирному населению почти идеальным войском: они чрезвычайно бережно относились ко всем болям и нуждам крестьян, никогда ничего не брали даром и являлись для крестьян настоящими избавителями. Войска как будто подчеркивали противоположность свою красноармейской разнузданной банде.
Но с течением времени мы стали терять все эти спасительные качества. Здесь действовало много причин - и возросшая уверенность офицерства в надежности войск, а также уверенность в том, что для населения мы нужны как избавители.
Мы роем себе могилу, настроение крестьян и отношение к нам меняется Знаете ли вы... наши потери? Когда мы выехали из Барнаула, в ротах было по 18-20 офицеров, а теперь осталось по два, по три, и через месяц-два не останется ни одного офицера в строю из тех, что выехали на фронт».
Документ №5 Из мемуаров В.В.Шульгина
В одной хате за руки подвесили... "комиссара"... Под ним разложили костер. И медленно
жарили... человека... а кругом пьяная банда "монархистов"... выла "Боже, царя храни".
...Пусть свершится над ними страшное проклятие, которое мы творим им... -- растлителям белой армии... предателям белого дела... убийцам белой мечты...».
Вопросы и задания.
1. Прочитайте источники. Какие противоречия вы видите в источниках? Как вы объяс-няете противоречивость документов?
2. Отберите факты, представляющие и конкретизирующие программу «белых». Каковы ее основные положения?
3. Сделайте выводы о силе и слабости «белого» движения. Каковы причины поражения «белых» в Гражданской войне?
Позиция «зеленых» в гражданской войне
Документ 1. Из резолюции съезда представителей от 72 волостей Александровского, Ма-
риупольского, Бахмутовского и Пдвлоградского уездов и от фронтовых частей. Село Гуляй-Поле Александровского уезда,10 апреля 1918 г
"Принимая во внимание.. настоящее положение на Украине и в Великороссии власти политической партии "коммунистов-большевиков", не останавливающейся ни перед какими мерами для убеждения и закрепления за собой государственной власти - съезд постановил:
1. „Мы, съехавшиеся крестьяне, рабочие и повстанцы - еще раз горячо протестуем против подобного насилия... И мы всегда готовы к защите своих народных прав.
2. Мы требуем немедленного удаления всех назначаемых на всевозможные военные
и гражданские ответственные посты.. Мы требуем проведения правильного и свободного выборочного начала.
3. Мы требуем социализации земли, фабрик, заводов.
4. Мы требуем изменения в корне продовольственной политики, замены ликвидаци-онного отряда правильной системой товарообмена между городом и деревней и насажде-нием широкой сети обществ потребителей и кооператоров и полного упразднения частной торговли.
5. Мы требуем полной свободы слова, печати, собраний всем политическим левым те-чениям.
6. Диктатуру какой бы то ни было партии категорически не признаем.
Долой «комиссародержавие». Долой «чрезвычайка» . Долой однобокие
большевистские Советы! Да здравствуют свободно избранные Советы трудящихся,
крестьян и рабочих!
Документ 3. Генерал Майковский, Приказ №564 от 30 сентября 1919 г. «0 расправе над
восставшими против колчаковцев деревнями».
1.В каждой деревне района восстания подробно обыскивать. Захваченных с орудием
в руках как врагов расстреливать на месте.
2. Местных властей, не оказавшим должного сопротивления бандитам, исполнявшим их распоряжения и не принявшим мер к ликвидации красных своими средствами, предавать военно-полевому суду, наказание увеличивать до смертной казни включительно. 3. Восставшие вновь деревни ликвидировать с удвоенной строгостью, вплоть до унич-тожения деревни».
Документ 4. Приказ Командующего войсками Тамбовской губернии №0116 Тамбов,12июня1921г. «Остатки разбитых банд и отдельные бандиты, сбежавшие из деревень, где восстановлена советская власть, собираются в лесах и оттуда производят набеги на мирных жителей. Для немедленной очистки лесов приказываю:
1. Леса, где прячутся бандиты, очистить ядовитыми газами, точно рассчитывать, чтобы облако удушливых газов распространялось полностью по всему лесу, уничтожая все,
что в нем пряталось».
Вопросы и задания.
1. Прочитайте источники. Есть ли в документах подтверждение тому, что крестьяне
участвовали в Гражданской войне и на стороне красных, и на стороне белых, и как самос-
тоятельная политическая сила? Каковы их требования?
2. Сделайте выводы о силе и слабости позиции «зеленых». Какую роль сыграло кресть-янство в победоносном для большевиков исходе войны?
Позиция «умеренных» (демократических партий, «демократической контрреволюции») в Гражданской войне.
Документ 1. Из речи эсера П.Д. Климушина на Съезде членов Учредительного собрания об организации в Самаре в начале июня 1918 г. «правительства» из членов Комитета
Учредительного собрания («Комуча»), осень1918 г. Начало этого события относится ко
времени прибытия нашего в Самару после разгона Учредительного собрания... Мы по-
ставили себе задачей подготовить условия для ниспровержения большевистской власти, ибо мы видели, что власть эта немедленно приведет или к монархизму или к германскому засилью. Наша задача сводилась к тому, чтобы раскрыть глаза армии и рабочему классу. Но на город надежды было мало. Наше внимание все больше стало направлено на деревню. Мы верили, что крестьянство имеет еще много желания, творческих сил,
которые могут воспрянуть. В то же время, однако, мы видели, что если в ближайшее время не будет толчка извне, то на переворот надеяться нельзя. Апатия стала захватывать все большие и большие слои. Дружины начали разлагаться. Между тем силы большевиков росли.
Одновременно с этим нами были начаты переговоры с социал-демократами и кадетами,
но ни те, ни другие нам не дали поддержки.
Вопрос:
На основании источников определите роль «демократической контрреволюции» в гражданской войне. В чем ее слабость?