Методические рекомендации Анализ и самоанализ современного урока Содержание

1   2   3   4   5   6   7

Используя четырехбалльную систему оценок, учитель (а) и проверяющий (б) оценивают различные параметры, входящие в пять компонентов занятия как системы Полу­ченная сумма указывает на эффективность проведенного занятия. Высший балл -100.


Приложение №2

Листок посещения

Ход урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вопросы, логическая связка этапов урока
1. Организационный 2. Опрос	8:00 8:10	Говорит (Г) Дает задание (ДЗ)	Слушают (СП)

В конце журнала отводится три листа для обобщения записей:

1-й лист - "Плюсы в работе";

2-й лист - "Над чем надо работать". Все записи на этом листе можно занести в рекомендуемую таблицу.

3-й лист - "Что рекомендовано".

Затруднения учителя	Дата посещения
многословие. нелогичность и т.д.	7.09 16.09 7.09 23.09. – 16.10

Листок посещения урока – 2.

Цель посещения

Тема урока

Цель:

Задачи:

Оборудование:

Всего выставлено оценок:

Из них: объективные; необъективные.

В том числе:

«5»-

«4» –

«3» –

Схематическая таблица опроса учащихся:

1____________________________________________________________________

2____________________________________________________________________

3____________________________________________________________________

4____________________________________________________________________

5____________________________________________________________________

6____________________________________________________________________

Таблица эффективности урока.

1____________________________________________________________________

2____________________________________________________________________

3____________________________________________________________________

4____________________________________________________________________

5____________________________________________________________________

6____________________________________________________________________

7____________________________________________________________________

10___________________________________________________________________

Итого:

Эффективность урока в областях ________________ в % ____________________


Приложени№3

Карта-схема анализа традиционного урока

(Рекомендуется к использованию в старших классах)

Ф.И.О. учителя

Школа

Класс

Уровень профессионализма	Кол-во баллов
0	1	2
Требования к деятельности учащихся: 1. Уровень познавательной активности 2. Наличие интереса к предмету. 3. Уровень аналитических и специальных: умений и навыков. 4. Уровень практических и специальных умений и навыков 5. Уровень развития речи. Владение терминологией предмета, 6. Умение работать у доски со спец. приборами и оборудованием. 7. Развитие навыков парной, групповой, коллективной работы. 8. Степень самостоятельности учащихся на уроке. 9. Самоконтроль, самокоррекция. 10. Организованность. Дисциплина. Требования к деятельности учителя Организационные: 1,Выполнекие гигиенических требований (чистота, проветриваемость помещений, организация, освещенность рабочего места, оптимальность размеров и размещения наглядных пособий и т.д.). 2. Четкость поставленной цели и мотивация учебной деятельности на уроке. 3. Выбор формы организации учебного процесса (лекций. семинара, консультаций, у рок-практикум и т. д.). 4. Организация проверки домашнего задания. 5. Наличие обратной связи с учащимися. Контроль и коррекция ЗУН 6. Качество речи учителя. 7. Внешний вид. Такт. 8. Рациональное использование времени урока. 9. Реализация основных психологических требований. Создание на уроке спокойной, деловой атмосферы. 10. Выполнение намеченного плана. Воспитательные: 1. Умственное воспитание и развитие учащихся . 2.Развитие волевых качеств: трудолюбия, ответственности, прилежания. Привитие интереса к знаниям, предмету. Формирование трудовых и учебных навыков. Создание ситуаций успеха. Использование возможностей словесной и бальной системы. Стиль руководства деятельностью учащихся. Сочетание принципиальности с разумной требовательностью. Воспитательное значение личности учителя (деловитость, организованность). Эстетическое воздействий урока на учащихся. Эмоциональный настрой учителя, аккуратность записей, оформление кабинета. Организованность коллектива. Дидактические: 1. Реализация принципа научного обучения. 2. Реализация принципа доступности, посильности в обучении. 3. Осуществление принципа наглядности. 4. Реализация принципа прочности, осознанности, системности ЗУН 5. Реализация принципа проблемности обучения. 6. Связь обучения с жизнью, теории с практикой. 7. Правильность и эффективность выбранных методов, приемов, средств обучения. 8.Организации самостоятельной работы и эффективность ее проверки. 9.Организация работы с учебником, справочником, схемой, картой. 10. Оптимальность объема домашнего задания и эффективность методики доведения его до учащихся.

Приложение №4

Карта отслеживания эффективности урока

	Дата Урок Учитель	Класс	Твое отношение к уроку (подчеркнуть) 1. Отличный, интересный, захватывающий. 2. Хороший, содержательный, заставляющий работать. 3. Нормальный; обычный. 4. Скучный, работа без интереса. 5. Бесполезный, совсем не интересный.
	Вспомни (как можно точнее) название темы урока;
	Какая цель стояла перед тобой на уроке;
	Каков был план урока;
	Какие события, факты, закономерности, формулы, явления, правила, орфограммы ты на уроке.
	Чему новому ты научился на уроке:
	Какие были главные мысли, идеи на уроке:
	Какие ранее полученные знания ты использовал на уроке:

Методика работы с картой.

Данные карты проверяющий выдает учителю ведущему урок, и учащимся (сразу по окончании урока или после 6-6 уроков). Учитель и учащиеся заполняют карту эффек­тивности урока. Образцом для проверки служит заполненная карта учителя. Ученик оценивается так:

«5»- текст учащегося соответствует тексту учителя

«4» - текст учащегося близок к тексту учителя на 80-60%;

«3» - работа выполнена скорее хорошо, чем плохо (60-40%);

«2» - что-то получается на 40-20%;

«1» - получается очень мало (20-10 %);

"О" - ничего не написано.

Затем вычисляется коэффициент данного урока (Эу). Если коэффициент урока равен 75-80 %, то урок отличный; 65-75% - урок хороший; ниже 65% - урок удовлетворительный.


Приложение №5

Показатели оценки умений учителя

и ученика при посещении урока

(П.И. Третьяков)

Учитель	Ученики
Блок 1.Умение ставить цели и планировать свою деятельность и деятельность ученика.
1. Умение ставить цели при плакировании урока	1. Умение ставить перед собой цели в соответствии с задачами урока.
2. Умение отбирать материал (необходимую информацию) к уроку в соответствии с психолого- педагогическим и особенностями учащихся.	2. Умение воспринимать и перерабатывать информацию (учебный материал).
3. Умение отбирать дидактический материал в соответствии с целями урока.	3. Умение работать с дидактическим материалом, наглядными пособиями, ТОО.
4. Умение планировать содержание учебного материала, формы организации познавательной деятельности.	4. Умение планировать свою деятельность в соответствии с заданными целями и содержанием
Блок 2. Умение эффективного организовать своею деятельность и деятельность ученика.
5. Умение учителя эффективно организовать свою деятельность во времени в соответствии с заданными	5 Умение учащихся организовать свою деятельность во времени в соответствии с заданным,, целями и задачами целями и задачами
6. Умение учителя аффективно организовать свое рабочее место и место ученика в соответствии с заданными нормативами.	6. Умение ученика организовать свею деятельность на рабочем месте.
Блок 3. Умения провести анализ, оценку и регулирование своей деятельности и деятельности ученика.
7. Умение учителя провести самоанализ и самооценку своей деятельности.	7. Умение ученика провести самоанализ и самооценку своей деятельности.
8. Умение учителя провести анализ и опенку деятельности ученика.	8. Умение осуществлять взаимоконтроль оценку деятельности других.
9. Умение учителя на основе контроля осуществлять регулирование своей деятельности и деятельности учащихся.	9. Умение учителя на основе контроля осуществлять регулирование своей деятельности и деятельности учащихся.

Алгоритм действия:

1. Оказать каждый показатель блока умений учителя и ученика: 1 – критический уровень; 2 – достаточный уровень; 3 – оптимальный уровень.
   
2. Вычислить средний показатель по блоку: сложить баллы по каждому показателю и разделить эту сумму на общее число показателей блока.
   
3. Построить диаграмму по данным наблюдения, анализа и оценки.
   

Систему работы имеет каждый учитель. Но у одних она направлена на решение многообразия воспитательных и образовательных задач, стоящих перед школой, используя все или почти все методы воспитания, учитывая конкретность обстановки, условия педагогического процесса и составляется целое, созданное в результате творческого педагогического труда. Здесь можно говорить о системе работы.

У других учителей система работы направлена на решение только части образовательных и воспитательных задач, в ее арсенале числится только незначительная часть методов воспитания. Она является следствием недостаточного знания предмета или недостающих педагогических знаний, не дает положительных результатов.