Geum.ru

Рабочая программа по литературе в 8 классе Рассмотрено на заседании

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Домашнее сочинение. Написать рассказ на тему: «Как я написал свое первое сочинение»
Зарубежная литература 3 часа
Подобный материал:
1   2   3   4

Домашнее сочинение. Написать рассказ на тему: «Как я написал свое первое сочинение»;

стр. 114-124, прочитать






4
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Тэффи и М. Зощенко.
1
комбинирован.

урок
проверка домашнего задания;

повторение изученного (сатира и юмор);

слово учителя о журнале «Сатирикон» и его авторах;

беседа с учащимися
Какие юмористические и сатирические приемы использует Тэффи в главах «Спарта», «Воспитание детей»?
стр. 125-135, прочитать;

подготовить сообщения о Тэффи и Зощенко









5
Рассказ Теффи «Жизнь и воротник». Рассказ М.Зощенко «История болезни».
1
комбинирован.

урок
сообщение ученика о Тэффи;

беседа по рассказу Тэффи «Жизнь и воротник»;

сообщение ученика о

М. Зощенко;

беседа по рассказу

М. Зощенко «История болезни»;

инсценирование фрагментов рассказа М. Зощенко.
Как вы понимаете слова Г. Адамовича, что в рассказах Н.Тэффи «какое-то дребезжание слышится, будто от порванной струны»; почему М. Зощенко свои короткие рассказы называл сентиментальными повестями?
стр. 136-161, прочитать









6
А. Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Теркин»
1
комбинирован.

урок
слово учителя об

А.Т. Твардовском и его творчестве. Понятие народности в литературе;

слово учителя об истории создания поэмы «Василий Теркин» и ее значении;

чтение поэмы и предварительная беседа по тексту
Что дало право Твардовскому утверждать, что поэма традиционно лиро-эпическое произведение, является и лирикой, и публицистикой, и песней?
стр. 162, ответить на вопросы









7
Своеобразие поэмы «Василий Тёркин». Герой и автор. Тест по поэме «Василий Тёркин».
1
урок-беседа
проверка домашнего задания;

беседа с учащимися по поэме Твардовского «Василий Теркин»;

тест
тест
Выучить наизусть отрывок из поэмы









8
Развитие речи. Выразительное чтение наизусть отрывка из поэмы «Василий Теркин».
1
урок развития речи
Выразительное чтение отрывка из поэмы «Твардовского «Василий Теркин»
Выразительное чтение отрывка из поэмы «Твардовского «Василий Теркин»
стр. 164-189, прочитать;

подготовить презентацию о Платонове









9
Платонов А.П. Слово о писателе. Нравственная проблематика рассказа «Возвращение».
1
комбинирован.

урок
проверка домашнего задания;

беседа с учащимися по рассказу А.П.Платонова «Возвращение»
Почему Иванов откладывал радостный, тревожный час свидания с семьей? Что мешало ему «чувствовать радость своего возвращения всем сердцем»? Как вы объясните слова жены героя: «Что ты понимаешь в нашей жизни»?
прочитать рассказ Б. Васильева «Экспонат №»









10
Внеклассное чтение. Б.Л.Васильев. Рассказ «Экспонат №» Проблема истинного и ложного в рассказе.
1
урок-беседа
слово учителя о Б.Л.Васильеве;

пересказ рассказа;

беседа с учащимися по рассказу «Экспонат №»
Что значат для матери письма с фронта? Чего она боялась больше всего?
Дать развернутый ответ на вопрос: Какой эпизод произвел на вас самое сильное впечатление?









11
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
1
урок-беседа
слово учителя о ВОВ;

прослушивание песни «Священная война»;

чтение и анализ стихотворения К. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»;

беседа с учащимися по стихотворению «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»;

чтение и анализ стихотворения С. Орлова «Его зарыли в шар земной»;

беседа с учащимися по стихотворению «Его зарыли в шар земной»;

чтение и анализ стихотворения Д.Самойлова «Сороковые»;

беседа с учащимися по стихотворению «Сороковые»;
Выразительное чтение стихотворений.

подготовить сообщение о жизни

В. П.Астафьева;

стр. 203-220, прочитать









12
В. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»
1
комбинирован.

урок
сообщение ученика о

В.П. Астафьеве;

знакомство с книгой В.П.Астафьева «Последний поклон»;

чтение статьи о повести «Последний поклон»;

беседа по содержанию статьи;

беседа по рассказу «Фотография, на которой на меня нет»
Почему рассказчику дорога фотография, на которой его нет?
стр. 221-234, прочитать;

инд. – подготовить сообщения об Анненском, Мережковском,

Заболоцком,

Рубцове









13
Русские и зарубежные поэты о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине.
1
комбинирован.урок
сообщение ученика об И.Ф. Анненском;

выразительное чтение стихотворения «Снег»;

беседа по стихотворению «Снег»;

сообщение ученика о Д.Мережковском;

выразительное чтение стихотворений «Родное», «Не надо звуков»;

беседа по стихотворениям «Родное», «Не надо звуков»;

сообщение ученика о

Н. Заболоцком;

выразительное чтение стихотворений «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок»;

беседа по стихотворениям «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок»;

сообщение ученика о Н.Рубцове;

выразительное чтение стихотворений «По вечерам». «Встреча», «Привет, Россия…»;

беседа по стихотворениям «По вечерам». «Встреча», «Привет, Россия…»;

слово учителя о З. Гиппиус;

выразительное чтение стихотворений З. Гиппиус «Знайте!», «Так и есть», Дона Аминадо «Бабье лето», И. Бунина «У птицы есть гнездо…»;

беседа с учащимися
Каким настроением проникнуты стихотворения поэтов о родной стороне?
стр. 235-251, прочитать









Зарубежная литература 3 часа

14
В. Шекспир. Личность и судьба. Сонеты. Анализ сонетов. Конфликт живого чувства и семейной вражды.

В. Шекспир «Ромео и Джульетта» Выразительное чтение отрывков трагедии.
1
комбинирован. урок
слово учителя об эпохе Возрождения;

слово учителя о значении творчества Шекспира;

выразительное чтение сонетов;

повторение сведений о жанре трагедии;

слово учителя о трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»;

комментированное чтение эпизодов;

беседа с учащимися
Почему Шекспир выбрал для своей лирической исповеди форму сонета?

Как вы понимаете то, что «Ромео и Джульетту» называют «оптимистической трагедией»?
Почему нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте»?









15
Джонатан Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.
1
комбинирован. урок
проверка домашнего задания;

слово учителя о Свифте;

краткий пересказ второй, третьей и четвертой частей о путешествиях Гулливера;

выразительное чтение фрагментов романа;

беседа по вопросам на стр. 326
Какие эпизоды в книге о Гулливере и лилипутах вызывают добродушный смех? Почему книга, задуманная как самая мрачная правда о человечестве, в то же время воспринимается, как самая веселая книга для детей?
стр. 327-372, прочитать









16
Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.
1
урок-беседа

слово учителя о писателе и его творчестве;

беседа по роману В. Скотта «Айвенго»
Как вы можете объяснить, почему в историческом романе, очень ярко рисующем события XII века, есть также и специальные исторические справки от автора? Чем портрет вымышленного героя может отличаться от портрета реально существовавшего исторического лица?